10.10水能溶解一些物质

合集下载

四年级上册科学课件-《水能溶解一些物质》_教科版

食盐在水中溶解了
将食盐换成沙，按照同样的方法做上面的实验。怎样描述沙在水中的状态呢？沙沉在杯子底部沙在水里不容易溶解
食盐在水中溶解了
比较食盐和沙在水中的状态。
物质
不搅拌
搅拌后放置一会儿后
食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失
沙颗粒无变化颗粒无变化颗粒无变化
观察到了哪些现象，使我们说“食盐在水中溶解了”？观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？
物质食盐沙面粉
临财勿过苟滤得，后临的难现勿苟象
免
滤纸上无颗粒
沙留在滤纸上
面粉留在滤纸上
面粉在水中溶解了吗
食盐、面粉和沙在水中的状态有什么相同和不同？
物质
不搅拌
搅拌后放置一会儿后
食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失
勇于开始，才能找到成
沙颗粒无变化颗粒功无的变路化颗粒无变化
面粉颗粒无变化分散在水中沉淀在水中
过滤
为了作进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。
临财勿苟得，临难勿苟免
四年级上册科学课件-《水能溶解一些物质》_教
科版
2020/8/21
❖什么是溶解？ ❖你能用溶解说一两句话吗？
食盐在水中溶解了面粉在水中溶解了吗过滤
食盐在水中溶解了
取一小匙食盐，放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
食盐在水中溶解了
怎样描述食盐在水中的状态呢？食盐在水中不见了食盐在水里容易溶解
面粉在水溶解了吗
取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。把它放置一会儿，我们还能观察到什么现象？
怎样描述面粉在水中的状态？
勇于开始，才能找到成功的路

小学科学水能溶解一些物质教案

2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
4、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
5、质疑：面粉到底能不能溶解于水中？
四、实验探究四：过滤实验。
1、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
2、教操作实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，学生观察滤纸，并汇报观察结果。
五：课堂小结：
交流实验结果，整理对溶解的新认识。
六、课堂延伸：
课后同学们可以思考一下，怎样将溶解了的物质（如：食盐）从水中分离出来？
板书
设计
作业
布置
教学
反思
教学难点：①比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。②过滤实验的规范操作。
教学
资源
多媒体
学情
分析
溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，学习使用过滤方法，并期望通过发展对溶解和不溶解本本质特征的理解和认识。同时引导学生可能会进一步提出来的一系列问题，如一杯水能溶解多少食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？我们将引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。

小学科学四年级上册《水能溶解一些物质(1)

14
活动二：过滤三个杯子中的物质
❖ 观察并比较：食盐、沙、面粉是否能用过滤的方法从水中分离出来。
❖ 汇报观察结果。
编辑ppt
15
作业：
❖想一想：
怎样将溶解了的物质（如：食盐）从水中分离出来？
编辑ppt
16
编辑ppt
6
比较食盐和沙子在水中的状态：
食盐
1、食盐在水中不见了 2、食盐在水里容易溶解 3、食盐完全溶解在水中
沙子
1、沙子沉在水杯的底部
2、沙子在水里不容易溶解
编辑ppt
7
怎样描述面粉在水中的状态呢？
❖ 面粉在水中溶解了吗？ ❖ 把它放置一会儿，我们还能观察到什么现象？
编辑ppt
8
编辑ppt
9
讨论：
❖ 怎样描述面粉在水中的状态呢？
1、面粉在水里溶解了吗？ 2、面粉在水里有沉淀吗？
编辑ppt
10
过滤 ?!
什么是过滤？过滤在实验中该怎么操作呢？
编辑ppt
11
过滤所需仪器：
❖ 滤纸 ❖ 铁架台 ❖ 漏斗 ❖ 玻璃棒（一次性筷子代替） ❖ 烧杯编辑ppt12编辑ppt13
编辑ppt
水能溶解一些物质
编辑ppt
1
活动一：
它们在水里溶解了吗？
❖ 食盐在水中溶解了吗？
❖ 沙子在水中溶解了吗？
编辑ppt
2
编辑ppt
3
怎样描述食盐在水中的状态呢？
❖ 食盐在水中不见了
❖ 食盐在水里容易溶解
❖ 食盐完全溶解在水中
编辑ppt
4
编辑ppt
5
怎样描述沙子在水中的状态呢？
❖ 沙子沉在水杯的底部 ❖ 沙子在水里不容易溶解

《水能溶解一些物质》教案

1、水能溶解一些物质教学时间安排：1 课时一、教材简析教材主要安排了“食盐在水中溶解了”和“面粉在水中溶解了吗”两大板块内容。

让学生通过实验，细心观察食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同？又通过过滤的方法，感知面粉和水分离开了，而食盐和水却没有分离，进一步加深了同学们对溶解的新认识。

二、教学目标1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。

2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。

3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。

4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。

三、教学准备为小组准备：白开水、食盐水各一杯。

3 个透明的玻璃杯、3 个烧杯、水槽、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、方座支架等。

四、教学重、难点。

重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。

难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。

五、教学过程1、激趣引入。

（1）桌子上有两杯水，谁能看出哪杯是白开水，哪杯是食盐水？（2）为什么我们用肉眼很难分辨这两杯水？（3）谁能用什么方法较快地分辨出这两杯水？2、观察比较食盐、沙在水里的变化。

小组实验：取一小匙食盐放在玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

（1）你们观察到什么？（2）你能描述食盐在水中的状态吗？将食盐换成沙，按照同样的方法做实验。

（1）你们观察到什么？（2）你能描述沙在水中的状态吗？（3）食盐水和沙在水中的状态有什么不同？（4）观察到了哪些现象，使我们说：“食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解”？3、观察比较面粉、食盐和沙在水里的变化。

小组实验：取一小匙面粉。

放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

（1）你们观察到了什么现象？（2）把它放置一会儿，我们又能观察到什么现象？（3）面粉在水里的情况与食盐和沙在水里的情况相同吗？（4）面粉到底溶解于水还是不溶解于水呢？（5）小组讨论交流。

为什么水可以溶解许多物质

为什么水可以溶解许多物质水是我们生活中不可或缺的重要物质，它在自然界和人类生活中扮演着至关重要的角色。

而水具有溶解能力，可以溶解许多物质，这是由于水的分子结构和性质的特殊之处造成的。

本文将探讨水具有溶解性的原因。

1. 水的分子结构水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，呈V形排列。

氢原子带正电荷，氧原子带负电荷，它们之间通过共价键结合。

这种分子结构赋予了水特殊的属性。

2. 极性分子水是一种极性分子，也就是说，水分子具有正负电荷之分。

由于氧原子比氢原子更吸引共享电子对，水分子的氧原子带有一定的负电荷，而氢原子带有正电荷。

这导致了水分子在电荷分布上不均匀，呈现出极性。

3. 水的溶解过程当一个物质与水接触时，其分子或离子与水分子之间会发生相互作用。

这种相互作用可以通过三种方式进行：离子-离子相互作用、离子-极性分子相互作用和分子间相互作用。

a) 离子-离子相互作用当一个离子化合物溶解在水中时，其中的正离子与水中的氧原子相吸引，负离子与水中的氢原子相吸引。

这种吸引力打破了原先离子化合物的晶格结构，使其逐渐分解为水合离子。

这样，离子化合物就被溶解在水中。

b) 离子-极性分子相互作用一些分子化合物也可以通过与水分子的极性相互作用而溶解在水中。

这些分子既能与水分子的氧原子形成氢键，又能与水分子的氢原子形成相互作用。

这些相互作用破坏了分子化合物内部的相互作用，使其分子逐渐与水分子混合并溶解。

c) 分子间相互作用一些非极性分子也能溶解在水中。

这是因为水分子可以通过“隧道效应”与非极性分子相互作用。

水分子形成一个“隧道”，将非极性分子包围，并减少了分子的无序度，使其分子能够溶解在水中。

4. 水的溶解能力水具有较强的溶解能力，这与其极性分子的独特特性有关。

由于水分子之间的极性相互作用，它们能够与许多物质发生相互作用并溶解。

水的溶解能力也受到温度、压力和pH值等因素的影响。

总结：水能够溶解许多物质的能力源于其分子结构和性质的特殊之处。

《水能溶解一些物质》PPT课件24页PPT

1、面粉在水里溶解了吗？ 2、面粉在水里有沉淀吗？
过滤 ?!
什么是过滤？过滤在实验中该怎么操作呢？
过滤所需仪器：
❖ 滤纸 ❖ 铁架台 ❖ 漏斗 ❖ 玻璃棒（一次性筷子代替） ❖ 烧杯
过滤的操作步骤：
❖ 1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
❖ 2、将漏斗放置于铁架台上，漏斗下放一个烧杯；（注意：漏斗颈的底端要紧贴烧杯的内壁）
❖ 食盐在水中溶解了吗？
❖ 沙子在水中溶解了吗？
❖ 面粉在水中溶解了吗？
怎样描述食盐在水中的状态呢？
❖ 食盐在水中不见了 ❖ 食盐在水里容易溶解 ❖ 食盐完全溶解在水中
怎样描述沙子在水中的状态呢？
❖ 沙子沉在水杯的底部 ❖ 沙子在水里不容易溶解
比较食盐和沙子在水中的状态：
现象小结：
❖ 有些物质容易溶于水中，有些物质不容易溶于水中
《水能溶解一些物质》PPT课件
1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 2、秋菊有佳色，裛露掇其英。 3、日月掷人去，有志不获骋。 4、未言心相醉，不再接杯酒。 5、黄发垂髫，并怡然自乐。
水能溶解一些物质
活动一：
它们在水里溶解了吗？
❖ 食盐在水里很容易溶解，形成的溶液我们可以叫做
食盐溶液；
❖ 沙子在水里不容易溶解，我们把它叫做沙和水的混合物。
怎样描述面粉在水中的状态呢？
❖ 面粉在水中溶解了吗？ ❖ 把它放置溶解状态
有什么相同与不同？
讨论：
❖ 怎样描述面粉在水中的状态呢？
❖ 面粉：面粉水通过用过滤的方法和水分离开来。说明面粉在水中不容易溶解。我们叫它
面粉和水的混合物。

《水能溶解一些物质》教学课件

怎样描述面粉在水中的状态？面粉在水中溶解了吗？面粉在水里能沉淀吗？
面粉在水中溶解了吗
食盐、面粉和沙在水中的状态有什么相同和不同？
面粉在水中溶解了吗
食盐、面粉和沙在水中的状态有什么相同和不同？
物质
不搅拌
搅拌后放置一会儿后
食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失
沙颗粒无变化颗粒无变化颗粒无变化
水能溶解一些物质
什么是溶解？你能用溶解说一两句话吗？
食盐在水中溶解了面粉在水中溶解了吗过滤
食盐在水中溶解了
取一小匙食盐，放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
食盐在水中溶解了
怎样描述食盐在水中的状态呢？食盐在水中不见了食盐在水 Nhomakorabea容易溶解
食盐在水中溶解了
将食盐换成沙，按照同样的方法做上面的实验。怎样描述沙在水中的状态呢？沙沉在杯子底部沙在水里不容易溶解
分别过滤三个烧杯中的物质。观察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤的方法从水中分离出来。
物质食盐沙面粉
过滤后的现象滤纸上无颗粒沙留在滤纸上面粉留在滤纸上
交流我们的实验结果。我们对溶解是否有新的认识呢？溶解
物质均匀、稳定地分散在水中
不会自行沉降
不能用过滤的方法把溶液中的物
质分离出来
结束
面粉颗粒无变化分散在水中沉淀在水中
过滤
为了作进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。
将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
过滤
为了作进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。
让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。过滤时要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
过滤

《水能溶解一些物质》溶解下载图文

人的一生说白了，也就是三万余天，贫穷与富贵，都是一种生活境遇。懂得爱自己的人，对生活从来就没有过高的奢望，只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑，淡看流年，掬一捧岁月，握一份懂得，红尘纷扰，我自心安；书一笔清远，盈一抹恬淡，浮华三千，只做自己；人间有情，心中有爱，携一米阳光，微笑向暖。
四、填图题。将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填写完整。
不搅拌
搅拌后
放置一会儿过滤后
食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失没有出现颗粒
沙面粉
不变不变
不变
不变
沙留在滤纸上
分散在水中沉淀在水底面粉留在滤纸上
课堂小结
1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，并且不能用沉淀或过滤的方法分离出来。 2、过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。 3、做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”。一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
三、选择题 1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。 A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。 A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质 3.当一匙沙子放入水中，我看到（ A ），说明沙在水中没有溶解。 A 在滤纸上没有看到沙 B 沙沉到杯子的底部 C 杯子里的水变混浊了