最新人教版语文必修二课件：第3课《囚绿记》公开课教学课件(共58张PPT)
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人教版高中语文必修2第3课《囚绿记》课件 (共19张PPT)PPT语文课件
囚
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。
人教版高中语文必修二第3课《囚绿记》课件 (共26张PPT)
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？
我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
欢喜
根源：爱
恼怒
敬重
探究文章的灵魂
主旨：本文通过……………..，表达了作者 ………………………..。
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
囚
绿
记
陆 蠡
日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 白水 居绿 易如 蓝 。
——
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 贺下 知绿 章丝 绦 。
——
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
特点：美 、柔弱 、倔强、坚贞 ；青春、 爱和幸福的象征 。
探究文章的灵魂
主旨：本文通过……………..，表达了作者 ………………………..。
绿
绿
影
色
绿 友
绿 囚
绿影——“瞥见”，来不及细看却一 见钟情，可以看出作者的心中早已有对 绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者 对绿色有了自己的理性思考：绿色是生 命，是希望，是快乐，是慰安。绿友— —作者在孤独中将常春藤视为朋友，知 己。绿囚——因爱而囚。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？
我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
欢喜
根源：爱
恼怒
敬重
探究文章的灵魂
主旨：本文通过……………..，表达了作者 ………………………..。
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
囚
绿
记
陆 蠡
日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 白水 居绿 易如 蓝 。
——
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 贺下 知绿 章丝 绦 。
——
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
特点：美 、柔弱 、倔强、坚贞 ；青春、 爱和幸福的象征 。
探究文章的灵魂
主旨：本文通过……………..，表达了作者 ………………………..。
绿
绿
影
色
绿 友
绿 囚
绿影——“瞥见”，来不及细看却一 见钟情，可以看出作者的心中早已有对 绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者 对绿色有了自己的理性思考：绿色是生 命，是希望，是快乐，是慰安。绿友— —作者在孤独中将常春藤视为朋友，知 己。绿囚——因爱而囚。
最新人教版语文必修二课件：《第一单元第3课 囚绿记》课件(共36张PPT)
绿色，大自然热情奔放的语言
1、王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸 明月何时照我还 2、白居易《忆江南》:日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝 3、宋祁《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红 杏枝头春意闹 4、李清照《如梦令》：知否，知否，应是 绿肥红瘦！
囚 绿 记
陆 蠡
作者简介：
陆蠡。现代散文作家、翻译家。 1931年毕业于上海国立劳动大学，后 与友人创办泉州语文学社。1933年至 1934年在泉州中学教书，同时开始写 作散文。太平洋战争爆发后，日军进 驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚 守文化工作岗位，他于1942年4月13日 被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的 散文作家。他以散文诗集《海星》步 上文坛，崭露头角。后来又出版了散 文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散 文结构新奇轻巧，抒情深沉婉转，语 言纯朴清丽
不应凋零的绿叶
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟大 的小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮肤 癌，精神抑郁症，海明 威健康每况愈下。他开 始变得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。终 于在1961年7月2日，用 双筒猎枪伸进嘴里扳动 了扳机……
囚 绿 记
陆 蠡
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗
写作战争时期。“黑云压城城欲摧”，“山 雨欲来风满楼”。国难当头，民生之艰， 个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼 而痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎 接光明的呐喊。
1、王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸 明月何时照我还 2、白居易《忆江南》:日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝 3、宋祁《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红 杏枝头春意闹 4、李清照《如梦令》：知否，知否，应是 绿肥红瘦！
囚 绿 记
陆 蠡
作者简介：
陆蠡。现代散文作家、翻译家。 1931年毕业于上海国立劳动大学，后 与友人创办泉州语文学社。1933年至 1934年在泉州中学教书，同时开始写 作散文。太平洋战争爆发后，日军进 驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚 守文化工作岗位，他于1942年4月13日 被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的 散文作家。他以散文诗集《海星》步 上文坛，崭露头角。后来又出版了散 文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散 文结构新奇轻巧，抒情深沉婉转，语 言纯朴清丽
不应凋零的绿叶
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟大 的小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮肤 癌，精神抑郁症，海明 威健康每况愈下。他开 始变得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。终 于在1961年7月2日，用 双筒猎枪伸进嘴里扳动 了扳机……
囚 绿 记
陆 蠡
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗
写作战争时期。“黑云压城城欲摧”，“山 雨欲来风满楼”。国难当头，民生之艰， 个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼 而痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎 接光明的呐喊。
高中语文人教版必修二囚绿记公开课上课课件ppt课件
囚绿记
正 音：
陆蠡( l)ǐ 瞥( pi)ē见 移徙(x)ǐ 猗( yī)郁
涸辙(
) hézhé
婆娑(
) pósuō
蕈菌(
) xùnjùn
揠( )苗助y长à
解题：
“绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？
思考：
？ 哪几段写“囚绿”的？
囚绿之前，之后写了什么？
划分文章结构层次。(给你的每个层 次拟一个类似“囚绿”这样动宾结 构的标题)
涸辙的鱼
喜爱绿的原因？
1、绿色是生命、希望、慰安、快乐 的象征。 2、绿陪伴我，消除我的孤独、困倦 和不快。 3、绿叶和我对语，了解我的语言、心声。
作者对待喜爱的事物的态度和最终的 效果，谈谈你们的启示？
流萤集（泰戈尔）
• 送给我爱的人： • 让我的爱情， • 像阳光一样， • 包围着你 • 而又给你光辉灿烂的自由。
谢谢观看！
本文写了对绿的爱，请写出“你心中的那 抹绿色”，赋予它一种象征含义。题目自 拟，300字以上。
全文线索：
囚 绿记
遇绿 1-4
观绿 5-7
囚绿 8-12
放绿 13
怀绿 14
研读：遇绿
第几段开始写绿？前面写了什么？这样写的作用是什么？
绿的特点？我的心情？
鉴赏品味：观绿
标注出体现作者心情的字眼，思考作者喜 欢绿的原因？
遇绿之前 遇绿之后
心焦
欢喜
疲累
怀念
急不暇择 视同至宝
孤独陌生
灰暗、黄漠
刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《“鲁依宾你逊漂看流，记日》本人能不能征服中国？”
等。
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
绿的象征意义？
正 音：
陆蠡( l)ǐ 瞥( pi)ē见 移徙(x)ǐ 猗( yī)郁
涸辙(
) hézhé
婆娑(
) pósuō
蕈菌(
) xùnjùn
揠( )苗助y长à
解题：
“绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？
思考：
？ 哪几段写“囚绿”的？
囚绿之前，之后写了什么？
划分文章结构层次。(给你的每个层 次拟一个类似“囚绿”这样动宾结 构的标题)
涸辙的鱼
喜爱绿的原因？
1、绿色是生命、希望、慰安、快乐 的象征。 2、绿陪伴我，消除我的孤独、困倦 和不快。 3、绿叶和我对语，了解我的语言、心声。
作者对待喜爱的事物的态度和最终的 效果，谈谈你们的启示？
流萤集（泰戈尔）
• 送给我爱的人： • 让我的爱情， • 像阳光一样， • 包围着你 • 而又给你光辉灿烂的自由。
谢谢观看！
本文写了对绿的爱，请写出“你心中的那 抹绿色”，赋予它一种象征含义。题目自 拟，300字以上。
全文线索：
囚 绿记
遇绿 1-4
观绿 5-7
囚绿 8-12
放绿 13
怀绿 14
研读：遇绿
第几段开始写绿？前面写了什么？这样写的作用是什么？
绿的特点？我的心情？
鉴赏品味：观绿
标注出体现作者心情的字眼，思考作者喜 欢绿的原因？
遇绿之前 遇绿之后
心焦
欢喜
疲累
怀念
急不暇择 视同至宝
孤独陌生
灰暗、黄漠
刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《“鲁依宾你逊漂看流，记日》本人能不能征服中国？”
等。
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
绿的象征意义？
人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写不曾扬帆，何以至远方。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 45.我TM竟然以为我竭尽全力了。 1.困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 3.贪图省力的船夫，目标永远下游。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 98.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 83.漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 67.人活着，就会有落寞；前行，就会有坎坷；动心，就会有情伤。话再漂亮，说不到心上，也是枉然；情意再浓，不懂珍惜，也是徒劳。有 人惦记，再远的路，也是近的；有人挂念，再淡的水，也是甜的；有人思念，再长的夜，也是短的；有人关怀，再冷的天，也是暖的。
常春藤的变化: 1、依旧伸长、依旧攀缘，依旧舒放，并 且比在外边长得更快。(柔弱但却蓬勃) 2、它的尖端总朝着窗外的方向。(向阳、 固执) 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，……好像病了的孩子。
高一语文人教版必修二第一单元第3课《囚绿记》教学课件(共62张PPT)
• ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到 孤独，……（择绿的原因）
• ②（第7段）
4．创设情境，与绿对话：
选用文中语句，以“我欣赏
你，因为你是
”的句
式说话，表达作者对绿的喜
爱之情，体会绿的形象。
• 5．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目 中“绿”是 生命、希望、慰安、快乐 的象征。
永不凋零的绿叶
张海迪五岁时因患脊髓
血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
2020/7/14
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
2020/7/14
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968年 6月1日)，是美国一位 残障教育家。她在19个 月大时因为一次高烧而 引致失明及失聪。后来 借着她的导师安·沙利 文(Anne Sullivan)的 努力，使她学会说话， 并开始和其他人沟通, 并且毕业于哈佛大学．
• ①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更 快。
• ②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的 尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。
• ②（第7段）
4．创设情境，与绿对话：
选用文中语句，以“我欣赏
你，因为你是
”的句
式说话，表达作者对绿的喜
爱之情，体会绿的形象。
• 5．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目 中“绿”是 生命、希望、慰安、快乐 的象征。
永不凋零的绿叶
张海迪五岁时因患脊髓
血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
2020/7/14
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
2020/7/14
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968年 6月1日)，是美国一位 残障教育家。她在19个 月大时因为一次高烧而 引致失明及失聪。后来 借着她的导师安·沙利 文(Anne Sullivan)的 努力，使她学会说话， 并开始和其他人沟通, 并且毕业于哈佛大学．
• ①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更 快。
• ②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的 尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。
人教版高中语文必修二囚绿记课件PPT
-25-
3．理顺结构 寻绿——喜悦 绿是生命、希望 象征民族性格 观绿——留恋 慰安、快乐 看到民族希望 囚绿——爱怜 追求光明的性格 赋予时代精神 放绿——祝福 永不屈服于黑暗 寄托美好祝愿 怀绿——怀念 赋物以情，托物言志 4．归纳主旨 本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”
经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特 点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿， 含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义
-31-
6．为什么最后作者让“绿囚”恢复了自由？ 提示：“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这
种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放 了。
-32-
7．本文在写法上有何特点？
提示：①物我互观，尽显性灵。景物本无性灵， 进入作者有情的视野后，便活了起来，成为 “我”的朋友。景物被赋予性灵，文章即生华 彩。②叙事有波澜。由寻绿、观绿、囚绿、放 绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。 ③含蓄蕴藉，深沉厚重。作者与绿枝条的命运 有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验 到生的欢欣、生的艰辛；时值日寇入侵，华北 人民陷于水深火热之中，作者是富有正义感的 青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不 能不生出坚贞不屈的浩然正气，这也应该是作
至 致
洲 州
-15-
(学生用书P16) 1.嫩草青青，杨柳( )；溪水轻吟，鸟儿欢歌，
北方的春天虽不及江南三月的“草长莺飞”， 却也别有一番怡人的情调。(婆娑、翩跹) 辨析：婆娑：盘旋起舞的样子。翩跹：多形容舞 步轻盈飘逸。
-16-
2．日本首相菅直人日前发表讲话认为，如果俄罗 斯( )地在北方四岛(俄国称千岛群岛)上作引 进外资、进行开发的文章，那将严重破坏日俄 间的和平友好关系。(固执、顽固)
囚绿记 人教版语文高中必修二教学PPT课件
特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对 绿—一株常春藤这么爱？ 为什么最后又要“放绿”？
•
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作
者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
•
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生
人教版语文高中必修二
囚绿记
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对 绿—一株常春藤这么爱？ 为什么最后又要“放绿”？
•
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作
者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
•
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生
人教版语文高中必修二
囚绿记
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
【语文】第3课《囚绿记》(人教版必修2)ppt课件
30
史铁生，因 病致瘫,却不向 命运屈服，在 轮椅上实现了 自己的文学创 作梦。
31
不应凋零的绿叶
32
老舍
现代文学巨 匠---老舍文 革中不堪迫 害纵身跳入 冰冷的湖 中……
33
三毛
台湾著名作 家----三毛因 丈夫遇难无 限郁闷，用 粉红色的丝 袜缠到自己 的脖子 上……
34
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住，当我们的生命之绿 被囚住时,我们不能失去生机, 更不能枯萎和凋落!要永远 向着阳光生长!勇敢地追逐 生命的美丽和辉煌！
35
什么叫象征：
象征 ：艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于 某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃 的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术 手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必 然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从 而领悟到艺术家所要表达的含义。象征的表现效 果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味， 使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象 的实感，能表达真挚的感情。
23
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦 黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁 茂苍绿。
由 “绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移，这里的
人指的是什么--人--？中国人
中国人有没有被屈服呢？ -----没有
请看这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的
运用象征手法，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。
囚绿
情 喜悦不快可怜恼怒
放绿
线 尊敬 祝福
思绿
索
怀念 期盼
17
史铁生，因 病致瘫,却不向 命运屈服，在 轮椅上实现了 自己的文学创 作梦。
31
不应凋零的绿叶
32
老舍
现代文学巨 匠---老舍文 革中不堪迫 害纵身跳入 冰冷的湖 中……
33
三毛
台湾著名作 家----三毛因 丈夫遇难无 限郁闷，用 粉红色的丝 袜缠到自己 的脖子 上……
34
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住，当我们的生命之绿 被囚住时,我们不能失去生机, 更不能枯萎和凋落!要永远 向着阳光生长!勇敢地追逐 生命的美丽和辉煌！
35
什么叫象征：
象征 ：艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于 某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃 的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术 手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必 然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从 而领悟到艺术家所要表达的含义。象征的表现效 果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味， 使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象 的实感，能表达真挚的感情。
23
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦 黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁 茂苍绿。
由 “绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移，这里的
人指的是什么--人--？中国人
中国人有没有被屈服呢？ -----没有
请看这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的
运用象征手法，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。
囚绿
情 喜悦不快可怜恼怒
放绿
线 尊敬 祝福
思绿
索
怀念 期盼
17
高中语文(人教新课标必修2)教学课件：第3课《囚绿记》 (共65张PPT)
第9章 扩声系统调音
导入新课
绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢 的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力 的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚” 住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的 《囚绿记》
第9章 扩声系统调音
囚
陆 蠡
绿
记
第9章 扩声系统调音
学习目标
1、整体把握，理清结构。 2、品味文中关键语句的含义。 3、学习象征手法，把握文章的主题。 4、联系现实，探究作者因爱绿而囚绿的做法。
陆 “绝对不能征服！”
蠡 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
第9章 扩声系统调音
作者的心灵与常春藤的秉性在哪些 方面是类似的？提示：应联系当时的 社会背景来谈。
1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼中的旧都，火车已 经断了数天，我每日须得留心 开车的消息。
恋绿
二、（8-11）囚绿的过程。 着意表现他囚绿的固执和 青藤不甘被囚的执著。
囚绿
三、（12、13）释放“绿”， 表达对光明的呼唤和追求。 释绿
四、（14）对“绿”的思 念之情。
思绿
1、第9作章 者扩声为系统什调音么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲 密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑 郁之心，燃起“我”对生活的希望， “我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发 后，“我”被青藤那顽强的抗争性格， 永向光明的执著精神所感染，作者仿佛 看见了呼唤光明和自由的千千万万个中 国人（当然也包括作者本人），故珍重 开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后， 写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活， 表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。
导入新课
绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢 的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力 的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚” 住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的 《囚绿记》
第9章 扩声系统调音
囚
陆 蠡
绿
记
第9章 扩声系统调音
学习目标
1、整体把握，理清结构。 2、品味文中关键语句的含义。 3、学习象征手法，把握文章的主题。 4、联系现实，探究作者因爱绿而囚绿的做法。
陆 “绝对不能征服！”
蠡 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
第9章 扩声系统调音
作者的心灵与常春藤的秉性在哪些 方面是类似的？提示：应联系当时的 社会背景来谈。
1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼中的旧都，火车已 经断了数天，我每日须得留心 开车的消息。
恋绿
二、（8-11）囚绿的过程。 着意表现他囚绿的固执和 青藤不甘被囚的执著。
囚绿
三、（12、13）释放“绿”， 表达对光明的呼唤和追求。 释绿
四、（14）对“绿”的思 念之情。
思绿
1、第9作章 者扩声为系统什调音么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲 密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑 郁之心，燃起“我”对生活的希望， “我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发 后，“我”被青藤那顽强的抗争性格， 永向光明的执著精神所感染，作者仿佛 看见了呼唤光明和自由的千千万万个中 国人（当然也包括作者本人），故珍重 开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后， 写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活， 表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。
优秀课件人教版高中语文必修二课件：第3课囚绿记 (共30张PPT)
对生命活力 的赞美
被囚的“绿友”尖端总是朝着窗外 的方向，你有何感想？
常春藤向往自由和光明，具有不折不挠的精神。
看到长春藤“固执”的形象，“我”的 感受如何？你又作何理解作者的感受？
作者感到不快，伤了自尊。 责怪常春藤，表达作者对绿爱的执着。
囚
怎样理解“魔念”的内涵？ 既“可怜”又“恼怒”常春藤的矛盾心理。 爱之深，恼之切，“魔念”是作者对自私 自利的心灵的自省。表现了对“绿”的挚 爱。 “囚绿”的态度变化： 喜悦
蓬勃
希望、生命
向阳
象征
固执
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
绿 托 物 言
蓬勃、 向阳、 固执
象
志
生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神
征
隐含对顽强精神 的敬重,对光明自 由的珍惜向往
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑
暗的囚人.我把瘦黄的枝叶放在原来的位
置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿.
满足
赏
• 第二部分（5—7）：赏绿。
• （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情， 为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）
因为有绿 相伴 当我在这小房中安顿下来 ,我移徙小台子到圆
窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着, 可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而 陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的 旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小 圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言, 正如它了解我的语言一样。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑 暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实， 一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》 等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又 充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。 这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽 和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉 浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了 作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想， 这一切对他都弥足珍贵。
囚绿记PPT课件(人教必修二第3课)
绿zhōu 洲 (4) 九zhōu 州
揠 苗助长 yà (5)yǎn 偃 旗息鼓 田yà n 堰 yī 猗 郁 (7)涟yī 漪 qǐ 绮 丽
暇择 急不xiá 瑕 疵 (6)xiá xiá 遐 迩 jiāo 娇 弱 (8)jiáo/jiǎo 矫 情 jiāo 骄 傲
阶 段 1
阶 段 4
阶 段 2
3
囚绿记
阶 段 5
阶 段 3
学 业 分 层 测 评
本课话题 朗读——课文中的名段
——执着
可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的 方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了 解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为 它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 “固执”本来是贬义词，但在这里却洋溢着作者对常春藤的赞美之情，因为 它永远向着阳光生长，它展现给人们的是一种向往光明、执着追求、不屈不挠的 精神。
他们无法接受作品中那种令人心颤的扭曲和热烈的色彩。为了坚持绘画，梵 · 高一 生一贫如洗，穷困潦倒，生前仅仅卖出过一幅画。但在画家去世很多年后，他作品 中体现的艺术魅力和超前的创新意识被后世所发现，一夜之间，他的所有油画、素 描甚至当时写生用的废纸都被作为艺术品来收藏。
背诵——相关名言警句 1．锲而不舍，金石可镂。 ——荀子 2．奋斗以求改善生活，是可敬的行为。 ——茅盾 3．无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。 ——拜伦
2．装饰· 妆饰 “装饰”为使自身或器物更美而加以点缀。这些点缀与实用无关，仅是为了 好看。“妆饰”指打扮，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及衣着等之类，多用于 妇女的打扮。“妆饰”多用于人，而“装饰”多用于物。
揠 苗助长 yà (5)yǎn 偃 旗息鼓 田yà n 堰 yī 猗 郁 (7)涟yī 漪 qǐ 绮 丽
暇择 急不xiá 瑕 疵 (6)xiá xiá 遐 迩 jiāo 娇 弱 (8)jiáo/jiǎo 矫 情 jiāo 骄 傲
阶 段 1
阶 段 4
阶 段 2
3
囚绿记
阶 段 5
阶 段 3
学 业 分 层 测 评
本课话题 朗读——课文中的名段
——执着
可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的 方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了 解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为 它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 “固执”本来是贬义词，但在这里却洋溢着作者对常春藤的赞美之情，因为 它永远向着阳光生长，它展现给人们的是一种向往光明、执着追求、不屈不挠的 精神。
他们无法接受作品中那种令人心颤的扭曲和热烈的色彩。为了坚持绘画，梵 · 高一 生一贫如洗，穷困潦倒，生前仅仅卖出过一幅画。但在画家去世很多年后，他作品 中体现的艺术魅力和超前的创新意识被后世所发现，一夜之间，他的所有油画、素 描甚至当时写生用的废纸都被作为艺术品来收藏。
背诵——相关名言警句 1．锲而不舍，金石可镂。 ——荀子 2．奋斗以求改善生活，是可敬的行为。 ——茅盾 3．无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。 ——拜伦
2．装饰· 妆饰 “装饰”为使自身或器物更美而加以点缀。这些点缀与实用无关，仅是为了 好看。“妆饰”指打扮，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及衣着等之类，多用于 妇女的打扮。“妆饰”多用于人，而“装饰”多用于物。
高中语文人教版必修二《囚绿记》教学课件(完美版)
在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。
▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。 ▲看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝， 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它 纤细的脉络，嫩芽…
特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
这绿对于此时的作者意味着什么？
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待 “绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量 使用文中的词语来说明。
喜悦满足 （寻绿）； 留恋欢喜 （赏绿）； 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）； 怀念 （怀绿）。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
作者简介
散
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。
文
1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。
家
1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散由于在沦陷后的上海
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常 春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的 书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。
人教版高中语文必修2课件：第一单元 第3课囚绿记 (共70张PPT)
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就 在前方。 健康的身体是实目标的基石。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，பைடு நூலகம்利由你独立争取。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就 在前方。 健康的身体是实目标的基石。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，பைடு நூலகம்利由你独立争取。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。
相关主题
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傅雷
中国天才青 年诗人---海子 在诗歌和人生的 理想幻灭后,万 念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨 上 ……
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中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起， 砍向相濡以沫十几年的妻子……
日本著名作家， 高喊“日本因经济 繁荣而得意忘形， 精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后用刀准确地刺 向自己的小腹……
记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14）
抒 情 线 索
情感变化
喜悦 爱怜
祝福
牵中的话回答） “我从破碎的窗口· · · · · · 更亲密。” 2.作者为什么要“囚绿”？ “让绿色和我更接近，更亲密”，“我要借绿 色来· · · · · · 的年华”，作者太爱绿了，以至于想 占有它。
三 岛 由 纪
日本诺贝 尔文学奖获得 者，认为“死 是最高的艺 术”，甜甜地 吸着煤气，成 就了他所认为 的“最高的艺 术”……
川 端 康 成
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莫 泊 桑
1942年2月22 日，享有世界声誉 的奥地利作家伟大 的反法西斯斗士最 终无奈于它的猖獗， 在目睹他的“精神 故乡欧洲”的沉沦 后，与其夫人在里 约内热卢双双吞下 剧毒药物……
日本人曾提审陆蠡，问： 绿 “你爱国吗？” 一 “爱国。” 样 “赞成南京政府(汪伪）么？” 的 “不赞成？” 陆 “依你看，日本人能不能征服中国？” 蠡 “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折 磨吐血而死。
听读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用 一句话或一段话向“绿”表白。（请选用 文中的词语或句子）
背景链接
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南 归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再留连于烽火四逼的旧都……
日军残害中国人民 绿一样的中国人 中国人民奋起抵抗 1937年卢沟桥事变 绿一样的民族气节 1937年“卢沟桥事变”
绿
永不屈服 于黑暗
象征向往光明、自由、坚 强不屈的广大中国人
象征忠贞不屈的民族气节
托 物 言 志
小结：作者通过对窗前的一株不屈于
黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自 己对光明与自由的向往之情。
常春藤的“永不屈服于黑 暗、顽强抗争的精神” 给 你什么深刻的人生启示？
浩瀚的大海正是因为有了礁石， 才激起了美丽的浪花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
自杀者的共同特点：对自己对 人类对这个世界感到绝望。
司马迁，受宫刑， 却能忍受这世间 最大的耻辱，因 为他心中有未完 成的《史记》。
张海迪五岁时因患脊髓血管 瘤，高位截瘫。她因此没进过学 校，童年起就开始以顽强的毅力 自学知识，她先后自学了小学、 中学和大学的专业课程。张海迪 十五岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有惧怕 艰苦的生活，而是以乐观向上的 精神奉献自己的青春。在那里她 给村里小学的孩子们教书，并且 克服种种困难学习医学知识，热 心地为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一万多 人次，受到人们的热情赞誉。
海迪以顽强毅力克服 病痛和困难，精益求精地 进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版大量的 作品。做过癌症手术后， 继续以不屈的精神与命运 抗争，她开始发奋学习哲 学专业研究生课程。多年 来她还做了大量的社会工 作，她以自己的演讲和歌 声鼓舞着无数青少年奋发 向上。
爱
我囚禁你，因为你 。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与
“囚绿”形式相同的动宾短语概括。
3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下
品读悟情
3 .找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
常春藤
• 蓬勃 • 向阳
爱绿的原因
象征
生命、希望 追求光明、自由
• 固执
不屈的抗争精神
品读悟情
4.作者为什么最后让绿囚恢复了自由， 并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍 绿”？ 作者要走了；太爱绿了；被它的不屈 服感动了。
不应凋零的绿叶
老舍
现代文 学巨匠， 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家，因丈夫遇难 无限郁闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子上……
傅雷，字怒 安，现代翻译家、 学者。 “文革” 初不堪残酷迫害， 1966年9月3日晨 和他的夫人朱梅 馥在上海寓所双 双用绳套住自己 的脖子……
茨威格
荷兰天才 画家----印象 派大师---文 森特.凡高因 爱情的挫折、 生活的残酷用 手枪对准自己 的心脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自杀。 人之为人在于多一个毛病，除了活着还得 知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃 是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻 死；写作便是要为活着找到可靠的理由， 终于找不到就难免自杀或还不如自杀。
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚 记
陆 蠡
触摸绿之魂
陆蠡（1908—1942），原名圣泉， 浙江天台人。现代散文作家、翻 译家。1931年毕业于上海国立劳 动大学，后与友人创办泉州语文 学社。1933年至1934年在泉州中 学教书。太平洋战争爆发后，由 于在沦陷后的上海坚守文化工作 岗位，他于1942年4月13日被捕, 不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时 年34岁。
囚 记
陆 蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义