《积累与运用(六)》教案(西师大版小学语文五年级上册教案)

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五年级语文上册《积累与运用》教案西师版.doc

五年级语文上册《积累与运用》教案西师版教学目标1 认识问句的三种形式。

2积累名人名言。

3 能就自己决过的谈谈表达顺序，提咼语ui表达能力。

4 培养学生［此文转于斐斐园FFNet］的语文综合实践能力。

能不拘形式地写出次调杳活动的经过或活动中的发现和收获。

教学准备1或小黑板。

2 综合性学习：引导学生分组泄好活动讣划，包括活动的时间、路线、要做的事；组织学生用外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。

3收集关于汉字发明的资料、故事、传说等。

教学时数3~4 时。

教学过程一、温故知新1 出示文屮出现过的三个句子，口巾钱这三个句子，读后比较一下它们有什么相同和不同之处。

2 同桌交流自己的发现。

3 全班交流。

4 指名说：我们应该怎样区分这二种句式？小结：这三个句子相同Z处都是问句，句末都有问号。

不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。

第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。

从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。

二、语海拾贝1 导语：从古至今，有许许多多的•名人说出的带有普遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。

以前, 我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。

2自读名言。

3 分小组进行名人名言对接比赛。

（••组说名人，…组接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。

）4 分小组进行比赛。

（师说名人，小组生说名言。

）指名讲其屮一个名人的故事。

6 自创“我的座右铭”，自我激励。

（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏” O）三、互动平台1学生自读对话。

2 同桌对读，互谈收获，全班交流。

3 谈谈你从学过的文中了解到哪些表达顺序。

4 谈谈了解的衣达顺序有什么好处。

小结：的表达顺序，是的基木表达方式，把握了表达的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。

五年级语文上册《积累与运用》教案西师版

五年级语文上册《积累与运用》教案西师版教学目标1234[此文转于斐斐园FFNet]的语文综合实践能力。

发现和收获。

教学准备12动的时间、路线、要做的事；组织学生用外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。

3教学时数3~4时。

教学过程一、温故知新1读后比较一下它们有什么相同和不同之处。

234不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。

第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。

从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。

二、语海拾贝1遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。

以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。

23接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。

）46座右铭”，自我激励。

（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏”。

）三、互动平台1234的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。

我们在阅读时，不仅要注意理解内容，而且还要注意的表达顺序。

的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。

四、综合实践1落地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

这么美的汉字，人们是否规范使用了呢？这就是我们今天的任务，调查规范用字的情况。

2~8人为一组。

346在什么地方发现了哪些错别字、滥造字、乱用成语等现象。

）7改，要求他们尊重并善待汉字。

模拟场景演示，师生共同评议。

8910个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。

汉字之美，还美在它只对真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。

五、习作百花园12他同学补充。

346们提出修改意见，再次修改。

7议、修改。

西师大版《积累与运用(六)》教学设计

西师大版《积累与运用(六)》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于西师大版《积累与运用(六)》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1 体会汉字的多音多义，感受我国语言文字的多姿多彩。

2 搜集环保标语，树立环保意识。

3 在开心一笑中明白有些成语不能只照字面意思来理解。

4 让学生学会珍惜资源，养成废物利用的好习惯，提高创作及动手能力。

5 习作练习：介绍我自己。

6 自主阅读《为什么要说谢谢》。

教学准备1 搜集有关的环保标语。

2 学生为制作记录本准备相关材料。

教学时间4～5课时。

教学过程一、体会汉字的多音多义1 学生自读出示的句子，你有什么发现？2 学生自由地说一说，从中点明教学内容：一个字可以有不同的读音和不同的意义。

3 再读这几个句子，感受汉字的多音多义。

4 你还能说一说这样的'句子吗？二、学习环保标语，树立环保意识1 出示课文中的广告语，自己读一读，体会意思。

2 说说这些广告语是什么意思，老师适时教育学生树立环保意识。

3 你喜欢这些广告语吗？读一读，背一背，抄一抄。

4 试着设计关于环保的广告语。

三、开心一笑1 学生自读这个笑话。

2 说说议议，在轻松的氛围中明白有些成语不能只照字面意思来理解。

3 你还知道哪些有关成语理解的小笑话？讲给大家听一听。

四、指导综合学习1 学生拿出自己课前搜集的各种资料（日历纸、包装纸、图画资料、针线、胶水等），独立构思，想想怎样利用资料，做一个什么样的本子。

2 自愿结伴，交流自己的构思和资料，相互启迪，使自己的构思更成熟。

3 筛选资料，动手裁剪，装订本子，进行装饰，并给自己制作的本子命名。

4 在小组内自我介绍制作的本子，说明其优特点，小组内选出1~2份最佳作品。

5 各小组推荐的同学在全班介绍自己的作品，全班评选出几份最佳作品。

6 老师总结，充分肯定各种层次同学的作品或构思。

五、习作：介绍自己1 老师引语：上一节课老师看见了你们制作的新本子，非常漂亮，愿意在第一页上介绍你自己吗？老师相信你们做的自我介绍一定能和你制作的本子一样漂亮。

五年级语文上册积累与运用教案西师版

五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握本课的生字词，会用生字词造句。

（3）了解课文中所涉及的文学常识，如作者、作品背景等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生善于积累语言、运用语言的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握本课的生字词，会用生字词造句。

（3）了解课文中所涉及的文学常识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解与分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养学生独立思考的能力。

3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作意识与团队精神。

四、教学步骤1. 导入新课：通过复习旧知识，引出本课内容。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 讲解生字词：讲解本课的生字词，让学生学会正确书写与运用。

4. 分析课文：引导学生对课文内容进行深入分析，理解作者的意图。

5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据生字词造句，提高语言运用能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度，发现问题并及时进行反馈。

七、教学拓展1. 开展课外阅读活动：推荐与课文相关的课外阅读材料，让学生进一步拓宽知识面，提高阅读能力。

五年级语文上册积累与运用教案西师版

五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 通过学习，让学生掌握五年级上册语文课本中要求积累的知识点。

2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。

3. 培养学生善于积累、运用语言的能力，为提高写作水平打下基础。

二、教学内容：1. 五年级上册语文课本中的重点词语、成语、俗语。

2. 课文的重点段落、优美语句及其运用。

3. 课内外阅读的推荐与指导。

三、教学重点与难点：1. 重点：五年级上册语文课本中要求的词语、成语、俗语的积累与运用。

2. 难点：优美语句的赏析与模仿，课内外阅读的推荐与指导。

四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等相结合的教学方法。

2. 利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3. 创设情境，让学生在实践中学会积累与运用语言。

五、教学安排：1. 每节课安排40分钟，其中讲解与实践各占一半时间。

2. 每个教学内容安排2-3节课进行讲解与实践。

3. 课内外阅读安排在每节课的5分钟进行推荐与指导。

教案示例：第一章：词语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的词语。

2. 学会词语的正确运用，提高语言表达能力。

二、教学内容：1. 本册书中出现的重点词语。

2. 词语的分类、解释、例句及运用。

三、教学重点与难点：1. 重点：词语的正确读音、书写、意思及运用。

2. 难点：词语在具体语境中的运用。

四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、实践法等相结合的教学方法。

2. 利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3. 创设情境，让学生在实践中学会词语的运用。

五、教学安排：1. 讲解与实践各占20分钟。

2. 按书本顺序，每节课讲解5-10个词语。

3. 课后布置练习，巩固所学词语。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、成语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的成语。

2. 学会成语的正确运用，提高语言表达能力。

五年级语文上册积累与运用教案西师版

五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的一些写作技巧和表达方法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。

（2）培养学生对祖国语言的自豪感，提高他们的语文素养。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：掌握课文中的一些写作技巧和表达方法，能灵活运用到实际情景中。

三、教学准备：教师准备：课文教学PPT、生字词卡片、课文文本。

学生准备：课本、笔记本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）简介本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，让学生感受语言的美。

（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。

（3）分析课文的写作技巧和表达方法，引导学生进行思考。

3. 课堂练习：（1）让学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）让学生结合课文内容，进行相关的写作练习。

4. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，分享学习心得。

（2）引导学生运用课文中的写作技巧和表达方法，进行小组内的交流。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

（2）鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习，提高他们的语文素养。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇小练笔。

2. 拓展作业：（1）让学生进行相关的阅读练习，提高他们的阅读理解能力。

（2）引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

西师大小学五年级语文上册《积累与运用六》教案

积累与运用（六）教学目标1．培养学生的想象和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会续写。

2．丰富词语积累，培养语感。

3．善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。

4．体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。

5．表达要有条理，语气、语调适当。

6．培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，有所得。

教学重点、难点重点：了解插叙的写作方法。

难点：锻炼学生快速浏览的能力。

教具准备收集辩论的有关知识；生字新词卡片。

课时安排四课时。

第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1．学生自由读句。

同桌相互读。

2．小组讨论带点词给自己的感受。

3．指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。

4．在实践中去运用、感悟。

试着从其他的文章中找出这样的句子。

二、词语拾趣，语言积累1．抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。

2．同桌互助，选择一组词语进行接龙。

3．小组间互相比赛，发挥小组的智慧。

4．全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。

三、互动平台，了解插叙1．回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。

2．读读对话，说说自己读懂了什么。

①什么叫插叙？（在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。

）②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有根据等。

③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。

3．快速默读课文《网上呼救》，想一想课文中哪一部分是插叙的内容。

四、自主阅读，培养能力1.自由轻声读短文。

要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2.小组讨论交流，反馈信息。

3.勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4.交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。

5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。

五、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅积累了不少成语，了解了插叙以及插叙的作用，还认识了一位热爱学生的、风趣的大仓老师。

第二课时教学过程（一）课前准备1、了解当前的购物方式。

五年级语文上册积累与运用教案西师版

五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握本节课的生字词。

2. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习积极性。

二、教学内容：1. 生字词的学习与掌握。

2. 阅读理解，分析课文的主要内容。

3. 课文的朗读与感悟。

三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 阅读理解，分析课文的主要内容。

四、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文内容的理解与感悟。

五、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考，理解课文内容。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识，提高学生的学习效率。

六、教学准备：1. 课文文本和相关的教学参考资料。

2. 生字词卡片或者电子幻灯片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 练习题和测试题。

5. 录音机或多媒体播放设备。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个与课文相关的故事或问题，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生朗读，解释生字词的含义，让学生在具体语境中理解和运用。

3. 阅读理解：让学生自读课文，讨论课文的主要内容，引导学生提出问题，共同思考，理解课文。

4. 课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。

5. 课堂练习：出示练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的理解和掌握。

八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结生字词的学习和课文的理解。

2. 强调本节课的重点和难点，提醒学生注意。

3. 鼓励学生在课后继续阅读，增加阅读量，提高阅读能力。

九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 回家后朗读课文，加强语音语调的把握。

3. 选择一篇与课文主题相关的文章进行阅读，提高阅读理解能力。

十、教学反思：1. 课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

五年级语文上册积累与运用教案西师版

五年级语文上册积累与运用教案（西师版）一、教学目标：1. 让学生通过学习，掌握本册语文书中的重点词语、成语、俗语，提高学生的语文素养。

2. 培养学生对语文学科的热爱，激发学生的学习兴趣。

3. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

二、教学内容：1. 重点词语：根据课文内容，筛选出每课的重点词语，进行解释、例句、练习。

2. 成语：每课选取一两个成语，进行解释、例句、练习。

3. 俗语：每课选取一两个俗语，进行解释、例句、练习。

4. 课文内容回顾：每课结束后，回顾课文内容，加深学生对课文的理解。

三、教学重点与难点：1. 重点：重点词语、成语、俗语的积累与运用。

2. 难点：重点词语、成语、俗语在实际阅读和写作中的运用。

四、教学方法：1. 采用讲解法、例句法、练习法、互动法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教学安排：1. 每课结束后，安排10分钟时间进行重点词语、成语、俗语的学习和练习。

2. 每个单元结束后，进行一次阶段测试，检验学生的学习效果。

3. 学期末进行一次全面的积累与运用测试，评估学生的学习成果。

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予相应的鼓励和指导。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，对学生的错误进行及时纠正和讲解。

3. 阶段测试评价：每个单元结束后进行的阶段测试，评价学生的学习效果，分析学生的强弱项，针对性地进行教学调整。

4. 学期末测试评价：学期末进行全面测试，评估学生的整体学习成果，总结教学经验。

七、教学资源：1. 教材：五年级语文上册教材（西师版）。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 教学课件：根据教学内容制作的课件。

4. 练习题库：各类练习题，包括填空题、选择题、简答题等。

5. 测试试卷：每个单元和学期末的测试试卷。

八、教学进度安排：1. 第一周至第五周：第一单元的教学。

西师大版第一册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第一册《积累与运用(六)》教学设计教学目标1、通过本次“积存与运用”安排的7个训练,复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用。

2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积存、运用，激发学生学习语文的爱好。

教学重点复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。

教学难点复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。

教学方法谈话法、引导法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学预备课件、词语卡教学课时二课时教学过程一、比一比，谁的一般话说得好⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。

要求：人人参与，读准字音，读得流利。

⒉检查分组学习情形。

重点检查翘音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。

⒊两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，一般话流利。

教学这两道题时，也能够依照班上学生学习拼音的情形，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。

二、播放录音，做拍手游戏⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。

⒉告诉学生想做那个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。

⒊学生走下座位找自己喜爱的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。

学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，排除疲劳）。

三、比一比，谁认的字多⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生竞赛内容。

⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。

在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。

⒊教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习终止后，分别抽好、中、差三个学生读一读，鼓舞优秀的争取更优秀，后进赶先进。

四、写一写你想写的词语教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。

西师大版第六册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第六册《积累与运用(六)》教学设计教学目标1体会冒号的用法；2明白得与积存成语；3读明白故事，体会寓意；4通过参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；5以校园活动为话题，将活动的过程写清晰；6自主阅读短文《漂亮的蝴蝶谷》，把握正确的读书方法。

教学预备1．用小黑板写几句含有冒号的句子。

2．预备宣传所需的标语或其他材料。

教学时刻4~5课时。

教学过程一、体会冒号的用法1学生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。

2教师让学生自由地说说冒号的用法。

3学生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。

4总结：冒号不但能够用来表示人说话，还能够用来提示下文和用来对前面的内容进行说明说明。

5教师出示自己预备的句子，让学生判定是表达的什么意思。

二、语海拾贝1自读成语，认准字音，在读的时候想想是什么意思。

2说说自己明白得的成语。

3说说自己不明白的成语，要求老师或别的同学说明。

教师注意引导和补充。

4熟读，经历。

注意字的正确书写。

5分组多读几遍。

三、读明白故事的寓意1学生读故事，要求读准字音。

2请学生复述故事。

3说说读了故事后的感受。

4引导学生明白得“半途而废”的意思。

结合生活实际讲讲周围如此的情况。

四、指导综合活动（口语交际）1地球知识知多少。

让学生尽情地说说自己对地球的了解。

从而体会地球对人类的重要性。

2说说人类对地球环境爱护得不行的行为。

3我们应该如何样爱护地球。

4假如我们要进行一次宣传，宣传爱护地球，你预备做哪些预备。

能够预备宣传标语、口号，能够预备宣传的传单、小旗子，甚至能够编排一些小节目。

考虑好宣传活动的时刻、人员安排。

5进行宣传。

6总结活动后的感受、体会。

五、习作练习指导1引导语：校园是我们长聪慧的地点，也是我们欢乐的天堂。

老师、同学在一起，开展过专门多有味的活动。

你还记得吗？讲给大伙儿听听吧。

2学生讲述校园活动。

教师在学生讲的时候，关心润色。

3让我们拿起笔来，记下这些有味的活动。

然后再比一比，看谁写得杰出。

西师大版第七册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第七册《积累与运用(六)》教学设计教学目标1体会句子意思，了解同一个意思能够用不同的句式进行表达，把握“被字句”和“把字句”的写法。

2读、背名人名句，明白得名句意思，能主动积存和运用名句。

3读明白成语故事，明白得成语“画龙点睛”的意思。

4鼓舞学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。

学做对联，初步把握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。

5通过整理故事，训练概括、复述能力。

6用自己喜爱的方式读短文，观赏佳句美文，积存一些好词佳句。

教学预备1教师收集一些名人名句写在小黑板上。

2学生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。

教学时刻4~5课时教学过程一、温故知新1分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。

2想一想：你发觉了什么？3讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？4全班交流，师引导通过比较，发觉新的知识点：同一个意思能够用不同的句式进行表达。

5拓展练习：你能试着仿写几个如此的句子吗？6教师相机板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

7同桌互相举例，做练习。

二、语海拾贝1自读名人名句，边读边悟，体会意思。

2小组读，相互检查，说说名句的大致意思。

3全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。

4用自己喜爱的方式，背诵名人名句。

5拓展练习：你还明白哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。

6比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语1学生自由读成语故事，要求读准字音。

2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3引导学生明白得“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲周围如此的事例。

四、综合性学习1带领学生回忆往常所学所见的对联。

2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜爱的春联，拟定介绍的要点。

3讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？4全班交流，教师对学生预备情形初步了解，给学生一些适当的建议。

西师大版第六册《积累与运用》教学设计

西师大版第六册《积累与运用》教学设计教学目标1.通过比较发觉语序对语义的阻碍。

2.积存词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积存语言。

4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观看所得。

5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

教学预备教师：课前组织学生参加一次春游活动，预备有关范文。

学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展现。

课时安排：3-4课时。

教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收成，今天，我们第一到“积存与运用(一)“温故知新”里去看一看。

2.请同学们自由读这两组句子，你发觉了什么?3.抽学生说自己的发觉。

(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。

)4.学生反复朗读体会。

二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。

明白得词语无声无息：没有声音没有气息。

形容没有声响，不为人察觉。

无边无际：形容范畴极为宽敞。

无穷无尽：没有尽头，没有限度。

如烟如雾：看起来烟又看起来雾。

比喻朦模糊胧的境地。

如诗如画：看起来诗又看起来画一样美好。

如泣如诉：看起来在哭泣，又看起来在诉说，形容声音凄切、悲苦。

轻声细语：形容说话的声音细小柔和。

轻悠灵敏：指动作轻快灵活。

轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。

清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。

清脆悦耳：形容声音响亮好听。

清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。

4.想想：你在读词时有什么发觉?5.选你喜爱的词语口头造句。

6.熟读词语，积存。

三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗辉煌的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读明白的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还明白哪些成语故事，讲给大伙儿听听。

西师大版《积累与运用(六)》教学设计

西师大版《积累与运用（六）》教学设计西师大版《积累与运用（六）》教学设计设计理念让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。

其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。

教学目标1通过本次积累与运用的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

2通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点1复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。

2建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

教学准备教师：1相关的词语卡片，读读背背 CD。

2反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

学生：相关的注音字卡。

教学过程一、玩游戏，复习拼音1小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。

现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。

老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。

（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。

引起重视，自主读准字音。

）2每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。

3同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。

4全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

5表扬鼓励，导入下一个环节。

同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。

二、比一比，谁认的字多1分别出示比赛的内容你还认识我吗和自主识字园地。

2读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。

不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。

3指名汇报读。

4全班齐读你还认识我吗。

5通过读词，你发现了什么规律？6指名回答，师相机引导。

7比一比记词语，看谁记得又多又快。

生自由识记。

8能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。

9小组内交流，班内汇报。

10谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。

_小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。

如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？。

西师大版第十一册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第十一册《积累与运用(六)》教学设计一、温故知新1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是如何样体会出来的？（第一句，描画了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。

关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）2．回忆往常学过的课文，从中找出如此的句子，再读一读。

加深对排比句的认识与明白得。

二、词语拾趣1．读第一组词语，说说你从中发觉了什么。

2．想一想第二、三、四组应该填上如何样的词语，填出来。

3．小组内讨论交流。

4．全班分小组进行词语接龙竞赛。

竞赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。

第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出竞赛，接到最后者获胜。

三、互动平台1．分角色朗读对话，说说你读明白了些什么。

2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

3．小组交流，在阅读文学作品时，应该如何样去领会文章包蕴的深刻道理？在写作时要注意些什么？4．全班交流。

鼓舞学生自由发表意见，谈感受，说方法。

四、口语交际1．资料展现：日常生活中人们在不经意间的白费行为，能够是图像资料，也能够是搜集调查的数据资料，等等。

2．小组交流：你发觉人们在生活中有哪些白费行为？这些行为造成了哪些缺失？你觉得应该如何样关心他们？我们应该如何做到节约？你预备如何从周围小事做起？3．全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报。

五、习作百花园1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。

你觉得文章哪些写作方法值得学习？2．提出本次写作要求。

3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你什么缘故珍爱它？你是如何珍爱它的？4．学生总结交流收成，深入摸索后拟题写作。

5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情形。

6．习作交流，指导修改。

对学生习作能够采纳自评、他评与教师评相结合的方式，实现评判主体的多元化。

关心学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

西师大版第四册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第四册《积累与运用（六）》教学设计教学目标1区分同音字、多音字，积累四字短语。

2能写几句通顺连贯的话。

3读背古诗，有阅读古诗的爱好。

4读小诗，练习音序及部首查字法，积累美丽语言。

教学重点1复习巩固已学过的学问。

2背诵古诗。

3练习自主填字。

教学难点1培育积累运用语言文字的力量。

2指导孩子有挨次、有条理地写话。

教学预备师：挂图、字典。

生：字典。

教学时间2~3课时教学过程一、谈话引入，导入新课1前面我们学习了几篇好玩的课文，今日，咱们的老伴侣“积累与运用”又与大家见面了（板书课文题目）。

2这次“老伴侣”又将给我们带来一些什么好玩的学问呢？想知道吗？请打开书吧！二、填一填，区分同音字1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能关心他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：“小蝌蚪”和“妈妈”。

）2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。

3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。

）4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。

6沟通评议，抓住消失的问题，重点指导。

三、读一读，你还熟悉我吗1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还熟悉吗？自己试着读一读。

2词语擂台赛。

每组抽出一个孩子上台来读，竞赛看谁读得精确，生互评。

3选出读得最好的同学。

让他拿词语卡片考大家，开火车读。

4同学评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。

5自己读读，记住这些词语娃娃。

四、选择正确的多音字1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。

2同学四人小组争论，选择读音。

3生汇报，师点评。

五、背一背，读记古诗1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。

2今日我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。

3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。

4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠闲得意地看那慢慢升起的明月。

西师大版第十册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第十册《积累与运用（六）》教学设计教学目标1体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3体会“象征”的表现手法，学会运用“象征”手法写一篇习作。

4乐于与人沟通，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能仔细、急躁倾听别人的倾诉。

5能详细、生动、清晰地写一件最能表现自己能干的事。

教学预备老师：小黑板。

同学：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

课时时间3~4课时。

教学过程一、温故知新1小黑板出示三个句子，让同学自读，画出表示渐渐行走的词语。

（徜佯、闲逛、流连）2同学再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

3通过理解，你发觉了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避开表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）4小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避开语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。

二、语海拾贝1同学自读名言。

2全班沟通，老师范读，直到读准字音。

3从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。

4全班沟通，生生、师生互动解惑。

5同学背诵名言。

三、互动平台1用自己喜爱的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。

2师生对读。

3说说你从中读懂了什么？（1）什么叫象征？（用详细的事物表现某种特别的意义）（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想心情寄寓在某种事物上，既详细明白，又引人深思，更让人回味）（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)（4）同学举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4作业：试着用象征的手法写一篇习作。

四、口语交际（一）激趣导入。

同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你们有没有过这种体验，当内心苦恼苦痛时，特殊想与人聊聊；当遇到开心兴奋的事时，也愿与人共享与沟通。