小学英语说课教案Where is my ruler

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小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿第三课时

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》说课稿第三课时一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》第三课时主要学习Unit 5 “Where is my ruler” 。

这一课时主要让学生掌握一般疑问句的提问和回答，能够用英语描述物品的位置。

通过本课时学习，学生将进一步提高听、说、读、写的能力，培养他们的观察力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于一般疑问句的提问和回答还比较陌生，需要通过本课时的学习来掌握。

同时，学生对物品的位置描述还不够熟练，需要通过实践活动来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般疑问句，并能用英语描述物品的位置。

2.能力目标：学生能够通过观察、思考，用英语描述物品的位置，培养他们的观察力和思维能力。

3.情感目标：学生能够在小组活动中积极交流，分享自己的学习心得，培养他们的合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般疑问句的提问和回答，能够用英语描述物品的位置。

2.教学难点：学生能够正确运用一般疑问句，并在实际情境中运用英语描述物品的位置。

五. 说教学方法与手段本课时主要采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际操作中学会一般疑问句的提问和回答，提高他们的语言运用能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌、做游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。

2.导入（10分钟）：教师出示一些物品，让学生用英语描述它们的位置，引出一般疑问句的提问和回答。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过图片、视频等手段，展示一般疑问句的提问和回答，让学生进行观察和模仿。

4.操练环节（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般疑问句描述物品的位置，教师进行指导和反馈。

(三年级英语教案)PEP三年级下册Unit5WhereIsMyRuler教案

PEP三年级下册Unit5WhereIsMyRuler教案三年级英语教案teaching aims and demands:1. 能听懂，会说：where’s ---? it’s in / on/ under --- let’s play a game. excuse me, can i use ---? no problem. here you are.并能在实际情景中运用。

要求模仿正确，语调自然。

2. 能听，说，认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, lamp, walkman, 以及介词in, on, under，并能在日常生活中使用。

3. 能听，说，读，写字母uu, vv, ww, xx, yy, zz，并能听懂，会说以这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.4. 能听懂所接触到的指示语，并能照指令做出相应的动作。

5. 能够说唱本课的歌谣。

the first periodteaching topic: section a let’s talk. let’s practice.teaching aims: 1. the pupils can read and say these new words and new sentences: where is my car? on the desk. in the toy box. under the chair.2. the pupils can use the sentences correctly in the life.the key points: the pupils can read and say these new words and new sentences.the difficult points: the pupils can use the sentences correctly in the life.teaching tools: pictures, cards, tapes and headgears.teaching times: one periodteaching steps:step1. warm-up/ revision1. chant: where is your hand? here it is.---2. greetings.3. game: pass the ball along the music. revise the old words: car, box, ball, plan e, doll. ask: what ’s this? do you like cars?step2. presentation三年级英语教案t: what’s this?ss: it’s a box.t: yes, it’s a box. it’s a toy box.then the teacher points at the car, doll, plane and says: they are toys. help the pupils read “ toy box.” 2. the teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy box. then teach these phases.3. teach in , on , under. pay an attention to the sound of under.4. listen to the tape and read the dialogue.step3. practice1. practise the dialogue in pairs like this: where is my pencil? it’s in your pencil-case.2. game: listen and draw. t: draw a ball in a toy box. draw a plane on a toy box. draw a car under a toy box.3. game: hide and guess. four pupils in a group.4. put on the headgears and act the dialogue.step4. assessmenttopic: section a . let’s talk. on page 29 of activity book.listening: where is my ---? it’s in/ on/ under---.step5. add activitieslisten to the tape and use the dialogue in fact.the second periodteaching topic: section a let’s learn. let’s play.。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿1

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，本节课主要讨论方位词和物品的查找。

通过本节课的学习，学生可以掌握基本的方位词，如up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。

同时，学生还能够学习到一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常用语，并对英语学习产生了一定的兴趣，但在使用英语进行表达时，仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握方位词up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。

学生能够学会用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。

2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用所学的方位词和疑问句型进行交流。

3.情感目标：通过小组合作和互动，学生能够提高团队合作意识，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握方位词up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。

学生能够学会用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。

2.难点：学生能够在实际情境中，灵活运用所学的方位词和疑问句型进行交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Where is my truck?”来调动学生的学习氛围，引导学生进入主题。

2.引入（10分钟）：教师出示一系列物品，如pen, book, ruler等，引导学生用中文描述这些物品的位置。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，通过学习本单元，学生能够掌握方位词where，疑问词where is，以及基本的回答方式It’s in the desk/on the chr等。

本单元还涉及到一些日常用品的名称，如ruler, pen, pencil等。

本课时的教学内容主要是让学生能够通过问答的方式，描述物品的位置。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但是对于方位词和疑问词的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过各种方式让学生充分练习，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读方位词where和疑问词where is。

2.能够用It’s in the desk/on the chr等句型描述物品的位置。

3.能够通过问答的方式，与他人交流物品的位置。

四. 教学重难点1.重点：掌握方位词where和疑问词where is，以及基本的回答方式。

2.难点：能够用英语描述物品的位置，并能够与他人进行问答。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种活动让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

同时，采用分组合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。

六. 教学准备1.准备一些物品，如ruler, pen, pencil等，用于展示和练习。

2.准备一些图片，用于辅助教学。

3.准备一个教室的模型，用于模拟情景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Where is my car”引起学生的兴趣，然后引导学生说出自己丢失的物品，如pencil, ruler等。

2.呈现（5分钟）向学生展示一些物品，如ruler, pen, pencil等，然后问学生“Where is my ruler?”，引导学生回答“It’s in the desk.”。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案1

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案1一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，主要学习如何询问物品的位置并回答。

本节课通过介绍日常生活中的物品位置，帮助学生掌握一般疑问句的构成和用法，提高他们的语言运用能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

他们好奇心强，善于模仿，乐于参与课堂活动。

但部分学生对一般疑问句的构成和用法还不够了解，需要在课堂上进行重点讲解和操练。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于询问和回答物品位置的句子。

2.能力目标：学生能运用所学知识，正确地询问和回答物品位置。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关心周围事物的态度。

四. 教学重难点1.重点：询问和回答物品位置的句子。

2.难点：一般疑问句的构成和用法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用语言。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：布置实际任务，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片、道具等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出物品的名称。

然后教师提问：“Where is my ruler?”，让学生回答。

通过这种方式，让学生理解并掌握询问物品位置的句子。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟教材中的情境，互相询问物品位置。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4.巩固（5分钟）教师设置情景剧，让学生分角色扮演，运用所学句子进行对话。

完成后，教师给予评价和反馈。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》教学设计3

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教学设计3一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 5 Where is my ruler》是一个以日常用品为主题的单元。

本节课主要让学生学会询问物品位置并回答，同时能够运用所学生日常用品的名称。

教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。

通过对本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，为今后的学习打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。

但是对于描述物品位置的句子结构和词汇还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生描述物品位置的能力，同时巩固已学的日常用品名称。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如“Where is my ruler?”、“It’s on the desk.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句子描述物品的位置。

3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句子描述物品的位置。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和任务型教学法。

通过设置情景，让学生在实际情境中学习英语；运用游戏，激发学生的学习兴趣；布置任务，培养学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。

2.准备与本节课主题相关的图片、卡片等教学资源。

3.准备录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲《Where is my shoe?》引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“Can you find my shoe? Where is it?”，学生回答：“It’s under the chr.”等。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察图片，并提出问题：“Where is my ruler?”。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案3

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案3一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 5 Where is my ruler》这一单元主要围绕“失物寻找”的主题展开，通过描述物品的位置，培养学生的空间方位认知能力和基本的交际能力。

本节课为该单元的第三课时，主要教授本单元的核心句型及词汇。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。

但学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难，特别是在描述物体位置和方位时。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和互动交流，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型“Where ismy ruler?”、“It’s on the desk.”等，并能运用这些句型描述物品的位置。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交际，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜物品的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心句型描述物品的位置。

2.难点：学生能够在实际情境中正确运用英语进行交际。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际法，通过设置生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和交际能力。

六. 教学准备1.准备与本节课相关的图片、实物等教学资源。

2.制作课件，展示本节课的核心句型和词汇。

3.准备课堂活动所需的游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件展示本节课的核心句型和词汇，引导学生跟读、模仿，确保他们对句型和词汇的掌握。

3.操练（10分钟）通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学句型描述物品的位置，提高他们的口语表达能力。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿第一课时

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5 Where is my ruler》说课稿第一课时一. 教材分析《PEP人教版三年级下册英语》Unit 5 “Where is my ruler” 是本册教材中的第五单元，主题是“我的文具在哪里”。

这一单元主要围绕询问和描述文具的位置进行，通过本单元的学习，学生能够掌握表示文具的单词和询问位置的句型，如“Whereis my ruler?” 和“It’s on the desk.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如“hello”, “goodbye”, “how are you?” 等。

同时，他们也已经学习了一些基本的颜色、数字和动物等单词。

但是，对于描述位置的词汇和句型，他们可能还比较陌生，因此需要在教学中重点引导和练习。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示文具的单词，如“ruler”, “pencil”,“eraser” 等，以及询问位置的句型“Where is my ruler?” 和回答“It’s on thedesk.”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，如询问和描述文具的位置。

3.情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示文具的单词和询问位置的句型。

2.难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型进行实际的交流和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物文具和小组活动等手段，激发学生的学习兴趣和积极参与。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于文具的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考和讨论文具的名称和位置。

2.新课呈现：通过展示实物文具和相关的图片，引导学生学习和掌握表示文具的单词，如“ruler”, “pencil”, “eraser” 等。

人教版小学英语PEP三年级下册《Where is my ruler-》教案

人教版小学英语PEP三年级下册《Where ismy ruler?》教案课题：人教版小学英语PEP三年级下册《Where is my ruler?》Where is my ruler?【教学目标】1、能听，说，读对话。

掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”并能在实际生活中运用。

语音、语调准确流利，表情自然。

2、对学生进行德育教育,乐于助人【教学准备】1、本课生词的单词卡片2、自制的教学课件3、已学过的jeep ,car, bike .taxi ,bus,plane等玩具.【教学重点】能听，说，读对话。

掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”并能在实际生活中运用。

语音、语调准确流利，表情自然。

【教学难点】1、理解并在具体情境中运用新句子。

2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读【教学步骤】Teaching procedures–up and revision:Hello,boys and girls. Good morning .Nice to meet you!Introduce oneself.1.) Let’s do:touch your ear,touch your mouth,,nose, clap your hands sta mp your feet ,show me your book ,show me your pen.( pencil , eraser, pencilcase,ruler ) .2.)sing the song:An apple a day3. )review: watch CAI ,review in ,on,under(there is a mouse on the screen . It is very naughty .Where is it ?Can you tell m e ? )Play guessing game .( Ask:What’s this ?Answer:It’s a ,It’s so heavy .there are so many things in you guess what’s in it?)Let them touch and guess,ask some students to answer it .take out one by one ( review jeep ,car, taxi,plane,bike).Read the m ,then ask Ss to close their eyes,hide the car under the book(W hat’s missing?Where is my car?...)It’s under/in/on…Step 2. presentation:T:Where is my book?I can’t find me,can I use your book?let the child answer:No, you are .practise it with pen,pencil,ruler...Teach the sentence Excuse me, can I use your book? No,problem .rowby rows,groupby groups.1)practice the sentence with pen,pencil.. by rows,by and answer .2) practice between T and Ss(Look,I have many you want to bo rrow it ,you must say like this: Excuse me,can I use your...)) practise Excuse me,can I use your.. No, pairs (Next class , we art ,please borrow something from your parter)Listen and answer,teach the dialogue sentence by sentence,read i t in different ways,(by haif,groups ,pairs), Apple team. You are Amy, team. You are John 1. T/C T: I’m Amy. You are John.）: Boys, you are John. Girls, you are Amy.it in pairs.them five minutes to prepare it and ask some pair groups to act i t.the dialogue by oneselfyour own dialogue with your parter 【板书设计】。

三年级下册Whereismyruler教案人教PEP

三年级下册Where is my ruler 教案人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读Where is my ruler? 和It's in the pencil box. 这两句话。

学生能够理解并运用指示代词this和that。

2. 能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用本课所学句子描述物品的位置。

学生能够通过小组活动，提高自己的交际能力和合作能力。

3. 情感目标：学生能够培养对英语的学习兴趣，增强自信心。

学生能够学会尊重他人，善于倾听和理解他人。

二、教学内容：1. 主要单词：ruler, pencil box, desk, chr, door, window, teacher's office, school bag2. 主要句型：Where is my ruler? 和It's in the pencil box.三、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够正确地听、说、读本课的生词和句型。

学生能够在实际情景中运用所学句子进行交流。

2. 教学难点：学生能够正确地使用指示代词this和that。

学生能够在描述物品位置时，使用正确的语法和词汇。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情景中学习和运用英语。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 交际教学法：通过小组活动和角色扮演，培养学生的交际能力和合作能力。

五、教学步骤：1. 热身（5分钟）老师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、问候他人等。

2. 引入（10分钟）老师向学生展示本课的生词和句型，让学生初步了解和学习。

学生跟读生词和句型，加强记忆。

3. 学习（15分钟）老师通过图片和实物，引导学生学习本课的生词和句型。

学生跟读、模仿，并在老师的指导下进行口语练习。

4. 练习（10分钟）学生进行小组活动，用所学句子描述物品的位置。

pep英语Whereismyruler教案

本文主要介绍了PEP英语教材中“Where is my ruler”这一课的教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学反思、评价与反馈、拓展活动、教学计划调整、课后跟进、单元测试、复习与总结、家长通知、单元作业和教学展望等内容。
重点包括：
1. 单词：ruler, pencil, eraser, crayon, where, here, there, it, is。
2. 针对学生的个性化需求，提供辅导和资源，如在线课程、学习资料等。
3. 鼓励学生参加英语角、英语剧社等课外活动，提高他们的英语实践能力。
十一、单元测试：
本单元结束后，教师应设计一份测试卷，用于检测学生对单词、句子的掌握情况。测试卷应包括听写、选择题、填空题、连线题等形式，以确保学生对所学知识的理解和运用。
2. 句子：Where is my ruler? It is here/there.
难点包括：
1. 单词的准确拼写和运用。
2. 句子的结构理解和运用。
3. 听力理解和口语表达能力。
4. 语法结构的正确运用。
5. 学生合作意识和交际能力的培养。
十二、复习与总结：
1. 在单元结束前，组织一次课堂复习，帮助学生巩固所学知识。
2. 引导学生总结本单元的重点单词和句子，加深他们对知识点的印象。
3. 鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
十三、家长通知：
教师应向家长发送通知，告知家长本单元的学习内容和学生的表现，鼓励家长参与孩子的学习，共同促进孩子的进步。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟生活场景，如在文具店购买文具。
3. 引导学生进行家庭调查，询问家人文具的位置，并用所学句子进行记录。
九、教学计划调整：
根据学生的学习进度和反馈，教师应适时调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。例如，增加课时、调整教学顺序、补充相关话题等。

pep英语Whereismyruler教案

PEP英语Where is my ruler 教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地运用句子“Where is my ruler?”询问尺子的位置。

2. 让学生能够听懂并回答“It's on the desk./It's in the box./It's under the chr.”等类似的问题。

3. 培养学生的基本交际能力，提高他们的听说水平。

二、教学重难点：1. 重点：学会说“Where is my ruler?”并能够用它来询问物品的位置。

2. 难点：听懂并能够回答“It's on the desk./It's in the box./It's under the chr.”等类似的问题。

三、教学准备：1. 教师准备一些物品，如尺子、书包、桌子等，以便在课堂上进行展示和练习。

2. 准备一些图片，用来帮助学生理解和记忆。

3. 准备录音机或者播放器，以便播放录音。

四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，如问候、询问学生的情况等。

2. 引导学生复习一些基本的日常用语，如“Good morning./Good afternoon./What's your name?/How old are you?”等。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：“Where is my ruler?”2. 教师展示一些物品，如尺子、书包、桌子等，并询问学生它们的位置。

3. 引导学生用“Where is?”来回答问题。

Step 3: 讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解“Where is my ruler?”的用法，并给出一些例子。

2. 学生跟读并模仿，教师给予纠正和指导。

3. 教师组织学生进行小组练习，相互提问和回答。

Step 4: 游戏活动（10分钟）1. 教师准备一些物品，如尺子、书包、桌子等，并将它们藏起来。

WhereismyrulerBtalk教案

Where is My Ruler? BTalk教案一、教学目标1. 让学生能够听懂并运用Where is my ruler?询问尺子的位置。

2. 让学生能够听懂并运用Is it on the desk?Yes, it is./No, it isn't.回答尺子的位置。

3. 培养学生用英语描述物品位置的能力。

二、教学内容1. 单词：ruler, desk, in, on, under, behind, is, it, no, not2. 短语：Where is my ruler? Is it on the desk? behind the desk? under the desk? No, it isn't.三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、介绍等。

引导学生谈论他们常用的物品，如pen, pencil, book等。

2. 引入新课（10分钟）教师展示一幅图片，包含一个尺子和其他物品，如橡皮、铅笔等。

教师问学生："Where is my ruler?"，引导学生回答："It's on the desk."或"It's behind the desk."等。

3. 讲解与练习（15分钟）教师讲解单词和短语的意思，如"ruler"（尺子）,"desk"（桌子）等。

学生跟读单词和短语，教师纠正发音。

教师出示不同场景的图片，如尺子在桌子上、尺子在桌子下等，学生用英语描述尺子的位置。

4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组有一张图片，图片上有尺子和其他物品。

学生轮流描述尺子的位置，其他组员听后选择正确的答案。

5. 总结与作业（5分钟）教师回顾本节课所学的内容，强调重点单词和短语。

布置作业：让学生用英语写一篇小短文，描述尺子的位置。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，如发言、跟读等。

小学六年级英语《Where Is My Ruler》说课稿.doc

小学六年级英语《Where Is My Ruler》说课稿一、教材分析1、教材总析《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小学衔接的英语教材。

本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。

即：话题—功能—结构—任务。

教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。

2.单元简析PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。

教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。

C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。

二、教材处理1、教学内容的选择和重难点确定《WhereIsMyRuler?》来自于PEP第二册五单元PartB的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。

因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。

教师是在“使用教材”，决非“教教材”。

因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。

基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容“小制作Makeawidowcard”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。

本节课的教学重点是句型CanIuseyour…和礼貌用语词，如：Excuseme.Please.Noproblem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

2、教学目标英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：1)知识目标学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答;2)技能目标能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务;3)情感目标培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣;4)文化目标了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

PEP小学英语三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》精品教案精品文档3页

PEP BOOK 2 Unit 5 Where is my ruler? A Let’s talk 教学目标：知识目标：1、能听说、认读词汇on, in, under, desk, chair, toy box, 并能灵活运用。

2、能听懂、会说Where is …? It’s in/on/under…并能在实际情境中运用，能够提问和回答物品所在的位置。

3、能听懂、会说对话，并能灵活运用。

能力目标：培养学生在一定语境中运用所学语言进行交际的能力。

情感目标：教育学生有序地摆放物品。

教学重难点：教学重点：运用Where is …? It’s in/on/under…这一句型，提问和回答物品所在的位置。

教学难点：让学生正确使用in/on/under方位词。

三、教具准备：1 教师准备一个玩具盒子、玩具、多媒体课件、录音机、磁带。

2 学生准备玩具。

四、教学过程：一、Warm-up播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，师生边说边指自己的身体部位，如：Where is your month? 学生边说“Here it is.”边指自己的嘴巴。

二、Presentation and practice1、教学词组in the toy box 和句型Where is my car?教师出示一个盒子和一些玩具，师把一辆小汽车放进盒子里，问：Where is my car? 帮助学生回答In the toy box,继续问：Where is my plane? In the toy box.再举例，帮学生理解in和Where is …的含义。

让学生利用实物如：doll, car, ruler等进行Pair work，进行操练。

2、教学词组on the desk教师提前把小汽车放在桌子上，然后拿起盒子说：There is not my car. Where is my car? 学生会说在桌子上，T: Yes, on the desk. 利用实物进行操练。

(小学英语教案)Unit5 Where is my ruler 第二课时小学英语教案

Unit5 Where is my ruler 其次课时学校英语教案【课题】Unit Five Where is my ruler【教学重点】学习单词bus, taxi, bike, jeep【教学难点】短语“Look out!〞的理解和连读。

【教具预备】1 老师预备教材配套的录音带。

2 老师预备Let’s learn 局部的教学课件。

3 老师和同学都预备所学单词的玩具。

4 老师预备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 同学按小组预备眼罩。

【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision〕〔1〕日常口语练习。

让同学在课下将日常用语和其它学问综合在一起，自编自演一个对话。

每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

〔2〕同学俩人一组，表演Let’s talk 局部的对话。

〔3〕玩耍：Simon says老师发出指令，同学执行指令。

规那么是：假如指令前有Simon says ,同学执行指令，否那么被罚下，如：T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。

同学将铅笔放在书桌上。

如老师只说：Put a pencil-box on your desk. 同学那么不做任何动作。

指令语以介词为主。

2 呈现新课(Presentation)〔1〕老师画简笔画呈现新知a. 老师首先画两个圆形, 问：What is it 同学答复：It is a bike.b. 用同样的方法消灭其它交通工具bus, jeep, taxi 。

〔2〕让同学看动画, 学习Let’s learn局部的词汇。

〔3〕老师出示预备好的单词卡片，让同学逐个再次认读单词。

3 趣味操练(Practice)〔1〕同学俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小局部，进行问答练习：What is it It is a bike(…).〔2〕玩耍：Where is it老师将玩具预备好，请一位同学面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如：in a desk ，全班同学问：Where is the taxi 让前面的同学猜在哪〔3〕四人一组，说说51页Let’s play 局部的图片上各物品的位置。