9 儿童诗两首

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人教版小学语文9-儿童诗两首(说课稿)

9.《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。

本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。

从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标1．知识与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。

（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2．过程与方法（1）朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

（2）有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

四、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用。

因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

1.情境导入,激发兴趣如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

儿童诗两首

儿童诗两首1. 《小星星》
一闪一闪亮晶晶，
满天都是小星星。

挂在天空像钩钢，
装饰了我们的夜晚。

小星星闪烁不停，
带给我们温馨的梦。

让我们快乐入眠，
希望明天更加美好。

2. 《小草儿》
小草儿绿又嫩，
吹着微风摇来摇去。

逗得小鸟儿欢笑起，
在天空飞翔自在。

小草儿地下钻出头，
它们是大地的宝贝。

雨水滋润它们成长，
阳光照耀它们荣耀。

儿童诗歌展现了儿童天真无邪的心灵和丰富的想象力，能够启发儿童的思维和情感发展。

以上两首儿童诗以简洁明
了的语言描述了小星星的美丽和小草儿的成长，给予儿童一种纯真、温馨、快乐的感受。

《儿童诗两首》课文

生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另
一方面，各种不同方式的朗读在课堂上出现，也使学生不仅在阅读中学到了
知识，更得到了美的享受。
在美读品味语言，体会情感的过程后，我抛出了本课的交流话题：“我”的
愿望是什幺？你最喜欢哪个愿望，为什幺？
孩子们由于在主动积极的思维和情感活动中，加深了对诗歌的理解和体
诗歌教学最好的方法就是读。本课教学运用多种手段引导孩子们反复诵
读，在诵读中理解内容，体味情感，品味语言。在朗读的过程中，面对优美
的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会用诗
一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味
此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学
生：数字零、字母 0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月
亮、红红的太阳
师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
让家园更加美好。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
高易达：：
我想把槐树籽
种在大地上，
伸进湿软的土层，
汲取甜美的营养，
长啊，长
长成一棵棵参天大树，
绿化我们的家园。
张永琪：
我想把眼睛
安在飞机上，
和太阳捉迷藏，
看星星和月亮玩耍，
望啊，望
生 4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
生 5：歌唱美好的生活

五年级下册语文第9课儿童诗两首词语盘点

五年级下册语文第9课儿童诗两首词语盘点五年级下册语文第9课《儿童诗两首》一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

店铺在此整理了五年级下册语文第9课《儿童诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第9课《儿童诗两首》词语盘点汲取：吸取。

喧闹：喧哗热闹。

水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

五年级下册语文第9课《儿童诗两首》课文《我想》我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。

我想把我自己种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《童年的水墨画》街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

五年级下册语文第9课《儿童诗两首》句子赏析1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

人教版五年级下册课文《9.儿童诗两首》

9.儿童诗两首
《我想》
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。

带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠――
悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫
接在柳树根上。

伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长――
长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛
装在风筝上。

看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望――
蓝天是我的课堂。

我想把自己
种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞――
飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
张继楼
街头
听不见马路上车辆喧闹
哪管它街头广播声高
书页在膝盖上轻轻地翻动
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静
人影给溪水染绿了
钓竿上立着一只红蜻蜓
忽然扑腾一声人影碎了
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
江上
像刚下水的鸭群
扇动翅膀拍水戏耍
一双双小手拨动着浪花
你拨我溅笑哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中
出水时只见一阵水花两对虎牙。

部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】

串珠问题：
1.《我想》写了“我”的哪些愿望？
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景？
《童年的水墨画》描写了街头，儿童在读书；溪边，儿童在钓鱼；江上，儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点？
特写镜头
什么是特写镜头？就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁法。《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。注意： (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工，不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。答题模式：
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨，黑与白。但进阶的水墨画也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述，体现了××(人或事) 的××特点，给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了儿童快乐的童年生活，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：两首儿童诗分别表现或描写了什么？
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是幸福与美好的。
读了课文后，你感受到了什么？
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。

9儿童诗两首(完美版)

我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这一节主要写: 我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。
我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的帐篷。绿色的帐篷指什么? 指“大柳树”
这一节主要写什么? “我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
戏水
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
写江上戏水的孩子调皮可爱。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
我想把眼睛
装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
写“我”想把眼睛装在风筝上。
我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。这一节主要写什么? 写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。
前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我” 变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

第9课儿童诗两首之我想童年的水墨画

前一句描写了读书的( )，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是（），但主要说他看书看得（），只想着“黑旋风” 水战“浪里白条”的事，对时间的（）一点也没有注意到。
缕丫汲
帐篷筝
缕丫汲
帐篷筝
缕丫汲
帐篷筝
缕丫汲
帐篷筝
桃树花苞万缕阳光
乐曲脚丫柳树湿软汲取甜美营养蓬帐风筝柔软课堂
课文生字词语问题资料
课文
生字
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资料
课文
生字
词语
问题
Байду номын сангаас资料
课文
生字
词语
问题
资料
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
我想把小手安在桃树上。牵着万缕阳光，奏出万首春的乐曲。
我能“牵”住阳光，伟大吗？
课文生字词语问题资料
我想把脚丫接在柳树上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。

【人教部编版】五年级下册语文：9 儿童诗两首《儿童诗两首》说课稿

《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。

本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。

从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标1、知识与目标有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、过程与方法在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。

3、情感态度和价值观通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

1．情境导入,激发兴趣童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

了解了古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐。

9、儿童诗两首(覃先江)

1
高洪波
2
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这一节主要写: 我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。
3
我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的帐篷。绿色的帐篷指什么? 指“大柳树”
这一节主要写什么? “我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大 4 树。
6
不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
从这段话中，你体会到什么？
“我”的懂事。
7
①不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 8 量。这更增加了诗的情趣。
22
读了《童年的水墨画》这首
诗，你看到了怎样的画面?这个画
面给你怎样的感觉?
23
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角暖一抹，冷一抹浓一笔，淡一笔泥土是画面的主角
让阳光渲染它的模样叶的眼睛在崖畔张望在小溪的天空漂浮
树是画面的主角让风涂抹它的年轮
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
26
•
以跳跃的尽头捕捉了童年生活的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年生活的快乐。

五年级语文部编版9《儿童诗两首》

1.说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
2.你能分别用四个字概括这三个场景吗？
街头阅读溪边钓鱼江上戏水
街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
第一次“先学后教”——比读词语
自学指导：大声朗读第一首诗，通过查字典或问老师、同桌解决生字词。5分钟后检测。
第二次“先学后教”—— 比读懂诗歌，理解诗意
我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这一节主要写：“我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

9、儿童诗两首

镜子里有一个丑女孩，妈妈说那个人就是我。老师说过，镜子里的影像，跟真的相反。那么，真的我是很漂亮的！
《爱之歌》
黑塞（德国）我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。
想飞上蓝天
我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
想去遥远的地方。
更增加诗的情趣
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
从这段话中，你体会到什么？
“我”很懂事。 “我”沉迷在想象中，把想象当成现实了。
《螃蟹》螃蟹你为什么老是横着走? 是不是想横行霸，欺负弱小？还是在等待对手，准备一决高低？
《树叶》嫩绿的叶子是大树的——， —————————— ， ——————————， ———————————。
《树叶》嫩绿的叶子是大树的小手，在微风中轻轻招手，唱起沙沙沙的迎宾曲，正在欢迎春姑娘的到来。
《小太阳》有只老母鸡在下蛋咯咯嗒、咯咯嗒一不小心鸡蛋被石头磕破了流出了一个金色的小太阳
《萝卜》萝卜妹妹你真粗心捉迷藏时把——忘在外面
《萝卜》萝卜妹妹你真粗心捉迷藏时把头发忘在外面
《螃蟹》螃蟹你为什么老是横着走? 是不是——————————？还是———————————？
街头
读《水浒传》的孩子：专注
听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
鲜明的对比
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

小学五年级下学期语文第9课《儿童诗两首》课件

作业： • 1.仿照课文的写法写一首儿童诗。 • 2.办一期儿童诗主题的手抄报。

3.有感情的朗读课文，体会童年生活的美好。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地ห้องสมุดไป่ตู้着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
读了《童年的水墨画》这首诗，你
看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。