专业幼儿园科学教育专题课程1

专业幼儿园科学教育专题课程1.科学区角材料呈现的层次性是指针对不同年龄阶段的幼儿，材料呈现要有所差别，根据不同年龄班幼儿的特点，区别投放不同的材料，而且针对同一年龄班不同能力的幼儿也要呈现操作难度不同的材料。

.CIPP模式是将对背景的评价、对投入的评价、对过程的评价和对结果的评价结合考虑的教育评价模式。

科学教育：广义的科学教育，指的是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动；狭义的科学教育指的是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学，并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

学前儿童科学教育：广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。

它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。

狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。

观察法是指教师有目的、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念的一种有效方法。

.科学实验是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。

幼儿科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。

感知游戏指幼儿运用各种感觉器官，感知辨别自然物体的属性和功能。

操作性游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，并借助一定的活动规则，获得科学经验与技能。

.情景性游戏是教师根据科学的教学要求，创设特定的情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，让幼儿运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，并处理特定情景下遇到的问题。

简述科学教育的目的。

科学教育的目的是指实施科学教育时的总要求。

科学教育的主要目的是实现人的科学化，包括使人掌握现代科学知识，培养人的科学精神和形成人的科学价值观。

科学教育的目的是随整个社会政治、经济的变化而不断变化，具有明显的时代特征。

.学前儿童科学教育的价值是什么？培养幼儿的科学素养；帮助幼儿适应现代社会的变化和发展；促进幼儿全面发展。

学前儿童科学教育的总目标是什么？学前儿童科学教育的总目标是实施学前学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进幼儿体、智、德、美和谐全面发展。

.选择学前儿童科学教育的内容时应遵循哪些要求？（1）关注幼儿生活；（2）体现广泛性和代表性；（3）反映时代特征。

2.选择学前儿童科学教育的内容时，如何做到对幼儿生活的关注？（1）观察幼儿生活，选择幼儿感兴趣的科学活动内容；（2）贴近幼儿生活，注重科学内容的生成；（3）反映生活的整体性，强调科学内容的整合。

学前儿童科学教育应该包括哪些内容？（1）自然生态环境及其与人们生活的关系；（2）自然科学现象；（3）科学技术教育及其对生活的影响；（4）人体及自我保护教育。

.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？（1）观察是幼儿认识世界，取得直接经验的重要途径；（2）观察能有效地促进幼儿智力的发展；（3）观察能有效地促进幼儿语言的发展；（4）观察能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神；（5）观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，逐步形成对周围事物的正确态度; (6)观察记录有助于幼儿自我构建科学知识和经验。

学前儿童科学教育中的观察法具有哪些类型？（1）个别物体和现象的观察；（2）比较观察；（3）长期系统观察。

科学区角的本质是什么？科学区角创设应遵循哪些原则？在学前儿童科学教育的目标中，幼儿动手操作是其核心。

而区角活动则是实现科学教育目标的良好途径。

因此，科学区角的创设是学前儿童科学教育的重要途径。

科学区角创设应遵循的原则：安全性原则，以幼儿的兴趣为中心，适合幼儿发展水平，与其他教育途径相结合，因时、因地制宜，组织形式的多样化。

学前儿童科学教育评价的特点是什么？强调对学习过程的评价；动态评价方式；侧重于对儿童情感和态度的评价；学前教育评价是一个由多种评价构成的评价系统，而不单指某一种具体评价。

学前儿童科学教育评价的意义是什么？在学前儿童科学教育过程中，评价是重要的环节。

通过评价，教育者可以了解科学教育的有效性、适宜性。

评价同样可以为科学教育改革提供依据。

学前儿童科学教育评价的意义体现在以下几个方面：一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性。

二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案。

三、评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要。

一、名词解释题1.观察法是指教师有目的、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念的一种有效方法。

2.科学实验是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。

3.幼儿科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。

4.感知游戏指幼儿运用各种感觉器官，感知辨别自然物体的属性和功能。

5.操作性游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，并借助一定的活动规则，获得科学经验与技能。

6.情景性游戏是教师根据科学的教学要求，创设特定的情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，让幼儿运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，并处理特定情景下遇到的问题。

二、简答题1.选择学前儿童科学教育的内容时应遵循哪些要求？（1）关注幼儿生活；（2）体现广泛性和代表性；（3）反映时代特征。

2.选择学前儿童科学教育的内容时，如何做到对幼儿生活的关注？（1）观察幼儿生活，选择幼儿感兴趣的科学活动内容；（2）贴近幼儿生活，注重科学内容的生成；（3）反映生活的整体性，强调科学内容的整合。

3.学前儿童科学教育应该包括哪些内容？（1）自然生态环境及其与人们生活的关系；（2）自然科学现象；（3）科学技术教育及其对生活的影响；（4）人体及自我保护教育。

4.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？（1）观察是幼儿认识世界，取得直接经验的重要途径；（2）观察能有效地促进幼儿智力的发展；（3）观察能有效地促进幼儿语言的发展；（4）观察能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神；（5）观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，逐步形成对周围事物的正确态度; (6)观察记录有助于幼儿自我构建科学知识和经验。

5.学前儿童科学教育中的观察法具有哪些类型？（1）个别物体和现象的观察；（2）比较观察；（3）长期系统观察。

三、论述题假设你是一所条件相对简陋的农村幼儿园的教师，面对“造纸术”这样一个课题，你怎样选择教学方法？请说明原因。

四、案例题设计一个科学探究活动，说明你想通过什么方法让幼儿习得哪些经验。

一、名词解释题1.科学区角材料呈现的层次性是指针对不同年龄阶段的幼儿，材料呈现要有所差别，根据不同年龄班幼儿的特点，区别投放不同的材料，而且针对同一年龄班不同能力的幼儿也要呈现操作难度不同的材料。

2.CIPP模式是将对背景的评价、对投入的评价、对过程的评价和对结果的评价结合考虑的教育评价模式。

二、简答题1.科学区角的本质是什么？科学区角创设应遵循哪些原则？在学前儿童科学教育的目标中，幼儿动手操作是其核心。

而区角活动则是实现科学教育目标的良好途径。

因此，科学区角的创设是学前儿童科学教育的重要途径。

科学区角创设应遵循的原则：安全性原则，以幼儿的兴趣为中心，适合幼儿发展水平，与其他教育途径相结合，因时、因地制宜，组织形式的多样化。

2.学前儿童科学教育评价的特点是什么？强调对学习过程的评价；动态评价方式；侧重于对儿童情感和态度的评价；学前教育评价是一个由多种评价构成的评价系统，而不单指某一种具体评价。

3.学前儿童科学教育评价的意义是什么？在学前儿童科学教育过程中，评价是重要的环节。

通过评价，教育者可以了解科学教育的有效性、适宜性。

评价同样可以为科学教育改革提供依据。

学前儿童科学教育评价的意义体现在以下几个方面：一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性。

二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案。

三、评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要。

三、论述题学前儿童科学教育评价怎样体现新型的评价观？四、案例题选取自己在幼儿园教育活动中的一个案例，运用CIPP模式进行评价。

综合练习及答案一、名词解释：1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学教育。

2、学前儿童：指的是进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。

3、学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。

4、最近发展区：维果斯基认为儿童的发展具有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，二是即将达到的发展水平，即潜在的发展水平，两种水平之间的差异即为最近发展区。

5、完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。

6、观察类科学教育活动：是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动7、实验操作类科学教育活动：幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。

8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各种活动材料，制定相应的活动规则，让儿童自由选择活动。

，在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。

9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。

10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法11、教育评价：评判和价值。

评判是指对评价对象作出判断，具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值，则是做出评判的基础和标准，也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。

12、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。