现代教育的“傅氏药方”——漫评《教育大乾坤》

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教育,让我与傅老结下了不解之缘

教育，让我与傅老结下了不解之缘甘肃省岷县维新九年制学校孙强在包瑞校长的影响下，我第一次听说傅东缨先生，接触了傅老的书籍。

但在我看来，傅老太高，又离我们实在太远，要想走近他，实在是没有可能，因此，我也从来没有也不敢有接近他的想法。

毕竟，我只是一个名不见经传的平常人，太不值得一提。

但因为人世间的特殊缘分，我却与傅老结下了不解之缘。

东营学习，结识傅老2013年9月下旬，在包瑞校长的带领下，我们一行四人去山东省东营市，参加中国教育学会初中专业委员会的年会。

我们和傅老见面的时机来了。

傅老是包瑞校长的师傅，也是我们学校的教育顾问，也正是因为这些，我们拜见傅老，好像去见一位我们的故友，心中充满了自豪。

见到傅老，让我很诧异。

他精神矍铄，显不出一点苍老。

头脑清晰犹如青壮年人，一双犀利的眼睛能把一个人看透。

他对我们非常热情，让人万万不能想象他是一位资深的大教育家。

交流肯定脱离不了教育，老人家一生矢志不渝情系教育，对教育有着一种特殊的情怀和体认。

傅老对教育问题的洞察，当前教育弊病的分析，一语道中。

我以前对教育的迷惑，在傅老处一一得到了解答。

傅老就是一部教育方面的“百科全书”。

当谈起他的下一部作品《教育大求索》时，老人已经写了几万字提纲，听他说已完成的作品竟近500万字，我当时被惊得目瞪口呆，心想：近70岁的老人，居然仍有如此宏愿，让我们这些后生们汗颜。

9月25日上午，年会结束前，他为大会点评，独到的见解，精辟的观点，清晰的思路，整个40多分钟点评，竟然没有稿子，就连一个字的提纲都没有，令在场几百名与会代表无不深深折服，我更是钦佩得五体投地。

见贤思齐，我重新认识自己10月14日，傅东缨先生要从卓尼县来我们维新九年制学校，这个消息传遍了整个校园，全体教师像过节一样，身着节日盛装，站在校门口急切的等待傅老的到来。

我也一样，怀着激动地心情热盼着。

虽然与傅老没有过多的接触，可我是个诚实守信的人，今天要为傅老全程拍摄，这是我们在东营的约定，我要尽力的完成。

傅东缨《教育大境界》序

傅东缨《教育大境界》序刘堂江我的老朋友、教育文学的台柱子傅东缨来电话，请为他的新作《教育大境界》作序，我近几年太忙太累，身体欠佳，所有求序的都婉拒了，而对于他，迟疑一下还是应承了。

他是一个视教育视教育思想视教育创作为生命的人。

他于“文革”中师大毕业，先当山乡教师，后进省辖市的铁岭市教育局（教委），长期任主管基础教育的教委副主任，在繁忙工作之余，经过十余年卧薪尝胆的多方准备和孜孜矻矻的不懈努力，终于在1992年出版了54万字的《泛舟诲海》（教育三部曲之一），被散文大师秦牧、著名教育家韩作黎分别作序称之为中国的《教育诗》，当时我任职的《人民教育》还发表了老作家单复《傅东缨和他的中国“教育诗”》一篇长文，记叙了他甚为艰苦的漫漫追求。

1998年暮春，我参加了东缨教育三部曲之二——《圣园之魂》的北京讨论会。

他的第一部曲写中国教师的，这一部78万言巨著则写中国校长的。

与会的专家、学者、作家反响热烈，称赞这部书为“教坛史记”，“以颇具体系的理性思维与艺性妙绘，构筑了一座教育管理艺术的金字塔。

”（顾明远语）著名作家柯岩则说该书“填补了深刻而形象地描画中国校长群体的空白。

”我也发言肯定这部写了几百位校长魂魄与智慧的书为形象化的管理学、艺术化的校长学。

从那次会到现在已八年半了。

我知道东缨为写好第三部《播种辉煌》沉潜了下去。

这些年他读几千部书，访31个省（市）、港澳1000多所学校，以及自教育部长、专家、党政干部、校长，教师、家长、学生6500多人，开座谈会1000多个，积累采访记录几百万字，每年约有一小半扎在全国城乡辛辛苦苦地调研。

像这样不慕显赫于一时而求真谛于长远，成年累月自觉自愿考察、研究、思索中国教育的，实属难能可贵。

就在他的《播种辉煌》即将完成时，近40万言的《教育大境界》先就了。

捧读书稿，我不能不为他洞察古今、透视中外的眼光，多方创新、立体架构的思维，精彩纷呈、如诗如画的语言所深深激动了。

我随即感到，这绝不是一部寻常的书，而是一部精品之作，一部诗化、创新化的教育恢弘之作。

看完张伯苓全集读后感

看完张伯苓全集读后感张伯苓全集读后感张伯苓是我国近代史上的一位杰出人物，他一生致力于中国教育事业的推动和学术研究的发展，为中国的现代化贡献了巨大的力量。

在读完他的全集后，我深受启发和感动，对他的学术成就和奋斗精神有了更深入的理解。

以下是我对张伯苓全集的读后感。

一、教育思想篇张伯苓在教育思想方面有着独到的见解和深刻的思考。

通过他的全集，我们可以看到他对教育的执着追求和对教育改革的坚定信念。

他提出了“教育是国家之基石”的观点，强调人才培养对于国家发展的重要性。

他倡导教育应该注重培养素质教育和创造力，而不仅仅是注重学生的知识积累。

他对于教师教育的思考也很深入，提出了“学而优则教”，强调教师必须有高水平的教育素质和教学能力。

通过读他的著作，我深深感受到了教育的重要性，也对教育改革有了更深入的思考。

二、学术研究篇张伯苓在学术研究方面也取得了丰硕的成果。

他是中国教育史研究的开创者之一，他对于中国古代教育制度的研究和整理，填补了中国教育史的空白，并为后人提供了宝贵的研究资料。

他提出了“从《礼记》看中国古代教育”的研究方法，通过对经典文献的解读和分析，深刻揭示了中国古代教育的特点和价值观。

在他的著作中，我学到了很多关于中国古代教育的知识，也对中国传统文化有了更加深入的了解。

三、思想体系篇张伯苓的思想体系严密而完整，他深入研究中国传统文化，结合西方现代文明的优秀成果，形成了一套独特的思想体系。

他提出了“中庸之道”的概念，强调人应该保持内心的平衡和和谐，追求内外的统一。

他还关注社会问题和人格塑造，提出了“教化人民，让人民更教化自己”的主张，呼吁人们以自己的言行和事业去影响和改变社会。

通过他的著作，我不仅学到了很多关于人生和社会的智慧，也对自己的成长和人生目标有了更深入的思考。

总之，读完张伯苓的全集，我深深感受到了他作为一位教育家和学者的伟大，也对中国教育和文化的发展有了更加清晰的认识。

他的教育思想和学术研究都具有现实意义和普遍价值，对于我们今天的教育改革和个人发展都有着重要的指导意义。

读傅东缨《教育大乾坤》有感

读傅东缨《教育大乾坤》有感米江假期里，我认真拜读了由教育家傅东缨先生撰写的鸿篇巨作《教育大乾坤》一书。

这本书是他继《泛舟诲海》、《圣园之魂》、《播种辉煌》教育三部曲之后撰写的大教育三部曲的第二部，其中第一部《教育大境界》已于2007年出版，在国内教育界得到了很高的赞誉，《人民教育》、《中国教育报》等媒体纷纷报到，国家教育部前副部长柳斌、中国当代著名教育家顾明远等教育界前辈撰写了热情洋溢的评论文章，在《教育大乾坤》这本书里，充满了大发现、深哲思、高境界，是一部气势磅礴、文采斐然的教育文学艺术作品。

傅东缨老先生用他的文字教诲了我，乾坤之道，正是中华文明的源头与内在线索。

本书从中国传统教育的精髓，***纷繁复杂的教育现状，成功的写做出中国现代教育的断代史，从中国当代教育的深度中，梳理出中国教育最核心的经验，全面盘点中国现当代教育的传世精华；从世界教育的理路中，令人信服的推演出中国教育的未来方向。

傅东缨老先生观古抚今，梳理了中国五千年来教育大家的思想精髓，重申了教育的本质应是“教化”与“育人”同等重要。

借用中外教育家的正确理论，点明正确的育人思想至关重要。

而当今社会“教”却占据了霸主地位，“育”却被无情的忽视，以致发生了很多未成年人受不了应试教育的压力，选择自杀的惨剧。

著作将重点放在了当今的教育工作者身上，不仅有声名远播的名师，也有不断创新的校长。

通过他们身上的正能量告诉我们怎样做才是合格的教育者。

从根本上，作者是希望重组中华的教育文明，呼唤一个百花齐放，百家争鸣的教育盛世的到来。

此书分为“坤”“乾”两篇。

“坤”篇是对中国教育现状的分析，蕴含着教育运行的基本道理。

在此篇中，作者试图破解困扰中国当代教育的三大难题，即如何汲取华夏文明的地气，如何规避知与行的分裂，如何获取西方文化的真谛。

从坤篇中，我看到了一个教育家的良知和焦虑。

他试图探索制约教育的三大瓶颈难题，即如何汲取华夏文明的地气，如何规避知与行的分裂，如何获取西方文化的真谛。

嘉兴市教育学会中小学德育分会文件

嘉兴市教育学会中小学德育分会文件嘉教德育分会[2006]1号关于公布嘉兴市教育学会中小学德育分会德育论文评选结果的通知各县(市、区)教育(文体)局、市经济开发区和港区社发局、市属各中小学校：根据嘉兴市教育学会中小学德育分会有关评选德育优秀论文的要求，经过各县(市、区)教育(文体)局的初评、选送，德育论文共210篇。

经专家组的评审，共评出一等奖30篇、二等奖60篇、三等奖88篇，现将获奖名单予以公布。

嘉兴市教育学会中小学德育分会二00六年一月二十四日嘉兴市中小学德育优秀论文获奖名单一等奖（30）单位姓名论文题目桐乡茅盾中学倪树平构建学习型班级的理性思考嘉兴市实验小学吴英春“柔性外控——自主内控”相结合培养小学生人格化好习惯探索嘉兴市实验小学钱平英自然生态评价的探索与实践桐乡三中朱永春美丽的家园，成长的沃土——浅谈班级文化建设桐乡市第一实验小学姚文珠在道德细节中体验成长海宁紫薇小学张忠萍换位思考——快乐着我和我的学生嘉兴高级中学徐文祥探索德育走向生本的新路径桐乡茅盾中学姚际杰德育理论真空现象下的班主任工作探索桐乡高桥初中王跃伟糜建农村初中家校互动德育新模式海宁海洲小学吴金英小学生道德素质形成与发展的实践研究嘉兴南湖高级中学高兆英心灵在交流中沟通海盐县天宁小学蒋金明、范丽英营造书香校园，建构书香德育秀州区洪合镇中心小学岳彩英浅谈流动人口子女后进生在学习上的心理障碍及防治平湖乍浦初中胡红燕初中生心理压力源与心理健康平湖艺术小学胡丽平基于生命教育理念的校园快乐生活的构建的研究嘉兴市第四高级中学张林华构建中学生“自治校园”的实践与探索秀州区新城中心小学单慧英道德教育的重要载体——节日文化嘉兴市秀州中学王学勤追求学校文化的至高境界——关于校友文化建设的思考秀州区塘汇实验学校吴洁人在综合实践活动中开展主题式德育海宁盐官丰士中心小学徐爱英创生个性化的班级文化海宁紫薇小学俞建林新课改下德育有效模式的探索嘉兴市第四高级中学屠中林对学生德育目标分层递进管理的一些思考秀州区教文体局张刘祥精神关怀：班主任专业化的核心嘉兴一中李虹正确认识和处理大众文化与中学德育的关系嘉兴市辅成教育集团许振慧学生文化场构建的实践与探索嘉兴市实验初级中学沈水明谈初中美术教学中的德育渗透海盐县教育局王国翼诚信育人才崇洁铸人格——海盐廉政文化进校园实践初探桐乡市求是实验中学魏挺茅活动环境反思——创造完满人格和德性的三个着力点嘉兴市特殊教育学校时美玲聋哑学生健康人格的培养平湖全塘中学殷建中、方海玲构建学生情感释放的空间二等奖（60篇）海盐县武原中学新课程背景下学校德育评价改革的探索平湖百花小学郭明杰德育要具有文化内涵——加强小学生思想道德建设的构想与实践嘉兴市实验小学胡铁燕小学高年级班级自主管理模式的实践与研究桐乡市茅盾实验小学魏定海从“习”到“惯”学会做人——寄宿制小学德育实效性的实践与探索平湖曹桥中学倪红飞感恩教育：灵魂深处的洗礼——对校园精神文化中建设感恩教育的陋见海宁湖塘中心小学林建华分析师德心理因素优化教师心理素质嘉兴市实验小学沈硕文让学生会“站”起来嘉兴外国语学校陈成国用科学的发展观指导中小学德育工作平湖福臻中学陆雪芳关注学生心理问题，及时分析引导疏浚海宁实验小学10 吴明嬉营造氛围体验探索互动分享——我对开展心理辅导活动课的几点思考海宁许巷中学易金冬沈水林建设和谐校本文化发挥学校环境的德育功能海宁长安镇中心小学曹晓红让德育“生活化”海盐县天宁小学范丽英确立生活德育观念注重主体实践体验秀州区王店镇中学夏寅张丽娟沈明华初中生非正式群体的教师介入和引导研究秀州区洪合镇中心小学沈晓珍没有教不好的学生桐乡市茅盾实验小学高蕾在实践中体验在体验中做人——陶行知先生教育思想的实践与探索桐乡七中陈卫东撑起一片爱的天空——浅谈行为偏常学生的成因与对策平湖城关中学陆蔚君班级文化建设的实践与探索平湖曹桥小学陆龙勤家校合作携手共育“新苗”——新时期家校沟通的新形式平湖百花小学徐艳杰对特殊学生进行个性化疏导的有益探索——也谈特殊生转化策略研究海宁实验小学於丹教育中不能有被遗忘的角落——浅谈中等生自我发展意识的培养海宁市实验初中胡梅菊浅谈过程性评价在班级管理中的运用海盐三毛小学魏建风漫画育德，丰富学校德育内涵嘉善县实验小学沈建华山云探寻未成年人思想道德教育的源头活水秀州区洪合镇中心小学周晓明走向融合崇福芝村初级中学朱进华农村初中家校社会三位一体教育沟通方式的研究与实践桐乡高级中学吴良娟中学生不良道德行为的成因与预防对策桐乡市茅盾中学石德才德育创新的实践与思考桐乡市新民学校陆亚琴“流动的花朵”需要物质帮助，更需要精神关怀平湖城关中学曹丽芳让学生有自己的声音——关爱生命发展的班级管理平湖叔同小学高冬平网络德育迫在眉睫，绿色上网势在必行嘉兴市实验小学李春梅班主任对小学高年级学生健康上网的心理引导策略嘉兴高级中学张晓鸿以情导学以情育思——也谈学校实施“情感教育”的策略海盐澉浦小学甘建峰德育社会化的实践研究嘉兴市实验初中詹建花呼唤责任心培养责任感西塘镇中心小学课题组李英利用古镇文化资源，促进学生和谐发展桐乡市综合高级中学朱耀芬主导主体沟通——浅论班级文化建设桐乡高级中学何珊珊家庭在青春期性教育中问题分析及建议桐乡茅盾中学陈卫国中学生厌学心理产生的原因与疏导措施初探嘉兴市实验小学刘晶班主任工作策略谈嘉兴高级中学黄光银理解、人本、激励、宽容嘉兴高级中学翟景梅新课程背景下班主任专业化发展的策略研究海盐县实验中学陈国明“诚信崇洁”教育是构建和谐社会的基础工程海盐职成教中心朱军一职业学校德育改革的实践与思考海盐县秦山镇中心小学杨宇华挖掘校园育人资源构建特色育人氛围海盐县天宁小学厉小琴和谐教育，开拓教育的深度和广度嘉兴市行知小学何建丽在生活实践中寻求学生思想道德教育的突破嘉善县里泽小学金林华朱祥观王伟群关注弱势群体同享阳光和雨露—民工子弟插班生健康发展的实践和研究秀州区教文体局袁月观未成年人思想道德建设的几点思考嘉兴市行知小学林雅珍让学生在体验满足中成长嘉兴三中俞国英构建学校大健康与大德育的实践和探索海宁一中程良娟网络——班主任德育工作的新挑战桐乡茅盾中学郭松涛走进学生的情感世界平湖当湖高中徐勤华博爱赏识引导合力——谈后进生的转化平湖新华爱心顾炜精细与人本的和谐结合平湖艺术小学曹莉莉让实践活动促进学生品德的平衡发展浙江宏达学校罗敏江民办寄宿制学校班级管理的研究与探索海宁市实验初中秦为民影响德育实效性的原因分析及对策嘉兴市第五高级中学沈育昌给学生一片自由翱翔的天空——“和谐校园”的构建与探索海盐向阳小学60 王小连构建现代学校“和谐发展”德育管理新机制三等奖(88篇)海盐县天宁小学吴李英构建板报文化实现借势育人秀州区王江泾镇中学徐荣根学生行为因素的评价策略秀州区新塍镇中心小学蒋建平以“五星奖章”为载体促进小学生的养成教育桐乡新生中学徐建利春风潜入夜，润物细无声桐乡一中唐汉朝管红建创造成功，体验成功，做成功的中学生桐乡市凤鸣高级中学张国娣浅析当前高中心理健康教育平湖天妃小学顾海燕以经典育人促文化积淀平湖东湖小学顾伟红心灵相约——关于创新家长会的几点思考海宁市教师进修校学沈绿英体现时代性注重实践性增强实效性海宁湖塘中心小学贾建飞关注学生心理需求蕴育学生精神生命嘉兴市第四高级中学幸万平谈以朴素的方式展开学校道德教育嘉兴市实验初级中学沈明持之以恒注重策略——浅谈德困生的教育转化嘉兴市实验初级中学任黄忠做永不疲惫的探索者嘉兴市实验初级中学陈宁曾鹏网络与青少年的融合海盐县天宁小学许虹艳打造班级品牌营造班级文化——浅谈新时期班集体建设海盐县天宁小学范春娟如何抓好后进生之我见——班主任手记嘉兴市行知小学阮卫萍让赏识开启孩子的心灵桐乡市凤鸣天女中心小学楼振华完善学生法制教育加强学生法制意识桐乡市外国语学校沈建树职校生自我监控能力培养之我见平湖福臻中学20 吴祖明开展行为规范养成教育破解当前德育难题平湖叔同小学徐利萍心理偏差不容忽视，优秀学生更需关注平湖新仓小学陆秀珍教育怎能没有感动嘉兴市实验初级中学朱定发以高尚的师德引领学生成长海盐城西中心小学吴伟锋社会实践活动内容针对性研究嘉善陶庄中心小学王福珍随风潜入夜润物细无声——浅谈在日常教育中渗透品德教育秀州区秀洲实验小学项丽君对未成年人思想道德教育的思考桐乡高级中学王朝晖心灵交融化金石奇方妙药品正人生平湖乍浦镇小冯月红倾注爱心，感化心灵嘉兴市第四高级中学苏丹用情和导筑起学生的道德藩篱嘉兴市实验初级中学徐胜龙新课程，让师生的心贴得更近嘉兴高级中学郑雄陆当前学校德育困厄之探讨嘉兴市第五高级中学段春和师德在课堂教学中的彰现海盐武原中学陈雪萍新时期家访形式的探索海盐向阳小学周建英以生为本努力创建学生的生活乐园海盐县天宁小学任雪琴以情感为纽带创建美好家园海盐县天宁小学姚燕萍浸染书香，自主成长——建立新型书香班级的思考嘉善五中齐学习用爱心浇灌希望之花——试析新课程下“只有爱才有教育”桐乡市第二实验小学凌爱丽以活动为窗口促使学生有价值地利用闲暇生活桐乡市综合高级中学包钰芳加强家校联系形成德育合力桐乡市综合高级中学俞强新时期校园文化建设的思考与认识桐乡信息学校王延敏浅谈新时期德育方法的创新平湖乍浦一小钱华生特别的爱给特别的你--民工子弟的德育之谈嘉兴市实验初级中学魏亚坤生活德育重在实践嘉兴外国语学校周永强从《离骚》看新时期教师党员的素养海盐三毛小学王雪宝构建富有活力的班级文化建设海盐县天宁小学周全英新时期，网络在班级管理中的魅力四射海盐县天宁小学王辅英把爱洒向每个学生——用陶行知公平教育思想对待“差生”秀州区友谊小学严巨根增强小学德育活动效益的实践与探究秀州区栖真中学杨国华家庭教育中培养孩子的抗挫折能力桐乡羔羊中心小学朱春法以农村文化示范户为据点，做好德育工作桐乡市中山路小学汤浩明谈和谐校园文化的构建桐乡市茅盾实验小学姚新娟亲情式交流——创造适合孩子的教育桐乡石门羔羊中心小学陈亚红《品德与生活》探索性学习的实践与探索桐乡市第三中学陈中华挖掘并发挥学校文化资源的育人功能平湖天妃小学季爱英特殊生的教育海宁实验小学林志燕绿色畅想曲——浅谈建设和谐的班级文化海宁一中王斌梅班主任工作中的“三要”海宁海洲小学吴金英社会转型期小学生道德素质形成与发展在制度管理方面的探索平湖曹桥中学* 胡传英初中学生开放式道德教育的思考与实践海宁市实验初中60 张亚琴新课程理念下的班级文化建设嘉善天凝中心小学史建华黄春情感教育夯实人生之基桐乡高级中学任刚对高中德育课的现状的思考与探索海宁实验小学王芳朋友嘉善三中张建荣俞霞清构建美丽和谐校园开发环境育人功能秀州区洪合镇中心小学陆百良开发“毛衫文化”传承中华美德海宁紫薇小学杨颖用爱感动学生海宁市实验初中张沁多元化家长会对传统模式的挑战嘉兴市第四高级中学郭志萍论加强中学生心理健康教育的必要性嘉兴高级中学冯晓东开展“吸引教育”研究，提高德育实效性嘉善县西塘镇下甸庙小学陈梅林倪大强德育工作应着眼于构建和谐的校园氛围桐乡市卫生学校孙慧强加强职业学校网络道德教育的思考平湖平师附小马红雷“羞答答的玫瑰静悄悄地开”嘉兴一中杨立公挖掘德育资源全方位实施德育导师嘉兴一中朱玲班主任要做“四有心”人平湖黄姑小学吴叶峰关于农村少先队特色活动的一点探索嘉兴一中杨立公处分学生听证会“风波”探索与思考海宁一中虞萍给孩子磨练的机会浙江宏达学校戴建诚九年一贯制寄宿制学校“绿色德育”目标体系的研究与探索海宁袁花镇谈桥中心小学吴红霞重视品行习惯养成促进可持续发展嘉兴高级中学马国良班级人性化管理的思考嘉兴高级中学柴春琪教书育人以德为先——谈如何在学校教育中加强德育嘉兴市第五高级中学禇云杰此时无声胜有声——谈班主任的“沉默”教育桐乡濮院小学郑惊女社区教育——一片广阔的教育蓝天桐乡一中高云才从“鸡蛋壳心态”谈培养学生的心理承受力海盐元通中学张小英新时期班主任素质及工作艺术桐乡综合中等专业学校郭幼玲浅谈职业中专毕业生的职业道德素质桐乡濮院小学夏松明浅谈小学生的诚信养成教育海宁斜桥镇中心小学冯惠明农村小学开展孝敬教育活动的实践与思考主题词：公布德育论文评选结果通知抄送：嘉兴市教育局，嘉兴市教育学会。

《教育大境界》内容及读书心得汇总《教育大境界》读后感合集

《教育大境界》内容及读书心得汇总《教育大境界》读后感合集教育大境界是一种高层次的教育理念，强调人的全面发展和自我实现。

在教育大境界的指导下，我们可以更好地理解教育的真谛，更好地培养学生的综合素质。

读书心得则是对所读书籍的理解和感悟，是对自己思考和领悟的总结和反思。

以下是关于《教育大境界》内容及读书心得汇总，和《教育大境界》读后感合集的内容，可供大家来参考。

读了傅东缨老师的《教育大境界》觉得受益匪浅，深深体会到作者真的是用心去感受教育，用脑去思考教育。

用心工作，那是人生在世求得生存发展的基本准则，是我们敬业爱业的基本条件。

著名作家陈学昭说：“工作着是美丽的。

”平平淡淡一句话，却道出了工作的实质和真谛。

工作着是美丽的，因为现在找工作实在十分艰难，“今天工作不努力，明天努力找工作”，珍惜今天拥有的工作那是对自己的爱惜。

认真的人只能做些事，“用心”的`人才能做好事。

“用心”做事改变了而且正不断改变着我们的世界。

但在实际生活中，“用心”却是很困难的事，而学校政教工作正是一个琐碎繁杂而实质上很费心的工作。

他面对学生人生的基础阶段，承担着教书育人的特殊任务，需要慧眼识物，需要探微究源，要“用心”管理，“用心”树人，要注意细节在整个学校管理中的作用，德育工作者应从自身做起，讲求细节，使学校管理不断完善，使每一位求学者均有所收获。

面对正在成长中的、对生活充满激情的青少年，如果不“用心”，很多事很难做成、做好。

因此，对于德育工作者来说，要特别强调“用心”做事。

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了”。

这句话告诉我们，作为一名教师，若不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师，中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚，足见榜样的力量。

教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。

中国教育名家列传观后感

中国教育名家列传观后感嘿，朋友们，今儿咱们聊聊那本《中国教育名家列传》，读完后，我这心里头是五味杂陈，跟坐过山车似的，一会儿激动得跟啥似的，一会儿又感慨得不行。

这书啊，简直就是教育界的“星光大道”，把那些在讲台上默默耕耘，用智慧点亮无数心灵的名师们，一个个鲜活地摆在了咱们面前。

一翻开书页，就像是推开了历史的大门，迎面而来的是一股子书香混着岁月沉淀的味道。

那些名字，孔子、孟子、陶行知、叶圣陶……一个个如雷贯耳，以前只是在课本上见过，现在却感觉他们就在你身边，跟你聊着教育的大事儿小情。

孔子老先生，那简直是教育的祖师爷啊！他提出的“有教无类”，听着就让人心里暖洋洋的。

你想啊，在那个年代，能说出这样的话，得多有魄力，多有人情味啊！就像咱们现在说的，“不管你是啥背景，只要你想学，我都教你”，这不就是最朴素的公平教育吗？再来说说陶行知先生，“生活即教育”，这话简直太接地气了！他告诉我们，学习不是关在教室里死记硬背，而是要融入生活，从实践中去感悟，去成长。

就像咱们现在常说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这不就是一个理儿嘛！叶圣陶老先生呢，他的“教是为了不教”，简直就是教育的最高境界了。

他提倡的是培养学生的自主学习能力，让他们学会自己去探索，去发现。

这就像咱们常说的，“授人以鱼不如授人以渔”，给了学生一把钥匙，让他们自己去打开知识的大门。

读着读着，我就发现，这些教育名家们虽然生活在不同的时代，有着不同的教育理念和方法，但他们都有一个共同点，那就是对教育的热爱和执着。

他们用自己的行动诠释了什么是真正的“师者父母心”，让人感动得热泪盈眶。

最让我感慨的是，这些名师们不仅教会了学生知识，更教会了他们如何做人，如何面对生活。

他们用自己的言行影响着一代又一代的学生，让他们在成长的道路上少走了许多弯路。

这就像咱们常说的，“一个好的老师，能够影响学生的一生”，这话在这些名师身上得到了最好的验证。

读完这本书，我深深地感受到了教育的力量。

“拆书”的老付

“拆书”的老付作者：王林来源：《小学语文教学（人物）》 2021年第3期文|王林第一次看到“拆书”两个字，我吃惊得差点儿从座位上站了起来——难道不是应该教学生学会爱护书吗？第一次看到“老付”的照片，我吃惊得真的从座位上站了起来——这青春靓丽的外表和老气横秋的绰号之间的反差也太大了吧？不过，拆书的“老付”一点儿也不在意这些普遍的误解和刻板化的第一印象，她还是乐呵呵地在朋友圈里分享读书心得，在“老付拆书”的微信公众号里更新教学实践。

付雪莲老师的真诚与勤奋让她在儿童文学方面有着不错的成绩。

我读付老师关于语文教学和儿童阅读的文章，有如下三点思考。

一、初心未改的儿童阅读我不知道付老师从什么时候、因何种机缘对儿童阅读产生了兴趣，并从此“一往情深”“乐此不疲”。

儿童阅读与语文教学进行融合，不过短短十几年时间。

从少数人的参与，到同道者渐成声势，参与的人也颇为复杂。

有真诚希望进行教学改革的老师——不能指望一本教材帮助学生形成良好的阅读素养；有趋附“时髦”的名师——打着“整本书阅读教学”到处串场的明星教师；有怀揣商业目的的机构——动辄以“高考改革”“试卷做不完”恐吓家长和孩子。

任何一个领域处于发展阶段时，良莠不齐也实属正常，可以理解，关键要看这位教师是否能够秉持初心，潜心钻研。

我常阅读付老师的课例和文章，觉得她对儿童阅读是真心喜欢。

我判断的标准很简单，就是看她读了哪些书，有无不断开发新课的能力。

请看她为“付雪莲整本书阅读教学团队”的老师们开的阅读书目：部分专业理论书单：《教育的目的》［英］怀特海，文汇出版社，2012年版。

《儿童文学的乐趣》［加］佩里·诺德曼、梅维丝·雷默著，陈中美译，少年儿童出版社，2008年版。

《书，儿童与成人》［法］保罗·阿扎尔著，梅思繁译，湖南少年儿童出版社，2014年版。

《欢欣岁月》［加］李利安·H·史密斯著，梅思繁译，湖南少年儿童出版社，2014年版。

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揭秘《中高考试题猜想》火爆神话 -管理资料1994年，刘波策划出版《传世藏书》，国学大师季羡林担任主编，赚下2亿纯利，成为叱咤一时的资本大鳄，揭秘《中高考试题猜想》火爆神话。

1998年，宋朝弟全国疯狂爆炒《学习的革命》，一夜之间声名鹊起，成为他借壳上市的一张“通行证”。

七八年前，各地的高中生，恐怕没有几个人不知道《四轮学习方略》。

据知情人透露，它在全国的销售额远远超过《学习的革命》。

黄金版《孙子兵法》、《》切入礼品市场，“黄金书”闹翻大江南北，赚得盆满钵满，引起“腐败书”纷争。

2006年3月一套经过精心策划的《中高考试题猜想》横空出世，当天投放广告当天赚钱，咨询电话突破一千多，创下近年来图书销售的一大奇迹。

笔者全程参与《试题猜想》的策划传播，就这一项目的来龙去脉略做记录，或许能给下一个图书神话创造者和有心人以启迪。

(涉及客户商业机密的具体数字或资料，恕不公布，敬请谅解)。

老客户新年来电2006年春节，大年初七，笔者接到一个老客户的电话，要求帮他筹划一套高考“猜题”的书。

猜题?当时心下一震，觉得这是一个千载难逢的好项目，立即毫不犹豫一口应承。

这位老客户是《CES学习法》的全国操盘手。

2004年笔者曾为他的上海经销商做过炒作广告，2005年承接《CES学习法》的全国报广策划。

再次合作，仍感重担在肩。

初十赶回上海，开始着手为这套尚未分娩的项目进行市场调查，搜集相关资料。

结果令人兴奋。

实际上，这么多年来，以“猜题”为卖点的中高考辅导书层出不穷，而且销售火爆，遗憾的是，进行大规模炒作的几乎没有。

也就是说，“猜题”确实能迎合许多考生和家长的迫切需求。

这是一个一触即爆的市场!灵感来自大连2月中旬笔者奔赴北京与操盘手会合，进行项目前期策划。

了解得知，这个项目的灵感来自大连。

2005年大连电视台炒作一套“点石成金”的高考辅导书，主打名师猜题，销售十分火爆。

《CES学习法》的大连经销商大受震动，立即与操盘手谋划，管理资料《揭秘《中高考试题猜想》火爆神话》。

大教育需要大视野

大教育需要大视野
朱永新
【期刊名称】《中国远程教育（下半月）》
【年(卷),期】2012(000)012
【摘要】前不久,傅东缨先生来函告诉我,他撰写的大教育三部曲之二《教育大乾坤》已经杀青,即将付梓印行。

他告诉我,自己文字一生,身入教海五十载,出版了十多部教育文学书籍,但这本《教育大乾坤》,才是他用心最精、用力最深,瓜熟蒂落而集大成的作品。

他告诉我,半个世纪以来,自己一直希望能够写一本这样的书:既能打通古今中外的教育,立于理性高端。

【总页数】1页(P62)
【作者】朱永新
【作者单位】全国人大
【正文语种】中文
【相关文献】
1.大胸怀大视野大教育——读《论语》谈为师
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3.大教育需要
大视野4.大教育需要大视野5.大教育·大视野·大思维--2021年高考全国乙卷文综
政治试题评析
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2012民国教育(一)

2012.8.3.民国时期的教育给我们的启示(2012-08-03 09:23:27)转载▼标签：教育2012.8.3.民国时期的教育给我们的启示傅国涌，一个非常推崇民国教育好的方面的一位名人。

他曾做过一个《过去的中学校》讲座，讲座中的内容之一就是“民国教育”。

李镇西先生为此写了博文，内容摘选如下：民国时期当然不是什么都好，但教育比现在好那是一种客观存在。

当然，要论校舍论设备论硬件，“那时”肯定无法同现在比，但论所培养的大师级人物的数量，现在同样无法与“那时”比。

秘密何在？我认为是两个字：自由。

用傅国涌先生的话来说，教育应该让人的生命充分展开。

什么叫“生命的充分展开”？他以金庸和穆旦为例(著有《金庸传》)。

金庸一生成就非凡，无论办报还是写小说，都达到了生命所蕴含的创造力的巅峰。

这就是生命的充分展开。

而他的大表哥穆旦，本来是一流的诗人，其诗歌水准远在徐志摩之上，但最后连诗都不能写，只能翻译，其生命显然是蜷缩的，没有能够充分展开。

傅国涌以民国时期一些小学的校歌和校训为例，谈当时学校对人的教育，是一种有文化高度有人性温度的教育。

他说，无论一个时代有多么败坏，总有一些人会看到未来。

他这样概括民国教育的特征：第一，是人的教育。

第二，教育具有独立性。

在谈到“人的教育时”，他引用了爱因斯坦的一句话：“用专业知识教育人是不够的。

通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

”他说，教育是建造一个一个的“器皿”。

教育永远没有复数，而只有单数，必须面对一个一个具体的人。

教育也不能只考虑“有用”。

他以让自己的孩子学笛子为例：“我让孩子学笛子，虽然对考试没有，但对他的生命有用。

”民国时期的教育是自由的教育，尊重人个性的教育。

傅国涌讲了一个故事，这个流传很广的故事虽然很多人都已经知道，但重新听这个真实的故事，我还是感慨万千——1941年，重庆南开中学举行毕业考试。

面对物理试卷，学生谢邦敏一筹莫展，虽然他极富文学才华，但数理化成绩一直很糟糕，最后他不得不交白卷，可是他又心有不甘，便在试卷后面赋词一首，调寄《鹧鸪天》：“晓号悠扬枕上闻，余魂迷入考场门。

小小课题乾坤大——例谈课文题目的教学价值

小小课题乾坤大——例谈课文题目的教学价值
万晓霞
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2015(000)006
【摘要】阅读教学中,如果教师能够紧扣文本题目,开掘其教学价值,就能牵一发而动全身,起到意想不到的教学效果。

【总页数】1页(P47-47)
【作者】万晓霞
【作者单位】江苏省扬州市汶河小学
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.小题目,大乾坤——例谈裂项相消法 [J], 苏凡文;陈建强
2.语文课文题目的教学价值例谈 [J], 张海娟
3.语文课文题目的教学价值例谈 [J], 张海娟
4.语文课文题目的教学价值例谈 [J], 张海娟;
5.你会拿课文题目做文章吗——钻研课文题目提升“三大能力”的探索 [J], 姜正德
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让阳光普照问题学生

让阳光普照问题学生
傅广仁
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】@@ 现今书难教,学生难管理,不少问题学生令教育工作者十分头疼,本文以自己的亲身经历谈一些认识和体会,抛砖引玉,以期引起教育工作者对问题学生的高度重视,推动教育事业的发展.
【总页数】2页(P190-191)
【作者】傅广仁
【作者单位】江苏省南京市六合区横梁初级中学,江苏,南京,211515
【正文语种】中文
【中图分类】G635.5
【相关文献】
1.让问题学生不再出现"问题"——单亲家庭中问题学生教育的实践探索
2.给问题学生"一米阳光"——核心素养下初中班主任管理问题学生的赋能教育
3.给问题学生“一米阳光”——核心素养下初中班主任管理问题学生的赋能教育
4.让问题学生不再出现“问题”——单亲家庭中问题学生教育的实践探索
5.让问题学生不再出现“问题”——农村问题学生家庭教育的实践探索
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用儿童视角看小说乾坤

用儿童视角看小说乾坤
《乾坤》是一篇讲述京城四大家族的世家之争的小说。

故事发生在清朝末年，当时我还是个小孩子，因此，我会用儿童的视角和感受来描述这个故事。

小说的开头介绍了四大家族的历史和家族成员的关系，让我感到有些蒙圈。

但随着故事的展开，我渐渐明白了家族之间的恩怨和较量。

最让我印象深刻的是故事中的女主角，乾氏。

她勇敢、正直，有自己的想法和行动，而不是像其他女性角色一样被家族束缚。

我很喜欢她，也很佩服她。

不过，我也为乾氏感到担心，她为了保护自己的家族和自己的人，不惜牺牲自己的幸福和生命。

这让我感到很不公平，为什么一个好人要这样受苦呢？
除了乾氏，小说中还有很多其他的角色，有善良的夏家三少爷，有阴险的二少爷，也有神秘的雪山神医。

这些角色都给故事带来了丰富的色彩，让我充满了好奇和期待。

故事的结局让我很失望，很多好人都死了，而坏人却逍遥法外。

这让我感到很沮丧，觉得世界太不公平了。

总的来说，《乾坤》这本小说比较复杂，有很多家族恩怨、阴谋和复仇，但是它也很吸引人。

故事中有很多英雄人物，他们面对困难和挑战时都能够勇敢地面对。

我希望自己也能像他们那样，勇敢地迎接生活中的挑战。

傅宝龙语文

傅宝龙在语文方面有着广泛的学习和研究。

他不仅在语文基础知识方面有着扎实的功底，还对文学、文化、历史等领域有着深入的了解和研究。

傅宝龙在语文学习方面非常注重积累和实践。

他认为，语文学习需要注重基础知识的积累，包括字词、语法、修辞等方面的知识。

同时，也要注重实践应用，包括阅读理解、写作表达等方面的能力。

傅宝龙在语文学习中非常注重阅读和写作。

他认为，阅读是获取知识和理解文本的重要途径，而写作则是表达自己思想和情感的重要方式。

在阅读方面，他喜欢阅读各种类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，通过阅读不同类型的作品，可以拓宽自己的视野，提高自己的文学素养。

在写作方面，他注重写作技巧和表达方式的训练，通过不断地写作实践，可以提高自己的写作水平。

总之，傅宝龙在语文学习方面有着非常扎实的基础和丰富的经验，他的学习方法和经验可以给广大语文学习者提供一些有益的参考和启示。

一堂公开课后的思考

一堂公开课后的思考
傅国梅
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2010(000)012
【摘要】近段时间,我开设了一堂公开课。

这是高三数学一轮复习中的一节复习课,我在备课时进行了大量的选题和整合题目,把一些典型的题型进行归类并且把解题的多种方法一一展示,在充分备课的基础上通
【总页数】1页(P122-122)
【作者】傅国梅
【作者单位】江苏省淮安市楚州中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.一堂书法公开课后的调查与思考 [J], 邓粉亚
2.能把每节课都当成公开课来上吗？——一堂公开课后见闻所引发的思考 [J], 李镇龙;
3.换一种问法演绎出了别样的精彩--一堂公开课后对有效课堂的思考 [J], 张琴
4.一堂小学英语公开课的课后思考 [J], 王均宜;关羡敏
5.浅谈如何构建初中地理的高效课堂\r——一堂公开课后的思考 [J], 肖先梅
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2023年高考作文押题：教育大先生

2023年高考作文押题：教育大先生
阅读下面文字，根据要求作文。

人们常常用“先生”来表达自己对老师的尊敬。

2022年，市教育局开展了“寻找‘教育大先生’”推选活动。

你心目中的“教育大先生”是什么模样的？你遇见过“教育大先生”吗？
结合材料，请写一篇不少于800字的文章，或阐述你对“教育大先生”的理解，或记叙你所遇见的“教育大先生”。

要求：自选角度，确定立意；明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【分析】本题考查学生写作的能力，这是一道任务驱动型材料作文题。

材料以温州市教有局开展了“寻找‘教育大先生’”推选活动为背景，要求学生思考自己对教育的一些理解，寻找自己身边或心目中的“教育大先生”，拥有一双善于发现的眼睛。

严格来讲，能称得上教育“大先生”的人，应是有大思想、大道德、大胸怀、大学问、大智慧之人，他们为教育事业的发展无私奉献，理想信念坚定、道德情操高尚、有扎实学识和仁爱之心，是中华大地上的教育烛火，就比如张桂梅、于漪等。

但这些人，我们普通学生毕竟只能在电视、报纸、网络上看到，而无法亲身接触受其熏陶。

所以，对我们来说，可能我们身边的老师虽没有“大先生”那样的壮举，但她关心爱护她教过的每一个学生。

这样的言传身教以及无私奉献的品格，正是“大先生”的写照。

试题要求在写作中阐述自己对“教育大先生”的理解，或记叙自己所
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