备课上课环节

一、备课环节的必备要素有以下几个：
1、备课核心要素之一：备学生
★“备全体”—了解需要、研究差异。

★“备基础”—先前知识、知识理解。

★“备能力”—能力倾向、能力水平。

★“备问题”—问题发现、问题评价。

★“备情绪”—情绪把握、激发兴趣。

2、备课核心要素之二：备课程
★备目标：理解课标，建构目标。

★备知识：掌握知识，创新知识。

★备技能：掌握技能，培养能力。

★备意义：挖掘蕴涵，生成意义。

★备资源：开发资源，丰富内涵。

3、备课核心要素之三：备情境
★备问题情境：激发学生学习兴趣。

★备思维情境：激火学生思维火花。

★备活动情境：提高学习乐趣。

★备媒体情境：提供现代学习平台。

★备环境情境：创最有效教学情景。

4、备课核心要素之四：备自己
★备风格：弘扬个性，塑造特色。

★备弱点：认识自我，长善救失。

★备期望：面向全体，充满信心。

★备形象：挖潜在课程，体现情感目标。

★备话语：升华教学，提高艺术性。

5、备课核心要素之五：备设计
★备过程：重视经历，体验过程。

★备方法：创新方法，提高效率。

★备时间：合理安排，追求效益。

★备拓展：精心研究，引向深入。

★备课件：教学辅助，事半功倍。

二、上课的环节有以下几个：
1、有效上课新思维和新行动：
★描述一个主义 :建构主义的学习观。

★走近基本模式：先学后导，问题分析。

★构建六个理念：
问题呈现师生化、对话系统和谐化、情境刺激多样化、指导科学规范化、训练目标主体化、评价全面真实化。

★遵循六个原则：
“师生共学”原则、“抓住耗子是好猫”原则、“全员参与”原则、“真诚合作”原则、“工具创新”原则、“人人成功”原则。

★落实六个要素：
教师行动要素：问题、对话、刺激、指导、训练、评价。

学生行动要素：主体，兴趣、交往、思考、生成、达成。

2、课堂模式选择与课型计划：
回顾讲授模式、五种有效模式、五级行动要求、五种基本课型、落实课时计划；
课型匹配选择、辅助课型结构、安排科学灵活、具体案例参考。

3、“六要素”教学行动策略(上)
（一）师生共同生成问题—体现“问题”要素
（二）建构和谐对话系统—体现“对话”要素
（三）创设有效问题情境—体现“刺激”要素
4、“六要素”教学行动策略(下)
（四）尊重科学规范指导—体现“指导”要素
（五）根据需要多元评价—体现“评价”要素
（六）发展需要回归训练—体现“训练”要素
5、小组合作学习机制与策略：
(一)小组合作学习效能低下原因分析:
（1）教师角色没有转换，观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习;
（2）教师教学策略简单，各科教师缺乏合作，不能支持小组合作学习,影响了合作学习的内聚力；
（3）缺乏教学智慧，未开发学习工具，不能满足小组合作学习需要；
（4）学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散；
（5）小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重；
（6）教师不能指导小组学习,生成问题质量低，讨论内容简单化,学生不会讨论交流；
（7）学生合作意识差，缺乏合作的内在需求；
（8）学生不知合作方法技巧，缺乏合作的基本技能。

(二)提高小组合作学习效能策略
激发愿景策略、角色机制策略、评价机制策略、问题生成策略、问题训练策略。

6、“潜能生”转化行动策略
“差生”成因分为四类：
一是素质因素类（智力、思维、天赋差异）
二是人格因素类（兴趣、动机、习惯差异）
三是环境因素类（学校、家庭、社区影响）
四是身体因素类（视力、听力、疾病影响）
五是教学因素类（方法、策略、评价影响）
有效行动策略：
全纳策略、研究策略、点燃策略、指导策略、合作策略、平价策略。