苏科版初中物理第五章《物体的运动》单元教案1

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2019 苏科版八年级物理第五章物体的运动复习教说课稿

2019 苏科版八年级物理第五章物体的运动复习教说课稿一、引言本节课是针对苏科版八年级物理课程的第五章《物体的运动》所进行的复习课。

本章内容主要包括物体的运动方式、描述物体运动的几个基本概念、运动的图示法等内容。

本节课旨在对这些内容进行系统性的复习，帮助学生夯实基础知识，更好地理解并应用于实际问题中。

二、教学目标通过本节课的复习，学生应能够： 1. 复习并理解物体的运动方式，如匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等； 2. 复习并掌握描述物体运动的几个基本概念，如位移、速度、加速度等； 3. 复习并掌握运动的图示法，如位移-时间图、速度-时间图等； 4. 进一步理解运动学的基本原理，为后续学习打下坚实的基础。

三、教学内容及安排本节课的主要内容包括： 1. 复习物体的运动方式：匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动； 2. 复习物体运动的基本概念：位移、速度、加速度； 3. 复习运动的图示法：位移-时间图、速度-时间图； 4. 复习解题方法与技巧。

本节课的教学安排如下： - 第一部分：教师引导学生回顾物体的运动方式，通过实例让学生理解不同运动方式的特点； - 第二部分：教师复习物体运动的基本概念，并通过实例进行说明和运算； - 第三部分：教师复习运动的图示法，介绍位移-时间图和速度-时间图的绘制方法，并通过实例进行练习； - 第四部分：教师讲解解题方法与技巧，通过一些典型例题进行解析，引导学生掌握解题思路。

四、教学重点与难点本节课的教学重点主要包括： - 复习物体的运动方式，帮助学生巩固运动方式的概念和特点； - 复习物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，培养学生对运动学知识的理解和运用能力； - 复习运动的图示法，帮助学生掌握位移-时间图和速度-时间图的绘制方法。

本节课的教学难点主要包括： - 复习物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度的概念和计算方法； - 掌握运动的图示法，如位移-时间图和速度-时间图的绘制方法和分析技巧。

苏科初中物理八年级上册《5第五章物体的运动》word教案 (2篇)

课题（复习）第五章物体的运动（二）自主空间教学目标1、知道世界处于不停的运动中；2、能用实例说明机械运动及其相对性；3、能用实例说明物体的动能。

重点难点重点：机械运动及其相对性；物体的动能。

难点：匀速直线运动和变速直线运动及其规律。

教学流程三、匀速直线运动1、运动分类：按路线：直线运动和曲线运动；按速度变化：匀速运动和变速运动2、匀速直线运动：定义：速度不变的直线运动特点：在任意相等的时间内通过的路程是相等的；通过任意相等的路程所用时间是相等的。

3、变速直线运动：定义：速度变化的直线运动特点：平均速度：四、世界是运动的运动和静止的判断方法：1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体；也可理解为：被选作标准的物体或假定为不动的物体。

2、与参照物比较位置关系：位置关系改变——运动的位置关系不变——静止的3、机械运动：一个物体相对于参照物位置的改变。

运动和静止都是相对的动能：物体由于运动而具有的能。

【课堂反馈】1. 一人骑自行车由东向西行驶，这里有辆汽车从他后面向西疾驶而过，若以这辆车为参照物，此人（）A．向东运动 B．向西运动 C．不运动 D．运动方向无法判断2．在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南，乙车上的人看到路旁的建筑物匀速向南，丙车上的人看到甲车匀速向北，这三辆车中相对于地面可能静止的是（）A.只有甲车B.只有乙车C.只有丙车D.甲、丙车3．在平直轨道上行驶的列车，如果把放在车厢内小桌上的茶杯看作是运动的，是相对于（） A．静坐在车厢中的一乘客B．在车厢中走动的乘务员C．关闭着的车窗 D．车箱内的坐椅4. 观察图中的烟和小旗，关于甲乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（）A. 甲乙两车一定向左运动B. 甲乙两车一定向右运动C. 甲车可能运动，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动5. 如图6所示的是一辆小桥车的速度表，从表中可知该汽车此时的速度为_______km/h，按照这个速度走完255km的路程需要________h。

苏教版八年级物理上册第五章物体的运动word教案1

课题（复习）第五章物体的运动（一）自主空间教学目标1、知道国际单位制中长度的单位及换算；2、会正确使用刻度尺测量长度；3、理解速度的定义和单位；能用速度公式进行简单计算。

重点难点重点：长度的单位及换算；正确使用刻度尺测量长度；难点：速度的定义和单位；用速度公式进行简单计算。

教学流程一、长度和时间的测量长度的测量1、测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

国际单位制（主单位）2、长度的单位（主）米m（常）千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm单位换算：从大到小，乘以进率；从小到大，除以进率。

教材P103“自然界中一些物体的长度”3、长度的测量基本工具：刻度尺准确程度：由刻度尺分度值决定正确使用方法P104“方法”测量误差：测得值与真实之之间的差异；减小误差：多次测量取平均值；用更精密的工具。

4、特殊测量：测多算少、化曲为直、滚轮法时间的测量1、时间的单位：（主）秒s（常）小时h、分min2、时间的测量——秒表计时工具：教材P106“生活物理社会”二、速度比较物体运动快慢：相同时间比路程——观众相同路程比时间——裁判员速度——反映物体运动快慢1、定义：单位时间内通过的路程定义式：v=s/t2、单位：（主）m/s读作：米每秒（表示每秒钟通过的路程为。

米）（常）km/h1m/s=3.6km/h3、公式变形注：计算中带下标，单位一致；三个速度：步行者：1.4m/s汽车：28m/s光：3×108m/s【课堂反馈】1．某物体沿直线运动，在第1s内运动了2m，第2s内运动了4m,，第3s内运动了6m，第4s 内运动了8m，以此类推，则物体在整个过程中（）A.先做匀速直线运动，后做变速直线运动B.先做变速直线运动，后做匀速直线运动C.一定做变速直线运动；D.一定做匀速直线运动2.某物体沿直线运动15s，在前5s内通过10m，后10s内通过20m，则该物体（）A.一定做匀速直线运动B.一定做变速直线运动C.先做匀速直线运动，后做变速直线运动D.无法判断3．某物体做匀速直线运动，若6s内通过路程30m ，则第2s 内的速度是（）A ．15m/sB ．5m/sC ．10m/sD ．无法确定4.三个人步行的速度：甲为3.5km/h ，乙为63m/min ，丙为1m/s ，比较他们的速度,则（）A.V 甲>V 乙>V 丙B.V 丙>V 乙>V 甲C.V 甲>V 丙>V 乙D.V 乙>V 丙>V 甲5．如图所示的四幅图是表示物体运动的路程（s ）或速度（v ）与时间（t ）关系的图象，能表示物体做匀速直线运动的是（）A.（1）和（4）B.（2）和（3）C.（2）和（4）D.（1）（2）（3）6.做直线运动的物体,前一半路程的平均速度是30m/s ，通过后一半路程的平均速度是20m/s ，则物体通过全程的平均速度是（）A.50m/sB.25m/sC.24m/sD.10m/s.7.在学校运动会上，有甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如下表所示。

第五章《物体的运动》全章复习教案(苏科版初二上)

第五章《物体的运动》全章复习教案（苏科版初二上）设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从专门到一样的认知过程。

改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生周围的运动场景引入，从具体的长度、时刻测量以及运动快慢比较动身，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题教学目标1 明白长度和时刻的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2 明白得速度的定义、速度的单位、公式及其意义3 能用速度公式简单运算速度和平均速度4 明白如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；明白运动的物体具有动能教学重点和难点1刻度尺的使用，专门的测量方法2速度的定义和物理意义3 速度公式的运用，物理运算题的解题格式、解题方法4 参照物的定义和选择教具和学具课前预备预习〝物体的运动〞，写出知识结构教学过程教学时期与时刻分配教师主导学生主体点评复习长度的测量：1长度的单位2刻度尺的使用3误差的概念和减少的方法4专门的测量方法带领学生回忆长度的单位学生总结1长度的单位有Km m dm cm mm μm nm 及其单位换算学生练习：在以下数值后面填上适当的单位：1、某同学身高17.22、一根头发直径约为72 。

3、南京长江二桥全程长21197 。

4、物理课本长度为258 。

看：1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值；读：1、刻度线与被测物体对齐读：2、视线垂直刻度尺，3、测量结果由数字和单位构成，要估读到本节内容为识记。

长度单位和时刻单位的填写时要与实际吻合。

长度测量是要有估读数提咨询：刻度尺的使用规那么有哪些？误差是不可幸免的，能够多测几次减少误差专门测量方法有：测多算少化曲为直等量替代刻度尺分度值的下一位数练习：读出以下两个刻度尺所测的物体的长度：例：测一页书纸的厚度。

例：硬币的直径滚轮法测操场的周长例：铁路线的长度6．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈．如下图，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为＿＿5.0＿cm，可算出细铜丝的直径约为＿1.6＿＿mm。

八年级物理第五章《物体的运动》学案苏科版

金湖县实验中学八年级物理第五章《物体的运动》学案第1节长度和时间的测量【目标】：1、会使用刻度尺测量物体的长度，记录读数并进行简单的数据处理。

2、初步学会长度估计测量方法。

3、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。

4、养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。

【重点】：单位的引入，刻度尺的使用和估计测量【难点】：刻度尺的估读。

【用具】：刻度尺、秒表【要点1】：长度的单位及测量【活动】：比较课桌的长、宽、高。

【活动1】：请学生目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。

______________________________________________【总结】：单凭感觉判断得到的结论并不完全可靠。

进而使学生体会到测量的重要性【活动2】：不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。

【例如】：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。

_________________________________________________【总结】：测量就是将待测的量与___________________进行比较，这个公认的标准量就称为单位。

要测量长度，首先要定出长度的_______。

国际单位：国际上规定了一套统一的单位叫国际单位。

在国际单位制中，长度的单位是______，符号:______。

其它单位：______（）、______（）、_______（）、_______（）、________（）、________（）。

单位换算：1Km=_____m，1m=____dm，1dm=_____cm，1cm=_____mm，1mm=____um，1um=____nm。

【阅读】：自然中一些物体的长度常见物体的长度（填单位）（1）张刚学生的身高为1600____，胸围74.6_____。

（2）课桌桌面长12.00____。

苏科版八年级上册物理教案 5.1长度和时间的测量

第五章物体的运动第1课时长度的测量教学设计一、教材分析长度的测量是苏教版初中物理教材八年级上册第五章第1课时内容，该章内容和前面四章内容之间没什么联系，但是对学生这一章的后续学习影响很大，比如后面要学的速度、要做的关于运动的一些重要实验，都需要学生用到长度的测量。

因此，这节课的内容属于学生要学习运动学就必须掌握的基础内容，其中长度的测量属于学生必须掌握的基本技能。

二、学情分析学生已经在小学时学过一些关于长度的基本内容，比如长度的单位、刻度尺的简单使用等，这些可以合理利用帮助学生形成正迁移。

不过学生已经掌握的刻度尺使用技能，从物理学的角度来看并不全面，有的地方甚至不科学（比如读数），要设法把这种错误的前概念转化成教学资源加以利用。

学生基础较好，又是公开课，所以可以考虑小组合作、探究等多种教学方式并举，提高教学效率。

三、教学目标1、知识与技能（1）知道测量的意义、单位及其作用，会正确使用长度的测量工具测量长度；（2）知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，了解减小误差的方法。

2、过程和方法（1）借助信息技术手段创设丰富的情境和组织学生通过具体的测量活动对常见的物理尺度有大致的了解，对长度的单位大小形成具体概念；（2）通过组织学生进行实际测量并对测量过程中出现的错误给予及时纠正，使学生能正确、熟练地使用刻度尺测量长度，同时习得“累积法”等科学方法。

3、情感态度价值观（1）通过创设丰富的情境，结合长度的测量，培养学生观察与实验的兴趣和习惯，培养他们实事求是的态度和学习兴趣；（2）使学生乐于参与实验，能够和同学进行分工合作，培育他们的合作精神；（3）通过指导学生课外探究，激发他们勇于联系实际和积极探索的精神。

四、教学重点、难点【重点】（1）知道什么是单位，通过活动体验引入单位的必要性；（2）认识长度测量工具，通过活动，让学生掌握通过刻度尺进行长度测量的基本技能，学会长度测量的常用方法。

【难点】（1）刻度尺测量长度时的正确读数；（2）对误差的了解；（3）使用特殊测量方法解决生活中的长度测量。

(苏科版)初中物理教学要求第5章物体的运动doc初中物理

● 有将测量知识应用于日常生活、社会实践的意识。
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
C
二、
速
度
● 明白速度是描述物体运动快慢的物理量，能用速度描述物体的运动。
● 会选用刻度尺和钟表测速度。
● 会读汽车、摩托车内的速度表。
● 能用速度公式进行简单运算。
● 展现我国运动健儿在夏季、冬季奥运会上为国争光的事迹，激发爱国热情，树赶忙苦学习、振兴中华的信念。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
B
三、
匀速直线运动
● 明白匀速直线运动。
● 明白得匀速直线运动的速度概念。
● 能用平均速度公式进行简单运算。
● 会读«旅客列车时刻表»。
● 通过学科渗透，制作图表和分析数据，培养与其他学科整合的能力。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅱ
C
四、
世界是运动的
● 明白世界处于不停的运动中
● 了解参照物的概念及其选取方法。
● 能用实例讲明机械运动及其相对性。5. 能用实例讲明物体的Fra bibliotek能。节次
教学要求
程度
讲明
一、
长度
和时刻的
测量
● 能通过日常体会或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
● 明白测量结果由数值和单位组成。
● 明白测量有误差。误差和错误有区不。
● 能依照日常体会或自然现象粗略估测时刻。会使用适当的工具测量时刻。
● 会进行一些间接测量。
（苏科版）初中物理教学要求第5章物体的运动doc初中物理
第五章物体的运动
课
标
内
容
1. 能用实例讲明机械运动及其相对性。
2. 明白世界处于不停的运动中。

苏科初中物理八上《5第五章物体的运动》word教案 (2)

也可理解为：被选作标准的物体或假定为不动的物体。
2、与参照物比较位置关系：位置关系改变——运动的
位置关系不变——静止的
3、机械运动：一个物体相对于参照物位置的改变。
运动和静止都是相对的
动能：物体由于运动而具有的能。
【课堂反馈】
1.一人骑自行车由东向西行驶，这里有辆汽车从他后面向西疾驶而过，若以这辆车为参照物，此人（）
A．向东运动B．向西运动C．不运动D．运动方向无法判断
2．在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南，乙车上的人看到路旁的建筑物匀速向南，丙车上的人看到甲车匀速向北，这三辆车中相对于地面可能静止的是（）
A.只有甲车B.只有乙车C.只有丙车 D.甲、丙车
3．在平直轨道上行驶的列车，如果把放在车厢内小桌上的茶杯看作是运动的，是相对于（） A．静坐在车厢中的一乘客B．在车厢中走动的乘务员
C．关闭着的车窗D．车箱内的坐椅
4.观察图中的烟和小旗，关于甲乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（）
A.甲乙两车一定向左运动B.甲乙两车一定向右运动
C.甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动
5.如图6所示的是一辆小桥车的速度表，从表中可知该汽车此时的速度为_ ______km/h，按照这个速度走完255km的路程需要________h。
C．速度与时间成反比D．以上说法都不对
、乙两个物体都做匀速直线运动,甲的速度大于乙的速度，则甲、乙两物体通过的路程（）
A．甲大于乙通过的路程B．甲小于乙通过的路程
C．甲、乙通过的路程相等D．无法判断
11.下列说法中正确的是（）
A．速度大的物体通过的路程一定长B．速度大的物体运动的时间一定短

八年级物理上册第5章物体的运动第二节速度教案(新版)苏科版

第3节运动的快慢教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生甲](以地面为参照物)它们都在运动．[生乙]它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生甲]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生乙]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生乙]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生甲]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生乙]可以比较他们在1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s 万米冠军：s m 168010000=5．95 m ／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生甲]速度等于路程除以时间．[生乙]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s、1 min 、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[生]v＝t[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么． [生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生甲]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生乙]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s. [学生板演]72km ／h=72×hkm 11＝72×s m 3600103=20m ／s ． [生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ． [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×hkm 11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s 因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ． [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=ts 中的v 表示物体在通过路程ｓ中的平均快慢程度，t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v =ts ． (3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝ts 求出的是平均速度四、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：v=t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity）s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。