高中体育课程：模块教学与方法选择
高中体育与健康模块教学的特点及作用
高中体育与健康模块教学的特点及作用
1. 引言
1.1 引言
高中体育与健康模块教学在当前教育体制中占有重要地位，旨在帮助学生培养健康的生活习惯和全面发展的身心素质。随着社会的发展和人们对健康的重视，高中体育与健康模块教学也逐渐成为教育中不可或缺的一部分。本文将就高中体育与健康模块教学的特点和作用进行探讨，以期为教育工作者和学生们提供一些借鉴和参考。通过对这一教学模块进行深入了解，我们可以更好地把握教学内容，提高学生的身体素质和生活质量。让我们一起探讨高中体育与健康模块教学的特点和作用，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
2. 正文
2.1 高中体育与健康模块教学的特点
1. 多样性：高中体育与健康模块教学注重多元化的教学内容和方法。学生可以通过不同的体育项目和健康知识学习方式进行综合素质的提升。这种多样性使得学生能够在不同的领域得到全面发展，同时也能增加学生的兴趣和参与度。
2. 个性化：高中体育与健康模块教学注重根据学生的个性和兴趣制定教学计划。教师会根据学生的特长和需求设计不同的教学内容和
活动，让每个学生都能够在体育与健康教育中找到适合自己的发展方向。
3. 综合性：高中体育与健康模块教学将体育和健康教育进行有机
结合，促进学生的身体和心理健康。通过体育锻炼和健康知识的学习，学生可以提高自身的运动能力和健康意识，从而全面提升自己的身心
素质。
4. 实践性：高中体育与健康模块教学注重实践性教学，通过体育
比赛和健康实验等方式让学生亲身体验并应用所学知识。这种实践性
教学能够激发学生学习的兴趣和动力，增加他们的学习体会和认知深度。
高中体育与健康课程改革提倡进行选项模块教学
高中体育与健康课程改革提倡进行选项模块教学
第一篇：高中体育与健康课程改革提倡进行选项模块教学
高中体育与健康课程改革提倡进行选项模块教学，但如何进行项目选择和内容资源开发是大家十分关注的热点？
高中体育与健康课程开展选项模块教学时，在教学项目选择和内容开发上要注意以下原则：、首先要贯彻《课程标准》思想根据国家课程选择和开发教学项目内容；2、其次根据地方特点参照地方课程选择和开发教学项目内容；、根据本校学生的身心发展特征和兴趣爱好选择和开发教学项目内容；4、最后根据教师教学特长和努力方向来选择和开发教学项目内容。
高中选项模块教学的项目选择和内容开发要根据本地区课程实施方案的精神和要求，结合本校场地器材、师资力量、学生的需求等因素，开发设计适合本校特点的课程，既符合体育的地域特点，也增强了学校对课程的适应性，充分满足本校老师和学生的需求，为更好地实现体育与健康课程的目标奠定基础。
高中选项模块教学的项目选择和内容开发要做到统一性和灵活性相结合。学校课程的统一性是指课程建设管理上要统一必修课内容，统一评价体系，统一选项管理，统一学分管理等；灵活性是指学生必选和自选内容可以灵活安排时间，教师的模块教学可以根据学生实际情况灵活机动，以人为本，鼓励教师大胆创新，发挥自己的专项特长，培养更优秀的学生。
高中选项模块教学的项目选择和内容开发要做到老师选项目和学生选老师相结合。根据目前我国学校的师资储备和场地设施情况，项目选择和内容开发只能满足老师选项目和学生选老师的需要，采用小班化教学，许多学校教师人手不足，如果学生自由选项，教师专项能力不足，所以有条件的学校需要不断引进人才，在减少选修班人数的同时尽可能满足学生选项的需要。
浅谈高中体育模块教学中存在的问题和对策
浅谈高中体育模块教学中存在的问题和对策近年来，随着课程改革的不断深入，体育教学越来越注重学生的全面发展。实施模块选项教学，是新形势下高中课程教学的需要，是改变传统教学模式，实施素质教育的必然要求。本文对高中体育模块选项教学中存在的问题进行了分析和讨论，对一些问题提出解决策略，为不断完善体育教学质量，更好的促进学生发展提够参考。
一、对体育模块教学的界定
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、排球、健美操、短距离跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成。模块教学：是以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。它是由主题教学内容为基础设计的模块教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等环节构成。它应是一个“完整的教学”过程。本文把体育模块教学界定为，把体育教学中的篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、武术、游泳等，制定出相对应的教学计划，称为模块计划（如：篮球模块计划），所从事的课堂教学称为模块教学。
二、高中体育模块教学实施过程中存在的问题
（一）学校体育教学资源不足
体育选项教学实施的程度与学校体育场地、器材等有密切关系，但是由于学校对体育投入不足，有一些体育器材陈旧已经不适合学生们开展体育活动，同时有一些体育场地规划不合理，场地利用率不高等问题，严重影响了体育选项教学的成果。如我校在进行健美操模块教学时，由于没有专门的健美操场地，所以只能在操场上进行教学，这极大的限制了学生对健美操项目的参与热情，也影响了健美操模块的教学效果。
模块教学法在体育教学中运用-教育文档
模块教学法在体育教学中运用
模块教学是新体育课程标准提出的教学模式，其核心思想是将终身体育和学生的全面发展确定为体育课程的教学目标，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，注重学生的体育兴趣和情感的培养，帮助学生养成良好的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。模块教学作为一种新型的教学方式，在高中体育教学中得到广泛的应用。基于此本文对模块教学在高中体育教学中的应用策略作如下探究。
优化教学条件，转变师生观念
高中体育教学模块教学教法的有效应用，需要学校、师生齐心协力的相互合作，同时，优化教学条件也是确保模块教学取得实效的关键。如何优化模块教学条件需要我们从如下两方面着手：一是优化教师队伍。在模块教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和支持者。因此，教师的职业能力及综合素质，直接影响着模块教学实施的质量。同时，模块教学的开展对师生比例提出了新的要求，要吸引更多优秀的教师来充实教学队伍。二是要转变观念，主要是指教师的教学观念和学生对体育课重视程度的转变。模块化体育教学彻底打破了传统的体育教学模式，教师只有与时俱进，改革自己的教学理念，才能做好体育教学改革背景下的体育教师；由于在升学考试中没有体育这一科目，导致大部分学生对这门课的学习是疲于应付，我们
应该从终身体育锻炼的角度引导学生，让学生认识到体育锻炼的重要意义，从而促进模块教学法的顺利开展。
合理设计课程，提高教学效率
有效的课程设计是教学成功的基础，“模块课程”是传统体育教学模式下的课程设计难以企及的，“模块课程”使教学设计变得开放、灵活，模块教学法要求要将课程安排的科学合理，符合学生的需求。比如，可以把有相似之处的体育运动项目组合成一个模块。如跳高、跳远、跑步这三项体育活动中有一个共同环节就是助跑。教师就可以结合这一统一环节来设计课程，指出同是助跑，但是因项目的不同存在着异同。跑步助跑最后需要加速，而跳高和跳远的助跑在最后都是要减速的。在模块课程设计中，精心选取教学内容，合理安排教学程序，是确保模块教学完整实施效果的必备条件。
高中体育与健康课程实施方案(模块教学)
体育与健康课程实施方案
2013-1-22
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。新课程树立以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。根据国家教育部的统一部署，我校已于2008年9月开始全面实施高中新课程改革，现将于2013年春期实施体育与健康课程模块教学实验。
一、新课程实施的现状分析
1、学校学生的状况
我校共有65（高52、初13个）班级，其中高一、高二各18个班。全校我校地处县城北郊，所招的学生大部分是来自各乡镇初中的学生。因中考体育，故学生的基本身体素质尚可；但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响，在一些球类项目上学生的基础整体较差。因此，学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。
2、学校体育教师师资状况
我校体育组由11位体育教师组成，教师的年龄结构比较合理，全部都在一线工作。11位教师都有自己擅长的教学内容，分别能开设篮球、田径、武术、羽毛球、乒乓球、健美操等6个选项教学课，供学生选择的余地尚可，基本能开设新课程选项教学。但是，若要三个年级都开展选项教学，体育教师的工作量将大大增加，再加上有二位教师均在四十周岁以上（中层领导）需减工作量。故在制定本计划之前经学校领导和体育教研组教师共同商议，选项教学只在高一、高二年级中开设，其他年级暂不执行。
高中《体育与健康》课程 教学模块的设置与模块的教学管理
课时 3、4 6、5
2 4、3 2、2 2 3
学分 1
完成学期 高一第一学期
1
高一第一学期安排 4学时，第二学期 安排3学时；高二 第一学期安排4学 时，第二学期安排 4学时；高三第一 学期安排2学时， 第二学期安排1学 时
Fra Baidu bibliotek球类
（校本必修必选）
篮球项目： 基本技、战术与规则
14 4
1
高一第一学期
模块的教学管理
基础性： 基础性： 是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化 和健康素养， 和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定 基础的课程。 基础的课程。 实践性： 实践性： 是一门以身体练习为主要手段的课程。 是一门以身体练习为主要手段的课程。 综合性： 综合性： 强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合， 强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合， 是以体育教育为主， 是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的一门 课程。 课程
1、模块中各教学内容和教学时间的合理分配 模块中各教学内容和教学时间的合理分配 2、在继承与发展中科学地设计教与学的方式方法 在继承与发展中科学地设计教与学的方式方法 3、模块的教学设计充分体现新课标理念以及体育教学的科 、 学规律 4、模块学习的选择，充分体现知识、技能与方 法的掌握， 模块学习的选择，充分体现知识、 法的掌握， 利于兴趣爱好与专长的形成 5、模块的教学评价充分体现科学性（实际、可操作、方法 、模块的教学评价充分体现科学性（实际、可操作、 与形式）、真实性、 ）、真实性 与形式）、真实性、激励性 的作用 6、模块的学习与学分的给予充分体现课标精神 、
高中体育与健康课程的单元模块教学实践与策略研究
高中体育与健康课程的单元模块教学实践与策略研究
摘要：伴随着新课改的全面快速发展，在高中体育与健康课程的教学实践中，
教师应该积极采用科学的模块化教学，更好的提升体育知识的整合能力，全面优
化学生的体育素养，不断提升学生的体育认知能力。单元模块教学作为一种重要
的教学方式，具有非常重要的现实作用。在高中体育与健康课程的教学实践中，
教师应该积极探索应用单元模块教学的科学方式，全方位提升和改进教学质量。
关键词：高中体育与健康课程；单元模块；教学实践；教学策略
模块教学是体育教学新兴的模式，不仅颠覆了主要以跑、跳等专项练习为主
的传统教学方法，而且不限班级以及年级，根据学生实际的个人条件和兴趣爱好
来选择喜爱的体育项目。在高中体育与健康课程的教学过程中，应该积极采用单
元模块教学的科学方式，依托于精准高效的教学策略，更好的提升教学质量以及
教学成效。
1高中体育与健康课程的单元模块教学特点
伴随着新课改的全面深入发展，在高中体育与健康课程的教学过程中，为更
好的提升学生的体育素养，为全方位优化学生的体育认知，教师应该积极采用科
学的单元模块教学的方式，更好的提升体育教学的整体成效。实践证明，在高中
体育与健康课程的教学过程中，单元模块教学具有非常显著的特点，具体包括以
下几个方面：第一，灵活性。在高中体育与健康课程的教学实践中，单元模块教
学具有较强的灵活性。在教学过程中，教师可以结合体育知识的相关性，形成一
个又一个独立的单元。一个单元就是一个知识模块，不同单元之间具有千丝万缕
的关联性，可以组成完整的知识体系，这本身能够有效提升教学的整体灵活性。
研究论文：中学体育课实行选项模块教学方法探究
126247 学科教育论文
中学体育课实行选项模块教学方法探究
一、中学体育课实行选项模块教学的目的
甘肃省张掖中学从20xx年开始全面实施新课改，在课程体系发生变化的同时，体育教学也首先开始了选项模块教学的探索研究，主要针对学生的学习方式要发生显著的改变，其变化的实质是要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让学生自己去探索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性、创造性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力。在近三年的体育选项模块教学探索实践中，学校充分利用现有的器材、师资、场地等不断完善体育选项模块教学的实施，同时理论联系实际，将新思想、新理念运用到教学中，并在教学中不断完善。在课堂教学中针对学生不同体质、技术水平等特点，采用不同的教学方法，积极引导学生主动、富有创造性地学习，收到了良好的效果，总结出适应甘肃省、张掖市中学生进行体育教学的新方法。
二、研究对象与方法
1、研究对象
本文以甘肃省张掖中学全部的学生为课改对象，学生城乡比例为6：4，于省、市其他大部分学校的学生情况相似，具体调查对象为张掖中学的高中一、二年级学生，共300名。
2、研究方法
本文采用了文献资料法、实地调查与访问法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法。其中问卷调查法是在访问调查的基础上，调查了目前中学生参加体育课的现状、上课的方式，是否按照自己的意愿、爱好、兴趣选择体育课项目，现在和以前的教学方式那种更利于你终生体育项目的选定，以及学生如何进行评价等问题。
三、体育选项模块教学的优点和效果调查
1、体育选项模块教学的优点
高中体育模块教学的几点思考
高中体育模块教学的几点思考
近年来，体育教学改革在不断的推进，许多专家以及奋斗在体育教学第一线的教师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法，总结经验、汲取教训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的各个层面，改革毕竟会带来相关的新情况和新问题，“模块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！
一、系统的改革指导思想和明确的计划实施方案是“模块”教学的主要基石。
任何改革如果没有明确的指导思想和计划方案，就显得没有说服力。无论是课程改革的设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育教师，都应该从本质上把握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的计划方案，并深入探究在实际操作中进一步完善方案。
二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与性。
与较传统的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体进行自主选择自己感兴趣的项目进行系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标之一：运动参与目标。目前，在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大部分学生的兴趣要求，另有一小部分学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的项目，可以说选项教学没有完全达到其效
果，如果能够根据学生的志愿来调整教学班的分配，力图能满足每位学生的兴趣和需要，减少对选课行政干预，那么在“模块”教学才能够突现其作用。
三、不能只加强对学生“一专”能力的培养，而忽略了对运动技能目标培养，身体的全面技术技能不能够充分发展。
高中体育与健康模块教学设计
高中体育与健康模块教学设计──男子篮球
一、设计思想
（一）指导思想
根据《普通高中体育与健康课程标准》提出的，学校应充分尊重高中学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行系统的学习，促进学生形成自己的爱好和专长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础的要求，在高中阶段通过四个模块的篮球模块教学，全面落实体育与健康课程的基本理念，通过教学实践不断完善课程体系，提高教育效果。
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程的性质，决定了本课程是在学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径，要落实“健康第一”的指导思想，必须在目标的确定、模块的设计、教学内容的选择和组织实施、评价等各方面都真正体现，以促进学生身体健康水平，心理健康水平和社会适应能力的提高，按照这样的理念努力构建新的课程体系，力求把健康的要求落实到实处。
2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性
高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革与时俱进、开拓创新，体现课程的时代性，从教学内容的选择到教学方法的安排，注重学生的学习兴趣，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，为实践课程总目标和价值的有效保证。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求
以人为本，重视学生的感受和体验，注重教学方式的改变，鉴于体育课程的特殊性质，充分体现学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要，而模块教学恰恰体现了尊重学生兴趣，爱好，关注学生全面发展的需要和学生的
高中体育教学模块设置原则和模式
高中体育教学模块设置原则和模式
【摘要】高中体育教学模块设置的原则主要包括，以学生为主体、整合教师的优势、弘扬学校体育特色、因地制宜与扬长避短的原则。阐述了五种模块设置的模式，即标准模块组合模式、重视基础要求的模式、重视学校特色的模式、多元结构的模式、复式教学的结构模式。
【关键词】高中体育教学模块设置原则模块设置模式
高中体育与健康课程，既是学习领域又是科目，而模块则是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体，模块教学就是按照以模块为核心的课程结构来组织与实施的。那么，高中体育教学模块设置应遵循哪些原则和采取哪些模式呢?就此谈谈看法。
1模块设置原则
1．1以学生为主体的原则。运动项目和模块内容的设置，应体现以学生为主体的课程理念和以健康第一为主要目标的课程价值，要充分考虑到学生发展的需求，同时要注意是否符合学生的年龄、生长发育的特点，学生的身体素质和接受能力情况等因素。
1．2整合教师优势的原则。课改的关键是教师，项目和模块内容的设置应充分发挥教师的专业优势，要在教研组内通过整合教师的专业优势，挖掘教师的潜能。例如，学校体育教师中篮球专业的较多，在选项教学时就可多设置篮球项目班，其它项目以此类推。另外应注意老教师与青年教师的搭配，男、女教师的搭配等。
1．3弘扬学校体育特色的原则。学校体育特色，是多年来学校体育特长和体育文化的积淀，继承和发扬这一特色，反映了广大师生的意愿。将学校体育传统项目或特色项目引进体育课程，有利于普及与提高相结合，有利于弘扬校园文化，有利于培养学生集体主义精神和集体荣誉感。
教学模式：模块框架下高中体育分层教学模式
模块框架下高中体育分层教学模式
摘要：随着高中体育模块教学的实施，在教学实践中往往会遇到学生运动技能水平相差甚远的现象。体育教师应该正视学生的差异，实施不同的教学方案，注重激发学生的运动兴趣，力争使各个层次的学生都能通过学习得到发展和提高，充分调动学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜能；培养学生的自主学练能力，让学生学会学习、学会创新、学会合作，在课堂上体验健康、自由和快乐的情感。
关键词：体育教学；分层教学；自主学习
所谓“分层”教学是指人在后期学习发展过程中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，个人在学习过程中存在不同的生理、心理及个体差异；根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的可能性；有区别地教学内容设计和进行教学，有针对性地对不同类型的学生进行指导、检测、评价，从而使每一个学生都能在原有的基础上得到完善与提高。分层教学模式的最大特点是充分考虑到学生的个体差异性，因材施教的进行教学。分层次教学模式能激发学生的求知欲和创新意识，让学生感受到运动的愉快感，从而更好地提高教学的效果，实现全面提高学生身体素质。
一、实施分层目标教学
体育教学要有一定的教学目标，所谓教学目标是指明确教学方向，达成一定
的预期效果。教学目标的设置是教学活动的出发点。教师在制定教学目标的时候目标要明确，实施途径要有可操作性。教学目标的制定要根据学生、教学内容、场地器材等方面合理安排与设定。新体育课程目标的设定要围绕体育技术与技能、体育知识、体育情感与价值观三方面进行划分。教学目标的制定一般分为阶段目标和课时目标。体育教学目标的设定可以划分为不同层次，对每个层次学生提出不同的要求。在对不同层次学生进行评价时要采取定性评价与定量评价相结合的方式，促使每个学生都能在自己的能力范围内完成自己的目标。如何更好地掌握教学目标，这就要求教师要了解学生的身体素质、运动能力、运动技术水平，将学生进行分组教学。在制定教学目标的时候要把每个层次进行不同的区域划分，当学生完成一个目标之后，要给设置不同的目标达成区。在课堂教学中教师要调整课堂教学结构，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生的体育兴趣，在课堂中善于捕捉学生的疑点，调动学生的学习积极性，教师在教学中要精心设计活动过程，让学生在课堂中动起来，加强师生互动，对学生的评价必须是一个动态的发展性的评价，因此，分层教学目标不是一成不变的，当达成阶段性的目标后，教师要根据学生的情况设置下一阶段的目标。
高中体育与健康课程实施方案(模块教学)
体育与健康课程实施方案
2013-1-22
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。新课程树立以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。根据国家教育部的统一部署，我校已于2008年9月开始全面实施高中新课程改革，现将于2013年春期实施体育与健康课程模块教学实验。
一、新课程实施的现状分析
1、学校学生的状况
我校共有65（高52、初13个）班级，其中高一、高二各18个班。全校我校地处县城北郊，所招的学生大部分是来自各乡镇初中的学生。因中考体育，故学生的基本身体素质尚可；但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响，在一些球类项目上学生的基础整体较差。因此，学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。
2、学校体育教师师资状况
我校体育组由11位体育教师组成，教师的年龄结构比较合理，全部都在一线工作。11位教师都有自己擅长的教学内容，分别能开设篮球、田径、武术、羽毛球、乒乓球、健美操等6个选项教学课，供学生选择的余地尚可，基本能开设新课程选项教学。但是，若要三个年级都开展选项教学，体育教师的工作量将大大增加，再加上有二位教师均在四十周岁以上（中层领导）需减工作量。故在制定本计划之前经学校领导和体育教研组教师共同商议，选项教学只在高一、高二年级中开设，其他年级暂不执行。
浅谈高中体育模块教学中的选项
基础教 育
浅谈高巾傩胄模块教学 由的 选Ｉ 页
萧县 中学 曹前程
［ 摘 要］ 随着课程 改革的纵向发展 ， 教育部于 ２０ 年 ３月颁布 了《 ０３ 普通 高中课 程方案》 和各科课程标准 ， 拉开 了普通 高中课程改革
的序幕。体育课程 改革 中的选项在模块教学 中是很 重要的部分 ， 实施起来也比较繁琐。 ［ 关键词 ］ 体育课程 模块教 学 选项
如： 老师上的是篮球课但并不是所有 的学生都 喜欢 篮球 ， 不喜欢 篮 那些 球 的同学没办法也得学 ， 这就降低 了同学们上课的积极性 。 另外传统的
教学模式可能是以时间段来安排教学 的内容 ： 高一教 广播操 和田径 ， 高 二教篮球 ， 高三教排球等 ， 这样 学生学 习的运 动项 目比较多就像 “ 蜻蜓 点水 、 雨过地皮湿 。 运动能力和技术水平较低 。 ” 而模块式教学以学生为 主体地位 ， 让学生选择 自己比较喜欢 的运动项 目。俗话讲 “ 兴趣 是最好 的老师” 学生一旦有 了兴趣 ， 体育课就会更 生动更有活力 。其次 学生喜
最好有 ５ ６ ， － 项 让学生有选择的余地。 然后老师根据调查报告 了解学生 的选项 的倾 向来确定选项的内容。 如果选择某一项 目的人数太多 ， 一个
选项班容纳不 了， 这时侯 就可以同时开两个班 。 选择人数最少 的选项就 可 以不开 ， 保证一个老师带一个 专业班 。 （） ２ 选项 的内容是受很多 因素限制的 ， 以要 引导学生 、 助学生 所 帮 去选项 。教师拉出每个班级的名单 ， 然后附上选项的 内容 ， 每一选项班 的人数控制在班级总人数除以选项班个数 。 例如 ： 一个班有 ６ Ｏ人 ， 开设 ５个选项班 ， 那么每一选项班 的人数应为 ｌ ２左右。 （） ３ 如果以上两个方面还不能控制好选项班的人数 ， 就要根据实际 情况适 当的向 田径班 、 武术 班、 健美操班作调整。 第 四 如何换项及换项时要注意的几点
高中体育课程模块教学与方法选择课件
合作学习模式中的师生角色
教师：不是学生的直接管理者，不再是关注学生学习的 每一个错误，并立即予以纠正，这一职责由学生 或小组承担。
学生：不单是学习任务的完成者，必需给同伴以必要的 帮助，在小组活动中，允许学生装犯错，并由他 们寻找产生错误的原因。
实施合作学习需注意的几个问题
一、缺少教师的有效指导， “合作学习”变成“信马由缰”； 二、没有明确的职责分工， “合作学习”变成 “个人学习”： 三、没有明确的合作任务， “合作学习”变成“盲人摸象”； 四、没有充足的空间与实践，合作学习只会流于形式。
在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转 变为学生可以根据自己的程度选择教学进度；
在运动项目的选择上，从规定的几个项目，转变为 学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行 学习。
新学习方式需要教师的专业化成长
美国著名的教育家保罗·韦地博士通过对近万人的问 卷调查,概括出一个好教师的人格魅力的12个方面：
自主学习的教学策略
1建构意义激发动机——价值分析、合理归因、目标具体 2营造氛围调动情绪—— 同伴鼓励、及时反馈、关注进步 3迷律指点学会学习——提供时空、提供路径、提供场器 3分层教学分设要求—— 目标分组、内容分组、水平分组
合作学习：模块教学的主角
合作学习的实质：
借异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流 以小组目标达成为标准，以小组总成绩为评价、奖励依据 的教学策略。
高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式解析
高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式解析
发布时间：2023-05-24T08:37:00.532Z 来源：《中国教师》2023年5月下作者：王东胜[导读] 为了有效提升学生学习效率，给学生带来良好的课堂体验，高中体育教师应当注重对体育基础设备设施的投资以及建设，对体育课程的教学投入大量的时间和精力，为营造良好的体育课堂学习环境，并在此基础上丰富体育器材以及运动工具给学生带来多种选择，让学生能够结合自己的兴趣爱好选择相关的体育项目。
（沧州市第一中学 061000）
【摘要】在新课程不断整改的背景下，教育部门对各个阶段的教育给予了高度的重视。同时对一线教育工作者提出了更高的标准要求，教师在教学的过程当中应当秉承以人为本，以学生为中心的教育理念。彰显了学生的主体地位，促进高中体育教学的改革以及创新。因此，为了更好地顺应时代的发展，高中体育教学提出了体育模块，展开有效的体育教学。在传统的教学基础上进行优化，使体育教学更加地具有意义和实效性。【关键词】高中体育模块；教学创新；中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）5-199-01
【引言】为了有效提升学生学习效率，给学生带来良好的课堂体验，高中体育教师应当注重对体育基础设备设施的投资以及建设，对体育课程的教学投入大量的时间和精力，为营造良好的体育课堂学习环境，并在此基础上丰富体育器材以及运动工具给学生带来多种选择，让学生能够结合自己的兴趣爱好选择相关的体育项目。不仅如此，针对每一个体育模块展开针对性的训练和学习，提高体育课程教学的实效性及有效性。与此同时，体育教师能注重体育基础设备设施的维护工作，保证体育设备设施能够发挥其价值，延长其使用寿命。基于此，本文针对高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式解析进行简要阐述，以下仅供参考。