高中体育课程：模块教学与方法选择
高中《体育与健康》课程 教学模块的设置与模块的教学管理
（一）、模块的教学设计 模块的教学设计
从整体观念出发， 从整体观念出发，高中三年是一个完整的学 习过程，水平教学设计是关键。 习过程，水平教学设计是关键。 从学分制管理的原则出发，模块教学设计是 从学分制管理的原则出发， 核心。 核心。 从具体操作角度出发， 从具体操作角度出发，课时教学设计的落实 是根本。 是根本。
3、根据学生的需求和爱好加大运动 技能学习的自主选择性
为了与义务教育的学习水平相衔接，在高中阶段设置了两级学习水平。 为了与义务教育的学习水平相衔接，在高中阶段设置了两级学习水平。 水平五、 即：水平五、水平六 按教材差异划分的不同教学内容，包括两大部分： 按教材差异划分的不同教学内容，包括两大部分： ）、运动技能系列部分 （1）、运动技能系列部分 ）、健康教育专题系列部分 （2）、健康教育专题系列部分 构成高中 体育与健康》课程教学内容中的系列。 高中《 构成高中《体育与健康》课程教学内容中的系列。 七个系列， 即：七个系列，每个系列包含若干模块 七个系列为：六个运动技能系列； 七个系列为：六个运动技能系列；一个健康教育专题系列 运动技能系列包括： 运动技能系列包括： 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 民族民间体育类项目、 民族民间体育类项目、新兴运动类项目 学分 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求， 11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求， 其中田径类项目系列必修1学分；健康教育专题系列必修1 其中田径类项目系列必修1学分；健康教育专题系列必修1学分
二、模块的内涵
高中《课程方案》对模块的表述： 高中《课程方案》对模块的表述：
模块及模块教学的解释
模块：《普通高中课程方案（实验）》对“模块”的表述是：“每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。
每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
”它把“模块”视为教学内容的集合，还视为学习目标的集合、教学资源的集合、教师与学生的集合和教与学的方式、方法的集合。
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。
”它把“模块”视为教学内容的集合和教学时间的集合。
《人民教育》05年第15、16期上的阐述是：所谓“模块”，是一种整体的教学视野，即主题单元。
把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。
就其内容而言，整体内容的各个组成部分所要达到的预期学习结果都至力于共同说明一方面的问题；就学生而言，在学完一个单元后，应对单元的共同目标有清晰而全面（而非分散、孤立的）整体把握。
之所以叫“模块”，是为与一般意义上以“课”为单位组织的内容进行区别，没有明确的界定，只阐述了教与学所要达到的一个目标和程度的把握。
本文研究中的“模块”界定为：就是在综上所述的情况下，从明确的教育目标出发,围绕某一特定主题内容,通过整合、重组和拓展性开发的某些运动技能和运动形式和教学方式，使每个主题学习单元方案都有达成新课标相关学习领域的水平发展目标，为完成某一学习目标中的一个或几个子目标，而形成的相对完整独立而又内容丰富的学习单元。
这种活动是以学生活动为中心，教师作为纽带连接教学内容与学生参与程度，以学习目标为背景来创设和开发进行的。
教学模块：是把水平目标指导的教学内容分为大小不同的若干模块，即把性质相同或有内在联系的教学内容组成一个相对独立的主题教学内容，并对这个主题教学内容作教学时数上的相对限定。
高中体育与健康课程实施方案(模块教学)
体育与健康课程实施方案2013-1-22高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。
新课程树立以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。
根据国家教育部的统一部署，我校已于2008年9月开始全面实施高中新课程改革，现将于2013年春期实施体育与健康课程模块教学实验。
一、新课程实施的现状分析1、学校学生的状况我校共有65（高52、初13个）班级，其中高一、高二各18个班。
全校我校地处县城北郊，所招的学生大部分是来自各乡镇初中的学生。
因中考体育，故学生的基本身体素质尚可；但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响，在一些球类项目上学生的基础整体较差。
因此，学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。
2、学校体育教师师资状况我校体育组由11位体育教师组成，教师的年龄结构比较合理，全部都在一线工作。
11位教师都有自己擅长的教学内容，分别能开设篮球、田径、武术、羽毛球、乒乓球、健美操等6个选项教学课，供学生选择的余地尚可，基本能开设新课程选项教学。
但是，若要三个年级都开展选项教学，体育教师的工作量将大大增加，再加上有二位教师均在四十周岁以上（中层领导）需减工作量。
故在制定本计划之前经学校领导和体育教研组教师共同商议，选项教学只在高一、高二年级中开设，其他年级暂不执行。
3、体育场地器材的情况我校运动场地设施总体情况较好。
有一个400米的标准塑胶田径场，室外篮球场8个，有十桌的乒乓球场1个，各个项目所需要的器材数量参差不一，但基本可以满足选项教学的要求。
4、选项教学的基础我校以前并未开设过选项教学，所以在选项教学的组织程序、管理方法、教学评价等方面缺少经验，新课程的实施要从零做起。
略论高中体育课程的模块教学
一
完 成一个 模块 的学 习 ，且成 绩 合格 即可获 得１ 个 学 分。 高中三 年 中 ，学生 修满 １ １ 个必 修学分 （ 含 田径类 项 目系列 必修 １ 个 学分 ， 健 康教育 专题 系列必 修 １ 个 学分 ） 方 可达 到体育 与 健康课 程 的毕 业 要求 。 ”因此 ， 各 完 中在 保证每 周２ 学 时 和课 外 体育 活动前 提 下 ，精 心 设计 模 块教 学方案 ，强化 模块教 与学 的完整 性和 系统 性 ，以达 成 “ 运 动参 与 ” 、 “ 运动技能”、 “ 身体 健 康 ” 、 “ 心理健 康 ”、 “ 社 会适应 ”等 五个方 面的水 平学 习 目标 。 ２ ）模 块 教 学方 案 包括 单 元计 划 和课 时计 划 ，一 个 模块 的 教学 为 １ ８ 学时 ，每学期 应安 排 两个模 块 的 教学 。除 “ 健 康教 育 专题 ”模 块 的教 学可 有 机穿 插在 各学 期 当 中，各 运动 技能 系列 中 的模 块 均在一 学期 内完整教 学义 学 校开 展选项 的 目的主要 就 是为 了让学 生 能够 根据 自己的
的程度 ，让考核 评估 向多元 化方 向发展 。 二 、 高中体 育课 程的模 块教 学策 略
１ 、 明确学 习 目 标 ，精 心设计 模 块教学 方案 。 １ ）《 课 程 标准 》根据 高 中 学 生身 心 发展 特 征 ，划 分 了水
兴趣 爱 好 选择 自己喜欢 的各种 运动 和项 目，然后 来促 进 学生 的 学 习兴 趣 ，提 高学 生 的积极 性 。但是 课 堂就 是课 堂 ，不 能够 总 是 偏 离课 堂 的方 向 ，一 味的跟 随着 学 生 的兴趣 走 ，只会 让学 生 选 择 一 些 他 们 觉 得趣 味性 较高 的运 动 项 目 ；没有 一 定 的 竞 争 力 ，只会 让 学生 注重 跟 随着 自己的意 愿我 行 我素 。针对 这 些现 象 ，老师 没有 一定 的解 决 措施 ，也 没有 具 体 的、科 学 的 、正确 的方 案去 引 导学 生 ，跟 着学 生 的兴趣 走 ，必然 会使 得很 多具有
高中体育有效模块教学研究
高中体育有效模块教学研究一、高中体育教学的现状在过去，高中体育教学主要以传统的课堂讲解和课外体育活动为主。
教师们在课堂上主要进行理论知识的讲解，学生们接受知识的同时缺乏实践的机会。
而课外体育活动也大多以传统的体育项目为主，缺乏创新和针对性。
这种教学方式存在着许多不足之处，比如学生们学习的兴趣不高、体育项目单一等问题。
随着社会的进步和教育理念的变革，人们对高中体育教学的要求也在不断提高。
传统的教学方式已经不能满足学生们的需求，需要寻找更有效的教学方式来提高学生的综合素质。
二、模块教学在高中体育教学中的有效性1.模块教学的概念模块教学是一种结构化的教学方式，它以“模块”为单位，将课程内容按照一定的逻辑顺序进行组织和安排。
每个模块都是一个独立的学习单元，学生可以根据自己的情况和需求选择适合自己的模块进行学习。
模块教学强调学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在高中体育教学中，模块教学可以被灵活应用。
可以将体育项目按照不同的模块进行拆分，每个模块包含一种体育项目的基本理论知识和实践操作。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的模块进行学习，提高学生的学习积极性和主动性。
模块教学还可以帮助学生更好地掌握知识，提高学生的学习效果和学习成绩。
3.模块教学的特点和优势模块教学具有许多优势和特点，适合于高中体育教学的需要。
可以认为模块教学在高中体育教学中具有一定的有效性，有望带来良好的教学效果。
1.设计合理的模块在应用模块教学在高中体育教学中时，需要教师们进行合理的模块设计。
要根据课程的特点和学生的需求，确定需要拆分的模块内容。
要确定每个模块的学习目标和要求，使得学生们清晰了解学习的任务和方向。
2.灵活的教学方式在模块教学中，教师需要采用灵活的教学方式。
可以使用讲解、示范、引导等多种教学手段，充分发挥学生的主体性和主动性，帮助学生更好地参与到学习中来。
3.有效的评价机制在模块教学中，需要建立有效的评价机制，对学生的学习进行及时、全面的评价。
关于高中体育与健康模块教学的见解
关于高中体育与健康模块教学的见解高中体育与健康模块教学是一门针对高中学生的综合性课程，通过体育运动和健康知识教育，旨在提高学生的身体素质和健康意识。
在当今社会，随着生活方式的变化，以及学生们越来越忙碌的生活，体育和健康问题已经逐渐成为人们关注的焦点。
高中体育与健康模块教学正是为了解决这一问题而设计的课程。
高中体育与健康模块教学应该从三个方面考虑：课程设置、教学方法和考核方式。
关于课程设置，应该更加灵活多样化。
传统的课程设置仅限于课程基础理论教育和基础计算，而忽略了实践操作和情境教育的重要性。
因此，在这门课程中，需要将理论与实践相结合。
并且，课程的设置应该更加多样化，如开设游泳、羽毛球、篮球、足球和健身等多种体育运动，让学生有更多选择。
同时，在健康知识的教育方面，可以加入食品、营养、心理健康等多个方面的知识，从而更加全面地关注学生的身体健康。
关于教学方法，需要注重学生的主题性、趣味性和互动性。
首先，要引导学生自主学习和自主思考，通过互动式教学和情境教学，让学生更好地理解和掌握体育和健康知识。
其次，要关注学生的趣味性，例如在课堂中加入小游戏和小竞赛等，使学生更加积极参与和学习。
最后，要注重让学生使用自己的实际案例来应用身体素质和健康知识。
关于考核方式，不仅要关注学生的学业表现，还要注重学生的实际运用能力。
考核方式应该更加贴近现实生活，例如出题案例采用真实场景，使学生可以更好的掌握应用技能。
同时，还可以采用多种考核方式，如实验、写论文、小组报告等，从而让学生得到更全面的评价。
值得强调的是，高中体育与健康模块教学的目的并不是培养高水平的运动员或专业的健康专家，而是要培养学生对健康的认知和管理能力。
更重要的是，我们希望学生可以养成一种健康的生活习惯，并在日后的生活中保持身体健康。
因此，这门课程不仅是学生的毕业生涯，也是他们未来的生活方式。
综上所述，高中体育与健康模块教学是一门非常重要的综合性课程，它不仅可以帮助学生提高身体素质和健康意识，还可以培养学生独立思考、实践能力和团队合作精神。
高中体育健康体能模块教案
高中体育健康体能模块教案在当今的教育体系中，体育教学不仅仅是对学生进行体能训练的简单过程，更是培养学生终身运动习惯、提高健康水平的重要环节。
为了更有效地实施体育教学，教师需要有一份详尽的教案来指导实践。
以下是一份高中体育健康体能模块的教案范本，旨在帮助教师系统地进行教学活动。
一、教学目标本模块的教学目标旨在通过科学、合理的训练方法，增强学生的体质，提升学生的运动技能，并培养学生的团队协作精神。
同时，通过对健康知识的学习，让学生了解如何保持身体健康，形成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 体能训练：包括耐力跑、力量训练、灵敏度练习等，以提高学生的心肺功能、肌肉力量和协调能力。
2. 运动技能：教授篮球、足球、排球等基本技术和战术知识，提高学生的球类运动技能。
3. 健康知识：介绍营养均衡、合理膳食的概念，以及预防运动伤害的基本知识。
三、教学方法采用示范教学与实践操作相结合的方法，鼓励学生积极参与，通过小组合作学习，提高学生的互动交流能力。
同时，运用多媒体教学工具，使理论知识更加生动易懂。
四、教学步骤1. 热身活动：组织学生进行全身性的热身运动，为正式的体能训练做好准备。
2. 技能讲解：针对每项运动技能进行详细讲解，并进行示范。
3. 分组练习：学生分组进行技能练习，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握要点。
4. 健康教育：在理论课上，通过讲解和讨论的方式，让学生了解健康的重要性。
5. 放松整理：课程结束前，指导学生进行放松运动，帮助肌肉恢复，预防运动损伤。
五、评价方式采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，不仅关注学生的最终表现，也重视学生在学习过程中的努力和进步。
通过观察学生的课堂表现、参与度以及技能掌握情况，给予客观公正的评价。
六、安全保障在进行体能训练和技能练习时，教师应确保场地设施安全无隐患，并对学生进行安全教育，避免意外伤害的发生。
总结：这份高中体育健康体能模块的教案范本，旨在为教师提供一个清晰的教学框架，帮助他们更好地组织和实施体育教学活动。
高中体育与健康课程实施方案模块教学
高中体育与健康课程实施方案模块教学体育与健康课程实施方案-1-22高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。
新课程树立以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。
根据国家教育部的统一部署，我校已于 9月开始全面实施高中新课程改革，现将于春期实施体育与健康课程模块教学实验。
一、新课程实施的现状分析1、学校学生的状况我校共有65（高52、初13个）班级，其中高一、高二各18个班。
全校我校地处县城北郊，所招的学生大部分是来自各乡镇初中的学生。
因中考体育，故学生的基本身体素质尚可；但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响，在一些球类项目上学生的基础整体较差。
因此，学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。
2、学校体育教师师资状况我校体育组由11位体育教师组成，教师的年龄结构比较合理，全部都在一线工作。
11位教师都有自己擅长的教学内容，分别能开设篮球、田径、武术、羽毛球、乒乓球、健美操等6个选项教学课，供学生选择的余地尚可，基本能开设新课程选项教学。
可是，若要三个年级都开展选项教学，体育教师的工作量将大大增加，再加上有二位教师均在四十周岁以上（中层领导）需减工作量。
故在制定本计划之前经学校领导和体育教研组教师共同商议，选项教学只在高一、高二年级中开设，其它年级暂不执行。
3、体育场地器材的情况我校运动场地设施总体情况较好。
有一个400米的标准塑胶田径场，室外篮球场8个，有十桌的乒乓球场1个，各个项目所需要的器材数量参差不一，但基本能够满足选项教学的要求。
4、选项教学的基础我校以前并未开设过选项教学，因此在选项教学的组织程序、管理方法、教学评价等方面缺少经验，新课程的实施要从零做起。
浅谈高中体育与健康课程的模块及其与单元 教学计划、学分相互间关系 ...
• 18学时的要求是根据学分制管理中的要求一个 学期体育与健康课配置2个学分，一个学期的 学习时间按20周计算（去除一周复习，一周考 核）实际上课18周，每周两个课时，是这样确 定的。
9.高中体育与健康单元教学计划 （18学时）的含义和界定
• 以前教学大纲下的教学计划是分为学年，学期，单 元，课时计划，是按教材的难易程度制订的，那个 单元教学计划并设有明确的学时规定。 • 而学分制管理下的新课程教学是要按照即水平教学 计划，单元教学计划，学时计划来组织实施的。 • 水平教学计划是高中学生达成各项目标的统筹计划， 是要根据具体目标和要求制订的。它需要由小于水 平计划且又能便于模块学习的大于学时计划的中介 计划来实施，这个计划就是新课程提出的单元教学 计划。
每学年在每个学习领域都必须获得一定学分三年中获得116个必修学分8个领域1213个科目包括结合实践活动中的研究性学习活动15学分社区服务2学分社会实践6学分也就是必修必学116个学分在共同必修的基础上各科课程标准分类别分层设置若干选修模块供学生选择学习选修必学模块或选修选学模块约22学分学校依据当地社会经济科技文化发展的需要和学生的兴趣开设若干选修模块供学生选择学习6学分选修学分总学分达到144方可毕业
• 例如：高中体育与健康课程（科目）的一个学分 是要在完成了18个学时为1个模块的学习，经考 核成绩合格后获得的1个分值。高中体育与健康课 程（科目）共设11个必修学分，获得11个学分， 这门课程才达到毕业要求。
3.什么是学分制？
• 学分制是一种以学分为计算学生学习量的单 位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕 业资格的基本条件的课程管理制度。它以量 化的分值方式，通过学分来记录学生在相应 的课程领域的成长经历，以及所达到的发展 程度。
浅谈高中体育模块教学中的选项
欢某一项运动 ， 高一时选修 ， 高二 、 高三的时候 还可能继续选修 。 即修完 模块 １ 再修模块 ２ 模块 ３ 模块 ４等。 、 、 这样 有利 于他对该项运动技能的
提高 ， 为终身体育奠定 了良好的基础。 模块教学模式 同传统 的教学模式相 比的确有着很突 出的优点 ， 但 在实际的教学 中也会遇到很多 的问题 ，下 面我就结合我校 的实 际情况
最好有 ５ ６ ， － 项 让学生有选择的余地。 然后老师根据调查报告 了解学生 的选项 的倾 向来确定选项的内容。 如果选择某一项 目的人数太多 ， 一个
选项班容纳不 了， 这时侯 就可以同时开两个班 。 选择人数最少 的选项就 可 以不开 ， 保证一个老师带一个 专业班 。 （） ２ 选项 的内容是受很多 因素限制的 ， 以要 引导学生 、 助学生 所 帮 去选项 。教师拉出每个班级的名单 ， 然后附上选项的 内容 ， 每一选项班 的人数控制在班级总人数除以选项班个数 。 例如 ： 一个班有 ６ Ｏ人 ， 开设 ５个选项班 ， 那么每一选项班 的人数应为 ｌ ２左右。 （） ３ 如果以上两个方面还不能控制好选项班的人数 ， 就要根据实际 情况适 当的向 田径班 、 武术 班、 健美操班作调整。 第 四 如何换项及换项时要注意的几点
科技信息
基础教 育
浅谈高巾傩胄模块教学 由的 选Ｉ 页
萧县 中学 曹前程
［ 摘 要］ 随着课程 改革的纵向发展 ， 教育部于 ２０ 年 ３月颁布 了《 ０３ 普通 高中课 程方案》 和各科课程标准 ， 拉开 了普通 高中课程改革
的序幕。体育课程 改革 中的选项在模块教学 中是很 重要的部分 ， 实施起来也比较繁琐。 ［ 关键词 ］ 体育课程 模块教 学 选项
能大于本年级 的体育教师数。例 ： 我校高一年级有 ３ 个班级 ， 位体育 ２ ５
新课标下高中体育与健康课程模块设置探析
体 育 教 学 ／ ２ ０ ０ ８ 年 第
高一年段 备注 第一学 期 第二学期 ｌ 、必修必学 田径模 块 （个学分 ） １ 必修 选学模 块学习 （ 个学分） ２ ２ 、必修 必学 体操 模块 （ 或民 间民族 篮 球模 块１ 足 球模块 １ 、２ 、２ 体 育运 动项 目） （ 个学分 ） １ 乒乓球模块 １ 健美操模块 １ 对 必 修 选 学 、２ 、２ 、２ 、２ 高 排 球模块 ｌ 羽毛球模块 ｌ 项 目 般 二 年段 要 求 学 生 从
择 一 个 项
２ 从理论上讲 ，到高三一个选项班 ） 中可 能存在 ７ Ｐ个 不 同层 次 的学生 。教师 ￣８ Ｊ 同样要准备多个模块内容 （个模块）， ８ 并在 课堂 中体现 多个不 同层 次的教 学。对 教师 的教学 存在 很大的难 度 。
新课标 下高中
课程模块设置探新 体育与健康
备某一个项 目ｌ 个不 同的模块教学计 至８ 划 ，每个模块之间又是递进的关系 ，而 且同一 项 目的４ 个模块的教学计划与８ 个 模 块的教 学计划 的前４ 模块应该 是有 个
所 不 同 的 ，显 然 这 在 实 际 操 作 中是 很 难 做到的 。 所 以 我们 在 具 体 实 践 中如 何 设 置 教 学模块 是实施 新课程的当务之急 ，那么 我 们 怎样 才 能 设 置 一 个 既 行 之 有 效 又 切 合 实 际的 模 式 呢 ？ 本 人根据各种不 同情况的学校总结 出 了 以 下 四种 教 学 模 块 设 置 模 式 （ 以下
表 中模 块 １ 、３ 、２ 、４ ５ 、 ７ ８ 示 、 、６ 、 表
可作 一 定 的 调 整 。 ） 。
一 一
、
选 到 底 的 教 学 模 式 设 置
高中体育课程：模块教学与方法选择
走向合作的要素
1、积极互赖——目标、资源、角色、认同； 2 2、人人尽责——任务到人、行为表现， —— 3、同时互动——用言语表达、自主地影响别人； 4、人际技能——行为规范、鼓劲发挥、程式、思维发酵 5、小组自治——自我管理，自我解决问题。
合作学习小组的类型
1、假冒学习小组——“三个和尚没水吃” 2 2、传统课堂合作学习小组——无相互帮助与分享 —— 3、合作学习小组——荣辱与共，利益共同体 4、优质合作学习小组——宽于待人，严于律已，互相信任
合作学习的设计框架
学生进行合作学习的时间大致有： （１）学生进行技能学习时的自主练习时间（分组练习）； （２）学生进行问题讨论的时间（分组讨论）； （３）学生进行分组比赛的时间。 学生们进行合作学习的空间大致有： （１）班级的空间（如在全班进行小组展示、比赛和发表观点）； （２）小组的空间（如在小组里进行技术和战术讨论等）； （３）派对（双人）的空间（如两个人进行技术动作的互相学习、 互相评价和互相帮助）。
合作学习的设计框架
２．学生合作学习的目标 合作学习的第二个要素是，合作学习小组具有共同的学 习目标。每一个成员都要承担一定的责任，为实现小组 的共同学习目标而努力。为此，每个成员都与全组 的 成败息息相关，荣辱与共。 ３．学生合作学习的时空 合作学习的第三个要素就是，学生有 相互合作的时空 条件。一般来说，完全在教师严格管理下的教学时空 中，学生之间的合作学习是不太容易进行的。因此，自 主学习的时空是合作学习的一个必要条件。
合作学习的设计框架
１．学生合作学习的课题 合作学习的第一个要素，就是学生之 间有共同合作完成的课题。 所谓课题就是 合作干什么”。在体育教学中，一般来说学生进行 合作的课题大致有： （１）合作解决运动技能学习上的问题提高运动技能的课题）； （２ ）合作提高学习运动原理的问题探究运动原理的课题）； （３）合作进行更成功的比赛（运用战术进行比赛的课题）； （４）合作探讨行为规范的问题（辨明道德行为的课题）； （５ ）合作进行动作创新或动作组合（学习创造的课题）等。
高中体育模块教学计划+课时计划
高中体育与健康课程健康教育专题模块教学计划高中体育与健康课程田径必修模块教学计划(水平五)高中体育与健康课程体操必修模块教学计划(水平五)高中体育与健康课程基础综合模块教学计划(水平五)高中体育与健康课程武术模块教学计划(水平五)高一年级《体育与健康》教学计划高一年级开设以下模块：即健康教育模、田径模块、体操模块、武术模块、基础综合模块（4学分）。
根据学校的场地、器材等实际情况，我们又把以上模块组合成了6个学习单元，即乒乓球—基本体操单元、排球—短距离跑—单杠单元、足球—跨栏跑—挺身式跳远单元、篮球—双杠单元、健美操—实心球—中长距离跑单元和羽毛球—技巧单元。
每学期进行3个单元的教学，每位老师的教学单元相互错开，学习完一个单元后再同时交换，进入下一个单元的学习。
如：一位老师在上乒乓球—基本体操单元，另一位老师可能在上排球—短距离跑—单杠单元，再另一位老师可能在上足球—跨栏跑—挺身式跳远单元。
因为每个单元的课时数基本相等，这样既保证了教学进度的相对统一，又保证了场地、器材不会起冲突。
由上可知，每位老师的教学进度表应该是不一样的，下面提供的教学进度表只是其中的一例。
附：高一年级教学进度表高一年级第一学期教学进度表理论教案1 课次1内容：1.自觉参与和科学锻炼。
2.新课程实施方法介绍。
3.新学期的任务、要求和打算。
目标：1.结合高中学生的实际情况，促进学生真正动起来,增强和提高学生科学参与体育锻炼的意识和能力。
2.让学生知道我校新课程实施方法，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。
3.让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育教学任务而作出努力。
步骤：一、自觉参与体育锻炼1.自觉参与体育锻炼（1）具有自觉参与体育锻炼的正确认识；（2）遵守课堂常规，自觉、积极地上好体育与健康课；（3）有意识的根据自己的健康状况制定锻炼计划；（4）坚持进行体育锻炼，并与同学一起锻炼；（5）主动学习科学的锻炼方法；（6）积极参加课外、校外、节假日的体育活动；（7）具有较强的责任感，积极与他人合作。
高中体育模块选项教学问题及对策_1
高中体育模块选项教学问题及对策高中体育选项教学，指的是由学生自主选择的体育运动项目，比如田径项目中的短跑、跳远、跳高、投掷等，还有比如健美操、花样跳绳等，这种模式借鉴参考了大学体育教学的思路，旨在帮助学生在传统体育教学项目的基础上进行更加灵活的延伸和拓展。
在实际的教学过程中，不难发现这一模式在应用落实时还存在有一定的问题。
一、高中体育模块选项教学存在的问题1.教学标准欠科学教学标准，指的是指导教师教学的原则主张以及引导学生学习的思路建议，由于高中体育选项教学的灵活度比较高，加之各个学校的软硬件设施各不相同，每个学校开展起来的教学活动也会各有差异，这种差异就暴露出一部分教学标准是欠科学的。
比如在选择哪个项目，怎么选择，如何去控制每个项目的选择人数，如何去调配好现有的师资，如何避免项目选择人数差异性过大等问题。
有的学生在选择选修体育项目时，更多是从考试及格率比较高或者需要投入去锻炼的时间比较短、强度比较低等方面去考虑，这在无形中是远离了模块教学的设计初衷，而追根溯源，与学校给予学生的指导还不够充足有关。
2.教学环节欠完整教学活动不仅只是发生在课堂上的几十分钟里，也不只是表现在几次考试测试中，而是有机贯穿于整个教学过程。
从最开始的教学目标设计到最终的教学效果评估，这当中有非常多的环节和考虑因素，而目前，部分学校的高中体育模块选项教学存在教学环节欠完整的问题。
比如，学习评价。
有的教师并没有将评价这一环节做的足够细致，这在无形中也降低了学生督促自己不断追求进步的积极性，更多的只是在完成学习任务或者单纯地运动而已，实际上，评价对于学习来讲至关重要。
科学合理的评价不仅能够让学生认识到自己体育学习中存在的问题以及可以优化改进的地方，而且能够让学生产生自我驱动力，提高学生的自律性，从而提高学生的运动水平。
总的来讲，教学环节欠完整让选项教学难以释放出更多的教学潜力。
二、优化高中体育模块选项教学的对策1.明确选项教学的训练价值教学标准欠科学的背后原因，一则与学校本身的软硬件设施配套程度与档次水平有关，二则与学校、教师、学生、家长对选项运动的重视程度有关。
高中体育模块教学
一、模块教学与传统教学模式的区别模块教学是从国外引进的教学模式，随着经济的发展，许多与外国沟通便利的沿海城市也逐渐实行起来。
市场经济的发展非常迅速，影响广泛，现代的教育业受其影响，传统的教学模式已经无法满足市场发展的需要。
高中体育模块教学在我国的发展和流行势在必行。
传统的体育教学模式中，通常一个教师同时教授几个班的体育课程，教师自主决定教学内容，学生机械的听教师的教学任务，不能选择自己所喜爱的体育项目。
比如，排球课上，教师安排所有学生都学习排球技巧，于是许多不喜爱学习排球的学生的学习兴致和效率大大降低。
另外，传统体育教学模式的教学内容安排往往是根据学生的年龄段确定教学内容，不灵活，较刻板，也没有充分考虑学生的个别差异，阻碍了高水平学生技能的发展，忽略了体能较差学生的素质条件。
然而，在模块教学中，学生是教学任务的主体，学生可以根据自己的兴趣自主地选择学习的内容。
兴趣是最好的老师，学生选择自己最感兴趣的体育项目进行学习，不仅可以满足学生自己的学习需求，也可以达到较好的学习效果，完成教学任务，达到教学目的。
二、高中体育模块教学的必要性（一）模块教学模式是高中体育教学新课改的要求之一模块教学法是一种新兴的教学方法，不同于传统教学模式，它的教学方法更加灵活，能够引起学生学习的兴趣。
传统教学模式教学方法单一、教学内容枯燥刻板，学生上课兴致不高，学习效率低下，并没有达到锻炼身体素质、提升综合素质的教学目的。
另外，新课改调整了整体的课时，同时体育课所占课时比例大大缩减。
在课时被严重缩减的情况下，为了完成原来相同的教学任务，教师必须想办法完成教学任务，达到教学目的。
这个时候，传统教学模式便显示出不合理的一面。
模块教学法可以将类型相同，技巧类似的体育项目组合教学，帮助学生理解动作技巧，也能提高教学效率，缩短完成教学任务的时间。
所以，新课改环境下，模块教学法比较合理。
（二）有助于造就良好的学习环境学校的学习环境对学生的学习有重要的影响，好的学习环境有助于学生的学习，学生积极主动地学习又可以促进良好学习环境的造就。
高中体育与健康课程模块教学方案
调整措施：加强练习方法手段的多样性设计和激励学生大胆尝试做动作。
第八课
学时目标
学时内容
学练形式
学法要点
指导要点
学习效果检测
（1）学生对散手动作产生浓烈的学习爱好。
（2）通过亲身体验，了解散手的特点，懂得散手的一些基本练习方法。
（2）体验武术基本功的练习，挑战自我。
（3）通过形神拳的练习，知道自我在体能与技能上存在的问题及今后练习方法。
（4）在分组练习中展示自我，提高交往实力。
（1）讲解示范形神拳5动作的要领和方法，并提示学生形神拳套路动作的节奏和方法。
（2）演示一些武术基本功和套路动作，激励学生大胆展示自我。
（1）通过复习，能够娴熟驾驭已学的套路动作。
（3）形神拳套路动作学习：
插步摆掌；
勾手推掌；
弹踢推掌；
弓步冲拳
（1）集体进行基本功的练习。
（2）以小组为单位，复习形神拳已学的套路动作。
3．多媒体讲解套路动作。
（4）集体学习形神拳新的套路动作。
（5）分组练习互评，互练。
（6）集体演示，并推出代表领做，进行评价。
（1）体会形神拳套路动作的节奏和方法。
（2）老师用激励性的语言对学生的练习状况和演示效果进行评价。
（3）依据问题会选择针对性练习。
平安学问技能教化：
（1）介绍形神拳模块学习过程中热身打算活动的重要性和基本方法。
（2）武术课平安教化。
场地、器材：形体房，多媒体影音器材一套。
运动负荷预料：突出武术基本功的练习密度。
课后反思：学生进行套路练习时，表现出比较深厚的练习爱好，同时也暴露有些学生没有信念，动作僵硬。
高中体育与健康课程模块教学方案
高中体育与健康课程模块教学方案进度调整:30M 快速跑X 3次安全知识技能教育：重视相关安全教育排球场两片，排球30只运动负荷预计：110〜115次/分进度调课后反思: 场地器材：排球场两片，排球30只运动负荷预计：110〜115次/分辅助内容：36m 移动X3组 安全知识技能教育： 提醒学生注意准备活动的重要性进度调整:鸭子步18mX3组安全知识技能教育：肩关节受伤的防治排球场两片，排球30只运动负荷预计：110〜115次/分课运动参与：积 • 连 续 • 探究学 ■游戏法 ■ 示范极参与发球技 发 好习■讨论法 ■ 讲解术的展示与评 球 比 • 自主学 ■分析法 ■ 分组练习议活动赛习■测试法 ■ 完整练习•合作学■参与竞赛■ 正误对比运动技能：发习法■ 纠正错误球的稳定性能• 集体学■ 巩固提高进一步得到提习■ 教学比赛高• 技术分1•抛球要稳组2•发球动作完在学生练习时教师来回观察，并且指导身体健康：发整正确，控制 重点：展体能、预防好球的落点 1. 发球的整疾病1.两人一组 3•发球时体会 个动作要的传垫球 身体的协调 协调，完第 心理健康：增练习 用力 整强自信、表现2.技术掌握2. 挥臂路线出坚强的意志比较好的要正确，13 品质、耐心学学生练习击球点要习的态度控制球的正确落点，一3. 控制好球课 社会适应主动 般的学生的落点，与同伴合作， 练习提咼逐渐提咼学习并改进动 发球的稳发球的准作3.定性 随机抽取几名学生进行发球比赛确性辅助内容：场地器材：课后反思：小兔跳18mX3组排球场两片，排球30只安全知识技能教育：运动负荷预计:进度调整：肩关节受伤的防治110〜115次/分14 运动参与：•课堂•集体常规■快、静、齐■观察与调用科学的方法常规控参与排球运动•集体学习■自主、主动■指导学生•活跃•自主学习地完成准进行自主身心备活动准备活动运动技能：80%以上学生•发展•学生两个■测试法■巩固提高在传球考核中技能：人一组自由■积极动脑■分析与评能取得优异成发球组合，站在发理解和体价绩考核球区域，认真会教师所■提醒学复习发球技讲的要领生不要紧术■认真考核，张，把自•学生两个争取得到己最好的身体健康：发人一组自由优异成绩状态拿出展体能、预防组合，站在发来疾病球区域，进行发球考核。
如何有效开展高中体育模块教学
如何有效开展高中体育模块教学高中体育模块教学是培养学生身心健康、增强学生体质、提高学生综合素质的重要环节。
然而，由于教学方法的单一性和学生兴趣的缺乏，很多学生对体育课程缺乏热情，并且在学习中容易出现困难。
为了解决这些问题，本文将探讨如何有效开展高中体育模块教学。
首先，教师要树立正确的教育观念。
教师应该认识到，体育课不仅仅是教学生如何运动的课程，更是教育学生如何通过运动发展身心、培养团队合作精神和培养自信心的重要途径。
因此，教师应该将体育课作为促进学生全面发展的平台，注重培养学生的综合素质和技能。
其次，教师要关注学生的兴趣和需求。
高中学生具有较强的主体意识和个性特点，因此，教师要尊重学生的兴趣和需求，根据学生的特点来选择适合的体育项目。
教师可以通过组织学生参与体育游戏、体育比赛和校园体育活动等方式，来激发学生的兴趣和热情。
第三，教师要创设积极的学习氛围。
在课堂上，教师要积极引导学生参与课堂活动，例如分组合作、小组讨论、角色扮演等，使学生在参与体育活动的同时，能够培养团队合作能力和互助精神。
同时，教师还要注重课堂纪律的管理，确保学生能够集中精力学习和参与活动。
第四，教师要注重个性化教学。
学生的身体条件和能力有所不同，因此，教师应根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法。
比如，对于体育项目较为困难的学生，可以适当增加辅助器械的使用，帮助他们更好地掌握技能。
对于体育项目较为简单的学生，可以设置一些挑战性的任务，来提高他们的学习积极性和提高技能水平。
第五，教师要注重评价与反馈。
体育课程的重要目标是培养学生的综合素质和技能，因此，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过观察学生的参与程度、掌握技能的情况、团队协作能力的表现等方面来评价学生。
对于学生较差的表现，教师应给予及时的指导和建议，并提供更多的学习机会，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，学校和家长要积极支持和配合高中体育模块教学。
学校可以加强对体育教师的培训和指导，提供优质的体育设施和资源。
高中体能板块教学设计原则
高中体能板块教学设计原则体育课程是高中学生全面发展与身体健康的重要组成部分，其中体能板块是培养学生身体素质、提高体能水平的重要内容。
在高中体能板块教学设计中，需要遵循一定的原则，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
一、科学性原则高中体能板块教学设计应当以科学理论为依据，结合学生的身体发育特点和心理特点，制定科学合理的教学目标和教学内容。
教师应深入学习体育科学理论，学习关于体能训练、运动生理、运动心理等领域的知识，确保教学计划和教学方法的科学性。
二、循序渐进原则高中体能板块教学设计应以循序渐进的方式进行，根据学生的体能水平和学习能力，逐步提高教学难度和强度，确保学生成长的稳定性和可持续性。
教师应根据学生的个体差异，合理制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到适当的训练和提高。
三、全面发展原则高中体能板块教学设计应注重培养学生的全面发展，不仅要注重学生的身体素质的提高，还要注重学生的协调能力、柔韧性、速度、敏捷性等方面的发展。
教师应针对不同方面的训练目标，制定相应的教学内容和训练方法，确保学生全面而均衡地发展。
四、趣味性原则高中体能板块教学设计应尽可能增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过设计有趣的活动和游戏，以及使用多样化的教学手段和工具，激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与到体育课程中。
同时，教师也应注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过合作和竞争的活动，激发学生的积极性。
五、安全性原则高中体能板块教学设计应以学生的安全为首要保障。
教师应重视教学场地的安全设施和环境卫生，保证学生在安全的环境中进行训练活动。
同时，教师还应关注学生个体的身体状况和健康问题，避免学生受伤或出现不良反应。
教师在教学中要严格遵守安全操作规范，注重对学生进行安全知识和技能的培养，使每个学生能够自我保护，保障其身体健康。
六、评价与反馈原则高中体能板块教学设计应注重对学生学习效果的评价与反馈。
教师应设立合理的评价体系，包括定期的考核、测试、体能监测等方式，对学生的体能水平和成绩进行客观评价。