高职院校思想政治教育中的生命教育探析

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生命教育融入高校思政理论课教学的探索

生命教育融入高校思政理论课教学的探索我们应该明确生命教育的内容和目标。

生命教育旨在培养学生的人文关怀、社会责任感和创新思维等素养，使其具备正确认识自身和尊重他人的能力。

在高校思政理论课教学中融入生命教育的内容应该包括以下几个方面：一是培养学生的人文关怀。

生命教育要求学生关注他人的需求，尊重他人的权益，培养学生对社会弱势群体的关心和关爱。

可以通过讲解生命教育的基本理念和案例，引导学生思考如何关爱他人，如何解决社会问题，从而培养学生的人文关怀。

二是培养学生的社会责任感。

生命教育重视学生的社会责任感培养，要求学生主动担当社会角色，关心和改善社会状况。

可以通过引导学生参与社会实践活动，认识社会问题，思考问题解决方案，从而培养学生的社会责任感。

三是培养学生的创新思维。

生命教育强调培养学生的创新能力和创造力，要求学生主动思考问题，发现问题，并通过自己的努力创造解决问题的方法和手段。

可以通过引导学生参与创新实践，培养学生的创造力和创新思维。

然后，我们需要思考如何将生命教育融入高校思政理论课教学中。

以下是几点具体做法：一是针对性教学。

根据不同的学生群体和实际情况，选择合适的生命教育内容进行教学。

对于社会科学院的学生，可以以社会问题为切入点，引导学生思考解决社会问题的方法和途径；对于工科院的学生，可以以科技创新为切入点，引导学生思考如何将科技成果应用到生产实践中，促进社会发展。

二是案例教学。

通过引用生命教育的案例，让学生从具体事件中感受到生命教育的重要性和实践意义。

可以选择一些关于人文关怀和社会责任感的真实事件进行教学，让学生通过讨论和分析，感受到人文关怀和社会责任感在实际生活中的作用。

三是引导学生参与实践。

让学生通过参与实践活动，亲身体验生命教育的实际效果。

实践活动可以包括社会调研、科研实验等多种形式，让学生在实践中培养人文关怀、社会责任感和创新思维。

我们需要认识到生命教育融入高校思政理论课教学的可行性。

高校思政理论课教学注重培养学生的思想道德素质和社会责任感，与生命教育的目标高度契合。

高校思想政治教育中生命教育实施途径研究

高校思想政治教育中生命教育实施途径研究【摘要】本文主要研究高校思想政治教育中生命教育的实施途径。

在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。

在分析了高校思想政治教育的重要性以及生命教育在高校中的地位，探讨了生命教育的实施途径，并通过案例分析提出了实施生命教育的建议。

在结论部分总结了研究结果，展望了未来研究方向并探讨了实践意义。

通过本研究，有望为高校思想政治教育中生命教育的实施提供一定的参考和指导，促进学生综合发展，树立正确的人生观和价值观。

【关键词】高校思想政治教育、生命教育、实施途径、案例分析、建议、结论、未来研究、实践意义1. 引言1.1 研究背景当前，随着社会的发展和高等教育的普及，高校思想政治教育的重要性日益凸显。

作为培养人才的重要阵地，高校不仅要传授知识和技能，更要注重培养学生的思想道德素质和社会责任感。

在实践中发现，现阶段高校思想政治教育中存在着诸多问题，其中一个突出的问题就是缺乏生命教育的有效实施途径。

生命教育作为高校教育的重要组成部分，旨在培养学生树立正确的生命观、人生观和价值观，提高他们的生命素养和人文素养。

在实践中，一些高校尚未能将生命教育真正融入到思想政治教育的实际教学中，相关实施途径也相对薄弱。

有必要对高校思想政治教育中生命教育的实施途径进行研究，以提升高校思想政治教育的质量和效果，培养更加全面发展的优秀人才。

1.2 研究意义生命教育是高校思想政治教育中一个重要的组成部分，通过对学生进行生命教育，有助于培养他们正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的生活素养和综合素质。

生命教育可以帮助学生树立正确的人生目标，增强他们的责任感和社会意识，促进他们健康成长。

研究高校思想政治教育中生命教育的实施途径具有重要的意义。

深入研究生命教育在高校中的地位和作用，可以为高校思想政治教育提供新的理论支持和实践经验。

探讨生命教育的实施途径，可以帮助高校更好地开展相关工作，提升教育质量和效果。

通过案例分析和建议，可以为高校思想政治教育提供实用的指导，促进学生的全面发展和成长。

生命教育融入高校思政理论课教学的探索

生命教育融入高校思政理论课教学的探索近年来，随着社会发展和教育改革的深入，高校思政理论课在培养学生的思想道德素质和社会责任感方面发挥着重要作用。

当前高校思政理论课教学存在一些问题，其中之一就是缺乏贴近学生生活的内容。

为了解决这一问题，我们可以将生命教育融入高校思政理论课教学中，以更好地培养学生的人文关怀和责任感。

生命教育是一门关于生命的科学，它致力于培养学生尊重、关爱生命的理念和价值观。

将生命教育融入高校思政理论课教学，可以引导学生思考生命的意义和价值，培养他们对生命的敬畏和关怀。

我们可以通过开展专题讲座和小组讨论的形式，让学生了解生命教育的基本概念和意义。

讲座可以邀请相关领域的专家学者，他们可以分享生命教育的理论和实践经验，引导学生认识到生命教育在现代社会中的重要性。

而小组讨论则可以促使学生之间进行深入的交流和思考，通过探讨生命的意义和存在价值，加深学生对于生命教育的理解和认识。

我们可以在课程设置中增加与生命教育相关的话题和案例分析。

可以引入关于生命起源和演化的知识，让学生了解生命的神秘和多样性；可以讨论一些生命伦理问题，如人工智能、基因编辑等对生命的影响和挑战；还可以通过生命故事和传记，让学生了解一些具有启发性的人物和事件，激发他们对生命的敬畏和关怀。

通过这样的设置，学生能够在思政理论课中感受到生命教育的渗透和影响，从而提高他们对于生命的认识和关注度。

我们可以通过实践教学的方式，让学生亲身参与到生命教育的活动中。

可以组织学生参观医院、养老院等机构，让他们近距离感受生命的脆弱和可贵；可以开展志愿者活动，让学生关心和帮助那些需要帮助的人；还可以开展一些与生命教育相关的社会调研和实践项目，让学生通过实际行动来实现对生命的尊重和关怀。

通过这样的实践教学，学生能够更加深刻地体验到生命教育的意义和价值，培养他们对生命的责任感和关怀精神。

将生命教育融入高校思政理论课教学是一种有益的尝试。

通过引入生命教育的内容和方法，我们能够更好地培养学生的人文关怀和责任感，提高他们的思想道德素质和社会责任意识。

生命教育融入高校思政理论课教学的探索

生命教育融入高校思政理论课教学的探索
生命教育是培养学生的生存能力、自我认知和人际交往能力的重要内容之一，也是思
政理论课教学中不可忽视的一部分。

将生命教育融入高校思政理论课教学，能够提高学生
的思想品质和人文素养，培养学生的责任感和创新能力，以及促进学生全面发展。

融入生命教育的思政理论课教学应该注重培养学生的感恩意识。

生命是人类最宝贵的
财富，我们应该对生命心存感激，并学会珍惜和尊重他人的生命。

通过引导学生思考生命
的来之不易和生命的生长过程中所得到的关爱和帮助，培养学生感恩的情感，使其懂得要
回报社会，关心他人，形成良好的社会习惯。

融入生命教育的思政理论课教学应该注重培养学生的创新精神。

生命是一个不断创造、不断进步的过程，通过生命教育能够培养学生面对困难时的积极态度和持之以恒的毅力。

教师可以通过讲述一些生命故事和生命的奇迹，激发学生的求知欲和创造力，引导学生思
考问题的多种角度，培养他们的创新思维和实践能力。

融入生命教育的思政理论课教学应该注重培养学生的人际交往能力。

生活中，我们要
和各种人打交道，与人沟通交流是必不可少的。

通过生命教育，教师可以培养学生的合作
意识、沟通能力和团队合作精神，使他们能够更好地与他人相处，解决问题和处理人际关系。

高校思想政治教育中的生命教育探析

高校思想政治教育中的生命教育探析
教育探索
高校思想政治教育中的生命教育探析
马明亮
（内蒙古师范大学马克思主义学院内蒙古呼和浩特
【摘
０１００１２）
要】本文在阐述大学生思想政治教育中开展生命教育必要性和内容的基础上，提出了生命教育实施的途径：将生命教育纳入大
学生思想政治教育之中；转变教育观念，重理教育，增强大学生生命关怀意识。【关键词】高校；思想政治教育；生命教育；必要性；内容；实施途径
国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０．２０２０年）中指出：人的生命本来就是一个福与祸、幸运与不幸、顺境与逆境交翟：的过在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位程。人的一生会遇到不同的困难和挫折，关键是看你对待困难和挫置，重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。教育是折的态度。大学生处在人生的重要阶段，他必然面临着人生一一系列
的课题，如何战胜学业上的困难、如何面对生活上的挫折、如懈决交友、恋爱的困境、怎样规划人生，这些困难和挫折是他们生命成长中必然要经历的，关键看要以什么样的态度对待它们，这就要求大学生要运用马克思主义方法论，分析生命中的困难与挫折，表现出积极向上，乐观进取的态度。因此，在思想政治教育中的生命教育受现实中的挫折和困难，认清理想与现实存在着巨大的落差，一般中要重点培养大学生的抗挫、抗压能力、增强心理忍受力、拓展情绪情况下，人格比较完善的大学生对待生命表现出来的是心胸开阔、调控思维，树立正确的生命观。积极进取的情绪特质，比较容易感受到生命的价值，生命价值感水３、生命发展教育平比较高，抗挫折能力和意志力较强，能够正确理解现实中的困难思想政治教育中的生命教育就是教育大学生下确认识和处理并战胜困难。反之，会很难感受到生命价值，致使很多大学生失去自我身心和谐、个人与他人和谐、个人与自然和谐这三个关系。首了生活的目标，虚度光阴、自暴自弃。大学是人生的重要时期，在大先，大学生要有自我认识、自我认同和自我控制能力，大学生不仅要学展开生命教育，能够帮助大学生认识生命、保护生命、珍爱生命、有健康躯体，还要有健康的心理，在困难和挫折面前，能客观的认欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值。识、评价自我，正确定位自我，把压力变成动力，体会生命的意义，感大学生思想政治教育中开展生命教育的必要性悟生命的珍贵，防止大学生的自残、自杀等极端行为的发生。其次，１、生命教育是大学生正确选择和吸收社会文化思潮的重要条件大学生认识到自我生命珍贵的同时也认识到他人生命的珍贵。思在经济全球化、信息世界化的影响下，我国在政治、经济、文化想政治教育中的生命教育一方面要大学生掌握人际交往应遵盾的等各个方面与世界密的联系进一步加强，各种思想文化在世界范围平等、诚信、互利、宽容等基本原则，另一方面教育大学生要尊重、宽内传播，本土文化与外来文明的冲突和碰撞，在社会上产生了不同容、关怀、理解、接纳、欣赏他人，珍爱他人生命，禁止轻易践踏、损害的文化、不同的人生观和不同的价值观，使得处于文化思潮前言阵他人生命。最后，要教育大学生做到人与自然的和谐相处，自然是地的大学生在人生的道路上遇到了空前的困惑与迷１ｌ罔，不知怎样确人类赖以生存和发展根本，人对自然的利用和改造，严重的破坏了定自己的人生生目的，以什么样的态度对待人生，甚至不知道生命自然生态环境，自然生态环境问题已成为全世界的生存问题，：学的存在有什么样的意义和价值，忽略自己生命，轻视他人生命。近生思想政治教育中的生命教育重点教育大学生要尊重自然、热爱自年来我国大学生自杀率和暴力犯罪率一直呈上升趋势，据报道大学然、保护自然。４、生命价值教育生自杀率约为万分之二，比全国自杀率高出一倍。在高校开展大学生的生命教育是解决大学生生命发展中的诸多问题途径之一。生命价值是一个人生命存在并得以延续的根本，生命价值包括２、生命教育是大学生心理成熟完善的保障自我生命价值和社会生命价值，自我生命价值便大学生意识到生命大学生的情感表现出丰富、微妙、强烈而又不稳定的特征，正处存在的意义，意识到生命是有限的，怎样使有限的生命更有意义，而于心理结构各部分发展的特殊时期，尚未形成完善的心理人格，使不是对生命的肆意蔑视和摧残。社会生命价值使大学生意识到自身大学生缺乏人生目标，在精神上无所寄托，树立错误的人生观，如拜对社会和他人的价值，培养大学生的责任意识和关爱他人生命意识。５、生死观教育金主义人生观、享乐主义人生观和极端个人主义人生观，缺乏社会责任和良心道德；遇到挫折和困难时，意志消沉，不思进取，缺乏人死亡是一个人必经的生命过程，对大学生进行有关死亡的认格意志，使大学生处于生命焦虑之中。近年来，从马加爵到卢刚再识、生死关系、生命有限等知识的教育，帮助大学生树立正确的生死到甄新喜，都说明大学生轻视生命的现象越来越严重，对大学生开观，大学生们在关心死亡的基础上，认识到生命的珍贵，更加珍爱和展生命教育，塑造大学生心理人格，引导大学生选择正确的人生态尊重生命。

对学校思想政治教育中生命教育的思考

对学校思想政治教育中生命教育的思考作者：刘永庆来源：《教学与管理(理论版)》2012年第12期当前，我国的应试教育体制迫使中学只关注“升学”“高考”，大学只关注专业、就业，知识的传授和技能的培养成了教育的核心，学校缺乏对学生的人文关怀和价值关怀，忽视了生命才是教育之根本，对生命教育缺乏应有的重视。

因此，教育漠视生命的现象迫切需要改变，在学校开展生命教育，引导学生正确认识生命、把握生命、珍爱生命，势在必行。

一、学校思想政治教育中生命教育的重要性学校的生命教育，即指对学校师生进行生命与健康、生命与安全、生命与关怀和生命与价值的教育，引导全体师生正确处理个人与集体、自然和社会之间的关系，使其尽早学习掌握生存技能，认识和感悟生命的意义与价值，学会热爱敬畏生命，培养他们正确的人生态度，挖掘他们自身的生命价值，最终实现个人与社会的和谐发展。

其对学生发展的重要性如下。

1.生命教育揭示了人之所以为人的原因在西方“工具理性主义”的映照下，人完全成为了服务于硬性指标的“社会人”（这也是学校传统思想政治教育中的人），成为了为适应社会发展需要、满足GDP的有效增长要求而培养的政治人、经济人，或者也可以称为“工具人”，其评判的根本价值目标是为“他”，其生存的根本理由仿佛也仅仅是“可被利用”，完全没有彰显个体的生命色彩。

只重视了人的工具价值，而忽视了人之所以为人的生命价值、人文价值等等。

新的学校思想政治教育工作，我们要摒弃那种“工具人”的教育而取代为生命教育，还生命以绿色，把学生看作活生生的、有道德、有情感、有差异、有个体诉求的人，关怀学生的个性解放和全面发展，关注学生的生命与价值，给予生命独特的关怀。

2.生命教育反映了教育的真谛在学校教育中，教师除了具备教学技能，还应具有丰厚的文化底蕴，熟悉人类的文明历程，理解、关注学生的教育，不仅要进行文化知识教育，还要进行精神教育（如感恩、信仰、自由、自主、竞争、合作，等等），因为这些都是组成生命的重要部分。

生命教育融入高校思政理论课教学的探索

生命教育融入高校思政理论课教学的探索随着社会的不断发展和变化，高校思政理论课教学也在不断地向着更加丰富和多元的方向发展。

作为大学生活的一部分，思政理论课承载着对学生思想教育的重要使命，同时也是培养学生综合素质的关键环节。

为了更好地实现这一目标，一些学校开始尝试将生命教育融入高校思政理论课教学，帮助学生更好地认识自我、成长和担当。

本文将从生命教育的内涵、高校思政理论课的现状以及生命教育融入思政理论课的探索和实践等方面展开论述。

一、生命教育的内涵生命教育是指以生命为根本、以生命为中心、以敬畏生命、热爱生命、尊重生命、保护生命为核心价值观的一种教育形式。

它包括对生命的尊重与关怀、个体健康成长与自我实现、生态环境保护与可持续发展等多个方面的内容。

生命教育旨在培养学生的人文素养、情感素质和创新精神，引导学生珍爱生命、关注自然、尊重他人、热爱生活，为国家和社会的发展做出积极贡献。

二、高校思政理论课的现状高校思政理论课是大学生必修的一门重要课程，其主要任务是培养学生的思想品德和社会责任感。

一些大学生在思政理论课上的学习热情不高，觉得思政理论课内容枯燥乏味，很难引起他们的兴趣。

这也给高校思政理论课的教学带来了一定的挑战。

如何让学生对思政理论课更加感兴趣，激发学生的学习热情，提高教学效果成为了当前教师们面临的难题。

三、生命教育融入思政理论课的探索和实践为了改变思政理论课教学的现状，一些高校开始尝试将生命教育融入思政理论课的教学中，从而帮助学生更好地认识自我、理解生命的意义以及担当社会责任。

具体来说，生命教育融入思政理论课的教学可以从以下几个方面展开探索和实践。

1. 引导学生关注生命生命教育注重培养学生的生命意识和尊重生命的态度。

在思政理论课上，可以通过生命教育的教学内容，引导学生去关注身边的生命，理解生命的意义，珍惜生命的过程。

教师可以结合生活中的案例和故事，让学生思考什么是生命，生命的意义是什么，以此激发学生对生命的关注和思考。

高校思想政治教育中的生命教育探析

高校思想政治教育中的生命教育探析本文在阐述大学生思想政治教育中开展生命教育必要性和内容的基础上，提出了生命教育实施的途径：将生命教育纳入大学生思想政治教育之中；转变教育观念，重视生命教育；加强师资队伍建设；进行基础心理教育，增强大学生生命关怀意识。

标签：高校；思想政治教育；生命教育；必要性；内容；实施途径国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置，重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。

教育是直面人的生命、通过人的生命，为了生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。

[1]大学是生命教育的重要平台，大学生是一个对未来人生充满了憧憬较为特殊的群体，一方面，他们还没有形成完善的健康人格，抵抗力和意志力薄弱。

另一方面，在社会竞争异常激烈的情况下，要求大学生接受现实中的挫折和困难，认清理想与现实存在着巨大的落差，一般情况下，人格比较完善的大学生对待生命表现出来的是心胸开阔、积极进取的情绪特质，比较容易感受到生命的价值，生命价值感水平比较高，抗挫折能力和意志力较强，能够正确理解现实中的困难并战胜困难。

反之，会很难感受到生命价值，致使很多大学生失去了生活的目标，虚度光阴、自暴自弃。

大学是人生的重要时期，在大学展开生命教育，能够帮助大学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值。

一、大学生思想政治教育中开展生命教育的必要性1、生命教育是大学生正确选择和吸收社会文化思潮的重要条件在经济全球化、信息世界化的影响下，我国在政治、经济、文化等各个方面与世界密的联系进一步加强，各种思想文化在世界范围内传播，本土文化与外来文明的冲突和碰撞，在社会上产生了不同的文化、不同的人生观和不同的价值观，使得处于文化思潮前言阵地的大学生在人生的道路上遇到了空前的困惑与迷惘，不知怎样确定自己的人生生目的，以什么样的态度对待人生，甚至不知道生命的存在有什么样的意义和价值，忽略自己生命，轻视他人生命。

生命教育融入高校思政理论课教学的探索

生命教育融入高校思政理论课教学的探索1. 提升学生思想道德素质生命教育强调尊重和珍惜生命，培养学生对生命的敬畏之情和责任意识。

融入高校思政理论课教学中，可以通过案例分析、讨论等方式，让学生更深刻地了解生命的意义与价值，从而提升他们的思想道德素质。

可以通过生命教育的理念来探讨伦理道德、人生观、价值观等相关问题，引导学生形成正确的人生观和价值观。

2. 培养学生情感与人格生命教育注重培养学生的情感与人格，以及人际交往能力。

融入高校思政理论课教学中，可以通过讨论、互动等方式，引导学生关注他人的需求和感受，提升他们的同理心和情感交流能力。

可以通过分组讨论的形式，引导学生思考他人的处境和需求，以及如何以尊重和包容的态度来对待他人。

1.案例分析法通过真实生活中的案例，引导学生思考和讨论生命的意义与价值，以及现实生活中所面临的伦理道德问题。

可以选择一些关于生命尊重、团队合作、社会责任等方面的案例，让学生在分析案例的过程中，感受生命教育的内涵和理念。

2.互动讨论法组织学生进行小组讨论或课堂互动，引导他们分享对于生命教育的理解和体会，促进学生之间的思想交流和情感沟通。

通过互动讨论的方式，可以更好地激发学生的参与热情和学习动力，增强他们对生命教育的认同感和实践力。

3.社会实践法组织学生参与社会实践项目，让他们亲身感受到生命教育的重要性和深刻意义。

通过社会实践的方式，可以让学生将生命教育的理念转化为实际行动，培养他们的社会责任意识和奉献精神。

可以组织学生去养老院、孤儿院等地进行志愿活动，让他们在实践中感受到对他人的关爱和尊重。

1. 制定教学计划和教学大纲高校思政理论课教学应该与现实生活密切相联系，注重培养学生的实践能力和社会责任感。

在制定教学计划和教学大纲时，应该充分考虑生命教育的理念和内涵，将生命教育融入到课程中，让学生在学习中感受到生命教育的重要性和价值。

2. 创新教学方法和手段在高校思政理论课教学中，应该不断创新教学方法和手段，提高教学效果和吸引力。

思想政治（品德）课教学中的生命教育探究

２．生命教育的内涵关于生命教育的内涵之说，目前国内学者研究的还是比较多的，但都尚未形成统一的看法。

研究者大部分都是从“生命与教育”关系的不同方面来阐述生命教育之内涵的。

通过对不同学者观点的解读和思考，笔者认为主要有以下几种不同的观点：（１）把生命教育作为教育的内容国内的很多学术研究者都把生命教育作为教育的内容。

什么是生命教育？显而易见就是有关生命内容方面的教育。

如王学风就认为，“学校生命教育是指通过对学生进行生命的孕育，生命发展知识的教授，让他们加深对自己的认识以及对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中培养对社会及他人的爱心，使中小学在人格上获得全面发展。

”一１总的来说，生命教育就是帮助学生学会去认识生命、珍惜生命、尊重生命以及欣赏生命等有关内容的教育，通过对学生进行生命内容的教育，从而让学生获得全面的发展。

（２）把生命教育定义为教育的目的认为生命教育是一种对价值的追求。

河南大学刘济良教授提出，“生命教育就是引导学生正确认识人的价值、人的生命，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，培养学生对终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明生活。

”ｎ们李萍老师也认为，“生命教育是一种以寻求人的生命本体为基础，以尊重人的生命尊严和价值为前提，以人的生命的整体性、和谐性发展为目的的教育。

＂…１（３）把生命教育定义为教育的基础叶澜教授认为，“生命价值是教育的基础性价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的精神生命的意义。

”ｎ幻也就是说，教育对人的生命潜能的开发以及对于满足人的全面发展都具有不可替代的重要责任，因此她认为教育的基础性价值应该是人的生命价值，教育首先应该关注人的生命，回归人的生命。

以上几种不同的理论观点，都是学术研究者从“生命与教育”关系的不同方面所进行的深入研究的成果，也都提出了很有价值意义和相当影响力的观点，对我们的研究也发挥了很好的借鉴作用，但他们都是侧重于对生命教育的某个领域的研究和探讨。

浅谈高校思想政治教育中的生命教育

展需要，在内心获得一种提升境界、完善人生的动力。
三、高校思想政治教育蕴含的生命特・性显然，无论是从高校思想政治教育对生命的规范和引导，还是对生命的尊重和激励角度，都可以看出高校思想政治教育和生命
、
高校思想政治教育对个体生命行为的规范和引导
教育，引导人们实现从功利物欲到精神境界的升华，使人执着于崇
然的存在。这就规定了高校思想政治教育的超越本质。高校思想
政治教育，作为人类的一种精神活动，它是对可能世界的一种把握。它反映的不是人的实然状态，不是人的现实行为的写照，而是要受教育者把这种现实行为放到可能的、应然的世界中去审视，以此来引导受教育者的行为。可见，这种精神活动最终的指向是对
求高校政治教育的内容和形式都必须作出相应的变革， “ 生命教育” 作为高校思想政治教育的必要补充，就有必要从理论和实践
上展开探索。
一
醒人的主体意识、不断地激发人的主体发展欲望和追求崇高的自
觉性，从而自觉地将外在的社会规范、要求内化为自身的成长、发
完善人的活动，从生命的视角来看，高校思想政治教育作为实施思想政
治教育的主渠道，肩负着促进生命的全面发展的终极使命，生命教育原
本就是高校思想政治教育的重要内容之一。
【关键词】高校思想政治教育生命教育
形成最终都要落实到个体生命，每个人自身才是生活的主体，个体思想品德的实践是建立在个体的理性自觉之上的个体信念、智慧、

浅析高校思想政治教育工作中的生命教育问题

（专题教育。三）专题教育是生命的重要组成部分，也是系统进行生命教育最有效的形式。专题教育可以采用专题讲座、主题论坛、特别演讲等灵活、效、样的多种形式，有多内容应该涉及青春期教育、心理教育、安全教育、康教育、健环境教育、禁毒和预防艾滋病教
一
点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年缺乏生
命教育有关 ” 而且也逐渐认识“ ｌ世纪教育改革的呼唤越来越，２多地关注生命。关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的
变革” 。生命教育的重要性已经得到广泛的认同。
（）高校思想政治教育。二
杀，走上不归路。２００５年媒体报道的中国内地大学生自杀案件１６，中８１起其３人死亡，３人存活，３自杀死亡率７．％。２０１６０１年至２００５年，对媒体报道的不完全统计，共有２１名大学生自８杀，中２９人死亡，２人存活，其０７自杀死亡率７．％。马家爵杀４４
究生）放弃生命，残害他人、虐待动物呢？这～件件令人触目惊心
的事件通常被解释为大学生由于各方面的影响产生的心理问题。
对此，有专家指出：大学生自杀不仅仅是心理问题，事实上，大学生生死观念的淡薄、自己和他人生命的漠视更令人担忧。对考察传统的思想政治教育，我们不难发现，整个教育体系在中，对生命本体的教育理念缺失，生命价值的理论探讨缺失，对

生命教育融入高校思政理论课教学的探索

生命教育融入高校思政理论课教学的探索1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和高等教育的发展，人们对于大学生综合素质的要求也越来越高。

在当前社会中，虽然大学生的专业能力得到了提升，但在道德品质、人文素养和社会责任感等方面，仍然存在一定的不足。

于是，如何提高大学生的综合素质，引导他们树立正确的价值观和人生观就成为了亟待解决的问题。

将生命教育融入高校思政理论课教学，成为了当前高等教育领域的一项重要探索和实践。

这不仅有利于提高学生的综合素质，也有助于培养他们健康、积极的生活态度，促进个体的全面发展和社会的和谐进步。

1.2 研究意义生命教育是培养学生全面发展的一个重要方面，而高校思政理论课又是学生全面发展的重要载体。

将生命教育融入高校思政理论课教学，不仅可以丰富思政课程内容，更能够提升学生的思想道德素质，增强他们的人生自觉和社会责任感。

这个研究对于促进学生综合素质的全面提升，培养具有创新精神和人文关怀的高素质人才具有重要意义。

随着社会的不断进步和发展，生命教育在高校思政理论课教学中的应用也呼之欲出。

通过对生命教育融入高校思政理论课的探索和研究，可以为高校教育教学改革提供新思路和新方法，为构建和谐社会、实现全面发展的教育目标不断探索前行。

本研究具有重要的理论和实践意义，对于推动高校教育教学工作的深入开展和提高教育教学质量具有重要指导作用。

2. 正文2.1 生命教育的概念生命教育是一种关注个体生命意义、生命尊严、生命平等、生命尊重的教育理念。

其核心是关注人的生存、生活和成长，强调培养学生的生命认知、情感、态度和价值观，引导学生探求生命的内涵和意义。

生命教育的目标是让学生拥有积极的人生观、自信的人格品质、可持续发展的生活方式，培养学生具备解决生活中各种问题和挑战的能力。

生命教育不仅仅局限于生物学领域，更是跨学科、综合性的教育内容。

它涵盖了心理学、社会学、伦理学、哲学等多个学科的知识，旨在引导学生建立多维度的人生观和社会责任感。

高职院校思想政治教育中的生命教育探析

高职院校思想政治教育中的生命教育探析作者：宋清洁来源：《大学教育》2012年第08期［摘要］近年来，大学生生命教育已经引起了社会各界的广泛关注，高职院校生命教育也取得了一些成绩，但学生生命意识淡薄的现象仍然存在，针对这种情况，结合高职院校学生特点，提出高职院校思想政治教育工作中切实加强生命教育的措施。

［关键词］高职院校思想政治教育生命教育［中图分类号］G711［文献标识码］Ａ［文章编号］2095-3437（2012）08-0077-02自美国学者杰·唐纳·化特士1968年首次提出生命教育思想以来，生命教育逐渐引起了越来越多人的关注。

国内对于生命教育的研究相对来说起步较晚，近些年来，不少学者对生命教育的内涵、形式和意义等进行了界定和思考。

在高职院校里，生命教育和思想政治教育之间联系密切。

如何在对学生进行思想政治教育过程中开展生命教育是高职院校思想政治教育面临的一项重要课题。

一、从问卷调查看高职院校生命教育现状为进一步了解高职院校学生对生命的认识状态和高职院校对学生进行生命教育的情况，2011年8月，笔者对5所高职院校的学生进行了问卷调查。

问卷调查采取抽样方式，涉及2所公办、3所民办高职院校的3个年级、13个专业的学生，共发放问卷1700份，收回问卷1220份，其中有效问卷1214份（男生450份，女生864份）。

问卷内容包括生命的意义与价值，对自杀、死亡的态度，对大学生活的态度等方面。

调查结果显示如下。

在生命观方面，98%的学生认为生命可贵；遇到挫折时，19%的学生有过结束生命的念头，5%的学生经常有，76%的学生从来没有过；15%的学生曾考虑通过自杀来解决问题，2%的学生曾认真想过自杀是解决问题的一种方法。

以上数据表明，职业院校的大部分学生有积极向上的生命观、价值观，但有少部分学生生命观淡薄。

在遇到生命问题时的咨询对象上，45%的学生选朋友，44%的学生选父母，11%的学生选同学，没有学生选择辅导员或其他老师；对于开设生命教育课程，90%的学生认为几乎没开展，10%的学生认为完全没有开展；对于在家庭教育或者学校教育中，死亡观是否经常提及，50%的学生认为有时会谈到，10%则认为很少会提到，40%的学生认为从来不会提起。

五育并举：高职院校思想政治教育中生命教育的路径研究

五育并举：高职院校思想政治教育中生命教育的路径研究【摘要】现代高职院校思想政治教育已受到广泛关注，而生命教育作为其中重要一环的意义越发凸显。

本文通过对高职院校思想政治教育现状的分析，揭示了生命教育在其中的重要性，探讨了生命教育的内涵和特点，并提出了融入思想政治教育的具体策略。

文章进一步构想了五育并举的实施策略，以推动高职院校思想政治教育的全面发展。

结合研究成果，提出了高职院校思想政治教育中生命教育的路径建议，并展望未来的发展方向，为高职院校思想政治教育的持续深化提供了有益的参考。

【关键词】高职院校，思想政治教育，生命教育，五育并举，路径研究，现状分析，内涵和特点，融入思想政治教育，实施策略，建议，未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着中国高等教育的快速发展，高职院校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。

作为培养技术技能人才的重要基地，高职院校的思想政治教育尤为关键。

在思想政治教育中，往往缺乏对生命教育的重视和整合，导致学生缺乏正确的人生观、价值观和心理健康。

本研究旨在探讨高职院校如何将生命教育融入思想政治教育，提出五育并举的实施策略，为高职院校的思想政治教育提供新的路径和思路。

通过对高职院校思想政治教育中生命教育的研究与探讨，为高职院校的教育改革和发展提供理论支持和实践参考。

1.2 研究意义生命教育作为思想政治教育的重要组成部分，对于高职院校学生的成长和发展具有重要意义。

生命教育能够引导学生正确树立人生观、价值观，培养他们积极向上的人生态度，从而提高他们的心理素质和心理健康水平。

生命教育有助于提高学生的社会责任感和公民素质，激发他们的社会参与意识和创新精神，培养他们成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。

生命教育还能帮助学生认识自己，发展自己的潜能，提高他们的生活质量和幸福感，促进他们身心健康的全面发展。

深入探讨高职院校思想政治教育中生命教育的路径，具有重要的理论和实践意义。

通过研究生命教育在高职院校思想政治教育中的重要性、内涵和特点，以及如何将生命教育融入思想政治教育，可以为高职院校改进思想政治教育工作、提升学生综合素质、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供重要的参考和借鉴。

五育并举：高职院校思想政治教育中生命教育的路径研究

五育并举：高职院校思想政治教育中生命教育的路径研究1. 引言1.1 研究背景生命教育是指通过一系列的教育活动，帮助学生了解生命的意义、价值和尊严，培养学生正确的生命观、人生观和世界观，促进学生的健康成长和全面发展。

随着社会的进步和高职院校思想政治教育的不断深化，生命教育在高职院校思想政治教育中的作用日益凸显。

目前，我国高职院校思想政治教育普遍存在重理论、轻实践的现象，学生缺乏实际生活能力和情感管理能力的问题比较突出。

加强生命教育在高职院校思想政治教育中的地位，探索实施生命教育的路径，对于提升学生的综合素质和促进其职业发展具有重要意义。

本研究将结合高职院校思想政治教育的特点和学生的实际需求，探讨生命教育在高职院校中的实施路径，并分析生命教育对学生综合素质和职业发展的影响，旨在为高职院校思想政治教育的改进提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：研究生命教育在高职院校思想政治教育中的地位，有助于挖掘并完善高职院校思想政治教育的内涵，为学生提供更加全面和多元化的教育资源。

探索生命教育的实施路径，可以为高职院校制定具体的教育方案和措施提供参考，促进思想政治教育的深入发展。

研究生命教育与学生职业发展的关系，有助于引导学生正确树立人生观和职业观，提高其就业竞争力和综合素质。

本研究对于推动高职院校思想政治教育的发展，促进学生综合素质的提升具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究内容研究内容是本文的核心，通过对高职院校思想政治教育中生命教育的路径进行研究，旨在深入探讨生命教育在高职院校中的地位和作用。

具体研究内容包括以下几个方面：研究生命教育在高职院校思想政治教育中的地位。

生命教育是培养学生正确的人生观、价值观和人生态度的重要手段，而在高职院校思想政治教育中的地位如何？它与传统的思想政治教育相比有何特点与不同之处？通过对比研究，可以更好地理解生命教育在高职院校思想政治教育中的重要性。

生命教育视野下的高职思想政治教育

生命教育视野下的高职思想政治教育【摘要】本文探讨了生命教育视野下的高职思想政治教育，首先介绍了生命教育对高职思想政治教育的重要性及现状，然后分析了生命教育理念对高职思想政治教育的影响和学生的教育需求。

接着提出了生命教育视角下的教育策略，探讨了高职院校实施的障碍及推进建议。

结论部分强调了实践意义和未来发展方向，并对整篇文章进行了总结和展望，呼吁高职院校加强生命教育视野下的思想政治教育，为学生的健康成长和全面发展提供支持与引导。

生命教育视野下的高职思想政治教育有助于培养学生正确的人生观和价值观，提升他们的社会责任感和创新能力，促进高职院校教育的全面发展。

【关键词】关键词：生命教育、高职院校、思想政治教育、教育视野、学生需求、教育策略、障碍、建议、实践意义、发展方向。

1. 引言1.1 生命教育视野下的高职思想政治教育的重要性在当今社会，生命教育已经逐渐成为教育领域的热门话题，其重要性不言而喻。

在高职院校中，思想政治教育一直被重视，但是如何结合生命教育的理念进行思想政治教育，提升教育质量和效果是亟待探讨的问题。

生命教育视野下的高职思想政治教育的重要性体现在其能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

通过生命教育的理念，高职学生可以更好地理解人与自然、人与社会之间的关系，认识到每个人都有责任去维护生命的尊严和平等。

这种人生观的树立对提升学生的思想境界、道德修养和社会责任感具有重要意义。

在当下社会飞速发展的背景下，高职学生面临着各种复杂的挑战和困惑，思想政治教育需与时俱进，更加贴近学生现实生活，引导他们正确认识自己、理解社会、树立正确的人生目标。

生命教育视野下的高职思想政治教育能够帮助学生在竞争激烈的社会中保持健康的心态，健全的人格，更好地适应社会发展的要求。

深入探讨生命教育视野下的高职思想政治教育的重要性，对于提升高职教育质量，培养新时代社会主义建设者和接班人具有积极的推动意义。

1.2 高职院校与思想政治教育的现状在高职院校中，思想政治教育一直被视为学生综合素质教育的重要组成部分。

高职思想政治教育生命化课堂的有效构建研究

高职思想政治教育生命化课堂的有效构建研究1. 引言1.1 背景介绍高职教育作为我国教育体制中的重要组成部分，其思想政治教育在学生成长过程中起着至关重要的作用。

随着社会的快速发展和变革，高职学生所面临的人生迷茫、道德困惑等问题也日益突出。

如何加强高职思想政治教育的有效性和实效性成为亟待解决的问题。

本研究旨在探讨如何有效构建高职思想政治教育生命化课堂，并通过实践案例分析来验证其效果，为高职思想政治教育的改进和提升提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职思想政治教育在培养学生的思想品德、道德情操、社会责任感等方面起着至关重要的作用。

传统的思想政治教育方式已经难以满足学生多元化、个性化的需求，如何有效构建生命化课堂已经成为当前高职思想政治教育亟需解决的问题。

生命化课堂是一种注重贴近学生生活实际、注重激发学生兴趣和主动性的教学方式，可以有效引导学生思考、探究、实践，促进学生全面发展。

本研究旨在探索高职思想政治教育生命化课堂的有效构建方式，为提升高职思想政治教育教学质量、推动学生思想品德素养的培养提供理论支持和实践指导。

通过开展这项研究，可以更好地满足高职生对思想政治教育的需求，推动高职思想政治教育向更深层次、更广泛领域发展，也有利于高职学校人才培养目标的实现。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何有效构建高职思想政治教育生命化课堂，提升教育教学质量和效果。

通过研究，旨在深入了解高职思想政治教育的重要性，探讨生命化课堂的概念和特点，总结高职思想政治教育生命化课堂构建的方法，并分析影响因素。

通过实践应用案例的研究，验证生命化课堂对高职思想政治教育的促进作用，为未来研究方向提供参考，并提出总结和建议，为高职思想政治教育的改进提供理论支持和实践指导。

通过本研究，旨在为高职思想政治教育生命化课堂的有效构建提供理论基础和实践经验，促进高职生们的思想政治素养提升，为他们成为社会有用人才打下良好基础。

2. 正文2.1 高职思想政治教育的重要性高职思想政治教育有利于构建社会主义核心价值观。

高职院校思想政治教育工作的生命教育探析

高职院校思想政治教育工作的生命教育探析■高　敏／无锡职业技术学院摘　要：高职院校为社会培养的多是专业性较强的技术性人才，在教学方面着重于实际操作和经验技术。

教育对象具有一定的独特性，思想政治教育也具有针对性的特点。

网络时代的快速发展，各类信息源源不断的走进高校，高校不再是封闭式的象牙塔。

本文就网络时代高职院校思想政治教育工作的生命教育展开探讨和分析。

关键词：高职院校　思想政治教育　生命教育以往生命教育在高职院校的思想政治教育工作中并不被重视。

近年来高职院校学生自杀、他杀、虐待动物等事件的发生让教育各界对高职院校学生生命教育提起了重视。

高职院校的学生并没有完全进入社会，对于生命没有足够的感触。

大多数的感触来源于周围人的见解和网络上的言论，很容易被误导同样也很容易被影响。

所以在高职院校进行生命教育是至关重要的时期。

一、生命教育薄弱的成因（一）社会大环境随着我国经济的迅猛发展，人们的物质生活水平显著提高。

但是与此同时，人们的道德水平却没有跟上脚步。

可以说现在的社会充斥着拜金主义、享乐主义、无信仰。

网络带来海量信息的同时也带来负面的能量，虚拟的网络游戏世界使学生迷失其中。

（二）社会压力剧增，学生抗压能力差自２００１年起，我国大学毕业生持续呈上升趋势，２０１７年更是有８２０万的高校毕业生步入社会。

科技的进步使社会劳力需求也发生了改变，各行各业都急需高精尖人才。

以上导致高职院校学生的压力骤增。

高职院校的学生家庭呈现出两极分化的现象，一部分是经济能力较强对于孩子过于宠溺；一部分是由于生活不易对孩子缺少必要的关怀。

这就导致了高职院校的学生因为过于顺利或自尊心过强、自我期望过高缺少必要的抗压能力。

二、高职院校思想政治教育工作中生命教育的途径（一）提升教师专业素养教师无论在哪个阶段都是学生第一要模仿学习的对象。

教师对于生命的态度、意义、意识可对学生造成直接的影响。

所以，狠抓生命教育的第一要务就是提升教师的生命意识。