部编人教版九年级语文下册写作：有创意地表达

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部编人教版语文九年级下册写作《有创意地表达》课件

【习作示例】
先说说被封为“斗战胜佛”的孙悟空吧。来到人间之后，很多很多的导演找他拍电影，又有
很多很多的商家找他拍广告、做代言人，收入不
菲。过了一段热闹的生活。忽然有一天，商家导
演都不再去找他，因为他收到了法院的传票，有
税法公司告他了，原因是，他没有依法纳税，
孙悟空接到传票之后，马上找来了法律书读了又读，原来，如果赚的钱超过了一定的数量就要纳税。看来光会72变也不行，还要懂点法律，
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
【习作示例】
我从爸爸手里接过针,犹豫起来：怎么挑才
好呢？用劲大了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，又怕刺儿挑不出。要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈
的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。于是，
我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿
的部位，沿着刺儿的周围拨开地挑着，拨着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈

九下语文第六单元作文有创意的表达范文

九下语文第六单元作文有创意的表达范文全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。

今天老师布置了一篇作文作业,题目是"有创意的表达"。

说实话,一开始我还挺懵的,不知道该怎么写。

不过,经过仔细思考,我决定从生活中找一些有创意的例子,然后结合自己的感受写下来。

首先,我想到了妈妈做饭的创意。

妈妈平时做菜都很讲究,不仅做出来的菜肴美味可口,而且摆盘也很漂亮。

比如有一次,妈妈用西红柿做了一朵玫瑰花,放在青菜旁边,美极了!我还记得那道菜叫"锦上添花"。

妈妈说,做菜也要有创意,这样既可以吸引孩子们的食欲,又能培养他们的审美能力。

真是太有道理了!其次,我想到了小明哥哥做手工的创意。

小明哥哥可是手工小能手,无论是折纸、剪窗花还是编织手链,他都样样精通。

去年春节,他用报纸剪出了一只张牙舞爪的老虎,摆在家里当装饰品,吸引了不少人驻足观看。

我最佩服的是,他剪报纸时完全不需要剪刀,全靠双手撕扯,实在太神奇了!小明哥哥说,制作手工品时一定要发挥想象力,不能局限于传统的形状,这样作品才会与众不同,充满创意。

再次,我想到了爸爸园艺的创意。

我家楼下有个小花园,都是爸爸亲自打理的。

爸爸非常有创意,他把各种奇形怪状的树枝砍下来,制作成了很多有趣的造型。

比如有一棵树枝像只长颈鹿,还有一棵像只大象。

每当我路过小花园,就会被爸爸的创意所吸引,驻足观赏片刻。

爸爸说,园艺不仅需要绿化环境,更要充满艺术气息,所以他运用了创意,将枯树枝赋予了新的生命。

最后,我还要说说我自己的一点创意。

你们别看我这么小,其实我也挺有创意的。

比如写作文时,我就喜欢用一些生动有趣的比喻,把平淡无奇的句子变得生动形象。

再比如做手工时,我也会尝试一些新颖的做法,而不是按部就班地复制老师的范例。

当然,这些创意也是循序渐进的,不是一蹴而就。

不过,只要保持好奇和想象力,相信我的创意会越来越多。

通过以上这些例子,我们可以发现,无论是做饭、手工、园艺还是写作,只要发挥创意,日常生活就会变得丰富多彩。

部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)

部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。

2.有创意地表达，要追求个性化的事件。

3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。

写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。

下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。

一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。

要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。

二是文章素材，也就是议论文的论据。

“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。

”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。

要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。

二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。

殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。

用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。

因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。

写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。

于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。

有创意地表达作文九年级下册

有创意地表达作文九年级下册有创意地表达作文九年级下册精选篇1窗外，北风呼呼地吹着，雪花纷纷扬扬地下了一天却丝毫不见有停的迹象，屋内，刚上初三的方哲在灯下写作业，时不时得打个哆嗦，呵一呵冻得握不住笔的双手。

想不到，一年前还在学校因打架、逃课险些被开除的坏孩子如今也能在书桌前认真学习，这让他的妈妈心里乐开了花，逢人便夸她的孩子懂事。

这不，又给她的宝贝儿子送来了杯热水，关切地说：“喝点水歇会儿吧，别累着。

”然后蹑手蹑脚地带上房门走了出去。

的确，他真的变了，也许是意识到自己长大了的缘故。

她的妈妈收拾脏衣服准备去洗，结果从兜里掏钱时发现少了十元钱，认为肯定是儿子偷的，冲进儿子房间，厉声说；“你才乖乖老实几天，咋又学会偷东西了啊！长大了你就以为我管不住你了？”他停下手中的笔：“我没有偷你的钱。

”她的妈妈不依不饶：“你不会又说是你爸拿了吧？不可能！犯了错还不承认，你说我缺你吃了还是缺你喝了！干嘛要偷东西……”还没等妈妈唠叨完，他就回了句：“我说了没偷你钱了，要怎样你才相信！”“啪”一巴掌，实打实地落在他脸上，然后扭头将儿子反锁在屋内。

他只感到脸上火辣辣的疼，用手捂住了脸，心中一片怨言。

此时，风刮得更紧了，外面的电线发出“呜呜”的哀嚎声。

“叮咚”他的爸爸回来了，妈妈赶紧去开门，他爸一进门，妈妈就开始诉说儿子偷钱的事：“你儿子偷我十元钱还死不承认，我把他锁在屋里让他反省呢！你去好好管管他。

”“你昨天不是用那十元钱买了瓶醋和一袋洗衣粉吗？”他爸爸提醒她，她顿时恍然大悟，懊悔不已。

她赶紧打开儿子房门，不知如何是好，只见儿子红着眼睛像驴一样死撑着，然后摔门而出，脚下的雪踩得咯吱咯吱响，像在哭泣亦或是在嘲笑，他终于忍不住抱头痛哭，像只受伤的小鸟，放任寒风像刀子一样割着脸……妈妈紧跟着赶了过来，累得气喘吁吁，说：“儿子，对不起，是妈错了，我不该不分青红皂白得责备你，还动手打了你，你能原谅妈妈吗?”他扭过头看着妈妈：她已不再年轻，曾经一头乌黑的秀发不知何时已布满银丝。

部编九年级语文下册写作：有创意地表达

学校校服就是清一色的深蓝色中山装，女生也只能穿裤子，没有裙子穿。那时的桌椅都是老师自己做的，用不了几天就摇摇晃晃了。那些学生有的也来欺负我，那时候学校里没有游乐设施，学生们就把我当单
杠、滑梯，成天在我身上爬来爬去，幸好当时年轻力壮，不然非得被他们折腾死。
什么，你问我为什么现在身体倍儿棒?别急，听我慢慢跟你说。在我80岁那年，德州发生了翻天覆地的变化。旧教学楼拆了，取而代之的是一所崭新的大
1. 语言表达要新颖
（1）活用词语。比如改变词性，或打破常规搭配等。像 “我是常常去读山的，远的读期苍茫，近的读其清幽，精读其豪放，细读其深沉，”这一“读”字就是应超常搭配的需要产生的。（2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。（3）善用修辞。善于巧妙地运用修辞手法，特别是从独特的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。
Байду номын сангаас
范文赏析
你问我是谁呀?
一棵老槐树的自述
我姓槐，今年1008岁，祖籍德州。我出生在一所学校的大院里。哦，忘了说明了，看我老糊涂了，我年轻那会儿，叫大院，现在呀，改叫操场了。我可是这所学校的“六朝元老”了。不是跟你吹，这所学校
发生的点点滴滴我都看在眼里。正好我今天心情好，我就跟你说道说道。想当年这所学校刚建成那会儿，
写作
有创意地表达
写作指导创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时，要做到有创意地表达，除了立意新颖外，还需要注意以下几个方面。
1. 选材要新颖
（1）要有“时代性”。紧跟时代发展，符合社会主流精神，具有浓郁的时代特征。（2）要有“独特性”。有独特的视角、独特的感受。

有创意地表达九年级语文作文

有创意地表达九年级语文作文有创意地表达九年级语文作文【7篇】在不同的情况下，写作表达方式的运用也有所不同，大家要视具体情况而定。

下面是小编给大家带来的有创意地表达九年级语文作文【7篇】，欢迎大家阅读转发!有创意地表达九年级语文作文（精选篇1）世界上有两种人，一种人是富有爱心的，反之，另一种人是缺乏爱心的，当别人遇到困难时，无论是他心理上的，还是物资上的，或者是生活中的，只要你能尽自己的一份力，不管这份力有多么的微薄，他总会代表了你的一片赤诚的爱心。

或许，付出的这一点微薄之力对你自己来说算不了什么，但对他人来说，正是你的这点微薄之力也许会使他们解决暂时的燃眉之急，或者让他们走出生活阴影，或者让它解开心中的结，这样可能会阻止一场悲剧的发生。

当你看到乞讨的人，你仔细观察，他们的身躯都是瘦骨嶙峋，他们的皮肤都是黝黑发亮，他们的衣服或是破破烂烂或是打满了补丁，他们总是身无分文，就连自己的饮食也只能隔三差五的吃上一回。

每当他们伸出那双无力的手，颤抖着向你哀求，那双眼睛中充满了希望，渴望你能给他们一些帮助，难道你就忍心昧着自己的良心，对他们不屑一顾，甚至把他们拒之千里吗？这样你的良心会比西伯利亚的寒流更加凛冽，比好望角的飓风更加无情。

假如在你人生中的某一时候，一位心理上急需要人来呵护帮助的人站在你面前，我能断定，你有两种反应，一种是帮助他，另一种是嘲笑他，如果你选择的事后者，那么你就是世界上最笨的人，，上天往往会戏弄人们，大家也应该多多的换位思考一下，假如有一天，一场厄运降临到了你的头上，打乱了你一切的计划，在这时，如果被人也来讥笑你，你会怎么想，或许你会感叹，自己的命运为什么会这么坎坷，上天对自己为什么会这么不公平，从而造成了自己的崩溃。

反之，如果就在这时，有位好心的人帮助了你，你定当会感激他，你会认定是他给了你重新站起来的勇气，他或许会成为你迷茫时的领路人，带你走向光明，这时，你会感到这个世界真好，是一个充满了人情味的大家庭，那么当别人遇到类似的情况以后，你是否也应该给予别人爱心呢？每一个人的一生总会有许多的坎坷，想求一帆风顺那几乎是不可能的，只是每一个人“摔跤”的时候不一样，人与人就是这么的相辅相成，别人遇难时你来伸出援手，你“跌倒”时别人助你一臂之力。

初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿

初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。

通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。

教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。

但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。

2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。

3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。

2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。

3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。

4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。

七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。

重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。

部编版语文九年级下册第六单元写作有创意地表达

合作探究
文题展示
有创意地表达/
3.以《春天的色彩》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示
1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。 2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。 3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
有创意地表达/
写作有创意地表达
学习目标
有创意地表达/
1.学习有创意地表达的技巧，掌握有创意地表达的一般技法。（重点） 2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。（重点） 3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点）
整体感知
写作指导
有创意地表达/
1.什么是有创意地表达？
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
范文点评
有创意地表达/
站在人群后面的我，突然觉得，这医院里单调的白大褂、护士服，也给了人们生活的希望，生命的信心。在人们生命的严冬里，给了他们春天一般的温暖，在这里，春天是白色的，是生命的色彩，是希望的色彩！
名师点评
本文选材角度新颖，通过作者在医院的一则见闻，表现了 “白衣天使”们救死扶伤、舍己为人的奉献精神。作者观察细致，细节描写精准到位，对人物的语言和动作描写也非常准确，还恰当地运用了侧面描写，对表现主题起了很好的作用。
小女孩进了手术室，女护士才似乎松了口气，回过头来，满脸惊奇地看着自发跟过来的十多个人，问：“你们到这里来干嘛？”
一位大叔走上前去，说：“刚才我们都看到了，挺感动的。孩子这么小，受这么大苦，我们也很难过。过来看看能不能帮点儿忙，比如献血什么的。” 人们都轻轻地点点头。护士眼睛有点儿红了，向人们鞠了一躬，说：“我替孩子谢谢大家，我们一定会尽力的！请大家先回去吧，如果有需要，我们一定会告诉大家！

2019届人教部编版九年级语文下册素材：写作有创意地表达

写作有创意地表达写作中有创意地表达即文章要有鲜明的独特个性，在要求的范围内，充分发挥作者自己的独到见解与认识，不落俗套，给人耳目一新的感觉。

有创意地表达主要表现在思想新、材料新、表现形式新等方面。

1．作文有创意地表达首先是立意要创新，能表达独到的见解和独特的思想、情感。

生活是作文的内容之源，文章的个性来自于作者对生活的独特感受和体验。

作文要紧扣生活，突破思维定式，从丰富的生活中提炼独特的思想感受和情感体验，要多角度、多层次地观察生活，思考生活，透过生活现象挖掘出独到、新颖的主题。

2．选择新颖材料成文，避免落入俗套。

以新颖、深刻、有表现力为基本原则，尽量选择自己熟悉的、有浓厚生活气息、富有时代感的新颖材料。

这样会给人耳目一新的感觉，能引起读者的阅读兴趣。

注意材料出新并非是挖空心思的奇思异想，怪异并不是“新”。

3．构思精巧是作文有创意地表达的关键。

写作时一定要从构思布局、写作手法、语言运用等方面做到匠心独运、不落窠臼。

构思要新巧，要突破一般性构思，将材料按照新的立意、新的视角进行恰当安排和处理。

手法要新颖，要善于采用新颖的表现技巧和手法，有创意地表达。

如情节的设计、人物的描绘、结构的安排、体裁的选用等，力求新、奇、巧，使文章旖旎多姿、耐人寻味。

语言尽量生动活泼，力求表达的形象性。

可以选用新鲜时尚的语言，贴近时代、贴近生活、贴近读者，这样一来能更好地打动读者，引起读者的共鸣。

【作文题目】以《春天的色彩》为题，写一篇作文。

不少于600字。

【写作例文】春天的色彩一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。

拉开窗帘，阳光照到了我的玻璃上。

它促使着我快点出门，欣赏春天的色彩。

苏醒的溪水，脱去了它那厚重的冰壳，披上了纱衣。

一种淡淡的蓝，潜伏在它的纱衣里。

如精灵一般，可爱、调皮。

溪水下的鹅卵石，被阳光照射着，波光粼粼的样子，像沉睡在海底的宝物，在展示自己应有的价值。

新生的芽蕾，有着婴儿一般的细腻。

新绿，浅浅地印在了它的身上。

初中语文人教版九年级下册-24-写作[教学设计]有创意地表达

第六单元写作有创意地表达教学目标1．学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2．从优秀作品中获得创新灵感，运用到自己的作文当中。

3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

教学重点2．从优秀作品中获得创新灵感，运用到自己的作文当中。

3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

教学难点养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

教学过程新课导入同学们都希望自己的作文能让人眼前一亮，那么我们应该怎么做呢？有创意地表达是关键。

你们认为什么样的文章才叫有创意呢？这一单元的写作，我们将学习如何有创意地表达。

新知探究一、写作指导【活动内容】教师出示课件，讲解“有创意地表达”的概念，并介绍其基本要求，结合示例讲解“有创意地表达”的具体方法。

【设计意图】了解“有创意地表达”的概念、基本要求和具体方法，从优秀作品中获得创新灵感。

二、学以致用【活动内容】1．请从“物”的视角来表现课件中出示的这段话的意思。

首先以从“我”的视角写作的原文为突破口，分析原文写作视角的普遍性，然后把常用的“我”的写作视角转换成“物”的写作视角，引导学生改变原文的人称及相关内容，使其符合“物”的视角的写作特点。

2．把“我”的视角与“物”的视角进行转换，这篇习作会有什么不同呢？再次改写前面的语段。

教师重点引导学生理解同一篇文字中两种视角转换的优点，通过改写，掌握这种写作方式。

教师提示：“我”和“物”视角过渡时可以尝试用一个幻觉类的句子作标志，提示读者视角将发生转换。

3．尝试修改课件中出示的句子，让语言的表达有创意。

引导学生从词语使用、句式选择、修辞手法、描写角度等方面进行改写，力求语言有新意。

【设计意图】通过多种角度的练习，培养学生在写作中有创意地表达的能力。

布置作业以《春天的色彩》为题，写一篇作文。

不少于600字。

提示：1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。

展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。

2．从题目看，可以灵活选择文体。

比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。

部编版九年级语文下册《有创意地表达》

第十二页，共二十一页。
文题展示
（三）以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。提示： 1.题目具有开放性，可以是写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，
然后再从中确定写作重点。
2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以写一些景或抒情为主的文章，也可以进行议
论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
学习目标
1.理解有创意地表达自己的见解的含义和写作技巧。2. 尝试在记叙、议论两方面提升作文的创意性。
第三页，共二十一页。
合作探究
什么是有创意地表达？
就是指表达时有新颖、有个性、不落俗套。
第四页，共二十一页。
合作探究
写作时，要做到有创意地表达。除立意新颖外，还要注意哪些方面？
首先，选材要新颖。其次，角度要新颖。再次，语言表达要新颖。此外，选用新颖的表现形式也很重要。
Байду номын сангаас提示：
1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2.因为是熟悉的题材，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。 3.在上述两部构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思。才能一气喝成写出有创意的好文章。
提示：
1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。 2.写推荐语时，可以从选择、切入角度、语言表达等多个方面考虑，请清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改写得更好。
第十一页，共二十一页。
文题展示
（二）你写过“我的老师（同学、朋友）”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

部编版本语文九年级下册写作写作第6单元有创意地表达

部编版本语文九年级下册写作写作有创意地表达1.珍视个人独特感受。

(重点)2.引导学生有创意地表达。

(难点)一、情景导入生成问题大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。

今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。

二、合作探究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。

知识板块一创意训练,培养能力。

(1)表象创意训练。

①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。

③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。

(2)联想创意训练。

①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。

①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。

(4)幻想创意训练。

①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。

(5)“脑圆”创意训练。

①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。

知识板块二结合例文,技法指导。

例文赏析明天以后阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。

明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。

我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。

昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。

“任时光匆匆流去,我只在乎你。

”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。

人,总会有那么一天。

若是我,便有太多东西放不下,舍不得。

在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。

2023年统编版语文九年级下册第六单元写作：有创意地表达

2.角度要新颖。新颖的角度。往往能让文
章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。
3.语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语
使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
4.选用新颖的表现形式也很重要。文章的
形式好比建筑物的外观，有新颖处才会引人注目。
一选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语，300字左右。
4.表现形式新这是最容易出彩的，许多成功的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、结构、语言等方面上有好的创新，也会吸引读者。如：“快乐是一种气体状态的情绪，使人飘飘然；痛苦是一种液体状态的情绪，使人流泪。昨天的快乐无法使今天更快乐，因为易挥发；昨天的痛苦又能让今天更加痛苦，因为易凝固。
5.语言表达要新颖语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。有一篇写 “中学生生活丰富多彩”的文章，分别写了：“音乐课上——锅碗瓢盆交响曲；美术课上——赤橙黄绿青蓝紫；地理课上——九州方圆；历史课上—— 从奴隶到将军。”语言幽默，形象生动。
《荷塘月色》推荐语
《荷塘月色》是一部经典作品,作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章,主要原因有以下几点:①
④进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。
这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是作品语言优美，生动形象，富有文采。
3.文题三题目具有开放性，写作时注意表达上的创新，另外，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
1.思想新思想是文章最为重要的部分，思想的创新最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。例如：世人都说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”；但我要说，三个和尚也有水喝，还能喝得更好。通过招商引资拉赞助，通了自来水，这是用现代企业文化理念来重新审视传统观点。这样表达就富有创意。

九年级下册第六单元写作有创意地表达(表格式教案)

环节三
佳
作
欣
赏
请以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
【写作提示】①题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。②从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以写以写景或抒情为主的文章，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。③注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
2．见解新颖。
这里的“新颖”通常有三层含义：(1)于常事中看出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，你却看到其他角度的，这可谓之“博”。(2)于常事中看出别人看不到的深度，别人只看到表面，你却看到实质，这可谓之“深”。(3)于常事中看出与别人相反的事理，别人按“正常”的思维想，你却看出蕴含在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。
同学们说得很好，特别提到了“富有创意”。是呀！富有创意地表达会让人觉得很爽的。那么，如何做到有创意地表达呢？今天我们一起学习写作“有创意地表达”。
环节二
写
作
指
导
一、问题初探
1．学生自由朗读写作内容。
2．投影幕显示问题，学生讨论交流，教师明确。
(1)什么是有创意地表达？
指表达时有新意，有个性，不落俗套。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
点评：作者是生活中的有心人，对春天观察细致，取材生动。文章先以描绘春天的色彩开篇，继而提出问题：这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？下文以回答这一问题为线索，对春天的雨、风、天空、小草作更深一步的描写，表现了作者对春天的喜爱，构思新颖，引人入胜。在提出春天的色彩“是被枯黄的小草孕育着”这一新颖的见解后，在篇末又以“你为春天的色彩贡献了什么”发问，给读者以思考的余地，借此深化了文章的主题。