九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料(第1课时)教案(新版)新人教版
九年级化学下册 第12单元 课题3 有机合成材料教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下
课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。
4.了解使用合成材料对人和环境的影响。
二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。
2.热固性和热塑性区别。
三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。
阅读课本有关内容。
〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。
〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。
〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。
２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。
３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。
４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。
〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。
〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。
你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。
（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。
〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
过程：
讲解有机合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍有机合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.有机合成材料案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的有机合成材料案例进行分析。
（4）有机合成材料的鉴别方法：观察、实验等。
（5）有机合成材料的环保问题：废弃物处理、可持续发展等。
2.教学难点：
（1）有机合成材料的本质特征：高分子化合物、人工合成等。
（2）有机合成材料的应用领域：涉及多个学科，如化学、物理、生物等。
（3）有机合成材料的鉴别方法：实验操作、数据分析等。
（4）有机合成材料的环保问题：废弃物处理技术、环保法规等。
-合成纤维：通过聚合反应得到的纤维，具有较高的强度和耐磨性，用于服装、家居、交通工具等。
-合成橡胶：通过合成方法得到的橡胶，具有良好的弹性和耐磨性，用于轮胎、密封圈、电线电缆等。
3.有机合成材料的特点：
-人工合成：有机合成材料是通过化学反应人工合成的，不是天然存在的。
-高分子化合物：有机合成材料是由众多原子或原子团以共价键结合而成的高分子化合物。
5.教学课件：制作教学课件，包括有机合成材料的分类、特点、应用等内容，以及实验步骤和注意事项等。课件应简洁明了，重点突出，可以使用动画、图片等多种形式，增加学生的学习兴趣和理解程度。
6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和思考。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的分类，知道有机物和无机物的区别。在本节课中，学生需要将这些已有知识与有机合成材料的特点和分类联系起来，形成对有机合成材料更全面的认识。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案新新人教2
第十二单元课题3 有机合成材料教学目标1.知识与技能（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
（3）认识“白色污染”及其危害、解决办法。
2.过程与方法（1）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
（2）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
3.情感态度与价值观（1）通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点:（1）知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点:（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
教与学互动设计创设情境引入新课提问：在生活中常用到的物品由什么材料组成的呢？展示：物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成。
提问：根据经验，这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料（学生上台指出）。
合作交流解读探究一、预习导学（一）有机化合物1.完成课本P102探究的表格及讨论并展示。
2.化合物分哪两大类？它们有什么区别？：不含的化合物区别（有机物）：含有的化合物组成上是否含有。
3.C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？4.为什么有机物的数目异常庞大？5．按相对分子质量大小把有机物分成哪两类？化合物：相对分子质量比较小的。
如、、、等。
化合物：相对分子质量非常大的。
如、、等。
（二）有机合成材料1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1.【学生实验1】加热塑料片，通过实验探究塑料的一些性质。
（1）通过实验你能得到什么结论？（2）装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？（3）电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的？2.【学生实验2】燃烧不同的线（2）穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？（3）妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？3.【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
课后作业
1.简述有机合成材料的基本概念、分类和性质。
答案：有机合成材料是由有机物合成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。有机合成材料具有高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
2.有机合成材料的分类：根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。
3.有机合成材料的性质：包括高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
4.有机合成材料的用途：塑料广泛应用于包装、容器、建筑、电子等行业发展；合成纤维用于制作衣物、家纺、工业制品等；合成橡胶用于制作轮胎、密封制品、传送带等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解有机合成材料的基本概念、分类和性质时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生就合成材料的用途、生产原理及环境问题进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
3.实验法：安排学生进行合成材料的观察和实验操作，让学生通过实践体验来加深对合成材料性质的理解，提高学生的实验技能和动手能力。
（5）高性能复合材料：具有优异的力学性能和耐腐蚀性，可应用于航空、汽车等领域。
教学反思与改进
本节课的教学内容涉及到有机合成材料，学生在学习过程中可能会遇到一些难点和挑战。在教学后，我将通过设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。
九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
《有机合成材料》◆模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。
发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
◆教材分析本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。
对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
这种概念给出方式很好地照顾了学生的已有知识基础，同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物的哲学方法。
此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。
对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。
并以聚乙烯为例，结合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。
接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶的分类、性能和用途。
这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时，举例力求接近学生生活，便于学生理解。
至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的展示，但任何事物都有两面性，所以，随后的内容以“白色污染”为问题中心，结合【讨论】栏目，进行了多角度分析，以帮助学生建立科学的世界观，学会用一分为二的观点和发展的眼光看问题，培养学生关注自然和社会的责任感。
最后，教材在【化学·技术·社会】栏目中介绍了日益重要的复合材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，认识材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养。
◆思路说明（一）有机化合物的概念形成及判断1．突破建议：教材中虽然对于无机物和有机物的区分要求并不高，只是要求学生了解有机化合物和有机高分子材料的特点，但对于“有机物”概念的心理认知程度会影响学生对有机高分子化合物、天然有机高分子材料以及合成有机高分子材料等相关概念及有关内容的学习。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
邢台市桥东区九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.3 有机合成材料教案1
第十二单元课题3 有机合成材料教学目标知识目标:(1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点.（2）知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
(3)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用.能力目标：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力.德育目标:了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，认识化学与生产生活的密切联系,以及材料在人类社会发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。
教学难点常见塑料,合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
教学方法讨论交流法、实验探究法.教学用具试管、酒精灯、乙烯塑料、多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、引入新课:“China"表示我们的祖国，它还可以表示瓷器。
瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等,如今有机合成材料成了人们关注的热点。
今天我们就来学习有机合成材料。
二、新课教学:一、有机化合物通过完成“活动与探究”的有关内容，归纳：1.有机物与无机物的主要区别：性质和反应有机物无机物溶解性多数不溶于水，易溶于有机溶剂有些溶于水，而不溶于有机溶剂耐热性多数不耐热，熔点较低，一般在400℃以下多数耐热，难熔化，熔点一般比较高可燃性多数可以燃烧多数不能燃烧电离性多数是非电解质多数是电解质化学反应一般比较复杂,副反应多，反应速率较慢一般比较简单,副反应少,反应速率较快2。
有机物与有机高分子二、有机合成材料1. 有机高分子材料的分类:天然有机高分子材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）合成有机高分子材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等)2。
合成材料的基本性质；演示[实验12-1］现象：加热时熔化,冷却后变成固体，再加热时又熔化.小结:（1）链状结构的高分子材料具有热塑性。
网状结构的高分子材料具有热固性。
2019版九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教案 新人教版
课题3 有机合成材料
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
(3)认识常见的复合材料。
(4)了解使用合成材料对人类环境的影响。
2.过程与方法
(1)通过有机物概念的探究及对塑料的热塑性和热固性的认识实验，发展学生的科学探究能力。
(2)通过天然材料和合成材料的实物展示，加强学生认识更多物质的能力。
3.情感态度与价值观
(1)了解学习化学的重要价值、培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(2)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
【教学重点及难点】
重点：
(1)有机物的识别，有机高分子化合物的特点；知道三大合成材料是合成纤维、塑料、合成橡胶。
(2)认识塑料的热塑性和热固性以及在生活中的应用。
难点：
各种材料的区分
【教学方法】自学、讨论、小组合作、实验探究
【学法指导】自主学习、小组合作、微课学习
【教学媒体】多媒体实验仪器
【教具准备】酒精灯、坩埚钳、棉线、羊毛线、有机合成材料实物、天然材料实物、图片
【授课教案】
续表
续表。
九年级化学下册 第12单元 化学与生活 课题3 有机合成材料学案 (新版)新人教版
课题3 有机合成材料【学习目标】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
3．培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
【学习重点】知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，发展学生科学探究的能力。
情景导入生成问题1．导入：自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物这一神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类，彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一有机物1．阅读教科书P102—103页，填写下列内容：2.思考，填写下列空白：(1)有机化合物(简称有机物)都含有碳元素，如甲烷、乙醇、葡萄糖等；含有碳元素的化合物不一定都是有机物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。
(2)有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和天然有机高分子材料两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于天然材料，塑料、合成纤维等属于合成材料。
知识模块二有机合成材料1．阅读教科书P103－106课文和材料后，完成下列内容填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。
而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。
2．观察【实验12－1】加热塑料片，填写下表：【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料有热固性和热塑性。
使用时根据不同用处选用不同性质塑料。
(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？前者用加热方法封口，后者用胶水粘补。
3．补充【实验12－2】燃烧不同的线，填写下表：4.补充【学生实验12—3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有收缩性。
九年级化学下册 第12单元 化学与生活 课题3 有机合成材料教案 (新版)新人教版
课题3 有机合成材料教学目标【知识与技能】(1)会初步区别有机化合物和无机化合物。
(2)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(3)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
(4)知道“白色污染”及其防治措施。
【过程与方法】(1)通过查阅资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
(2)通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
【情感态度与价值观】(1)通过学习，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)通过对“白色污染”的介绍，培养学生关注社会、关注生活的情感和保护环境的意识。
教学重难点【重点】塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途；有机合成材料对人类环境的影响。
【难点】天然纤维与合成纤维、聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的鉴别方法。
教学过程知识点一有机化合物【自主学习】阅读教材第102～103页的有关内容，完成下列填空：1．完成下表：2．化合物分为无机化合物和有机化合物(简称有机物)有机化合物都含有碳元素，但含碳元素的化合物不一定是有机物，如CO、CO2、碳酸盐具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。
最简单的有机物是甲烷；相对分子质量最小的有机物是甲烷。
3．有机物的数目庞大，是因为碳原子的排列方式不同。
有机物根据相对分子质量的大小又可以分为有机小分子化合物和有机高分子化合物(简称有机高分子)。
【教师点拨】1．有机化合物一定含有碳元素，但不一定含有氢元素，如CCl4(四氯化碳)。
2．有机化合物一般都具有一些共性：难溶于水，易溶于有机溶剂；熔点低；受热易分解；易燃烧；不导电等。
【跟进训练】1．下列有关有机化合物的说法错误的是( D )A．有机化合物都含有碳元素B．含碳元素的化合物并不都是有机化合物C．有机物中，碳原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同D．有机物的数目之所以庞大，是因为组成有机物的元素种类非常多2．日常生活中常见的下列物质：①Na2CO3②酒精③甲烷④醋酸⑤二氧化碳⑥淀粉⑦石墨，属于有机物的是②③④⑥(填序号)。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料》教案_0
重点难点
重点：1．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；
2．了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：1．通过探究实验培养学生的实验探究水平和知识应用水平；
2．组织各小组展开相关塑料的调查活动；
目
标
知识
与
技能
1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；
2．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，理解新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用；
3．了解使用合成材料对人和环境的影响。
情感态度与价值观
1．理解有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；
3．新型有机合成材料
4．白色污染的危害及防治措施
课
后
反
思
三、情感交流：我们该如何从我做起
出示
巡回指导
提问
引导
点拨
出示
巡回指导
提问
点拨
小组
合作
归纳
交流
展示
归纳
交流
表达
回答
总结
（2分钟）
引导
总结
板
书
设
计
一．有机化合物
1．定义：一般含碳的化合物及有机化合物（简称有机物）
2．与无机化合物的区别
3．有机物数目异常庞大的原因
二．有机合成材料
1．有机合成材料与天然有机高分子材料的区别
二、分类有机类：
1．天然有机高分子材料；2．有机高分子合成材料
三、理解有机高分子材料的结构和性质
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有机合成材料
教学反思注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。