三年级英语下册 Module5 unit2(1)教案 外研版
Module 5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
Module 5（教案）外研版（三起）英语三年级下册预期目标•学习并掌握关于天气的词汇和表达方式•能够简单描述天气情况•学习并掌握问句的用法，能够正确回答相关问题•了解并掌握不同国家的天气情况教学准备•精心准备的PPT•相关的课本和教材•CD-ROM或者教学视频教学流程Step 1 启发学生老师在黑板上或者PPT上显示各种天气的图片，询问学生这些图片代表什么天气。
学生可以口头表达，老师鼓励学生参与发言。
然后，老师会通过图片向学生介绍不同的天气情况，并教授一些表达方法。
Step 2 学习天气表达老师通过展示相应的图片，教学并让学生记忆以下单词和短语：•cloudy（多云的）•rainy（下雨的）•sunny（阳光明媚的）•snowy（下雪的）•windy（有风的）•stormy（风暴的）•What’s the weather like?（天气怎么样？）•It’s (sunny).（天气（晴朗）.）•It’s (cloudy).（天气（多云）.）•It’s (rainy).（天气（下雨）.）•It’s (windy).（天气（有风）.）Step 3 点击听力CD让学生在CD上听天气预报，然后要求他们重复报告的内容。
老师可提供以下句子作为引导：•Today is (sunny).•Tomorrow will be (rainy).•The day after tomorrow will be (cloudy).•It’s (windy) today.Step 4 练习问答句型老师会出示一张图片，短语或单词，并提出问题。
学生要用所学的问答句模式作出回答。
例如：老师出示图片：rainy老师问：What’s the weather like?学生回答：It’s rainy.Step 5 了解全球天气老师介绍世界各地的天气差异，并介绍全球各地的一些天气状况，如草原的干旱，热带气候的高温等等。
Step 6 小结通过各种学习和练习，学生应该会比以前更容易听懂和描述天气状况，掌握相关的问答模式，并了解天气差异和各种气候状况。
Module5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 5一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.（2）能够听懂、会说、会读本模块核心句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is（3）能够运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。
2. 能力目标（1）通过小组合作、讨论等活动，提高学生的口语交流能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活、关注自然的态度，增强对四季变化的认知。
二、教学内容1. 词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.2. 句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is3. 对话：描述季节变化和喜好。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型。
2. 难点：运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、季节卡片。
2. 学具：课本、练习册、季节卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放季节变化的歌曲，引导学生谈论季节变化。
2. 新课呈现：展示PPT，呈现本模块核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型描述季节变化和自己的喜好。
4. 巩固练习：通过季节卡片游戏，让学生练习词汇和句型。
外研(三起)英语三年级下册教案(全册)
重难点
能够掌握26个字母的英文发音，根据英文字母表对字母进行排序，并能演唱歌曲THE ABC SONG
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss listen toTHE ABC SONG.
学生初听并感知歌曲：THE ABC SONG，随后尝试唱一唱。
8.Ss repeat the word TV.
学生学习单词TV的读音，并跟着老师朗读。
9.学生学习单词TV的读音，并跟着老师朗读。
10.Ss read and role-play the passage.
学生朗读课文并分角色表演对话。
1.T plays Video 1.
教师播放幻灯片。
T: “Look! Students are having English class in the classroom. What’s Ms Smart’s favourite song? ”
2.Ss listen and answer T’s questions.
学生回答教师的问题。
1.Let’s listen:THE ABC SONG.
教师组织学生一起听一听歌曲THE ABC SONG。
T: “Hello, everyone. Today, we are going to learn Module One, Unit OneIt’s the ABC song.
7.Ss watch Video 2 and get the main idea.
学生观看动画，并了解动画的主要内容。
Ss answer the question:
Thank you to our school.
外研(三起)英语三年级下册教案Module 5 Unit 2
Modules 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays? 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册章节Module 5 Unit2课名Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?学习目标 1.在情景中能够听懂、会说go to work, go shopping, on Saturdays等短语。
能够在语境中听懂“Does your mum go to work on Saturdays?”并进行作答。
2.能在实际情境中初步谈论家庭成员的周末活动。
3.能够认读字母Jj，Kk；认读单词jigsaw，kite，并熟悉字母在单词中的发音。
重难点能够在语境中听懂“Does your mum go to work on Saturdays?”并进行作答。
教学环节学生活动教师活动设计意图1.热身导入1.师生课前问候。
准备进入本课学习。
学生按照座位顺序依次对镜头回答：Hello/Hi, I’m …1.问候：Hello, boys and girls! Welcome to our English class.Today we will learn Module 5 Unit 2 Does your mum go towork on Saturdays? Are you ready?课前热身，准备进入本课学习。
2.学生根据教学呈现的部分图片信息，来进行故事预测。
2.[Let’s talk.]教师通过课件呈现图片信息，引导学生复习上单元所学的食物，并引出本课所学内容。
Can you guess: What does the cat like?通过提问进行故事预设，让学生对接下来要学习的内容有所期待。
并更有重点地进行观看及听读。
3.学生通过认真观看动画内容，根据理解，回答教师问题。
3.[Watch and talk.]教师根据动画内容，就细节进行提问：Does the dog like meat?Does the cat like fish?Does the cat like meat, too?通过就细节进行提问，加强学生对故事的理解。
Module5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版（三起）英语三年级下册Module 5一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, summer, autumn, winter, season, weather, cold, warm, hot, cool。
（2）能够运用核心句型 What's your favorite season? 询问他人最喜欢的季节，并能够用英语简单描述各个季节的特点。
2. 能力目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块中的故事内容，并能够表演故事。
（2）能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强对季节变化的感知，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 词汇：spring, summer, autumn, winter, season, weather, cold, warm, hot, cool。
2. 句型：What's your favorite season? I likespring/summer/autumn/winter. It's weather.3. 故事内容：学习故事中的人物在不同季节的活动以及感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型，能够运用所学进行日常交流。
2. 难点：能够正确运用核心词汇和句型询问并回答有关季节的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放季节变化的图片，引导学生谈论季节变化。
（2）学生分享自己最喜欢的季节，并简单描述原因。
2. 新课呈现：（1）教师出示核心词汇卡片，引导学生学习并朗读词汇。
（2）教师出示核心句型卡片，引导学生学习并朗读句型。
（3）教师通过PPT展示故事内容，引导学生跟读并理解故事。
3. 课堂练习：（1）教师布置练习题，学生独立完成，检查学习效果。
三年级下英语教案-Module5-外研版(三起)
三年级下英语教案Module 5外研版（三起）教学内容本模块主要围绕“家庭成员”这一主题展开，教学内容包括学习家庭成员的英文表达，如“father”, “mother”, “sister”, “brother”等，以及如何用英语描述家庭成员的特征和活动。
通过本模块的学习，学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并简单描述他们的特点和活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本模块的关键词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并进行简单的对话交流。
3. 情感目标：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：家庭成员相关词汇的记忆和应用。
2. 句型构造：使用本模块句型构造关于家庭成员的简单句子。
3. 口语表达：流畅地用英语介绍家庭成员及其特点。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含家庭成员图片和相关句型。
2. 单词卡片：家庭成员相关单词卡片。
3. 角色扮演道具：用于模拟家庭成员的角色扮演活动。
教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示新词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：学生分组进行角色扮演，练习用英语介绍家庭成员。
4. 巩固提升：通过游戏和小组竞赛等形式巩固所学内容。
板书设计1. 中心区域：展示本模块的关键词汇和句型。
2. 左侧区域：列出本模块的教学目标和重难点。
3. 右侧区域：展示课堂练习和活动安排。
作业设计1. 书面作业：完成家庭成员相关单词的拼写和句型填空。
2. 口头作业：向家人用英语介绍家庭成员。
3. 拓展作业：收集更多关于家庭成员的英语表达，下节课分享。
课后反思本节课通过多媒体教学和互动练习，有效地帮助学生掌握了家庭成员的相关词汇和句型。
但在口语表达方面，部分学生仍显得不够自信和流利。
今后教学中，应加强口语练习，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语交流能力。
同时，注意因材施教，针对不同学生的学习情况进行个性化指导。
三年级英语下册 Module 5 Unit 2(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）三年级英语下册教案Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches.一、教学目标：1.知识目标：能认读数字13—19，能熟练听说读写thirteen, fourteen, fifteen；掌握十几的发音特点。
能熟练运用句型How many…are there? There are…2.能力目标：通过听、说、读、写的技能训练，使学生能熟练谈论数量，提高用英语获取数字信息的能力。
3.情感目标：在谈论数字的活动中培养学生对事物统计, 事物管理的兴趣和意识。
4.学习策略：通过听、说、读、写的技能训练，使学生感知、实践、合作完成任务，获得语言学习的乐趣和自信。
二、教学重点：数字13—19的认读，特别是thirteen, fifteen的正确认读和拼写。
How many…are there?句型的提问和回答。
三、教学难点：运用句型How many…are there? 询问数量，并能用There are…作相应回答。
四、教学过程：Step1 热身复习（课前）随动画跳舞。
1.数字游戏：师生、生生小组进行10的补数游戏。
师对学生数数反映游戏进行评比加分，交待评比方式，T: Great! All of you can get a fruit. This pear is for Group A. This peach is for Group B. Let’s see who will be the winner. OK?2.猜果筐：师拿出一个大果筐做沉重的样子，T: Look! This is a big basket. I have many fruits foryou. Guess, what’s in it? 诱导学生猜水果名。
然后教师跟学生开个玩笑，打开果筐一看，There is nothing in it. I forgot the fruits. Let’s try again! 这回教师在筐子里放进一个苹果，并将苹果奖给猜对的学生。
(新)外研版三年级下MODULE 5 Unit 2教案(市优)
Module 5教学设计Unit 2 Does your mum go to work on Saturday?教学目标：1、能听、说、认读单词：work, Saturday, shopping, dad, go to work, go shopping,2、能听懂会说并在情境中运用句型进行问答：She goes shopping on Saturdays.—Does your mum go to work on Saturdays? —No, she doesn’t.—Does your dad go to work on Saturdays? —No, he does.教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：Does he/she…?教学难点：1、在情境中运用she goes shopping on Saturdays.2、会运用句型进行问答：—Does your mum go to work on Saturdays? —No, she doesn’t.—Does your dad go to work on Saturdays? —No, he does.教学准备：多媒体、图片、卡片教学过程：Step 1: Warm upGreetings.（师生激情打招呼）Step 2: Presentation1、T: Do you like dog?Ss: Yes, I do.T: Do you like cat?Ss: Yes,I do.T: Do you want to know what does the dog and the cat like?Ss: Yes, I do.课件出示课本第一部分内容图片，播放两遍录音。
学生跟读，齐读。
2、单词学习（1）课件出示星期六图片Saturday，教师领读，学生跟读，齐读，个别读。
（2）出示on Saturday,齐读，分排读，男女读T: What do you do on Saturdays?Ss: …T: Very good. I go shopping on Saturdays.（3）出示图片及短语go shopping，教师领读，学生跟读，小组读，个别读，给表现好的小组加分鼓励。
三年级英语下册 Module5 unit2(1)教案 外研版
Module 5 TimeUnit 2 What’s the time, please?教学目标：1．让学生学会珍惜时间，培养学生的礼貌习惯。
2．学习询问和说明时间。
3．学习两个英语字母。
培养学生听、说、读、写的能力以及用英语做事的能力。
教学重点：1.单词：time, half, past, have breakfast, have dinner2.语言结构：What’s the time，please? It’s half past four. You have dinner at halfpast five.教学难点：1．What’s the time，please?2．It’s half past four.教具准备：录音机、磁带、钟表、词组卡片（have breakfast, have dinner）。
教学过程：I．Warming up：Free talk:When do you get up?When do you go to school?When do you have lunch?When do you watch TV?When do you go to bed?II、Revision：1．请学生将书翻到第一单元，放录音让学生听一遍。
2．学生读课文。
3．教师分别指着每幅图上的时间问What’s the time, please?III、Presentation：A1. 出示钟，将时间拨到一点整，问学生What’s the time, please? 学生回答后，请一名学生到前面拨至一个整点，启发这名学生问What’s the time, please?多做几次这样的示范后将句子What’s the time, please?写在黑板上并领读。
请学生读，并指出please在西方国家是最常用的单词，不论事情大小，please应常挂嘴边。
2.教师将整点的表示法写在黑板上：It’s ….o’clock. 写后教师领读。
新外研版英语三年级下Module 5 Unit 2精品教案
Module5Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?教学目标知识目标:掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答“Yes, she does/No, she doesn’t.”技能目标:掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。
情感目标:培养学生的英语学习兴趣。
教学重点掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答“Yes, she does/No, she doesn’t.”教学难点掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答“Yes, she does/No, she doesn’t.”教学过程：第一、二课时Step1 Warm up.1. Greetings.2. Review words.Step 2 Study new words1. Study new words by the small blackboard2. Read and write the new wordsStep 3 Study sentence patterns1.问学生星期一你去学校吗？引出句型“Do you go to school on Mondays?”2.“学生回答”引出“Yes, I do./No I don’t.”3.问：“他/她星期一去学校吗？”引出句型：Does he/she go to school on Mondays?引出“Yes ,she/he does./No she/he doesn’t.”Step 4 Group discussion1. Two students make a dialogueA:你的妈妈星期六去上班吗？B：不，不上班。
A:你的爸爸星期六去上班吗？B：是的，他上班。
2. Stand up and show the dialogue第三课时Step 5 Read the textbook1. The teacher led to the student reading book.2. Read together.Step 6 Game1.先找四个同学上讲台对话。
外研版三年级英语下册Module5教案设计
Module 5
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动
第一单元的课文情景是Ms Smart和朋友在电话里聊天。
朋友询问Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告诉朋友Amy和 Sam都不在家，因为星期一他们都要去上学。
这时朋友听到奇怪的声音，于是询问Ms Smart是谁弄出的响声，Ms Smart回答说是Tom，于是朋友询问Tom星期一是否去上学，Ms Smart告诉朋友Tom今年才两岁，所以还没上学。
Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上学，一种可能是许久不见，不大清楚他们的具体情况；另一种可能是她在美国，那里还是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。
第二单元的课文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling询问Amy她的父母星期六都做什么。
谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。
教师要告诉学生，他们应该经常和朋友聊天，聊一些日常生活话题，以加深相互了解。
本模块学习的重点是“He/ She goes…. Does your mum /dad go …?”结构。
学生在前面已经学习了“I like …Does he/she like …?”结构，本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。
因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，比如要求更多学生能运用这一结构，或者要求学生运用这一结构时减少错误等。
本模块学习的词汇较多，且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固，但是语法项目才是本模块的学习的重点。
所以，对于新学词汇，如果学生有较多困难，可以允许学生逐步掌握。
三年级英语下册Module5Unit2Whattimeisit(5)教学案外研版
外研版三年级英语下册教教案Module 5 Unit 2 What time is it导学目标知识目标： 1. 能听闻认读动词词组have breakfast, have lunch, have dinner.2. 可以咨询他人时间以及用半点钟往返答。
3. 学习一首对于时钟的儿歌。
4. 概括学习字母 Jj 、Kk 的读法与写法，以及认识以它们为首字母的几个单词。
能力目标：可以咨询时间并掌握半点钟的时间表达。
感情目标：认识如何用英语咨询时间，激发学生兴趣。
要点、莫非要点：能听闻认读动词词组have breakfast, have lunch, have dinner. 可以咨询他人时间以及用半点钟往返答。
难点：可以掌握句型 What’ s the time ,please? 以及用整点钟或许半点钟回答“ It ’s . ”导学准备师 : 挂图，卡片，录音机，磁带，钟面。
生 : 上一节课时作业报告。
导学过程自主学习：1. 听课文录音内容，掌握以下词读法并将译文写在横线上。
（有能力的同学试着默写单词）单词： time half past have breakfast havedinner2.看 20 页图文，听录音，划出不理解的地方，跟读，试着翻译词句，并尽可能会读。
合作沟通：1.议论并解决自学过程中划出的问题。
2.请同学们议论以下问题：1）钟表上的半点钟怎么表达？2）时间，一半，超出，吃早餐，吃晚餐如何用英语表达？3.小组朗诵课文并翻译。
4.说说收获。
5.游戏：老师请一名同学到台上来饰演“时钟”教师给他的左手戴上手套表示分针，右腕表示时针。
当教师宣告游戏开始时，时针和分针开始转动，当教师发号指令“Stop! ”时针和分针随意摆出一个对于半点的时间来，“时钟”问“What’ s the time ,please?”请一名学生回答，并回答出在这个时间里我干什么。
讲堂检测专心爱心专心 11 / 2依据自己的实质状况填上合理的时间。
小学英语外研版(三起)三年级下册Module5教学案2.docx
课题主备人授课时间三维教学目标小学英语外研版（三起）三年级下册Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?教学案板书设计No,she doesn ’t..Yes, she does.NewModule 2 Unit 2 Does your mum⋯.课型审核人第 2课时共 2课时序号1 听三会掌握who（）、only（只）、教师精讲与点拨学生活动备注知识year（年）、work（工作）、 shopping （物）、与dad （爸爸）技能 2 掌握言： Does your mum go to work onSaturdays? No,she doesn ’t.过程1、情景，学生在具体的情景中学、新句型。
与2. 采用情景教学法；任型教学法； . 交法；方法游法；多媒体教学法；合作探究法。
情感态度提高学生学英的趣与主参与的极与价值观性。
重点与难点教具准备1．重点：熟掌握本并能灵活运用所学句型。
2 点： Does your mum go to work on Saturdays? No,she doesn ’t.句型的学及运用。
多媒体件、卡片、小画、音机。
Step 1 Warming up1、热身复习。
a. 老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的句型。
b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。
2、课文导入。
The dog likes meat.Does the cat like meat?Yes,she does.Step 2 Presentation（呈现新课）教授新单词： go to work 引导学生说： Does 1.Greeting.2.师生、生生口语练习，引出本课所学知识。
与3. 完成活动学 4 请学生仿照活动示例，用恰当的句型对家人活动进行描述。
教师出示挂图，引过导学生进行练习程 4. 完成活动 4。
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Module 5 Time
Unit 2 What’s the time, please?
教学目标：
1．让学生学会珍惜时间，培养学生的礼貌习惯。
2．学习询问和说明时间。
3．学习两个英语字母。
培养学生听、说、读、写的能力以及用英语做事的能力。
教学重点：
1.单词：time, half, past, have breakfast, have dinner
2.语言结构：What’s the time，please? It’s half past four. You have dinner at half
past five.
教学难点：
1．What’s the time，please?
2．It’s half past four.
教具准备：录音机、磁带、钟表、词组卡片（have breakfast, have dinner）。
教学过程：
I．Warming up：
Free talk:
When do you get up?
When do you go to school?
When do you have lunch?
When do you watch TV?
When do you go to bed?
II、Revision：
1．请学生将书翻到第一单元，放录音让学生听一遍。
2．学生读课文。
3．教师分别指着每幅图上的时间问What’s the time, please?
III、Presentation：
A
1. 出示钟，将时间拨到一点整，问学生What’s the time, please? 学生回答后，请一名学
生到前面拨至一个整点，启发这名学生问What’s the time, please?多做几次这样的示范后将句子What’s the time, please?写在黑板上并领读。
请学生读，并指出please在西方国家是最常用的单词，不论事情大小，please应常挂嘴边。
2.教师将整点的表示法写在黑板上：It’s ….o’clock. 写后教师领读。
学生间使用自带的钟设定不同的整点来进行问答练习。
3.教师将时间调到一点半，问学生What’s the time, please? 学生回答后教师板书It’s half
past one. 并领读。
学生间使用自带的钟设定不同的半点来进行问答练习。
4.听录音，指图。
5.教师通过图片领学生学习词组have breakfast, have dinner
6.听录音，跟读。
7.学生两人指图问答。
B
1. 学生读出书上表演部分的对话。
2. 学生两人一组轮流画时间，画出后A问B“What’s the time, please?”，B答出时间并
猜测A在这个时间做什么事情。
提醒学生在生活中要珍惜时间。
C
学习chant
1.教师请学生听钟摆走动的声音，让学生模仿。
2.教师放录音，学生先听两遍。
3.再放录音，学生跟读数遍。
D
游戏
1．学生两人一组。
2．其中一人用手臂作钟的长短指针摆出一个时间，另一人要说出相应的时间并说明自己在这个时间内做什么事情。
E
学习字母
1．将Aa到Jj的字母卡片贴在黑板上。
让学生背字母表，背到Jj时，教师手指字母Jj请学生读出字母。
请学生分别指出大写字母J，小写字母j。
请学生观察字母Jj在四线格中的位置。
教师在黑板上打四线格，分笔划写出大写J，要求学生用手指在空中跟着写。
再叫几名学生在空中写大写字母J。
教师在黑板上写出小写字母j，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上写五遍Jj。
2．问学生是否知道以Jj字母开头的单词，鼓励知道的同学来说。
告诉学生一起看一个以字母Jj开头的单词。
用单词卡片出示jigsaw请学生读出。
告诉学生Jj for jigsaw。
3．以同样方式学习字母Kk。
告诉学生Kk for kite。
4．教师请学生从Aa说到Kk，巩固已学过的字母。
IV、Practice:
1．猜时间：
教师将一面镜子对着学生，告诉学生一会他们会从镜子里看到钟上的时间，然后他们要告诉老师钟上是什么时间。
教师先设定时间，然后将钟面对着镜子，学生会从镜子中看到时间，请学生猜What’s the time?。
2.听问答设时间：
活动前每组准备一个钟。
学生可以三人一组来互相询问时间。
一人问W hat’s the time? 一人答出一个时间，第三个人则根据第二个人所说调整钟上的时间。
几轮问答后，三人可以互换角色接着练习。
3.介绍自己的作息时间安排。
学生互相介绍自己的作息时间安排，然后请几名同学在全班同学面前说一说。
V、Summary：
1．请学生自己总结整点与半点的表达方法。
2．告诉学生要学会珍惜时间。
VI、Homework assignment：
听磁带。