高校创新团队建设存在的问题、成因与对策分析
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倾 向 。主 要 表 现 在 以下 几 个 方 面 ：
高校 创 新 团 队 定 义 及 发展 现 状
、
高校 创 新 团队 一 般 是 指 由 高 校 学 术 带 头 人 引领 的 针 对 具 体 的 科 学 技
（ ） 新团队带头人角色不突出。主要原因是混 淆了创新团队和学术 １创 目前 ， 多高校创新团队带头人担 当着课 题主持人 角色 。创新 团队则是一 很 和愿 景 ， 团队带头 人的组 织、 在 引领 和召 唤下工作 ， 研究成果 是有机 整合
队不是 自然形成 的团队。三是现 行的激励 机制倾 向于排 名。我国高校 人
人 争 当成 果 完成 第 一 人 ， 愿 做 第 二 。 无 人 愿 做 绿 叶 或 没 有 相 对 稳 定 的 绿 不
二 、 校 创 新 团 队建 设 中存 在 的 主 要 问 题 及成 因 高 １ 高 校 创 新 团 队特 征 不 明显 ． ３ 创 新 团 队成 员 的 主动 性 不 高 ．
一
是组建团队时， 有些 团 队 为 提 高 申报 把 握 度 ， 方 面 看 重 成 员 的 研 单
团队 和 群体 经 常容 易被 混 为 一 谈 ， 它 们 之 间有 根 本 性 的 区 别 ， 纳 究成果 ， 但 归 存在“ 郎配” 拉 现象。二是 团队缺 少合作研究基础 ， 当一部分 团 相
高、 团队文化没有形成， 并对成 因逐一作 出分析， 出了３个应对 问题的 对策， 提 即建立 团队遴选和培育机制 、 索具有激励机制的 团队评 探
价 体 系和加 强 团队 文 化 建设 。
【 关键词】高校创新团队 问题
成 因 对策
对 照 团 队与 群 体 的 差 异 表 ， 们 看 出 ， 校 创 新 团 队作 为 知 识 团队 ， 我 高 区
“ 现象依 然较 明显。从 外部来将 ， 针对 团队 性程度可将高校创 新 团队分 为 实体 团队 、 虚拟 团 队（ 网络 团 队） 分 布式 员 目标不是很明确 ，各 自为政 ” 、 团队。 主 要 采 取 目标 管 理 ， 少过 程 管理 。 团队 研 究 成 果 离 散 ， 缺 不能 很 好 聚 合 。
随着现代科学的快速发展 ， 科学也 已经从 小科学时代迈入 了大科学时 个 由少数人组成的具有互补性质 的并共 同承担责任 ， 朝着共 同制定的 目标 高校作 为培养高层次创新人 才的主要基地 ， 在我国国家创新体 系 中主 的， 大于个体之和 ， 具有共享性。可 以这样说 ， 题主持人可 以按 照团队来 课 要承担 的是科技创新活动。教育部实施 的高层 次人才计划 中， 长江 学者 建 设 课 题 组 ， 之 则 不 然 。 把 反
标 ， 量 化 指 标 主 要 是 科研 成 果 ， 少 对 人 才 培 养 的 具 体 要 求 和 措 施 。 创 但 缺
目前 ， 我国高校创新团队多种 多样 ， 名称也是各 具特色 ， 有学者将 高校 新 团队 的 根 本 目标 是通 过 团 队建 设 培 养 一 批 人 ， 一 种 有 意 识 的 行 动 。 特 是 包 创新团队类型归纳为 ４类 ， 其一 ， 按战略 目标分 ， 是 可分 为战略型 、 战役型 别 是 团队 建 设 缺 少 对 人 才 的 培 训 机 制 ， 括 团 队 带 头 人 在 内 的 对 团 队 运 和战术型 ３种类型。其 二 ， 按科研活动的纵 向流 程分 ， 可分 为基础 研究 、 应 作 、 团队管理 、 团队激励及团队考核等方面没有系统学习与体验 。 用研究和试验发展研究 ３种类 型。其三 ， 按研 究所 涉及的学 科分 ， 分为 可 单学科和跨学科两种类型。其四 ， 其他类 型分 ， 按创新 团队联 系的柔 按 如 ２ 创新 团队评价体 系不健全 ． 从团队 内部来讲 ， 团队管理缺 少严密 的计 划 性和条理 性， 每个 团队成
与创 新 团 队发 展 计 划 列 为 第 一 层 次 ， 起 更 多 大 学 对 学 术 团 队 建 设 的 重 引 视 。各 级 高 校 都 将 创 新 团 队建 设 作 为 学 校 未 来 提 高 竞 争 力 的 战略 。
（） ２ 创新 团队建设 目标单一。高校创 新团队建设都设定 了绩效量化指
起来主要有 ６点 ：
发 展 到 成 熟 阶段 ， 导 权 利 分 散 ， 员 共 享 决 策权 。 领 成 负 责 之 外 ， 一 个 团 队 的成 员 也 要 负 责 ， 至要 一 起 相 互 作 用 ， 同 负 责 。 每 甚 共 之 外 ， 可 以产 生 特 定 的 视 角 或 目标 。 还
高校创新 团队作为一种新生的特殊 组织 ， 是高校实现可持 续发展和科
图探 讨 高 校 创 新 团队 建 设 中 存 在 的主 要 问题 、 因及 解 决 路 径 。 成
一
技 创新的重要组织依托。但 目前 ， 高校创 新团队 多处于起 步阶段 ， 本文试 别于一般 的课题组群体。高校创 新团 队不 是指任何 在一起 工作 的研 究群 体， 群体不能够通过简单的称谓变化 而演变为 团队， 目前存在 “ 泛团队化 ”
术 问题 或 学 术 方 向 以大 学 教 师 为 主体 ， 由一 些 技 能 互 补 、 意 为 共 同 的 科 群体 团队的概念。 团队带头人不 等同于课 题主持 人、 愿 学科 带头人 及导 师。
研 目的相互承担责任的学术人 员组成 的团队。 代 。家庭作坊式的个人创造活动 已经被群体创造活动所取代 。
鬻 每 静
高校创新团队建设存在的问题、 成因与对策分析
◆ 谢 志新 创 新 团 队的 发展 现状 出发 ， 出 了团 队存 在 ４个主 要 问题 ： 队特 征 不 明 显 、 摘 提 团 团队 评 价 体 系不健 全 、 队成 员积 极 性 不 团
高校 创 新 团 队 定 义 及 发展 现 状
、
高校 创 新 团队 一 般 是 指 由 高 校 学 术 带 头 人 引领 的 针 对 具 体 的 科 学 技
（ ） 新团队带头人角色不突出。主要原因是混 淆了创新团队和学术 １创 目前 ， 多高校创新团队带头人担 当着课 题主持人 角色 。创新 团队则是一 很 和愿 景 ， 团队带头 人的组 织、 在 引领 和召 唤下工作 ， 研究成果 是有机 整合
队不是 自然形成 的团队。三是现 行的激励 机制倾 向于排 名。我国高校 人
人 争 当成 果 完成 第 一 人 ， 愿 做 第 二 。 无 人 愿 做 绿 叶 或 没 有 相 对 稳 定 的 绿 不
二 、 校 创 新 团 队建 设 中存 在 的 主 要 问 题 及成 因 高 １ 高 校 创 新 团 队特 征 不 明显 ． ３ 创 新 团 队成 员 的 主动 性 不 高 ．
一
是组建团队时， 有些 团 队 为 提 高 申报 把 握 度 ， 方 面 看 重 成 员 的 研 单
团队 和 群体 经 常容 易被 混 为 一 谈 ， 它 们 之 间有 根 本 性 的 区 别 ， 纳 究成果 ， 但 归 存在“ 郎配” 拉 现象。二是 团队缺 少合作研究基础 ， 当一部分 团 相
高、 团队文化没有形成， 并对成 因逐一作 出分析， 出了３个应对 问题的 对策， 提 即建立 团队遴选和培育机制 、 索具有激励机制的 团队评 探
价 体 系和加 强 团队 文 化 建设 。
【 关键词】高校创新团队 问题
成 因 对策
对 照 团 队与 群 体 的 差 异 表 ， 们 看 出 ， 校 创 新 团 队作 为 知 识 团队 ， 我 高 区
“ 现象依 然较 明显。从 外部来将 ， 针对 团队 性程度可将高校创 新 团队分 为 实体 团队 、 虚拟 团 队（ 网络 团 队） 分 布式 员 目标不是很明确 ，各 自为政 ” 、 团队。 主 要 采 取 目标 管 理 ， 少过 程 管理 。 团队 研 究 成 果 离 散 ， 缺 不能 很 好 聚 合 。
随着现代科学的快速发展 ， 科学也 已经从 小科学时代迈入 了大科学时 个 由少数人组成的具有互补性质 的并共 同承担责任 ， 朝着共 同制定的 目标 高校作 为培养高层次创新人 才的主要基地 ， 在我国国家创新体 系 中主 的， 大于个体之和 ， 具有共享性。可 以这样说 ， 题主持人可 以按 照团队来 课 要承担 的是科技创新活动。教育部实施 的高层 次人才计划 中， 长江 学者 建 设 课 题 组 ， 之 则 不 然 。 把 反
标 ， 量 化 指 标 主 要 是 科研 成 果 ， 少 对 人 才 培 养 的 具 体 要 求 和 措 施 。 创 但 缺
目前 ， 我国高校创新团队多种 多样 ， 名称也是各 具特色 ， 有学者将 高校 新 团队 的 根 本 目标 是通 过 团 队建 设 培 养 一 批 人 ， 一 种 有 意 识 的 行 动 。 特 是 包 创新团队类型归纳为 ４类 ， 其一 ， 按战略 目标分 ， 是 可分 为战略型 、 战役型 别 是 团队 建 设 缺 少 对 人 才 的 培 训 机 制 ， 括 团 队 带 头 人 在 内 的 对 团 队 运 和战术型 ３种类型。其 二 ， 按科研活动的纵 向流 程分 ， 可分 为基础 研究 、 应 作 、 团队管理 、 团队激励及团队考核等方面没有系统学习与体验 。 用研究和试验发展研究 ３种类 型。其三 ， 按研 究所 涉及的学 科分 ， 分为 可 单学科和跨学科两种类型。其四 ， 其他类 型分 ， 按创新 团队联 系的柔 按 如 ２ 创新 团队评价体 系不健全 ． 从团队 内部来讲 ， 团队管理缺 少严密 的计 划 性和条理 性， 每个 团队成
与创 新 团 队发 展 计 划 列 为 第 一 层 次 ， 起 更 多 大 学 对 学 术 团 队 建 设 的 重 引 视 。各 级 高 校 都 将 创 新 团 队建 设 作 为 学 校 未 来 提 高 竞 争 力 的 战略 。
（） ２ 创新 团队建设 目标单一。高校创 新团队建设都设定 了绩效量化指
起来主要有 ６点 ：
发 展 到 成 熟 阶段 ， 导 权 利 分 散 ， 员 共 享 决 策权 。 领 成 负 责 之 外 ， 一 个 团 队 的成 员 也 要 负 责 ， 至要 一 起 相 互 作 用 ， 同 负 责 。 每 甚 共 之 外 ， 可 以产 生 特 定 的 视 角 或 目标 。 还
高校创新 团队作为一种新生的特殊 组织 ， 是高校实现可持 续发展和科
图探 讨 高 校 创 新 团队 建 设 中 存 在 的主 要 问题 、 因及 解 决 路 径 。 成
一
技 创新的重要组织依托。但 目前 ， 高校创 新团队 多处于起 步阶段 ， 本文试 别于一般 的课题组群体。高校创 新团 队不 是指任何 在一起 工作 的研 究群 体， 群体不能够通过简单的称谓变化 而演变为 团队， 目前存在 “ 泛团队化 ”
术 问题 或 学 术 方 向 以大 学 教 师 为 主体 ， 由一 些 技 能 互 补 、 意 为 共 同 的 科 群体 团队的概念。 团队带头人不 等同于课 题主持 人、 愿 学科 带头人 及导 师。
研 目的相互承担责任的学术人 员组成 的团队。 代 。家庭作坊式的个人创造活动 已经被群体创造活动所取代 。
鬻 每 静
高校创新团队建设存在的问题、 成因与对策分析
◆ 谢 志新 创 新 团 队的 发展 现状 出发 ， 出 了团 队存 在 ４个主 要 问题 ： 队特 征 不 明 显 、 摘 提 团 团队 评 价 体 系不健 全 、 队成 员积 极 性 不 团