高考作文要强化文体意识论文

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作文：高三作文训练三：切实强化话题作文的文体意识——散文篇

高三作文训练三：切实强化话题作文的文体意识——散文篇高三训练三：切实强化话题作文的文体意识——篇知识例话散文是一种自由灵活的文体，是民族优秀传统文化的瑰宝，发端于先秦诸子百家，源远流长。

它可谈事业，谈人生，谈理想，不囿于成见，幽默犀利，激扬清浊；也可表情达意，记人叙事，描摹事物，神与物游。

可深刻，可诙谐；取材广，语言活。

秦牧说：“那些最好的散文，有的使人想起银光闪闪的匕首，有的使人想起余音袅袅的洞箫，有的像明净无尘的水晶，有的像色彩鲜明的玛瑙……”散文的这种优势，决定了它是最切合高考评分标准的“发展等级”的文体。

那么散文真的是限制最小，最易操作的文体吗？其实并不尽然。

( www.整理)说到散文的特点，几乎所有写作者可以不假思索脱口而出：“形散神不散。

”但往往下笔时，能真正做到的人却很少。

如何写出一篇名副其实的散文，以下笔者将从作文教学的角度，提出几点意见和大家共同探讨：如何做到“神聚”？无论选用什么文体，文章都得有一个集中鲜明的主题，不能为了形式的新颖，忘记了写作的根本目的，文体使用出新，构思也很别致，读下来却不知作者要表达什么意思，这听起来好像不太可能，却是同学们在打破自己旧有写作定式，力图出新时，常见的毛病。

因此散文写作时切忌“无的放矢”，这个“的”也就是我们通常所说的文章的主旨，文章的“神”。

动笔之前，文章究竟要写什么，表达什么，必须成竹在胸，不能边写边纵思，情感喷涌而出，却是到处流淌，百川不能归海，成了篇不知所云的“意识流”散文。

怎样才能组织文章时聚神而作呢？不妨注意几个小点：围绕文章主旨选材。

散文是一种贴近生活的文学样式,因此在取材时可选择的素材很多，这就需要去伪存真，去粗取精。

一是把那些真正与话题要求相关，与你本文创作主旨意图相关的材料从生活中提炼出来。

二是散文描写取神略貌，组织素材时就应注意写人不求全面周到，叙事不求完整曲折，写景不求充实细密，而是挑选出最为打动人心，谙合神旨的生活细节。

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论话题作文是高中写作中的一种重要形式，其特点是围绕一个特定的话题展开议论，旨在表达个人观点和看法，引导读者思考和讨论。

作为高中生，我们应该切实强化话题作文的文体意识，注重中心思想的清晰明了、例证和事实的适当引用、流畅准确的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构以及富有感染力的情感表达。

议论文的中心思想应该明确，即在文章开头或结尾明确表达自己的观点，使读者能够清楚了解我们的立场和看法，进而引起共鸣。

例如，我们可以以“创新是推动社会发展的重要动力”为话题，明确表达自己的观点：“创新是推动社会不断前进的重要力量，只有不断创新，我们才能在竞争中取得优势。

”在写作过程中，适当引用例证和事实能够增强文章的可信度和说服力，例如，我们可以借用诸如“Steve Jobs革命性的创新，让Apple成为世界首屈一指的科技巨头”、“新能源车的研发和推广，将大力推动环保事业持续发展”等例子，深入浅出地表达自己的观点，让读者不仅感受到我们的立场，也感受到我们对话题的理解。

语言表达是任何一篇文章的灵魂，所以我们需要通过丰富的词汇、地道的语言表达和准确的语法，展现自己的语言魅力和表达能力。

在写作过程中，我们要注意语言的精练、准确和简洁，使读者能够快速理解文章的内容和表达的思想。

例如，我们可以用“尤其是，…”，“不仅如此，…”等词语可以使文章的逻辑更加清晰，有条不紊。

独特的思考角度和见解是每篇文章的独特之处，它代表着作者独到的思想和洞察力。

我们需要在文章中不断挖掘话题的深层含义并发表自己的见解，让读者能够感受到我们思维的深度和广度。

例如，对于“创新是推动社会发展的重要力量”这个话题，我们可以从经济、科技、文化等多个角度阐述其重要性，以制鞋业的发展为例，说明创新才是推动产业高质量发展的核心动力，而技术创新和管理创新则是实现产业升级和提升核心竞争力的关键。

篇章结构是文章的骨架，良好的篇章结构有利于文章的整体感。

例谈高考作文如何做到符合文体要求

文体鲜明，中规中矩——例谈高考作文如何做到符合文体要求孙银选高中学生写作议论文常见的问题之一就是缺乏文体意识，表现在运用例证时叙例过于具体，分析道理则明显不足，导致“叙多议少”，给人的感觉就是把文章写成了“四不像”。

这在高考中是要吃大亏的。

高考《考试大纲》对写作的要求是:“能写记叙文、议论文、说明文和常见的应用文。

”高考作文评分的基础等级第二条就是“符合文体要求”。

所谓“文体”,是指《考试大纲》中提到的记叙文、议论文、说明文,以及常用的应用文等文章体裁。

“符合文体要求”有两个意思:一是指符合试题规定的文体要求（不可擅自改变文体，目前高考中一般很少有必须写成哪类文体的规定）;二是指所写文章符合考生自己选定的文体要求。

文体特征鲜明,中规中矩,是作文成功的基本要求。

高考作文一般不限定文体，但并非不讲文体！那么，如何写出“符合文体要求”的作文呢？笔者认为以下两点尤其应当引起学生重视：一、要有较强的文体意识，把握文体规范。

记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，文体基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性。

议论文是以议论说理为主要表达方式，文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性。

说明文是以说明、解释为主要表达方式，文体基本特点是说明的科学性、材料的知识性、结构的条理性、语言的准确性。

二、要注意妥善处理好几个关系:一是要处理好记叙文中概括叙述和具体描写的关系（详略要得当）。

二是要处理好议论文中“事”与“理”的关系（根据论点的需要选好事实论据）。

三是要处理好议论文中“叙”与“议”的关系（叙例简洁、概括；议例讲究方法）。

下面谨以最常写的议论文为例，探讨一下如何处理好议论文中“叙”与“议”的关系。

把握了这一点，可以说就能有效地解决作文中文体“四不像”的问题。

首先，议论文中的“叙例”（即对事实论据的叙述）应当简洁、概括。

例如：如果用下面的例子来论证“失败是成功之母”这一观点，该怎样叙述呢？①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。

高三作文训练一切实强化话题作文的文体意识记叙文篇

高三作文训练一：切实强化话题作文的文体意识——记叙文篇高三作文训练一：切实强化话题作文的文体意识——记叙文篇话题作文以其形式开放、体裁自由、内涵丰富等特点，颇受命题组专家的青睐，已成为近几年高考作文的主要形式。

尤其是“三自（自选文体、自拟题目、自主立意）”方针的出台，使考生能够最大限度地张扬自己的个性，发挥长处。

既可以写传统的议论文，也可以写小说、讲故事、编寓言，阐述对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感，形式自由，内容多样。

但考生对于这种“自由”（文体自定）的理解容易产生偏差，于是近几年高考中文体特征不明，思路散漫，内容单薄的文章不时可见。

(范文大全网 .整理)“文体自定”不是不讲求文体，而是要求考生选择适合立意为文，而且自己比较擅长的某一种文体进行写作。

虽多了选择的自由，但任何文章都是以特定的文体形式存在的，各种文体都有其相对应的写作要求，考生在写作时就要遵循其中的“潜规则”。

比如，打算写议论文，一定要有充分的“理”统摄全文，说理要透彻，主要运用议论这一表达方式；若想写记叙文，则要有“人”或“事”，语言简洁，叙述生动，能给人留下深刻印象，主要运用记叙、描写的方式等。

因而“文体自定”不等于“无文体”。

我们要杜绝满纸飘摇、玄虚无序，无“人”无“事”，无“论”无“议”的“四不像”文章的出现，在平时的教学中切切实实强化学生的文体意识，写什么就得“像什么”，就得“是什么”。

我们用三次训练来强化学生的文体意识，依次是记叙文篇、议论文篇和散文篇。

当然，还有其他一些文章样式，如戏剧、人物采访、书信、病历等等，缺乏普遍意义，就不再专门训练了。

本讲谈谈如何在考场上写出高水准的话题记叙文。

知识例话以话题记叙文为例，考生从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文是最熟悉不过的文体了。

但令人困惑的是：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。

究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到高中记叙文和初中记叙文的区别，什么才是高中记叙文的水准，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。

不以规矩不成方圆——浅谈高考写作教学中的文体意识

变浅层学习的现状，达到深度学习。

深度学习本身也体现了学生的核心素养。

批判性理解、积极主动的内部学习动机、注重反思、重视知识迁移应用及问题解决等都属于深度学习的典型特征，而这些特征与生物学核心素养之间具有很多契合部分，都认为学习是为了满足自身发展的需求、注重知识的批判理解、强调知识的建构和信息的整合、能将知识迁移运用到新情境中解决问题等，因此深度学习是一种发展学生核心素养的强有力途径。

本研究从情境教学和深度学习的研究基础出发，将情境教学策略运用于学生生物深度学习中，通过收集和分析学生的生物成绩、深度学习情况调查，探索情境教学在高中生物深度学习中的效果，以期为中学教育工作者提供切实的参考和建议。

二、情境导入生物课堂教学的策略情境导入是指在导入环节，教师通过不同的手段创设一定的情感氛围，让学生在特定的情境中学习，以便更好地理解知识。

良好恰当的情境能够激起学生强烈的情感体验，对于知识学习来说具有不可忽视的作用。

情境有许多不同的类型，而生活情境属于其中的一种教育情境，生活情境的创设并不是一种固化的方式，范围较广，任何生活中的事物实例，或者能够反应生活的事物都属于生活情境创设的范畴。

例如，在讲授“核酸是遗传信息的携带者”这节课时，教师可向学生展示几张警察在利用DNA 指纹识别技术锁定犯罪嫌疑人的场景图片，然后配以这样的叙述：“在案件侦破过程中破案人员经常会在犯罪现场收集血液或者毛发等物品，通过DNA指纹识别技术与犯罪嫌疑人的DNA进行比对，因此这是破案人员经常使用的一项技术，相信大家在电视剧中也会经常见到这样的场景。

”给学生解释完图片上的内容后，学生会对这项技术充满好奇，这是学生日常生活所遇到的场景，非常具有真实性，此时教师就营造出了一种真实的生活情境。

此时学生的兴趣感十足，并且主动性极强。

在这样的氛围中顺势引出问题，并提出本节课的学习内容“为什么DNA就能够显示出特定犯罪嫌疑人的信息呢？为什么不会显示别人的信息？带着这个问题我们就一起走进今天的课程内容———核酸是遗传信息的携带者。

高中生必备高考作文技巧九_强化文体感

高中生必备作文技巧九_强化文体感写作教学0517 0853高中生必备作文技巧九强化文体感近年，高考作文命题趋向“淡化文体”。

但“淡化文体”不是说“不要文体”，而是在同一命题下，考生可以选择不同的文体；而一旦选定了这个文体，就需要强调这个文体的规范。

【作家在线】[作家范文]泰山日出振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。

我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。

我们在泰山顶上看出太阳。

在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。

但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。

果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。

但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。

等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。

原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。

除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。

那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。

这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

巨人的手，指向着东方——东方有的，在展露的，是什么?东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。

高考作文：要强化文体意识(整理精校版)

高考作文：要强化文体意识作文辅导0521 1723：：：武国屏文章《语文报·高中版》2015年592期自话题作文面世以来，高考作文放宽了对文体的要求，不再硬性规定考生必须写“议论文”或“记叙文”，而可以由考生根据自己对题意的理解“自选文体”，落笔成文。

这样的“松绑”政策，当然不是降低了高考对文体的要求，而是给考生提供了一个更为宽松的写作空间，允许考生可以选择自己最得心应手的文体行文，从而使他们能够最大限度地展示自己的写作才华。

高考作文命题的这一改革顺乎民意，受到广大考生和语文教师的欢迎是理所当然的。

我们高兴地看到，这些年来高考作文在文体放开之后，同学们如鱼得水，尽展所长，写出了许多风格独具，体裁多样，异彩纷呈的美文佳作。

但是，毋庸讳言，也有一些考生错误地理解了“自选文体”的含意，以为可以“自选”了，就是自己想怎么写就怎么写，想写成啥就写成啥，还哪有什么“文体规范”“文体要求”！于是在他们的笔下写出了既不像这种文体也不像那种文体的非驴非马的“四不像”文章。

笔者多年参加山西省高考语文评卷工作，2005年看到如下一篇文章。

（当年的话题是“出人意料和情理之中”）文章的题目是“心理测试”，文中设计了4个问题：阅卷老师你现在在想什么，你现在最想说的一句话是什么，最想做的一件事是什么，阅卷之后最想去的地方是哪里。

针对上述问题，这位考生又别出心裁分别拟出ABCD四个选项，要求阅卷教师做出回答。

文中虽然也出现了诸如“出人意料”“情理之中”等字样，但很难说是扣题行文，更谈不上是缘事说理，深入议论。

像这样了无文体意识的所谓“文章”，又哪能体现写作“基础等级”提出的“符合文体要求”呢？其实，所谓“符合文体要求”，说来也简单，它指的是考生一旦选择了某种文体，并用这种文体来写，就必须按这种文体的要求规范地进行写作。

比如，写记叙文就要以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论和抒情。

写这种文体的文章，一般要把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论文篇作文

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论文篇作文高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论文篇知识例话一、存在问题议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为主要表达方式的文体。

它主要运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。

议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。

而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：(1)文体意识不明确，议论性不强.(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。

(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。

这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。

(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。

考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。

其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。

在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年。

究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。

这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。

其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。

遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。

其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。

当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。

这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。

二、应对措施对症下药，事半功倍。

在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。

1、强化作文文体意识

“是呀！难道你还不觉得自己有错吗？”
“我已经将十元钱还给您了！”
“咦，你啥时还给我的？” “早七点，公共楼梯！” 女主人一时没有反应过来，还想开口回驳，但“楼梯”两个字，却让她触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞。
原来主人每天早上七点钟都要下楼去练香功，小英就把捡到的十元钱悄悄放到了楼梯上。女主人下楼时看到了十元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆
是的，历史在这一刻定格。在神州五号划破天际，冲向茫茫天宇的这一刻。千年的期待，千年的渴望，千年的梦想，在这一刻终于实现。一秒的点火，二十一小时的飞行，这对于历史长河来说是微不足道的一瞬，但人类历史又谱写了一段新的篇章，又创造了一个神话，又增添了一个永恒。不错，辉煌与屈辱已成过去，我们必须把握好今天的无数个一瞬间。或许，就在我们举手的一瞬，就在我们投足的一瞬，就在我们回眸的一瞬，我们的人生将更加精彩，人类的历史将更加辉煌。或许，我们要做的，就是让历史在下一刻定格。让我们接过先人的铁笔，铸写永恒！
桌面上放着一包干白菊花，下面压着一张纸条，上面是一行有点歪斜的小字：“老师，我们都被你和小海感动了，好好保护你的嗓子，别再让它受到伤害了，我们爱你。”一股无名的温暖在心头荡漾着，在晶莹的泪光中，我轻轻地说：“我也爱你们，我的孩子们。”
后记
泰戈尔说：“爱是给予，所以永不会失去。” 当我们渴望别人给予自己一份关怀、一份爱时，为什么我们自己不给予别人一份关怀、一份爱呢？
过了半个月，辉就被局长提升为办公室主任，辉心想，若不是与大姑、大姑父的亲情，这许多人盯着的位置，哪轮得到我呢！
总结： 1、注意题材要贴近生活，反映社会。（现实性强） 2、注意情节安排。 3、不用点题。

谈谈高考作文中的文体意识

谈谈高考作文中的文体意识
吴斌毅镇江市丹徒高级中学
“自选文体”，落笔成文。这自选文体” 落笔成文。样的“松绑”政策，样的“松绑”政策，当然不是降低了高考对文体的要求，了高考对文体的要求，而是给考生提供了一个更为宽松的写作空间，提供了一个更为宽松的写作空间，允许考生可以选择自己最得心应手的文体行文，的文体行文，从而使他们能够最大限度地展示自己的写作才华。限度地展示自己的写作才华。
你见过那手执金戈、你见过那手执金戈、驰骋沙场的将士吗？他一生厮杀沙场，抛头颅，士吗？他一生厮杀沙场，抛头颅，洒热奋不顾身，英勇作战，血，奋不顾身，英勇作战，即便是战死疆场，青山埋忠骨，他仍大勇无畏，疆场，青山埋忠骨，他仍大勇无畏，大义凛然，可他觉得快乐无比。义凛然，可他觉得快乐无比。因为他想这就是他一生的快乐。如此披荆斩棘，这就是他一生的快乐。如此披荆斩棘，栉风沐雨，他毫不顾忌，栉风沐雨，他毫不顾忌，只带着追求与思想去寻找自己的快乐。思想去寻找自己的快乐。
三、强化作文的文体意识 ——散文篇
散文写作上有以下六个特点：散文写作上有以下六个特点： ①内容丰富，题材广泛 ②思想警辟，诗意盎然 ③短小精悍，自由灵活 ④形散神收，博而不杂 ⑤直抒胸臆，自具风格 ⑥惨淡经营，文采斐然
例文：例文：月下独酌话追求时光荏苒，白驹过隙，又是一度月圆。时光荏苒，白驹过隙，又是一度月圆。我一个人独倚窗边，望着宁静的夜空，我一个人独倚窗边，望着宁静的夜空，心中茫然，中茫然，似是柳絮又如寒烟的心在这样的夜空中飘荡着。夜空中飘荡着。曾奋笔疾书、发奋图强，但成绩不好，曾奋笔疾书、发奋图强，但成绩不好，使我忧心忡忡、黯然失色，使我忧心忡忡、黯然失色，自己没有找到快乐，或者与快乐失之交臂，快乐，或者与快乐失之交臂，但这仍无济于事。于事。

【高中高考作文】高三应强化文体意识

【高中高考作文】高三应强化文体意识在最近的高三教学中，我发现有些学生的作文文体意识不强，一些擅长写作随笔和小说的学生，拿到题目信手写来，一出手就是三四千字。

作为平时作文，我会鼓励有能力的学生多写这类文章，因为这毕竟是内心情感的真实抒发，毕竟是学生挣脱应试作文桎梏而写出的性情文章，但进入高三，学习节奏加快，作文训练时间有限，还是有必要提醒学生增强一点文体意识。

要增强文体意识，首先要了解平时作文和高考作文的区别。

一般来说，普通作文和高考作文有以下区别：命题方式不同。

平时作文多自由命题，学生们可以灵感突现，自己命一个题目来作，心灵较为放松和自由。

而高考作文多规定命题，这一题目不管是喜欢还是不喜欢，不管是好写还是不好写，在题目选择上，学生没有自由。

不同的时间和空间限制。

通常，构图并不局限于时间和空间。

它可以在一到两个小时内完成。

时间上没有很大的限制；学生们可以在学校或家里写同样的作文，完全由他们自己决定。

高考作文在时间和空间上都是有限的。

学生必须在考场书写，并在规定时间内完成。

高考汉语考试需要两个半小时，一般留出50到60分钟的构思和写作时间。

由于时间和空间的限制，学生的心理必然会受到影响，高考作文也不自由、不轻松。

篇幅要求不同。

平时作文篇幅可以不受限制，兴致所至写个三五千字甚至一万字也无人干涉。

但高考作文篇幅有明确要求，一般规定不少于800字。

不同的读者。

通常，这篇文章并不局限于读者。

它主要是为你自己写的。

有时，它可以在学生中传播，或发布在个人博客上，供更多人阅读。

但高考作文的读者是有限的，即批改老师。

我们一直强调高考作文要有读者意识。

学生的作文应该在短时间内给批改老师留下好印象。

最基本的要求是观点清晰、结构清晰、开门见山、结尾有力。

一般来说，在高考作文中写议论文更合适，因为高考作文需要看思路，而叙事性文章不容易写思路。

高三学习非常紧张，其目的就是高考。

高考作文满分70分，几乎占到高考语文的半壁江山，所以学生们千万不可把作文当作儿戏。

高考作文-谋篇布局

2、多一份勇气，你将多了一份豪气，一份气势。 3、多一份勇气，你将多了一份动力，一份力量。
思考：这三个论据是通过什么来连接的？这种连接方式有什么作用？
明确：以首括句的排比句式进行连接。（暗连）
结构显得很工整，论证显得很有气势。
2019/11/22
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的是不能承认失败。论据：1、首先，只有承认了失败，才能正确认识
欢快的诗——活着真好！
做到这一点，其实也很简单，只要你能坦然地面
对生活。
那么，什么是坦然呢？
坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。生活的
道路上总会有这样或那样的挫折，只要你能在逆境中
奋2起019/1，1/22不向困难低头，你就是最终的胜利者。
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事实论据一
道理论据二
贝多芬就是这样的人，他的一生多灾多难：情人
3、坦然更是一种自信，一种平淡中的自信。
（以梵高自杀的事例从反面进行论证，正面可
2019/11/以22 谢安淝水之战论证）
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习作欣赏
提出论点
道理论据一
坦然面对生活
有人感喟，生活就像一条崎岖的山路，坑坑洼洼
——活着太累！
有人嘘叹，生活就像一杯白开水，无滋无味——
活着真烦！
其实生活是一幅美丽的画，一曲动听的歌，一首
课堂训练：以“创新是财富”为中心论点角度二：为什么
• 示例 • 分论点1：懂得创新才能不断取得进步。 • 分论点2：懂得创新才能更好的实现人生价
值。 • 分论点3：懂得创新才能推动社会不断向前
发展。
3、并列分解“怎么样”
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。

阐释高考作文的文体要求及文体特征-高中语文论文-语文论文-教师论文

阐释高考作文的文体要求及文体特征-高中语文论文-语文论文-教师论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——高考作文论文优选范文10篇之第八篇：阐释高考作文的文体要求及文体特征摘要：在高考阅卷时我们发现, 有些考生对文体不限有所误解, 对明确文体认识不清, 写出一些不伦不类的文章, 而符合文体要求是高考作文评分标准的重要一项。

在平常指导学生作文时, 我发现学生没有清晰的文体意识, 写出来的作文文体特征模糊, 甚至不符合文体要求的情况比较普遍。

本文从文体概念、规范文体意识和文体意识的重要性等角度来阐释高考作文的文体要求, 指导考生准确把握文体特征。

关键词：文体; 文体不限; 明确文体;随着语文课程改革的实施, 高考作文命题更加开放和多元。

从近几年高考作文命题要求看, 文体不限或明确文体已经成为高考作文的要求之一。

高考作文文体选择的自由, 给考生创设了自由创作的空间。

但是我在高考阅卷过程中发现, 部分考生对文体不限理解不够准确, 无法完全领悟明确文体的要求。

在高考作文中出现了两种值得深思的现象:一是随意运用多种表达方式, 写出的作文既非议论文, 又非记叙文, 也非散文, 是杂糅各种表达方式的四不像;二是盲目求新求异, 写自己不熟悉的另类文章, 如寓言故事、话剧、故事新编、诗歌、采访录等非常规的文体, 结果并不理想。

针对这种情况, 我认为只有规范文体意识, 明确文体特征, 让学生理解文体概念, 夯实写作功底, 才能推动新时代高考作文的蓬勃发展。

一、文体概念文体, 指的是文章的表现形式。

《现代汉语词典》中的解释为:文章的体裁。

文章按照表达方式可分为四大类:记叙文、议论文、说明文和散文。

每一种文体都有其特点:记叙文着重叙述详尽的;议论文以表达观点、分析问题和解决问题为主。

每一种文体都有明确的特点、界限和指向, 不可混为一谈。

二、文体不限不等于不要文体文体, 是文本的体制, 是从写作实践和文章现象中总结归纳出来的一定的形式规范, 反映了文本从形式到内容的整体特点。