高考作文要强化文体意识

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作文：高三作文训练三：切实强化话题作文的文体意识——散文篇

高三作文训练三：切实强化话题作文的文体意识——散文篇高三训练三：切实强化话题作文的文体意识——篇知识例话散文是一种自由灵活的文体，是民族优秀传统文化的瑰宝，发端于先秦诸子百家，源远流长。

它可谈事业，谈人生，谈理想，不囿于成见，幽默犀利，激扬清浊；也可表情达意，记人叙事，描摹事物，神与物游。

可深刻，可诙谐；取材广，语言活。

秦牧说：“那些最好的散文，有的使人想起银光闪闪的匕首，有的使人想起余音袅袅的洞箫，有的像明净无尘的水晶，有的像色彩鲜明的玛瑙……”散文的这种优势，决定了它是最切合高考评分标准的“发展等级”的文体。

那么散文真的是限制最小，最易操作的文体吗？其实并不尽然。

( www.整理)说到散文的特点，几乎所有写作者可以不假思索脱口而出：“形散神不散。

”但往往下笔时，能真正做到的人却很少。

如何写出一篇名副其实的散文，以下笔者将从作文教学的角度，提出几点意见和大家共同探讨：如何做到“神聚”？无论选用什么文体，文章都得有一个集中鲜明的主题，不能为了形式的新颖，忘记了写作的根本目的，文体使用出新，构思也很别致，读下来却不知作者要表达什么意思，这听起来好像不太可能，却是同学们在打破自己旧有写作定式，力图出新时，常见的毛病。

因此散文写作时切忌“无的放矢”，这个“的”也就是我们通常所说的文章的主旨，文章的“神”。

动笔之前，文章究竟要写什么，表达什么，必须成竹在胸，不能边写边纵思，情感喷涌而出，却是到处流淌，百川不能归海，成了篇不知所云的“意识流”散文。

怎样才能组织文章时聚神而作呢？不妨注意几个小点：围绕文章主旨选材。

散文是一种贴近生活的文学样式,因此在取材时可选择的素材很多，这就需要去伪存真，去粗取精。

一是把那些真正与话题要求相关，与你本文创作主旨意图相关的材料从生活中提炼出来。

二是散文描写取神略貌，组织素材时就应注意写人不求全面周到，叙事不求完整曲折，写景不求充实细密，而是挑选出最为打动人心，谙合神旨的生活细节。

高考语文复习方法提升作文档次强化文体意识

提升作文档次强化文体意识从近年高考作文看，命题总会直接或间接涉及现实热点，切近时代脉搏，明确预置社会人生主流思想观念，奏响时代主旋律。

成长的感悟、人生的思考、社会热门话题的评说、价值观念的确立，会成为高考写作较为稳定的话题走势。

确立写作的方向后，要学会由实到虚，从生活、哲学、美学多个层面感性体悟、理性思考、哲学思辨。

考场作文不能只是满足于去写生活的表象，诸如见闻、经历、过程等，更重要的是去表现生活的本质，诸如对生活的观察、体验、思考、感悟、理解、内省、提升等。

要做到这些，没有一定的认识和思辨能力，是不行的。

强化文体意识，不写“四不像”的文章。

冗长叙述个例，或罗列例子，且例子没有独立的角度；远离写作宗旨乱写题记；各种表达方式并用且没有主次；编造离奇的故事；半白半文的语言；乱用小标题等，都有可能导致文体意识淡化，文体界限模糊。

在文体的选择上，要通过写作实践及时发现和确立自己的写作优势，进而潜心练习自己的优势文体，操练自己的“杀手锏”，形成自己的写作特色。

虽说文章的结构是灵活的，但优化结构，还是有助于提升文章的品位的。

诸如标题的选择，段落的分配，前后的照应，首尾的呼应等。

掌握章法技巧，论说某一观点、某一事理，要从不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。

使用分论点的要求是：扣得住，分得开，排得顺。

分论点之间可呈现并列关系，也可呈现递进关系、因果关系、对照关系等。

另外，文章如何拟题，如何开头，怎样结尾，都有一定的讲究，要注意练习，掌握规则，力求使文章规范化。

要做到这些，最好练习写作预设、编列提纲等。

考场作文的文采也很重要，但追求文采的途径不是堆砌辞藻、胡聊乱侃。

文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。

在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见地、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，言为心声，这就是文采。

打造这种非常自然的语言，不仅使文章有了情感，有了灵性，也有了品位，有了亮点。

高考作文训练指导应强化四个方面的能力和意识

高考作文训练指导应强化四个方面的能力和意识摘要：随着时代的发展，人们的思维越来越理性。

作为高考一线的指导教师，很有必要在作文训练指导中强化学生在作文时四个方面的能力和意识。

关键词：作文训练；思维能力；写作水平作者简介：苏光艺，任教于广西合浦县第一中学。

随着时代的发展，人们思维越来越理性，包容意识越来越强，因而越来越显多元化格局，但无论如何，从近年高考命题的特点及命题原则来看，无论是全国题，还是各自命题的省份，却都本着“平稳过渡”，“稳中求变”，“稳中求新”等原则。

作为高考一线的指导教师，很有必要在作文训练指导中强化学生在作文时的四个方面的能力和意识。

一、强化审题和文体意识，提升审题能力和文体驾驭能力高考作文第一条要求是“符合题意”，符合题意就是符合题目的“规定性”，即指题目规定的文章体式、主旨、材料，以至标题、字数等等。

比如09年北京卷“我有一双隐形的翅膀”这个题目，从标题结构上来看，“我有一双隐形的翅膀”句子的主干是“我有翅膀”。

主语是“我”，“我”的“翅膀”给予“我”无限可能，促使“我”在发展的道路上越飞越远，越飞越高。

考生作文应该紧密围绕“我”和“翅膀”来写，突出“隐形的翅膀”对“我”的意义。

首先是“我”，这是最容易被考生忽略的。

文章一定要写与我有关的人、事、情，而不是泛泛的去写一般意义的“隐形的翅膀”，文中应该体现的是“我”的翅膀，而不是“你”的翅膀，“他”的翅膀。

其次，“翅膀”是“隐形”的，可以做多种象征性的解读，但必须有合理的意义。

“隐形的翅膀”是助“我”成长的潜移默化的、不可或缺的力量，是能让“我”有所思考、有所启迪、不断探索、不断追求，积极创造的凭借。

这双“翅膀”是考生能有所体味、有所感悟，包含对“我”的成长的思考。

面对这个考题，考生应该注意并坚守的是更真切的回归生活，更生客的叩问心灵：在人生的旅途中，究竟我“我”有哪些“隐形翅膀”，对“我”的成长更为重要？平凡之中的“润物细无声”也许更能体现“隐形”的真谛。

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论话题作文是高中写作中的一种重要形式，其特点是围绕一个特定的话题展开议论，旨在表达个人观点和看法，引导读者思考和讨论。

作为高中生，我们应该切实强化话题作文的文体意识，注重中心思想的清晰明了、例证和事实的适当引用、流畅准确的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构以及富有感染力的情感表达。

议论文的中心思想应该明确，即在文章开头或结尾明确表达自己的观点，使读者能够清楚了解我们的立场和看法，进而引起共鸣。

例如，我们可以以“创新是推动社会发展的重要动力”为话题，明确表达自己的观点：“创新是推动社会不断前进的重要力量，只有不断创新，我们才能在竞争中取得优势。

”在写作过程中，适当引用例证和事实能够增强文章的可信度和说服力，例如，我们可以借用诸如“Steve Jobs革命性的创新，让Apple成为世界首屈一指的科技巨头”、“新能源车的研发和推广，将大力推动环保事业持续发展”等例子，深入浅出地表达自己的观点，让读者不仅感受到我们的立场，也感受到我们对话题的理解。

语言表达是任何一篇文章的灵魂，所以我们需要通过丰富的词汇、地道的语言表达和准确的语法，展现自己的语言魅力和表达能力。

在写作过程中，我们要注意语言的精练、准确和简洁，使读者能够快速理解文章的内容和表达的思想。

例如，我们可以用“尤其是，…”，“不仅如此，…”等词语可以使文章的逻辑更加清晰，有条不紊。

独特的思考角度和见解是每篇文章的独特之处，它代表着作者独到的思想和洞察力。

我们需要在文章中不断挖掘话题的深层含义并发表自己的见解，让读者能够感受到我们思维的深度和广度。

例如，对于“创新是推动社会发展的重要力量”这个话题，我们可以从经济、科技、文化等多个角度阐述其重要性，以制鞋业的发展为例，说明创新才是推动产业高质量发展的核心动力，而技术创新和管理创新则是实现产业升级和提升核心竞争力的关键。

篇章结构是文章的骨架，良好的篇章结构有利于文章的整体感。

作文写作五要点概要

练习、题目：要有竞争意识
提示：题目本身就是论点，一般应以阐明 “为什么”要有竞争意识为主，“怎样” 才具备竞争意识可以略写或不写，所以本论部分以并列式布局为好。可以论述有了竞争意识才能适应社会的需要，跟上时代的发展；有了竞争意识才能奋力拼搏，获取成功；有了竞争意识才会永葆青春活力，不断开拓。
练习1、题目：说“满足”
提示：这是一道论题型题目，立论的角度是多方面的。如果以“学习知识不能自满”为论点，结论部分可以用令人深思的笔调，告诫人们，指出知识海洋浩如烟海，无边无涯，科学宝库丰富多彩，没有终极。我们所学到的知识，只不过是沧海之一粟，哪里有值得自满自足的理由呢？
练习2、题目：我看失败
二、巧设开头ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ引人入胜
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”这话很富有哲理，对于议论文的引论来说，同样具有十分重要的意义。考场作文，由于时间紧迫，篇幅有限，引论部分一般以开门见山、落笔入题为好，使阅卷人一读开头，便能感受到你的观点、思想、情感，于是产生“先入为主”、“先声夺人”的好感，引出阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数才会提高。所谓“开门见山”，就是一开头简明扼要的直接触及论题或论点，不能“烟雾濛濛”，离题万里。所谓入题要巧，就是开头新颖醒目，引人入胜，能激起阅卷人的兴趣。
五、妙作结尾，前后呼应
阅卷人的心理，对文章最后部分，总比较重视，并往往会在脑海里留下总体印象，从而定下文章的档次。应试作文要的高分，结尾一定要和开头呼应，做到首尾圆合。结尾要对全文的总结，又要饱含哲理，首尾呼应，发人深思。议论文的结尾使文章内容阐述的必然结果，使论点得到充分证实后的归纳和延伸，因而一定要与开头有所照应，这一点对于应试作文来说，尤为重要。

高三作文训练一切实强化话题作文的文体意识记叙文篇修订稿

高三作文训练一切实强化话题作文的文体意识记叙文篇Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】高三作文训练一：切实强化话题作文的文体意识——记叙文篇高三作文训练一：切实强化话题作文的文体意识——记叙文篇话题作文以其形式开放、体裁自由、内涵丰富等特点，颇受命题组专家的青睐，已成为近几年高考作文的主要形式。

尤其是“三自（自选文体、自拟题目、自主立意）”方针的出台，使考生能够最大限度地张扬自己的个性，发挥长处。

既可以写传统的议论文，也可以写小说、讲故事、编寓言，阐述对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感，形式自由，内容多样。

但考生对于这种“自由”（文体自定）的理解容易产生偏差，于是近几年高考中文体特征不明，思路散漫，内容单薄的文章不时可见。

(范文大全网 .整理)“文体自定”不是不讲求文体，而是要求考生选择适合立意为文，而且自己比较擅长的某一种文体进行写作。

虽多了选择的自由，但任何文章都是以特定的文体形式存在的，各种文体都有其相对应的写作要求，考生在写作时就要遵循其中的“潜规则”。

比如，打算写议论文，一定要有充分的“理”统摄全文，说理要透彻，主要运用议论这一表达方式；若想写记叙文，则要有“人”或“事”，语言简洁，叙述生动，能给人留下深刻印象，主要运用记叙、描写的方式等。

因而“文体自定”不等于“无文体”。

我们要杜绝满纸飘摇、玄虚无序，无“人”无“事”，无“论”无“议”的“四不像”文章的出现，在平时的教学中切切实实强化学生的文体意识，写什么就得“像什么”，就得“是什么”。

我们用三次训练来强化学生的文体意识，依次是记叙文篇、议论文篇和散文篇。

当然，还有其他一些文章样式，如戏剧、人物采访、书信、病历等等，缺乏普遍意义，就不再专门训练了。

本讲谈谈如何在考场上写出高水准的话题记叙文。

知识例话以话题记叙文为例，考生从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文是最熟悉不过的文体了。

高考议论文写作指导-泉州六中

分论点的设计
高考作文指导之
一、分论点的提炼方法
如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？
首先，要学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，以及弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。
其次，要懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象、概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。
充满意气的人是坚韧不屈的，对应开头第一段，设计他们不畏风霜，不畏冷雨。还记得分论点之一。黑色羚羊鲁尔· 鲁道夫吗?有谁能想象，一个曾经身患小儿麻痹症、连走路都很艰难的小女孩，如今却站鲁道夫在辉煌的奥运颁奖台上享受王者的事例选得好，鲁尔· 的材料有新意，典范性、荣光?然而她的确做到了，她用一说服力很强；次次的跌倒与一次次的努力，艰辛地铺下了自己走向成功的路。这路上的障碍与荆棘，也许多到无法想对材料的叙述避免了冗长象。可是，充满着意气的她，何曾的叙事，采用的是叙议结有过丝毫的退却?意气成就了她，合的语言方式。也向世人宣告，坚韧的生命是如此伟大。
1、设疑法ห้องสมุดไป่ตู้即依据“是什么——为什么—— 怎么样”的提问思路来提炼分论点。
如以“谈风度”为题作文，可借助此法设计分论点：
①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）； ②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）； ③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。
3、层进法。是依据“逐层深入，步步推进” 的思维模式来提炼分论点的。

不以规矩不成方圆——浅谈高考写作教学中的文体意识

变浅层学习的现状，达到深度学习。

深度学习本身也体现了学生的核心素养。

批判性理解、积极主动的内部学习动机、注重反思、重视知识迁移应用及问题解决等都属于深度学习的典型特征，而这些特征与生物学核心素养之间具有很多契合部分，都认为学习是为了满足自身发展的需求、注重知识的批判理解、强调知识的建构和信息的整合、能将知识迁移运用到新情境中解决问题等，因此深度学习是一种发展学生核心素养的强有力途径。

本研究从情境教学和深度学习的研究基础出发，将情境教学策略运用于学生生物深度学习中，通过收集和分析学生的生物成绩、深度学习情况调查，探索情境教学在高中生物深度学习中的效果，以期为中学教育工作者提供切实的参考和建议。

二、情境导入生物课堂教学的策略情境导入是指在导入环节，教师通过不同的手段创设一定的情感氛围，让学生在特定的情境中学习，以便更好地理解知识。

良好恰当的情境能够激起学生强烈的情感体验，对于知识学习来说具有不可忽视的作用。

情境有许多不同的类型，而生活情境属于其中的一种教育情境，生活情境的创设并不是一种固化的方式，范围较广，任何生活中的事物实例，或者能够反应生活的事物都属于生活情境创设的范畴。

例如，在讲授“核酸是遗传信息的携带者”这节课时，教师可向学生展示几张警察在利用DNA 指纹识别技术锁定犯罪嫌疑人的场景图片，然后配以这样的叙述：“在案件侦破过程中破案人员经常会在犯罪现场收集血液或者毛发等物品，通过DNA指纹识别技术与犯罪嫌疑人的DNA进行比对，因此这是破案人员经常使用的一项技术，相信大家在电视剧中也会经常见到这样的场景。

”给学生解释完图片上的内容后，学生会对这项技术充满好奇，这是学生日常生活所遇到的场景，非常具有真实性，此时教师就营造出了一种真实的生活情境。

此时学生的兴趣感十足，并且主动性极强。

在这样的氛围中顺势引出问题，并提出本节课的学习内容“为什么DNA就能够显示出特定犯罪嫌疑人的信息呢？为什么不会显示别人的信息？带着这个问题我们就一起走进今天的课程内容———核酸是遗传信息的携带者。

高考作文中的文体意识

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，但总有一条线贯穿始终，作者总是围绕一个主题。
散文写作上有以下六个特点：
①内容丰富，题材广泛 ②思想警辟，诗意盎然 ③短小精悍，自由灵活 ④形散神聚，博而不杂 ⑤直抒胸臆，自具风格 ⑥惨淡经营，文采斐然
长大后开始讨厌父亲，笛声如怨如慕
扣标题“路是月的痕”
我要到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍，路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了他，我的父亲。我请求父亲给我吹笛，他答应了。
前人追求
扣题目之“月下”
我伫立着，思索着。帘外的月色愈显明晰了。远远望去，山川相连，含着微笑，它们这似乎是快乐的微笑。而我呢？也从中明白了……
在岁月的涤荡中，我将带着追求，携着思维的另一种形式去追求快乐。
那，只需我携一颗诚心踏上征途！
扣主题“追求”，与开头遥相呼应。
强化作文的文体意识三、议论文篇
首欢快的诗——活着真好！做到这一点，其实也很简单，只要你能坦然地
面对生活。那么，什么是坦然呢？坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。生活
的道路上总会有这样或那样的挫折，只要你能在逆
境中奋起，不向困难低头，你就是最终的胜利者。
事实论据一
道理论据二
贝多芬就是这样的人，他的一生多灾多难：情人抛弃

高考作文：要强化文体意识(整理精校版)

高考作文：要强化文体意识作文辅导0521 1723：：：武国屏文章《语文报·高中版》2015年592期自话题作文面世以来，高考作文放宽了对文体的要求，不再硬性规定考生必须写“议论文”或“记叙文”，而可以由考生根据自己对题意的理解“自选文体”，落笔成文。

这样的“松绑”政策，当然不是降低了高考对文体的要求，而是给考生提供了一个更为宽松的写作空间，允许考生可以选择自己最得心应手的文体行文，从而使他们能够最大限度地展示自己的写作才华。

高考作文命题的这一改革顺乎民意，受到广大考生和语文教师的欢迎是理所当然的。

我们高兴地看到，这些年来高考作文在文体放开之后，同学们如鱼得水，尽展所长，写出了许多风格独具，体裁多样，异彩纷呈的美文佳作。

但是，毋庸讳言，也有一些考生错误地理解了“自选文体”的含意，以为可以“自选”了，就是自己想怎么写就怎么写，想写成啥就写成啥，还哪有什么“文体规范”“文体要求”！于是在他们的笔下写出了既不像这种文体也不像那种文体的非驴非马的“四不像”文章。

笔者多年参加山西省高考语文评卷工作，2005年看到如下一篇文章。

（当年的话题是“出人意料和情理之中”）文章的题目是“心理测试”，文中设计了4个问题：阅卷老师你现在在想什么，你现在最想说的一句话是什么，最想做的一件事是什么，阅卷之后最想去的地方是哪里。

针对上述问题，这位考生又别出心裁分别拟出ABCD四个选项，要求阅卷教师做出回答。

文中虽然也出现了诸如“出人意料”“情理之中”等字样，但很难说是扣题行文，更谈不上是缘事说理，深入议论。

像这样了无文体意识的所谓“文章”，又哪能体现写作“基础等级”提出的“符合文体要求”呢？其实，所谓“符合文体要求”，说来也简单，它指的是考生一旦选择了某种文体，并用这种文体来写，就必须按这种文体的要求规范地进行写作。

比如，写记叙文就要以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论和抒情。

写这种文体的文章，一般要把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。

高三作文应该强化文体意识

高三作文应该强化文体意识高三作文应该强化文体意识在最近的高三教学中，我发现有些学生的文体意识不强，一些擅长写作随笔和小说的学生，拿到题目信手写来，一出手就是三四千字。

作为平时作文，我会鼓励有能力的学生多写这类文章，因为这毕竟是内心情感的真实抒发，毕竟是学生挣脱应试作文桎梏而写出的性情文章，但进入高三，学习节奏加快，作文训练时间有限，还是有必要提醒学生增强一点文体意识。

增强文体意识，首先要了解平时作文和高考作文的'不同之处。

一般说来，平时作文和高考作文有如下区别：命题方式不同。

平时作文多自由命题，学生们可以灵感突现，自己命一个题目来作，心灵较为放松和自由。

而高考作文多规定命题，这一题目不管是喜欢还是不喜欢，不管是好写还是不好写，在题目选择上，学生没有自由。

时空限制不同。

平时作文一般不限时间和空间，可以一个小时完成，也可以两小时完成，时间上没有太大约束；同一篇作文，学生可以在学校写，也可以在家里写，完全听凭自己安排。

而高考作文，时间和空间都受到限制，学生必须在考场上写，必须在规定时间内完成。

高考语文两个半小时，一般要留足50到60分钟用于构思和写作作文。

由于时间和空间受到限制，学生心理必然也会受到影响，所以高考作文是并不自由且并不放松的作文。

篇幅要求不同。

平时作文篇幅可以不受限制，兴致所至写个三五千字甚至一万字也无人干涉。

但高考作文篇幅有明确要求，一般规定不少于800字。

读者对象不同。

平时作文不限读者，多半是写给自己看，有时也可以在同学间传阅，或者贴到个人博客上让人阅读。

但高考作文的读者是限定的，那就是阅卷老师。

我们一直强调高考作文应有读者意识，学生的作文要在短时间内给阅卷老师留下良好印象，最基本的要求是观点鲜明，结构清晰，开头开门见山，结尾干脆有力。

一般来说，高考作文写议论类文章较为适宜，因为高考作文要见思想，而记叙类文章要把思想写出来并不容易。

高三学习非常紧张，其目的就是高考。

高考作文满分70分，几乎占到高考语文的半壁江山，所以学生们千万不可把作文当作儿戏。

作文要有明确的文体意识

作文要有明确的文体意识文体，就是文章的体制和规矩，高考作文题，虽然在写作的要求中都说除诗歌之外文体不限，但不限文体并不是说考场作文就不讲究文体。

一旦选择了某种文体写作，你就得遵循这种文体的体制和规矩。

即写记叙文一定要有曲折的情节、精彩的细节、生动的描写，这样写出的文章方能生动形象，打动人心；写议论文一定要观点明确，论据典型，思维严谨，要强化多层次、多角度的分析与说理，只有这样，你写出的议论文方能旗帜鲜明，思路清晰，说理深刻，富有说服力。

可是一些同学写作时文体意识非常单薄，有的在同一篇作文里，时而大段地议论说理，时而又叙述事件的经过；有的前半截叙述描写，后半截议论抒情，以至于读者阅读时身陷细节而难以看到文章的整体结构与思路。

这样的话，议论文不像议论文，记叙文不像记叙文，记叙文难以以情动人，议论文难以以理服人，文章成了姜太公的坐骑——“四不像”。

请看下面两篇题为《高原上的河》的短文：1.高原上有许多河，也有好多山，河在山里流。

2.高原上的河，依偎着群山，密如蛛网，虽名不见经传，却是这方土地上，隐秘而澎湃的血液。

短文1优点是语言简洁、叙述性强，但也因此缺乏具体形象，显得干瘪而空洞，不如短文2生动；短文2采用拟人、比喻的修辞手法，以描写为主，形象鲜明、情感饱满，必然会给人留下深刻印象。

记叙文和议论文中对材料运用有不同要求。

一是目的不同。

记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的，如《高原上的河》短文2；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理，如《高原上的河》短文1。

二是侧重点不同。

议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。

在议论文中，对于论据的叙述要简明扼要，详略得当，紧紧地围绕自己的论点、不蔓不枝、干净简练，而不能细描细绘。

议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细叙述一遍，因此，在例证中，既要具体，又要有所侧重，根据论证观点的需要而决定取舍，做到简明扼要。

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论文篇作文

高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论文篇作文高三作文训练二：切实强化话题作文的文体意识——议论文篇知识例话一、存在问题议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为主要表达方式的文体。

它主要运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。

议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。

而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：(1)文体意识不明确，议论性不强.(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。

(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。

这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。

(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。

考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。

其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。

在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年。

究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。

这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。

其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。

遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。

其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。

当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。

这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。

二、应对措施对症下药，事半功倍。

在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。

高考作文不限文体考生仍要有文体意识

近日，备受考生关注的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》出台，其中的一大变化是：今年高考将不再限制作文的文体。

在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。

这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。

不限文体更能彰显学生才智教育部的这项改革将在今年我省的自主命题试卷中有所体现对于此次的“开禁”，福建师范大学博士生导师孙绍振教授认为，长期以来高考作文命题陷入一种误区：将诗歌、戏剧等体裁视为另类。

为什么是“另类”？因为写的人少，评价没有一个标准、没有可比性，诗歌容易带来仁者见仁智者见智的观点，戏剧更是一千个读者有一千个哈姆雷特，阅卷的困难造成了回避此类体裁。

现在关于高考作文的体裁的变革看似小变动，但其中却说明了命题的指导思想转变，不再是为了改卷方便，而是更便于不同个性不同特长不同才智的考生自由地表现，也反映了社会对人才的需求是多种多样的。

“开禁”也将带来语文教学的更加活跃与多元。

据孙教授判断，教育部的这项改革必将在今年我省的自主命题的试卷中有所体现和调整。

我省在高考改革方面一直走得比较前，通过教育部慎重公布，有了这个明确的指导思想以后，将更加坚定教育者的信心，不仅仅是在体裁方面，在其他方面也将遵循这种精神———开放，尽可能让学生能够限度地自由表达情思、彰显才智，让他们把限度的竞争力显示出来，而不是为了改卷方便把人才扼杀。

诗歌、戏剧在高考中开禁带来的另一个问题是：批改怎么跟上，怎么改进？孙教授认为，方法无非是多几个人来讨论、研究、评价，虽然仁者见仁，一千个读者有一千个哈姆雷特，但好的诗歌人们凭着直觉就能够看出，特别对于有才智的中学教师和大学的教师，构思智慧、独具一格的很容易就能判断出来。

文体不限对我省考生冲击不大曾有诗歌获优卷。

写诗歌仍是一种冒险，好的作品容易跳出来，但平庸的作品一样没法得高分记者了解到，考纲对今年高考作文的要求是“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的文章”，往年考纲里“除诗歌以外”的限制性字眼没有出现。

1、强化作文文体意识

“是呀！难道你还不觉得自己有错吗？”
“我已经将十元钱还给您了！”
“咦，你啥时还给我的？” “早七点，公共楼梯！” 女主人一时没有反应过来，还想开口回驳，但“楼梯”两个字，却让她触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞。
原来主人每天早上七点钟都要下楼去练香功，小英就把捡到的十元钱悄悄放到了楼梯上。女主人下楼时看到了十元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆
是的，历史在这一刻定格。在神州五号划破天际，冲向茫茫天宇的这一刻。千年的期待，千年的渴望，千年的梦想，在这一刻终于实现。一秒的点火，二十一小时的飞行，这对于历史长河来说是微不足道的一瞬，但人类历史又谱写了一段新的篇章，又创造了一个神话，又增添了一个永恒。不错，辉煌与屈辱已成过去，我们必须把握好今天的无数个一瞬间。或许，就在我们举手的一瞬，就在我们投足的一瞬，就在我们回眸的一瞬，我们的人生将更加精彩，人类的历史将更加辉煌。或许，我们要做的，就是让历史在下一刻定格。让我们接过先人的铁笔，铸写永恒！
桌面上放着一包干白菊花，下面压着一张纸条，上面是一行有点歪斜的小字：“老师，我们都被你和小海感动了，好好保护你的嗓子，别再让它受到伤害了，我们爱你。”一股无名的温暖在心头荡漾着，在晶莹的泪光中，我轻轻地说：“我也爱你们，我的孩子们。”
后记
泰戈尔说：“爱是给予，所以永不会失去。” 当我们渴望别人给予自己一份关怀、一份爱时，为什么我们自己不给予别人一份关怀、一份爱呢？
过了半个月，辉就被局长提升为办公室主任，辉心想，若不是与大姑、大姑父的亲情，这许多人盯着的位置，哪轮得到我呢！
总结： 1、注意题材要贴近生活，反映社会。（现实性强） 2、注意情节安排。 3、不用点题。

《作文评讲之文体意识要强化》作文指导(高三)

文体意要识强化盐城市田家炳中学仇玲丽记叙文的特点记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

写作记叙文要做到一下几点：第一，要交代明白。

无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。

虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。

无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。

它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文有三要素，即论点、论据和论证。

论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。

它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。

这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。

也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。

还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。

第一次作文：放下顾虑[记叙文范例]放下顾虑“今天高考!”看到刚买的报纸，阿布才想起来今天高考。

回想起自己当年的高考，阿布很感慨。

那次高考，他考上城里的大学，走出贫困的家乡。

如今的他，已经有一份收入可观、稳定的工作。