《紫藤萝瀑布》说课时丽丽ppt

设计意图：这三个问题是扣着教学重点与难点提出的，
为下一步的教学设计做铺垫。 带着问题听朗读，使学习更有目的，从而提高学习效率。
• （1）1、文章的开头和结尾都写到了“脚 步”，但却有所不同，是什么使作者的行为 发生了变化呢？ • 2、紫藤萝花究竟有哪些魅力让作者不由得 停住了脚步？ • 3、在文章的1-6段寻找描绘紫藤萝的句子， 每个句子读三遍，然后用下面的句式说话。 • 例如：“紫藤萝美，美在它的——，作者运 用了——修辞手法，你看——（文中的 话）”（解决目标一：抓住景物特征，把握 描写方法。）
说课人：时丽丽
• 说教材 • 说教法学法 • 说教学过程 • 说板书设计 • 说课堂小结
一、说教材
• 1、教材分析:本文是七年级下册第五单元的一篇 散文。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人 生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极 进取的人生信仰。 • 本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇 散文，当时作者的小弟身患绝症，作者十分悲痛， 徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物思 怀，由藤萝花的衰败到茂盛的变化，感悟出花和 人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无 止境的。 • 文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花抒发感 情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达 主旨。
（四）设问分析
• （2） • 1、如此美丽的花，以至于作者产生了怎样的想法？请同学
们在文中找出相关的句子？
• 2、学生将自己感触最深的段落或句子，有感 情地朗读出来，并说出感悟出了什么？ • （解决目标二：体会作者情感，理解文章主 旨。）
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（五）拓展延伸
• 作者从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深 刻的人生哲理：生命的长河是无止境的。 • 这种写法称之为“托物言志”或曰“借景 抒情”。 • 其实，我们的生活中还包含了许多这样的 事物，那么，接下来，就请同学们运用比 喻拟人等修辞手法，以大屏幕上的图为对 象，发挥想象，进行描绘。并说明人怎样 才能使自己的生命长河无止境。
• 结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》 笔触生动而细腻，手法灵活而多变， 它的意义真实而深远。那盛开的紫藤 萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感 受到了它顽强的生命力，更让我们深 刻体悟到了生命长河的永无止境。所 有的苦难都无所畏惧，只要有一颗豁 达乐观的心去面对，相信我们会有一 个辉煌灿烂的美好人生!
谢 谢！ 恳请指导！
• • 可是他去了，过早地永远地去了。
（二）检查预习
• １、作者简介。 • ２、检查字音。
• （设计意图：让学生在理解中积累语言，培养自 觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课 堂学习做准备。 ）
（三）整体感知
• 1、 听录音，学生在听读中思考如下问 题： • （1）作者看到了怎样的紫藤萝花？ • （2）勾画出作者情感变化的词语？ • （3）文章的开头和结尾都写到了“脚步”， 有什么变化呢？
• 我面前摆着一张名片，是小弟前年出国考察时用的。名片依旧，小弟 却再也不能用它了。 • 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企 图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在 怎么轮得到小弟!他刚五十岁，正是精力充沛、积累了丰富的学识经 验、大有作为的时候。有多少事等他去做呵!医院发现他的肿瘤已经 相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能 开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还 做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是 “想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说 想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去呵！ • 可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病 到逝世，真象是个 梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬 夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。
二、说教法学法
（一）教法
• 1、情境教学法 • 2、朗读体味法 • 3、点拨教学法
（二）学法
• 1、勾画圈点法 • 2、朗读法 • 3、分组讨论法
三、说教学过程
（一）情境导入 （二）检查预习 （三）整体感知 （四）设问分析 （五）拓展延伸 （六）教师总结 （七）布置作业
（一）情境导入
《哭小弟》节选
（七）布置作业 • 1、完成课后练习。 • 2、摘抄文中优美词句，并加以赏 析。
四、说板书设计
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紫
藤 萝
瀑
布
宗璞
• 花形——犹如瀑布 • 花色——热烈沉静 • 烈 忆花——思绪万千:如人生的生死挫折 悟花——振奋精神：如生命的永恒意义
五、说课堂小结
“生命的长河是无止境的”
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（设计意图：此环节的设置突破 本课重点和难点，这一问题的提 出还希望能调动学生学习的积极 性，激发他们思维的火花，使课 堂上洋溢着欢快的气氛。从而完 成教学目标二和三。）
（六）教师总结
• 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝 不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂 蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命， 骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回 首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到 一种沉重，一种悲哀。 • 仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过 苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞 所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应 当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生 命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
说教材
• 2、学情分析 • 考虑到初一学生对写景抒情散文接触较少， 阅读此类文章无从下手，因此有针对性地 确定教学目标、重点、难点及教法学法。
说教材
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