部编人教版五年级道德与法治下册第5课《建立良好的公共秩序》(2个课时)教案
统编人教版五年级下册道德与法治 第5课 建立良好的公共秩序(第二课时)教案
统编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序第二课时教学设计课题5建立良好的公共秩序第二课时单元第二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1、情感态度与价值观目标：树立规则意识，维护公共秩序。
2、能力目标：能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活共贡献力量。
3、知识目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力。
重点知道我们个人可以如何构建有序生活。
难点知道我们个人可以如何构建有序生活。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：占用应急车道后果严重民警提示让出“生命通道”2、分享与讨论：（1）你在生活中有发现类似现象吗？一般是在什么时候会经常看到这种占用应急车道的行为出现？（2）这些占用应急车道的人可能是怎么想的？他们为什么要这么做？3、导入语：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。
遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
导入新课。
讲授新课1、图片对比：（1）有的人霸占候车室座椅（2）有的人却整齐地坐在地上（3）……2、生活观察员：在日常生活中，你也有经常观察到这两种截然不同的行为吗？它们不同在哪里？我们更应该怎样做呢？3、行为大清单：说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中有国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们可以怎样做？4、试一试：在以下场合我们应该怎么做？通过对比，感受有的人把他人、社会、国家放在心上，自觉遵守社会公德、法律法规、保持良好秩序。
而有的人却相反。
由此激励学生做心中有他人、集体、国家地人，自觉维护社会秩序、构建有序生活。
5、生活小镜头：当你看到这种景象，你会怎么做？（1）当有人踩踏草地、花卉（2）当有人插队6、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。
同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。
7、小调查：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所作的努力。
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第二课时《共建有序生活》教案
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第二课时《共建有序生活》教案我们应该如何去做。
教师帮助学生总结出遵守社会公德、法律法规，尊重他人、爱护环境等方面的行为规范，作为共建有序生活的基础。
二）共同维护公共秩序1、教师引导：共同维护公共秩序，需要我们从规范自己的行为做起，同时我们还要劝阻不遵守公共秩序的人。
在公共场合，我们要遵守秩序，不乱扔垃圾、不随地吐痰、不大声喧哗等等。
如果看到别人违反公共秩序，我们要及时劝阻，提醒他们遵守规定。
2、教师出示一些图片或视频，让学生观看，引导学生发现其中存在的公共秩序问题，并帮助学生想一想应该如何解决这些问题。
3、学生分组讨论，针对某个公共场合，列出一些应该遵守的行为规范，以及可能出现的违规行为，并讨论应该如何劝阻违规行为。
4、全班交流，每组汇报自己的讨论结果，并共同总结出共建有序生活需要遵守的行为规范和劝阻违规行为的方法。
三）汇聚全社会各方面的力量1、教师引导：维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚全社会各方面的力量，不论是公民个人，还是社会单位或组织，都要遵守公共秩序，共同建造良好的社会环境。
例如，社区居民可以共同维护社区环境的卫生和安全；学校可以营造文明、和谐、安全的校园环境；政府部门可以加强公共设施建设和管理等等。
2、教师出示一些案例，让学生分析其中的问题，并思考应该如何汇聚全社会各方面的力量来解决这些问题。
3、学生分组讨论，针对某个具体问题，列出可能的解决方案，并讨论各方面的力量应该如何合作。
4、全班交流，每组汇报自己的讨论结果，并共同总结出汇聚全社会各方面的力量解决问题的方法和步骤。
四）国家的支持和法律的保障1、教师引导：维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持和法律的保障。
国家制定法律法规，保障公民的合法权益，对违法行为进行惩处。
同时，国家也加强公共设施建设和管理，提高公共服务水平，为公民提供更好的生活环境。
2、教师出示一些案例，让学生分析其中国家支持和法律保障的作用，并思考应该如何更好地利用国家的支持和法律的保障来维护公共秩序。
新部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》第二课时说课教案设计
第5课《建立良好的公共秩序》第二课时说课一、教材分析《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》编写依据：主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人”。
同时，《青少年法治教育大纲》中也要求学生具有规则与法治意识。
“公共参与”是本单元的核心素养。
第5课从“共建”的角度，以“公共秩序”作为话题，从“为什么需要建立公共秩序”和“如何建立公共秩序”两个角度，引导学生理解公共生活需要共建这一概念。
《共同建设有序生活》是第5课的第二课时，在理解了“为什么需要建立公共秩序”的原因后，学生面临着“如何建立公共秩序”问题的挑战。
本课通过对公共生活中的现实问题进行多角度分析，引导学生认识到共建有序生活需要社会成员的自觉行动，也需要汇聚社会各方面的力量，从而进一步理解公共生活需要共建这一概念。
二、学情分析在学生以往的学习和生活经验中，他们大多是从道德层面来理解遵守公共秩序的意义，而本课同样强调法律在共建有序生活中的重要保障，使学生认识到国家和法律在维护公共秩序，共建有序生活中发挥着重要的作用。
这是本课学生学习的增长点之一。
同时，继续引导学生通过迁移“公共生活中应为他人着想”的概念分析不同行为背后的价值选择，来进一步提升学生的公共教养，更好的理解“公共生活靠大家”的单元概念。
五年级的学生在观察、分析社会问题时虽然能依据一些现象说明自己的观点，但多角度思考和分析问题的能力还有待加强。
因此，培养学生多角度分析问题、解决问题的能力是本课学生思维的成长点。
三、教学目标1.知道共同建设有序生活离不开公民个人的自觉行动，也需要汇聚社会各方面的力量。
2.理解只有共同建设和遵守公共秩序和法律法规，才能享受美好的公共生活。
树立规则和公共意识，愿意做有公共教养的人。
3.通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题，提升理性思维能力。
四、教学重难点教学重点：知道共同建设有序生活离不开公民个人的自觉行动，也需要汇聚社会各方面的力量。
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》第2课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第五单元“建立良好的公共秩序”第二课时，以“遵守规则”为主题，让学生认识规则的重要性，理解在生活中遵守规则的必要性，培养学生的规则意识，从而自觉维护公共秩序。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生活经验，对公共秩序有自己的理解和认识。
但他们在面对具体情境时，可能还不能完全做到自觉遵守规则。
因此，在教学中，教师要引导学生从实际生活出发，认识到规则的重要性，提高遵守规则的自觉性。
三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的内容，认识到公共秩序对生活的重要影响。
2.培养学生自觉遵守规则，维护公共秩序的意识。
3.通过对规则的遵守，提高学生的道德素养和社会责任感。
四. 教学重难点重点：让学生了解公共秩序的内容，认识到公共秩序对生活的重要影响。
难点：培养学生自觉遵守规则，维护公共秩序的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受规则的重要性，提高遵守规则的自觉性。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对公共秩序的认识和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入思考规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
六. 教学准备1.准备与公共秩序相关的案例和图片。
2.准备小组讨论的问题和引导词。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解公共秩序的内容，让学生认识到公共秩序对生活的重要影响。
2.呈现（10分钟）展示教材中的情境图片，让学生描述图片中的场景，并引导学生讨论：为什么需要遵守公共秩序？遵守公共秩序对我们的生活和他人有什么影响？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享对公共秩序的认识和体会。
讨论结束后，请各小组代表进行汇报，其他同学进行评价。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中遵守规则，维护公共秩序。
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序 》(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第五课《建立良好的公共秩序》的内容，旨在让学生了解公共秩序的重要性，认识到维护公共秩序是每个人的责任。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生理解公共秩序的含义、类型和维护方法，培养学生的规则意识，提高学生维护公共秩序的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对公共秩序有初步的认识。
但部分学生可能对公共秩序的理解不够深入，对维护公共秩序的方法和意义理解不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，理解公共秩序的重要性，提高学生维护公共秩序的自觉性。
三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的含义、类型和维护方法。
2.培养学生自觉遵守公共秩序的习惯，提高学生维护公共秩序的能力。
3.增强学生的规则意识，使学生认识到维护公共秩序是每个人的责任。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公共秩序的含义、类型和维护方法。
2.难点：培养学生自觉遵守公共秩序的习惯，提高学生维护公共秩序的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解公共秩序的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此对公共秩序的认识和维护方法。
3.角色扮演法：让学生模拟不同场景，体验维护公共秩序的实际操作。
4.实践活动法：学生参与维护公共秩序的实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于引导学生分析讨论。
2.准备角色扮演的场景道具，便于学生进行实践活动。
3.准备课件，用于展示公共秩序的类型和维护方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，简要介绍公共秩序的含义、类型和维护方法，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，如交通秩序、校园秩序等，学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到维护公共秩序的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享彼此对公共秩序的认识和维护方法。
新部编版小学五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
新部编版小学五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解什么是公共秩序；–认识建立良好的公共秩序的重要性；–知道自己作为一名公民应该遵守公共秩序的规则。
2.能力目标：–掌握和遵守公共秩序；–意识到个人行为对公共秩序的影响；–提高自我约束意识，注重礼仪。
3.情感目标：–鼓励团队合作，建立良好的班级公共秩序；–提高对公共秩序的自觉性。
二、教学重难点1.教学重点：–学习和掌握公共秩序的概念；–培养学生遵守公共秩序的意识和能力。
2.教学难点：–了解公共秩序对社会的重要性以及个人遵守公共秩序的意义；–提高对礼仪的意识。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过问学生：“你们喜欢大家遵守规则，还是随便做自己想做的事情呢？”“如果其他人不遵守规则，会对你造成什么影响？”引导学生思考公共秩序的概念和意义。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课本第5课，了解公共秩序的概念和重要性。
3. 合作探究（20分钟）1.班级分小组，在课堂上讨论如何建立良好的班级公共秩序。
2.每组成员交流自己对公共秩序的理解以及在日常生活中应该如何遵守公共秩序。
3.教师指导学生如何讨论，如何听从他人意见，如何建立良好的沟通。
4. 提高意识（15分钟）1.让学生围成一个大圈，再次强调公共秩序和个人行为对公共秩序的影响，并带领学生讨论有哪些违反公共秩序的行为。
2.给出一些具体例子，让学生思考规则的合理性，并引导学生认识到这些规则的重要性。
5. 小结（5分钟）回顾本节课所学，然后总结课堂活动，暗示下一节课的主题。
四、教学评估1.智育评估：–课中学习笔记；–分组讨论的质量和效果；–对公共秩序的理解和认知能力。
2.德育评估：–判断学生是否意识到个人行为对公共秩序的影响；–判断学生是否认识到遵守公共秩序的重要性；–是否遵守班级公共秩序。
五、作业1.向家长征求意见，了解公共秩序在社会上的影响；2.在家中或在社区里，观察并记录自己看到的违反公共秩序的行为，写一篇感想；3.尝试去规划自己的行为，合理安排时间，遵守规定，写一份计划表。
第5课《建立良好的公共秩序》教案部编版道德与法治五年级下册
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们有了亲身体验，对公共秩序有了更直观的感受。但在实验操作过程中，部分小组的合作不够顺畅，这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的团队协作能力。
学生小组讨论环节，大家围绕公共秩序在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于解决问题的思路不够清晰，可能是因为他们还没有形成独立思考的习惯。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生思考能力的培养。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有个别学生存在疑问。我意识到在今后的教学中，要关注每一个学生的掌握情况，及时解答他们的疑惑。
4.增强团队协作精神：通过小组讨论、互动游戏等形式，培养学生团队协作能力，共同维护公共秩序；
5.提升道德修养：引导学生树立正确的道德观念，做到在公共场所文明礼貌，关爱他人，践行社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解公共秩序的含义及其重要性：这是本节课的核心内容，教师需通过生动的案例、图片等资源，帮助学生理解公共秩序对维护社会稳定和公民生活质量的重要性。
-自我约束力的培养：对于五年级学生来说，自我约束力尚在发展中，如何让学生在无人监督的情况下自觉遵守规则是一大难点。教师可以通过小组竞赛、奖励机制等方法，激发学生的内在动机，培养其自我约束力。
-公共秩序问题的分析和解决：学生可能不知道如何识别和分析公共场所的秩序问题，教师应提供具体的案例，指导学生分析问题原因，并提出合理的解决方案。
统编人教部编版小学五年级下册道德与法治第5课建立良好的公共秩序第2课时共同建设有序生活教案
统编人教部编版小学五年级下册道德与法治第5课建立良好的公共秩序第2课时共同建设有序生活教案道德与法治五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》第2课时《共同建设有序生活》教案学科：道德与法治年级：五年级研究目标：1.知道在不同场合应该怎样做，增强尊重公共秩序意识。
2.知道无论是公民还是组织，都要遵守公共秩序。
3.懂得维护公共秩序，离不开国家的支持、法制的保障。
重点难点：自觉维护公共秩序，共建有序生活；做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
教学过程：导入新课：教师播放动画《你有序来我有序》，然后提问学生：看完视频后你有何感想？学生发表看法，教师总结：公共秩序的形成需要大家共同遵守，这样才能形成良好的文明风尚。
那么你知道如何才能建设有序的生活吗？我们今天就研究《共同建设有序生活》。
讲授新课：教师播放视频《十大不文明行为》，然后提问学生：视频中展示的不文明行为你遇到过吗？见到这些不文明行为你有什么感受？学生回答后教师指出：这些不文明行为让我们感到反感、厌恶，所以我们要做一个文明人。
作为社会的一员，在公共生活中，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。
每个人都应该遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
学生活动：学生观看动画和P32图表，了解共同建设有序生活的方式和方法。
学生分组讨论不同公共场合的秩序，例如当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，应该安静、默默跟随，用心倾听，礼貌地互动；在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，应该保持安静，不打扰其他游客；参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时，应该严格按照社区的安排完成任务，在整个活动过程中不多嘴，不生事。
教师总结：教师提问学生还知道哪些公共场合的秩序，引导学生感知遵守身边的公共秩序，帮助学生了解公共场合的秩序，提高遵守公共秩序意识。
活是每个公民应尽的责任。
我们应该从自身做起，规范自己的言行，不乱扔杂物、不随地吐痰、不大声喧哗等，同时也要劝阻不遵守公共秩序的人。
部编版道德与法治五年级下册教案：第5课《建立良好的公共秩序》第二课时
统编版小学道德与法治学科五年级下 第五课《建立良好的公共秩序》第2课时教学设计课题共同建设有序生活 单元 公共生活靠大家 课时2学习 目标 1. 知道在不同场合应该怎样做。
2. 明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。
3. 自觉维护公共秩序，共建有序生活。
做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
重点自觉维护公共秩序，共建有序生活难点做到心中有他人、心中有集体、心中有国家 教学过程教学环节 教师活动 学生活动设计意图导入新课我们大家都喜欢文明人，喜欢和讲文明人交往，看见不文明的现象会很讨厌。
人们的不文明行为不仅是让人不舒服，还破坏了文明和谐的公共生活。
1. 看图，说说每幅图中的不文明行为。
2. 如果你遇到类似的现象，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？3. 我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻不遵守公共秩序的生看图回答。
图中案例是生活常见现象，学生都会有相似经历，感受很真实。
鼓励学生想办法劝阻不遵守公共秩序的人。
人。
做一个监督者，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。
讲授新课活动一：中国人在国外人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反应，也是一个文明国家精神面貌的体现。
1.1.播放视频播放视频播放视频《在国外《在国外《在国外“中国大妈”“中国大妈”“中国大妈”的的不文明行为》2.2.看了视频后说说你的感受。
看了视频后说说你的感受。
3.3.师：师：国外不少景点景区，甚至都针对国人做起了汉语警示牌，让很多国人看到了很不舒服，确实国人的素质有待提高，你是中国人出国旅行，往小来说就是代表你自己，做一个文明的旅行人，往大的说你是代表一个民族、一个国家。
如果我们有机会去国外旅游，一定要做一个文明的中国人。
活动二：规范自己行为在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该遵守社会公德、法律法规、才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
那么，我们在不同公共观看视频思考。
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、教学目标1.理解公共秩序对社会的重要性。
2.了解和分析不同场景下的公共秩序问题。
3.能够提出建立良好公共秩序的方法和措施。
二、教学内容1.公共秩序的定义和意义。
2.公共秩序的现状和问题。
3.建立良好的公共秩序的方法和措施。
三、教学步骤第一步：导入新课1.利用一些图片或情景引起学生对公共秩序的关注。
2.通过发问引导学生思考，了解学生对公共秩序的理解。
第二步：呈现新课1.教师简要介绍公共秩序的定义和意义。
2.阐述公共秩序对于社会的重要性，并列举一些例子来说明。
第三步：学习与讨论1.学生阅读课本第5课的内容，理解公共秩序的现状和存在的问题。
2.学生分组讨论现实生活中存在的公共秩序问题，并提出可能的解决方法。
第四步：展示和总结1.学生分组展示自己讨论的公共秩序问题和解决方法。
2.教师引导学生总结各组的讨论结果，归纳出建立良好公共秩序的方法和措施。
第五步：巩固与拓展1.分发练习册，学生完成书本上的相关练习。
2.教师提供一些其他案例让学生思考公共秩序问题，并提出解决方法。
第六步：课堂小结教师对本课内容进行总结，强调学习的重点和要点。
四、教学评估个人评估1.学生在课堂中的积极参与程度。
2.学生对公共秩序问题的理解和分析能力。
3.学生能否提出有效的解决方法和措施。
组织评估1.学生参与小组讨论和展示的质量。
2.学生的练习册完成情况。
总结评估1.学生在课后布置的练习中的表现。
2.教师观察和记录学生在学习过程中的思维能力和学习态度。
五、教学资源1.部编版五年级下册道德与法治教材。
2.课堂展示用的图片或情景。
3.学生练习册。
以上是《建立良好的公共秩序》教案教学设计，通过课堂导入、讲解、讨论、展示、巩固和评估的步骤，帮助学生理解和认识公共秩序的重要性，学习分析公共秩序问题，并提出解决方法和措施，培养良好的公共秩序意识和行为习惯。
部编人教版五年级道德与法治下册第5课《建立良好的公共秩序》(2课时)优秀教案
5.建立良好的公共秩序教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
教学难点：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。
教学准备：课件教学过程一、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。
今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。
二、说一说1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
三、认识公共标志1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…）2、当你看到这些标志时你是怎样做的？小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。
另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。
四、深化认识1.出示图：（图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。
部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第二课时教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第二课时教学设计（集体备课）一. 教材分析《建立良好的公共秩序》是部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课的一节重要内容。
本节课的主要目的是让学生了解公共秩序的重要性，认识到遵守公共秩序是每个公民的责任和义务，从而培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯。
教材内容主要包括：公共秩序的定义和重要性、公共秩序的种类、遵守公共秩序的方法和意义等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对公共秩序有一定的了解。
但部分学生可能对公共秩序的重要性认识不足，对遵守公共秩序的具体做法存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实例来感受公共秩序的重要性，从而提高他们自觉遵守公共秩序的意识。
三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的定义和重要性，知道遵守公共秩序是每个公民的责任和义务。
2.培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的社会责任感。
3.引导学生通过实例分析，学会遵守公共秩序的方法，增强他们的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公共秩序的定义和重要性，知道遵守公共秩序是每个公民的责任和义务。
2.难点：培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解公共秩序的重要性，引导学生分析遵守公共秩序的方法和意义。
2.讨论法：学生分组讨论，分享各自对公共秩序的认识和体会，提高他们的实践能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中体验遵守公共秩序的过程，增强他们的社会责任感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具和场地。
3.准备教学PPT，包括案例图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公共秩序的图片，引导学生思考：什么是公共秩序？公共秩序的重要性是什么？2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生分组讨论：案例中的人物是如何遵守公共秩序的？他们为什么要这样做？你认为这样做有什么意义？3.操练（10分钟）分组进行情景模拟活动，让学生在实践中体验遵守公共秩序的过程，引导他们总结遵守公共秩序的方法和技巧。
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、教学目标1.了解什么是公共秩序，为什么要建立良好的公共秩序。
2.培养学生爱好和平、尊重他人的好习惯，培养学生自觉维护家园、维护公共秩序的意识和行动。
3.培养学生通过实际行动，向社会传递正能量。
4.提高学生的观察能力及分析问题的能力，认识到维护公共秩序的重要性和意义。
二、教学内容1. 课文讲授通过课文讲授，介绍公共秩序的概念、意义、维护方式等内容。
让学生明确建立良好的公共秩序的重要性，了解自己有义务维护公共秩序，从而培养学生维护公共秩序的意识和行动。
2. 课外延伸让学生通过观察身边的事物，找出对公共秩序的影响。
通过讨论，引导学生认识到自己行为对公共秩序的重要性，懂得在日常生活中维护公共秩序不仅是自己的责任，也是对社会的贡献。
三、教学过程及方法1. 情境导入讲述小明放学后离开自行车时锁不上车，回来时发现车被人拿走的情况。
引导学生思考，如果每个人都这样做，会使公共秩序变得如何？2. 课文讲授通过课文的讲授，介绍公共秩序的概念和维护方式，让学生加深对公共秩序的意义与重要性的认识。
3. 知识点讲解1.什么是公共秩序；2.有哪些方式可以维护公共秩序；3.如何做到自觉为公共秩序尽责。
4. 情境演练把学生分成几组，每组以某一公共场所维护公共秩序为主题，比如：公园、超市、学校、市场、道路等。
请学生分析这些地方通常需要维护哪些公共秩序，采取相应的方式进行演练。
演练后学生讨论，总结如何合理维护公共秩序。
5. 情境拓展通过课外延伸，引导学生观察身边的事物，找出不良现象对公共秩序的影响，明确做好自己的本职工作，维护公共秩序的重要性。
四、教学评价出现1-2种以下的情况应为一般表现。
出现3-4种下列情况应为良好表现，出现5种以上应为优秀表现。
1. 语言表达能力1.能够准确表述什么是公共秩序；2.能够说出自己维护公共秩序的方式；3.能够简洁明了地陈述观点。
2. 分析问题的能力1.根据所学知识，分析日常生活中的公共秩序问题；2.能够合理分析某些不良现象对公共秩序造成的影响。
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》教案(含两课时)
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点：
帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
手术室、加油站、飞机上等
这些地方都不适合打手机，禁止打手机会更安全。
公共服务大厅、景区、小区……
让残疾人和老年人更方便、更安全……
图书馆、阅览室、医院等公共场所
没有吵闹声，更容易静下心来，便于人们学习和工作
施工现场、学校、停车场、商场等公共场所
即便是遇到突发事件，也可以快速从安全通道撤离，确保生命财产安全……
2.故事引领
一天冬天的早上，天刚蒙蒙亮。人们都在急着去上班，一个人为了快速到马路对面去乘坐公交车，不顾马路中间立着的高主的栏杆，直接冲向马路中间，然后翻过栏杆。就在他翻过栏杆的一刹那，对面来了一辆疾驰的小轿车，直接把这人撞飞了，后经抢救无效死亡。
3.思考：这个人被撞死这件事可不可以避免？他为什么会被撞死呢？他被撞死这个结局是必然的还是偶然的？
三、拓展练习
寻找生活中的不文明、不和谐行为，并记录下来。
四、总结。
人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。所以，为了国家的文明程度和精神面貌，我们都要维护公共秩序。
板书设计：
第 5 课 建立良好的公共秩序
公共生活秩序
公共生活需要秩序 秩序的重要性
（3）请失败的小组说说失败的原因。
（4）师小结：
从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。这充分说明秩序的重要性。
部编版道德与法治五下第二单元第五课《建立良好的公共秩序》第2课时说课稿
部编版道德与法治五下第二单元第五课《建立良好的公共秩序》第2课时说课稿一. 教材分析《建立良好的公共秩序》是部编版道德与法治五下第二单元第五课的一节重要内容。
本节课的主要目的是让学生了解公共秩序的重要性，认识到遵守公共秩序是每个公民的责任和义务，从而培养学生的公共道德意识和法律意识。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，使学生明白公共秩序对于社会的重要性，以及如何在生活中遵守和维护公共秩序。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，对于公共秩序有一定的了解。
但他们在日常生活中，往往因为个人行为的随意性，而导致公共秩序的混乱。
因此，学生在理解公共秩序的重要性方面存在一定的困难。
此外，学生对于法律意识的培养也处于初级阶段，需要通过具体案例的引导，来提高他们的法律意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公共秩序的含义，认识到公共秩序对于社会的重要性。
2.过程与方法：学生通过案例分析，学会遵守和维护公共秩序的方法。
3.情感态度价值观：学生培养公共道德意识，提高法律意识，自觉遵守公共秩序。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公共秩序的含义，认识到公共秩序对于社会的重要性。
2.教学难点：学生学会遵守和维护公共秩序的方法，培养公共道德意识，提高法律意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学校的案例，引导学生思考公共秩序的重要性。
2.案例分析：提供几个关于公共秩序的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.知识讲解：讲解公共秩序的含义，以及遵守和维护公共秩序的方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在自己的生活中遵守和维护公共秩序。
5.实践环节：学生进行模拟实践活动，如模拟公共场合的秩序维护，让学生亲身体验公共秩序的重要性。
部编版道德与法治五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》第二课时教案
部编版道德与法治五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》第二课时教案小学部编版五年级下册道德与法治5.《建立良好的公共秩序》第二课时教学设计一、教材分析《建立良好的公共秩序》这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活,是在“我们的社区生活"主题研究的基础上，聚焦规则意识、责任意识。
每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。
教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。
让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。
学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。
另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
3、教学目标1、情感立场与价值观目标：树立规则意识，维护公共次序。
2、能力目标：能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活共贡献力量。
3、知识目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力。
四、教学重难点重点：知道我们个人可以如何构建有序生活。
难点：知道我们个人可以若何构建有序生活。
五、教法新课标要求：学生是研究和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主研究和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、教学过程环节一、导入新课1、小视频：感受美丽《美丽寿阳》2、寿阳这座城市为什么会这么井然有序，生活为什么这么学历多姿，信赖通过这节课的进修大家一定会有更加丰富的答案。
部编版道德与法治五下第二单元第五课《建立良好的公共秩序》第2课时教学设计
部编版道德与法治五下第二单元第五课《建立良好的公共秩序》第2课时教学设计一. 教材分析《建立良好的公共秩序》是部编版道德与法治五下第二单元第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解公共秩序的重要性，认识到维护公共秩序是每个人的责任。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解公共秩序的内涵和外延，以及如何在生活中遵守和维护公共秩序。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对公共秩序有了初步的认识和理解。
但他们对公共秩序的理解可能比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对公共秩序的理解。
此外，学生在生活中可能存在一些不遵守公共秩序的行为，需要通过本节课的学习，增强遵守公共秩序的意识。
三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的内涵和外延，理解公共秩序的重要性。
2.让学生认识到维护公共秩序是每个人的责任，增强遵守公共秩序的意识。
3.培养学生在生活中遵守公共秩序的良好习惯。
四. 教学重难点1.公共秩序的内涵和外延。
2.公共秩序的重要性。
3.如何在生活中遵守和维护公共秩序。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解公共秩序的内涵和外延。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深化对公共秩序的理解，增强遵守公共秩序的意识。
3.实践操作法：通过模拟情景，让学生在实际操作中学会遵守和维护公共秩序。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.准备模拟情景，让学生进行实践操作。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个具体的案例，引出本节课的主题——建立良好的公共秩序。
2.呈现（10分钟）：通过PPT，呈现公共秩序的内涵和外延，让学生对公共秩序有更深入的理解。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分析教材中的案例，理解公共秩序的重要性。
4.巩固（5分钟）：通过模拟情景，让学生在实际操作中学会遵守和维护公共秩序。
5.拓展（5分钟）：引导学生思考如何在日常生活中遵守和维护公共秩序，提出具体的建议和措施。
最新部编版小学五年级下册道德与法治 第5课 建立良好的公共秩序 第2课时 精品教案
第 5 课建立良好的公共秩序教学目标1.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点教学重点:明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
教学难点:让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、情境引入1.情境：研学旅行活动时，5.2班的同学参观了“仁和春”酒业的窖池。
在参观窖池的过程中，讲解员认真地讲解着酿酒、藏酒的过程和方法。
小明同学听得很不认真，一会儿问讲解员一些与酿酒无关的问题，一会儿又与旁边的同学嬉戏打闹，一会儿又发出一些怪声音。
严重破坏了5.2班的整体形象。
2.思考：在这样的场合，小明的做法对吗？为什么？3.师：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。
遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
4.揭示课题：5.建立良好的公共秩序二、新知探究活动一：共同建设有序生活（一）规范言行，共建有序生活1.填一填：不同公共场合的秩序2.在小组内汇报自己觉得在这些场合的公共秩序。
3.全班交流汇报。
4.说一说：你还知道哪些公共场合的秩序？5.想一想：从今天开始，我应该怎样规范自己的言行？6.师小结：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。
同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。
（二）维护公共秩序，共建有序生活1.师：维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。
不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。
2.查资料，说一说：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。
（1）学生说一说，填一填。
（2）全班交流。
（3）完善表格，作补充。
统编人教版五年级下册道德与法治 第5课 建立良好的公共秩序(第二课时)教案
统编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序第二课时教学设计课题5建立良好的公共秩序第二课时单元第二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1、情感态度与价值观目标：树立规则意识，维护公共秩序。
2、能力目标：能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活共贡献力量。
3、知识目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力。
重点知道我们个人可以如何构建有序生活。
难点知道我们个人可以如何构建有序生活。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：占用应急车道后果严重民警提示让出“生命通道”2、分享与讨论：（1）你在生活中有发现类似现象吗？一般是在什么时候会经常看到这种占用应急车道的行为出现？（2）这些占用应急车道的人可能是怎么想的？他们为什么要这么做？3、导入语：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。
遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
导入新课。
讲授新课1、图片对比：（1）有的人霸占候车室座椅（2）有的人却整齐地坐在地上（3）……2、生活观察员：在日常生活中，你也有经常观察到这两种截然不同的行为吗？它们不同在哪里？我们更应该怎样做呢？3、行为大清单：说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中有国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们可以怎样做？4、试一试：在以下场合我们应该怎么做？通过对比，感受有的人把他人、社会、国家放在心上，自觉遵守社会公德、法律法规、保持良好秩序。
而有的人却相反。
由此激励学生做心中有他人、集体、国家地人，自觉维护社会秩序、构建有序生活。
5、生活小镜头：当你看到这种景象，你会怎么做？（1）当有人踩踏草地、花卉（2）当有人插队6、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。
同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。
7、小调查：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所作的努力。
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汇聚社会力量 L 国家支持、法律保护
了解国家相关法 律。初步树立法 律意识。
不但自己遵守公 共秩序，还要呼 吁全社会都来遵 守。
学生设计“公 共生活秩序
通过设计清单使 学生清楚在不同
单” 可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共 场所入
手。 3•大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”， 分析 分析问题回
一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一 下社会生活没 答。 有了秩序，会有怎样的后果？
4•师总结：公共生活需要有良好的秩序维护， 良好的 社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会 稳疋和进步的基
们一定要提醒亲人，制止他们的行 为。 活动五：公共标志我知道
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序 人们在公 根据课前调查
共场所设置了公共标志。
填写学习单。
1•根据大家课前搜集的公共标志，完成 30 页学 习单。
2•想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就
通过完成清单知 道了什么场所需 要注
意哪些问 题，需要哪 些标 志进行提醒。体 会在好的环境下 人们 的感受。
板书
第五课 建立良好的公共秩序
公共生活更要遵守。 鼓励学生从现在 开始做一个遵守 社会秩序的文明 人。
统编版小学道德与法治学科五年级下
第五课《建立良好的公共秩序》第 2 课时教学设计
课题 学习 目标
共冋建设有序生活
单兀
1. 知道在不同场合应该怎样做。
公共生活靠大家
课时 2
2. 明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。
观看视频听别人
视频《文明行为大讨论》
观看视频思考
说了解更多不遵
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为
？
回答。
守社会秩序的行
活动二：公共生活秩序单
为。
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们
学生反思自己
批判反思自己的
发现在生活中有很多不文明的行为，请冋学们回想
的行为主动承
行为，得到大家
一下你有没有这样的行为 我们有则改之无则加
统编版小学道德与法治学科五年级下
第五课《建立良好的公共秩序》第 1 课时教学设计
课题 学习
公共生活需要秩序
单元
公共生活靠大家
1. 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。 2. 通过搜集公共标志，知道不冋公共标志在相应场所的应用。
课时
1
目标
重点 难点
3. 懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映， 国家文明的体现。
场合要注意哪些 事 项。
共同之处是无论 在什么场合下都 要别人的感受。 所有人都要维护 秩 序。
础。
活动三：秩序小实验
找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较 小的瓶子
中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。 1•分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快 的取出
瓶中所有小球，并说出你的理由。
学生分组游 戏。 通过游戏亲身体
3. 自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
重点 难点
自觉维护公共秩序，共建有序生活 做到心中有他人、心中有集体、心中有国豕
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们大豕都喜欢文明人，喜欢和讲文明人交往， 看见不文明的现象会很讨厌。 人们的不文明行为不仅
是让人不舒服，还破坏了文明和谐的公共生活。
人。
讲授新课
对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。 活动一：中国人在国外 人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识 不仅是一个文明社会的反应， 也是一个文明国家精神 面貌的体现。 1.播放视频《在国外“中国大妈”的不文明行为》 2.看了视频后说说你的感受。 3.师：国外不少景点景区，甚至都针对国人做起了 汉语警示牌，让很多国人看到了很不舒服，确实国人 的素质有待提高，你是中国人出国旅行，往小来说就 是代表你自己，做一个文明的旅行人，往大的说你是 代表一个民族、一个国家。如果我们有机会去国外旅 游，一定要做一个文明的中国人。 活动二：规范自己行为 在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该 遵守社会公德、法律法规、才能保持良好的社会秩序， 构建有序和谐的公共生活。那么，我们在不冋公共场 合应该怎么做。 1.填表格。 2.汇报。 3.师总结：维护社会秩序，从自己做起，从一点一 滴的小事做起，要把遵守公共生活的规则，形成我们 自身的内在品质和行为习惯， 这样我们才能共冋营造 一个身心舒畅的社会环境。 活动三：汇聚社会力量 维护公共秩序，共建有序生活，光靠我们公民个 人努力是不够的，还需要汇聚社会各方面的力量。社 会单位和组织共同来营造良好的社会环境。 1.针对生活中出现的问题，调查了解国家、社会和 个人为解决问题所做的努力。 2.汇报。
一天又会发生多少车祸呢
?如果所有人都不不遵守
变成什么样。
危害。
公共秩序，那么这个社会就乱了。
讲授新课
活动一：文明行为大讨论
联系自己生活
结合自己已有的
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感
经历说说见到
经历谈，回忆体
的行为，为什么？
过的不良行
验印象深刻。
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放
为。
生看图回 答。 图中案例是生活 常见
现象，学生 都会有相 似经 历，感受很真
1. 看图，说说每幅图中的不文明行为。
实。
2. 如果你遇到类似的现象，你会采取什么态 度？不同的态度会带来哪些结果？
鼓励学生想办法 劝阻
3. 我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻 不遵守公
不遵守公共 秩序的
共秩序的人。做一个监督者，敢于
会自居维护或遵守公共秩序了。
让学生明白不能
延伸活动
人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别 人不要破 观看视频了解 文 光要求别人遵守
坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明 行为的践行者。
明行为的做 法。
社会秩序，自己
课堂小结
播放视频《公共生活好习惯》。 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社
会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作 贝 y,带头遵守社会公德，共同创建美好家园。
分享成功失败 经验。
验，感悟秩序的 重要性。
2.最快的和最慢的都说一说原因。 活动四：阅读角 阅读书中 29 页《应急车道就是生命车道》
阅读思考说感 悟。
1•读了这段文章谈谈感想。
2•不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就 是生命
车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用 了应急车道，我
通过阅读体会不 遵守 秩序不但是 影响心情、 耽误 时间等，还有可 能危及生命。
【聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪】聚众扰 舌 L 车站、码头、民用航空站、 商场、公园、影剧院、 展览会、运动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交 通或者破坏交通秩序，抗拒、 阻碍国家治安管理工作 人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五 年以下有期徒刑、拘役或者管制。
4.师总结：维护公共秩序，共建有序生活，离不来 国家的支持、法治的保障。对积极维护秩序的行为要 大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法 惩治。
知道公共生活要靠良好的秩序来维护。 理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
也是一个
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎
思考不遵守公
引发学生思考不
么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么
共秩序社会会
遵守公共秩序的
认错误。
的原谅，未来生
勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
活中更好的遵守
师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不
公共秩序打基
知道自己犯了错，不过今天冋学们既然能当着大家
础。
的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不
会再犯类似的错误。
2.下面我们就来设计- 份“公共生活秩序单”， 为目己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
遵守公共秩序倡议书 制定一份倡议书，在课余时间发起倡议。
生汇报。 看视频谈感 受。 齐读法条。
课后作业。
遵守公共秩序既是宪法规定的公民基本义务，
又
是最基本的社会公德。在社会生活中，作为社会中的
一员，我们要心中有他人， 心中有集体，心中有国豕。
第五课
建立良好的公共秩序
规范自己的行为
共同建设有序生活 Y
填写调查结 果。
通过各种手 段了解社会各方 面为解决问题采 取的办法。
延伸活动 课堂小结 板书
3.师总结：我们国家的社会管理体系正在改进和创 新，越来越细化，一定能创建更好的社会环境。
活动四：国家支持、法制保障 在任何国家扰乱公共秩序的行为都会受到道德的 谴责，情节严重的还会受到法律的制裁。 1.播放视频《女子火车站妨碍公共秩序》 2.谈感受。 3.出示法条：《中华人民共和国刑法》 第二百九十 一条
观看视频思 考。
学生谈感 受。
中国人在海外行 为举止不够文明 的批评屡见不 鲜。甚至“中国 人”成了不文明、 粗鲁的代名词。 使学生知道不文 明行为影响的不 但是自己的的形 象，更有损国家 形象。
学生针对不 同场合填写 相应的行为 标准或注意 事项。
让学生通过 填写表格，清楚 在不同场合应该 怎么做。懂得维 护公共秩序，共 建有序生活，需 要我们从规范自 己的行为做起。