2019六年级下册语文教案概括文章的主要内容全国通用语文
六年级下册语文素材 - 阅读技巧之主要内容和主旨 全国通用
概括，是指在对具体内容理解的基础上，用“另一种”语言简明扼要地将它再现出来的过程。
这是一个由具体到抽象、由详尽到简洁的过程。
可以说，概括是一种能力，也是一种智慧。
这类题型一直是中考记叙文阅读中的重点、难点。
同学们把握不好要领则极易失分。
经过多年研究和反复考证笔者将概括类概念分了8类：主要内容、中心思想、主旨、主题、主要意思、主旨句、中心句、片段。
其关系和主要题型如下：（一）概括全文的主要内容【特别是限制字数概括】。
（二）概括片段内容【实质是概括整体中的部分】。
（三）概括文章的中心思想（主旨、主题）。
（四）概括作者在文中所要表达的主要意思。
（五）找出文中主旨句和中心句一、概括全文的主要内容1．名词解释：概括全文的主要内容是指对文章整体内容的梳理，抓住要点用简明扼要的语言将其表述出来，是一个提炼与综合的过程。
2．所需能力：【分析、归纳】概括文章内容离不开对文章的分析，分析与归纳是一个问题的两个方面：分析是把概括的内容条分缕析，看看文章的写作思路、写作顺序、主要人物、情节等等，而概括是对具体现象的抽象、提炼，要求全面、准确、简明、不离题、不走样。
3.分析的主要内容：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式的文体。
主要是通过记叙描写人物和事件来反映社会生活。
记叙文为了把所记叙的人或事物说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要求我们在阅读的过程中能够回答以下一些问题。
什么人？发生的是什么事情？是在什么时间和地点发生的？事情的起因、经过、结果怎么样？将六要素进行全面、简洁地概括便成了文章的主要内容。
但是，有两个方面值得同学们注意：（1）六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，某些方面可以不写或者省略。
例如，《枣核》是以枣核为线索，记叙了一位美籍华人对故土的思恋之情。
文中时间、地点都未作具体交代，但是不影响表达。
（2）在有些省市的概括文章主要内容的试题中，是要求限字数作答的。
综上，经过多年研究和分析考试满分答案。
六年级下册语文《习作;写作品梗概》教案
六年级下册语文《习作;写作品梗概》教案
以下是针对六年级下册语文《习作：写作品梗概》的教案内容：
- 教学目标：本次的教学目标是让学生在理解原作的基础上，通过筛选概括、合并成段的方式，用简明的语言写出作品的梗概。
此外，锤炼语言，使表达连贯也是本次教学的重要目标之一。
- 教学内容与过程：首先，学生需要读懂书籍的内容，把握脉络，了解书的基本框架和要点。
然后，学生需要筛选概括每章节的内容，合并成段，使其成为通顺连贯的短文章。
最后，学生需要锤炼语言，使表达连贯自然。
- 教学提示：教师应提醒学生，写作品梗概并不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等进行评述，其目的在于向别人介绍这本书或这篇文章的主要内容。
因此，学生在写作过程中应保持客观中立的态度，准确、全面地反映书籍的主要情节。
- 教学反思：本单元的习作要求较高，对学生来说可能有一定的难度。
教师应在课前布置任务，要求学生选一本最近阅读过的书，再进行一次品读。
通过本次的教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，也有助于提升学生的写作技巧。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
六年级下册语文教案——概括文章主要内容 人教部编版
六年级下册语文教案——概括文章主要内容人教部编版概括文章主要内容【设计理念】小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
【复习课目的】在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
【教学目标】一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
【教学重难点】一、重点：通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
【课时安排】：一课时【教学过程】小学生概括文章主要内容的方法概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。
概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。
主要有以下几种方法——一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案一、教学目标：1、了解什么是梗概；2、学习梗概的写作步骤与技巧；3、提高阅读能力和总结归纳能力。
二、教学重点：1、掌握梗概的概念和写作步骤；2、培养总结归纳的能力。
三、教学难点：1、梗概的写作技巧；2、阅读理解和思维的能力。
四、教学方法：讲授、练习、讨论。
五、教学过程：1、导入：小学生的绘本故事为什么会先让读者看一下书后面的梗概？我们先看一下下面这张图片。
这是一本绘本故事的前两页，少男少女们总是非常喜欢看，它有哪些感官过程，在聚焦看的同时，大家注意了没有，这本绘本故事在前面是有9张精美的插图，但是作者却先给读者一张梗概，大家来看一下这个字是干嘛的？这个字就是“梗概”，那么这个词怎么理解呢？请大家看一看这个视频。
请大家自己理解一下，但是它是什么呢？它比起故事，是不是更加讲究节省？因为它压缩了人物情节等等，重要的、复杂的，我们就跟着梗概去想象故事，这是梗概的意义所在。
2、说故事活动：有两个团队，每个团队6名学生，每一名学生都拿了一张卡片，上面写着一句话，代表着故事中的一个情节，每一个情节之间是不相关的，就像一件件的线头，现在把它们整理起来，最后合成一个完整的故事。
1) 意外发现雪豹的踪迹；2) 雪豹在山巅出现；3) 它一脚不稳，滑下了断崖；4) 队员们搜索雪豹，终于找到它；5) 雪豹被困在石缝里，队员们成功救出；6) 看望雪豹后，队员们开始征程回家。
再看一下这个故事，我们还能写出哪些更详细的情节呢？又要怎么写呢？3、教学重点：大家用自己的理解，把之前的故事拆成几个片段，重新讲述它，想一想，我们的大目标是什么？首先，我们要用自己的语言和表达方式，写出一篇好的梗概。
那么我们该如何做呢？4、写作技巧：1) 精准地概括故事主旨。
2) 重点关注主要情节，但不必太具体。
3) 不要在梗概中添加细节或个人想法。
5、写出如下几个练习：1) 从事无证经营游戏厅，一家人意外碰到了警方；2) 一位小插班生在学校里遇到了很多的问题，最终练就了出色的技能。
部编人教版六年级下册语文 习作：写作品梗概 教学教案
习作：写作品梗概【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
思维能力：能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
审美创造：借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。
【课前解析】本次习作内容是:学习写作品梗概。
梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍。
写梗概就是把书、文章、或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
这里的梗概主要是针对书籍而写。
写梗概与以往的习作训练有不同之处。
写梗概是一种典型的读写相结合的训练。
因为不读就没有办法写，学生提笔前一定要对所写的书籍有所认知，有自己的观点和想法才能够进行动笔。
写梗概是一种理解与表达相结合的学习。
因为整本书的内容很多，写梗概时需要学生进行科学地整合筛选，这就要对书籍有比较深入的理解。
关注教材：教材首先列举了三个生活实例，为学生创设出一种真实情境。
让学生知道在什么情况下可以用到梗概，使学生了解梗概的意义和作用，以此激发他们的习作动机。
这三个情境包括“学校里征集推荐书目”“班里举行荐书活动”“为伙伴讲书”，这几个例子都非常贴近学生的生活，在促进学生表达意愿的同时，也降低了习作的难度。
本单元还设计了习作的结构导图，清晰地指导写梗概的方法。
包括“读懂内容，把握脉络”“筛选概括，合并成段”“锤炼语言，连贯表达”三步。
其中“读懂内容,把握脉络”是写梗概的基础和前提:“筛选概括,合并成段”是写梗概的关键。
教材提示了具体的方法:保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括主要章节的内容。
最后教材中给出了习作的具体要求“选择你读过的一本书写梗概。
写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。
”这个内容就与之前创设的情境相呼应，并且很看重读者的反馈，让读者的反馈当作修改依据，这样学生也就有了更为真切和完整的写作体验。
六年级下册语文讲义-学阅读——言简意赅,概括文章主旨(含答案) 全国通用
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1．缩不短。
2．该不该删。
3．抓不住重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，我们这节课就来学习几种方法，希望同学们不但要记住这些方法，还要在实际阅读中反复练习。
所谓概括文章主要内容就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
概括文章主要内容的方法，最主要的方法有以下几种：1．题目扩展法。
此法用公式表示如下：【主要内容】＝【文章题目】＋【题目扩展补充】《草船借箭》周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
六年级下册语文《习作;写作品梗概》教案
六年级下册语文《习作;写作品梗概》教案一、教学目标1. 了解什么是梗概，知道梗概的特点。
2. 引导学生通过对例文的学习，明确写梗概的方法。
3. 培养学生的概括能力，能用简练的语言概括一篇文章或一本书的主要内容。
二、教学重难点1. 重点：学习写作品梗概的步骤和方法。
2. 难点：运用概括的方法，用简练的语言概括文章或一本书的主要内容。
三、教学方法讲授法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？有时候我们需要把自己读过的书介绍给别人，这就需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。
这节课，我们就来学习如何写作品梗概。
（板书课题：写作品梗概）（二）认识梗概1. 什么是梗概？师：请同学们打开书，翻到第45 页，找到“交流平台”，认真读一读，想一想：什么是梗概？（学生自主学习，教师巡视指导）师：谁来说一说你对梗概的理解？（指名回答）生：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等。
师总结：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等。
它是对作品内容的浓缩和概括，通常包括主要人物、情节、环境等要素，用简练的语言概括出作品的主要内容。
2. 梗概的特点师：我们知道了什么是梗概，那梗概有什么特点呢？生：梗概的语言比较简练。
生：梗概一般包括作品的主要内容、主要人物、主要情节等。
师总结：梗概的特点是语言简练、内容完整、思路清晰。
（三）学习写法1. 引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》梗概，思考：这篇梗概是如何体现梗概的特点的？2. 小组讨论，交流自己的看法。
3. 教师结合学生的发言，进行总结：（1）筛选关键信息，保留重要内容。
《鲁滨逊漂流记》的梗概保留了原著的主要人物鲁滨逊，主要事件是荒岛求生，主要的情节包括遇到风暴、流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国等。
（2）锤炼语言，连贯表达。
把鲁滨逊在荒岛上遇到的困难及解决办法用简洁的语言概括出来，如“没有住所”“没有食物”“遇到野人”等，使梗概更清晰流畅。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概（教案）教学目标1. 让学生掌握作品梗概的概念和作用，理解作品梗概的基本结构。
2. 培养学生从阅读中提炼主要信息，概括文章大意的能力。
3. 引导学生运用恰当的语言表达，撰写清晰、连贯的作品梗概。
4. 增强学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概是对一部文学作品主要内容进行简洁、系统的概括，它通常包括作品的主要人物、情节、背景和主题等。
2. 作品梗概的作用：阐述作品梗概对于快速了解文学作品、进行文学评论和研究的重要性。
3. 作品梗概的基本结构：讲解作品梗概的开头、中间和结尾，以及如何安排内容的逻辑顺序。
4. 撰写作品梗概的步骤：引导学生学习如何阅读作品、提取关键信息、组织语言并撰写梗概。
教学重点与难点重点：- 学生能够理解作品梗概的基本概念和结构。
- 学生能够从文学作品中提取关键信息，并撰写出结构清晰、语言流畅的作品梗概。
难点：- 如何引导学生准确地从复杂的文学材料中提炼出核心内容。
- 如何指导学生使用恰当的语言表达，撰写出既简洁又全面的作品梗概。
教具与学具准备- 课文选段或完整的文学作品。
- 习作纸、笔。
- 投影仪或黑板，用于展示教学要点和示例。
教学过程1. 导入：通过提问或简短的故事引入作品梗概的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解概念：详细解释作品梗概的定义、作用和基本结构。
3. 示例分析：提供几个经典作品梗概的示例，与学生一起分析其结构和语言特点。
4. 实践指导：分步骤指导学生如何阅读作品、提取信息并撰写梗概。
5. 小组活动：让学生分组，每组选择一部文学作品，合作撰写作品梗概。
6. 展示与讨论：各小组展示自己的作品梗概，全班讨论，给予反馈和建议。
7. 总结：总结本节课的重点内容，强调作品梗概的重要性和撰写技巧。
板书设计- 作品梗概的定义与作用- 作品梗概的基本结构- 撰写作品梗概的步骤- 学生作品展示与讨论要点作业设计- 让学生独立选择一部文学作品，撰写作品梗概。
人教部编版六年级语文下册第2单元 《习作：写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元《习作：写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的基本结构，提高对作品内容的概括能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 作品梗概的概念及作用2. 作品梗概的基本结构3. 作品梗概的写作方法及技巧4. 作品梗概的实例分析5. 学生习作点评与修改三、教学重点与难点1. 教学重点：作品梗概的基本结构及写作方法。
2. 教学难点：如何提高学生对作品内容的概括能力，以及如何激发学生的创作热情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、实例作品梗概。
2. 学具：笔记本、文具、习作稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生了解作品梗概的概念及作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解作品梗概的基本结构，分析作品梗概的写作方法及技巧，提供实例作品梗概供学生参考。
3. 练习环节：学生根据所学内容，自主选择一篇作品进行梗概写作练习，教师巡回指导。
4. 学生习作点评与修改：学生展示自己的习作，教师进行点评与指导，学生根据反馈进行修改。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品梗概写作的重要性，鼓励学生在课后继续进行练习。
六、板书设计1. 作品梗概的概念及作用2. 作品梗概的基本结构3. 作品梗概的写作方法及技巧4. 实例作品梗概分析5. 学生习作点评与修改七、作业设计1. 根据所学内容，选择一篇自己喜爱的作品，撰写作品梗概。
2. 对自己的习作进行修改，提高作品梗概的质量。
3. 收集其他同学的作品梗概，互相交流、学习、借鉴。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生掌握了作品梗概的基本结构及写作方法，提高了学生对作品内容的概括能力。
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解什么是写作梗概，学生能够简单叙述梗概的作用和作用。
2.培养学生的写作能力，能够写出简单的作品梗概。
3.提升学生的语言和文学水平，让学生能够更好的理解文学作品。
二、教学重难点1.学生掌握如何写作梗概的技巧和方法。
2.学生能够理解文学作品的主旨和重点，用自己的语言进行概括和总结。
三、教学流程1.导入环节：引导学生自由发挥教师可以让学生回忆自己曾经看过的一本书或电影，让学生自由分享感想和梗概。
2.认识梗概：概念解释教师需要向学生解释什么是梗概，梗概的作用是什么。
3.写作梗概的结构教师可以用模板的形式向学生展示梗概的结构，即要素是什么；简短扼要、精确表达；不要照抄原文。
4.分步指导写作梗概：（1）学习范文教师向学生出示范文，学生自己品读并理解内容。
（2）量身定做每位学生对针对所看过文学作品或电影进行梗概的书写。
（3）逐一呈现交流环节，教师可逐一点评学生的梗概，并提供相关建议和指导5.巩固练习让学生各自选择一篇课堂学过的文学作品或电影，或者其他自己曾经读过或看过的小说、电影用新学技巧进行撰写梗概。
6.作业布置教师对学生进行再次梳理和回顾，并给予作业，让学生回家完成作业，并到班级学习平台中投稿，让大家互相分享并进行点评。
四、教学方法1.问答相结合的教学法。
2.模范引领法。
3.小组合作法。
4.让学生自由发挥并积极参与。
五、教学评价1.对学生的写梗概的技巧认识和掌握材料。
2.学生能否分析、归纳、总结关键点和概括主旨。
3.学生表达思路和能力、语言和文字组织能力的发展情况。
小学六年级语文复习课——概括文章的主要内容教案-Microsoft-Word-文档
阅读复习课——概括文章的主要内容教学设计设计：罗庆兰执教：罗庆兰一、谈话导入，明晰目标开场白：师：今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。
提起我们的校长和老师，铁锤敲锣———响当当！师：我说了这么多，你们认识我吗？生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：罗庆兰）我们罗家呀，出了有名的作家，他写一部长篇历史小说，是四大名著之一。
有谁知道这部小说的名字？看来我们班的同学很喜欢读书，读书之后与别人交流过感受吗？你们怎样和别人交流呢？（引导学生体会概括文章主要内容的重要性）你真会读书啊！的确，像你们这样读文章，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。
会读书、还能与家人、朋友分享读书后的收获，真是一件幸福的事啊！大家想不想现在就来体验一下这种幸福？那这节课，我们就来读文章，与大家分享文章的主要内容，体验幸福，好吗？二、回顾方法，提炼要求出示课件：两位同学读了《凡卡》一文后概括的主要内容。
请看大屏幕。
你认为哪个同学概括得好？为什么？小结：不要太简单，也不要太罗嗦，要达到什么样的标准才好呢？六个字：通顺、完整、简洁怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出主要内容呢？那一定是有法可循了，说说你们总结了哪些好的方法？【根据学生回答出示】三、明确用法预设一：摘录句段法一般什么样的课文我们可以用这种方法？（总起句、总结句、过渡句、中心句）请你结合具体的课文说说？【《草虫的村落》《怀念母亲》预设二:题目扩展法——把课题扩展成完整的话。
一般什么样的文章用这种方法？这类文章题目就高度概括了文章的主要内容，1.怎么扩充呢？结合具体的课文说说看？以课文题目为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
【试着用这种方法概括《山中访友》。
谁访友？访问了哪朋友？】牛刀小试《伯牙绝弦》温馨提示：1、以人名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内容比较适宜。
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生应能理解作品梗概的含义，掌握提取和概括作品主要信息的方法。
2. 过程与方法：学生将学习如何通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并以简洁、连贯的语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的语言表达和写作兴趣。
教学内容本节课主要内容包括：1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，让学生明白梗概是对作品主要内容的简要概述。
2. 提取作品信息：教授学生如何从作品中提取关键信息，如主要人物、事件、地点等。
3. 概括作品内容：引导学生通过整理提取的信息，用简洁的语言概括作品的主要内容。
4. 撰写作品梗概：指导学生根据概括的内容，撰写作品梗概，注意语言的连贯性和准确性。
教学重点与难点1. 重点：学会从作品中提取关键信息，并能用简洁、连贯的语言进行概括。
2. 难点：如何引导学生通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并撰写出高质量的作品梗概。
教具与学具准备- 教具：课本、PPT、黑板、粉笔等。
- 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解作品梗概的定义、提取作品信息的方法、概括作品内容的技巧等。
3. 示例：给出一个作品梗概的示例，让学生更直观地理解如何撰写作品梗概。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和修改，提高他们的写作能力。
5. 展示与评价：请几名学生展示他们的作品梗概，并进行评价和指导。
板书设计- 写作品梗概- 正文：- 作品梗概的定义- 提取作品信息的方法- 概括作品内容的技巧- 撰写作品梗概的步骤作业设计- 个人作业：选择一篇自己喜欢的作品，撰写作品梗概。
- 小组作业：分组讨论，互相修改和完善作品梗概。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握作品梗概的含义和撰写方法。
在教学过程中，我将注重引导学生的思考和讨论，提高他们的语言表达和写作能力。
六年级下册语文教案概括文章的主要内容全国通用
六年级下册语文教案概括文章的主要内容全国通用教学目的：1.回忆、梳理概括文章主要内容的方法。
2.学习灵敏运用方法，概括文章主要内容，做到言语迟滞、完整、繁复。
教学重、难点：灵敏运用方法完整、繁复地概括文章的主要内容。
教学预备：1.课前印发阅读资料«换伞»。
2.课前自主温习，填写表格，小组交流。
教学进程一、说话导入，明晰目的1.我们一同窗过了许多文章，也做过许多篇阅读。
那么教员想问你们，学习一篇文章，普通有哪些要求？或许说阅读考试中有哪些类型的标题。
预设：掌握文章的主要内容了解重点句的含义了解词语体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法2.弄懂了这些效果，才干闻到墨香，才干读出文字传达给我们的意韵，才干为我所用。
这节课我们来温习一下概括文章的主要内容。
〔板书：概括文章的主要内容〕二、回忆方法，提炼要求师：掌握文章主要内容才干的标题在阅读中经常会考到。
有这样的一篇阅读是«降服»，第二题要求先生概括〝课文讲了一个怎样的故事〞，这是两位同窗的答案，你以为哪个比拟好？为什么？〔1〕课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时分被生命降服，挽救了孕妇和孩子。
〔2〕课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇由于极度惊吓马上要消费，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条行将出生的生命之间，选择了后者，他举手投诚，警察抓住了他。
但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他失掉警察的允许成功帮孕妇接生，挽救了孕妇和孩子。
引导先生说出繁复概括文章主要内容不只仅只是繁复，还要做到言语〔生：迟滞〕事情还要说〔生：完整〕小结：迟滞、完整、繁复〔板书〕三．小组协作，自主归结过渡：怎样才干完整、迟滞而又繁复地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【依据先生回答出示】出示：标题拓展法段意兼并法六要素归结法师：我们曾经在课前完成了导学案中课前回忆，如今请我们拿出自己的导学案，在小组内交流自己的意见。
六年级语文下册(教案与教学反思)习作 写作品梗概
习作：写作品梗概习作：写著作梗概［教育方针］1.能挑选自己读过的一本书，写著作梗概。
【语文要素】2.能与同学共享自己写的梗概，并依据反应进行修正。
［教育重难点］能挑选自己读过的一本书，写著作梗概。
［教育课时］1-2课时一、了解“梗概”意义：明晰内容写什么（一）了解梗概1.教师出示词语义项，引导学生了解“梗概”一词的意义，并拓宽延伸了解“著作梗概”的意义。
（板书：梗概著作）2.师生一起阅览几篇著作——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有理性形象。
（二）初识梗概特征学生自在报告发现的梗概特征，激起学习爱好。
教师相机点评，凸显著作梗概言语精确、简练、完好的特征。
过渡：今日咱们我们一起来学习怎样写一本书的梗概。
（板书补齐课题）二、明晰“梗概”的意义：了解文体是什么（一）何时需求写著作梗概1.师生评论何时需求写著作梗概。
2.教师出示教材中罗列的三种情境。
遇到以上情境，就需求对书的内容进行归纳，用非常简练的言语介绍著作。
（二）著作梗概写给谁看1.师生评论著作梗概写给谁看。
2.教师小结：著作梗概是一种应用文，它有特定的读者、特定的使用情况。
人们使用它来表达观念、传递信息。
它具有精确性、简练性、完好性、针对性等特征。
三、学习“梗概”写法：操练怎样写（一）出示写法过程教师出示教材给出的过程。
学生朗诵习作过程及习作要害，并尝试用三个词归纳三个过程：读懂内容——归纳内容——连接内容。
（二）比照探求写法1.回想五年级学过的“缩写故事”中缩写的办法。
（删去、保存、兼并、改写）2.比照发现二者的相同点。
如，都要删去“细枝末节”，要保存文章“骨干”，还要改一改，使留下的内容天然连接。
3.教师出示缩写、梗概的意义，学生提取要害信息，发现二者的不同。
（1）缩写：把内容杂乱、篇幅较长的文章紧缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保存其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作方法。
缩写要忠诚于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事、有情节，不随意增加自己的观点、感触和领会。
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概 教案
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解作品梗概的概念，掌握写作品梗概的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义和作用。
2. 写作方法：讲解如何概括作品的主要内容、提炼作品的主题、描述人物的性格和命运。
3. 案例分析：分析经典作品梗概的写作技巧和特点。
4. 实践练习：指导学生进行作品梗概的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
2. 难点：如何提炼作品的主题，如何用简洁的语言概括作品的内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。
教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：讲解作品梗概的定义、写作方法和注意事项，通过案例分析，让学生理解作品梗概的写作技巧。
3. 实践：布置写作任务，让学生在课堂上完成一篇作品梗概的写作，教师进行现场指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品梗概，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品梗概写作的重要性和技巧。
板书设计1. 写作品梗概2. 正文：包括作品梗概的定义、写作方法、案例分析、实践练习等环节的关键内容。
作业设计1. 必做题：完成一篇作品梗概的写作。
2. 选做题：阅读一部文学作品，写一篇作品梗概。
课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学目标是否达到，学生的学习效果如何。
2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
同时，通过阅读和写作，学生的文学素养和表达能力也得到了提高。
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《概括文章的主要内容》复习课教案
教学目标：
1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法。
2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。
教学重、难点：
灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。
教学准备：
1.课前印发阅读材料《换伞》。
2.课前自主复习，填写表格，小组交流。
教学过程
一、谈话导入，明晰目标
1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。
那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。
预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语
体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法
2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。
这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。
（板书：概括文章的主要内容）
二、回顾方法，提炼要求
师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。
有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？
（1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。
（2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。
但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。
引导学生说出简洁
概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺）
事情还要说（生：完整）
小结：通顺、完整、简洁（板书）
三．小组合作，自主归纳
过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】
出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法
师：我们已经在课前完成了导学案中课前回顾，现在请我们拿出自己的导学案，在小组内交流自己的意见。
反馈：
预设一: 题目扩展法——把课题扩展成完整的话。
1.例文：莫泊桑拜师
（提示说完整：我们小组带着大家回顾一下用题目扩展法概括文章的主要内容，我们交流的文章是莫泊桑拜师）
师评价：从完整性，声音是否洪亮来评价
2、特点：生：可以围绕题目提问
师：可以围绕题目提问，说明这个文章的题目本身就是内容的高度概括
师提示：题目拓展法就应该从文章的题目着手，一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内容比较适宜。
3、师：先说说你围绕课文题目提了哪些问题？再来说出你们组所概括出的主要内容。
生：为什么拜师？拜谁为师？结果怎样？
主要内容：本文主要讲了莫泊桑酷爱写作，可写出的作品都是平平常常的，于是虚心向福楼拜请教，经过自己的努力，最终写出了在全世界都有影响的优秀作品。
4、提示注意要点：简洁，需围绕文章的内容来提问。
5、生归纳
师出示：
归纳方法：
误区警示：题目拓展法≠扩句。
题目拓展法与我们平时进行的扩句训练有着本质的不同。
扩句是在原句的基础上加上修饰的词语，使语句更具体、生动。
而“题目拓展法”必须和文章内容相联系，让题目表述的内容更加具体化，使读者不但知道写什么，还知道是从哪些方面写的。
预设二：段意合并法——这是最基本的方法。
1.例文：秦兵马俑
师评价：真是个会听讲的孩子，说的很完整。
2、特点：层次清晰的文章适合用段意归并法。
文章中有中心句
3、（操作步骤）先分段并概括出段意，然后把段意串联起来。
一（1）西安那里有珍贵历史文物。
二（2-8）秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明。
三（9）秦兵马俑世上绝无仅有。
主要内容：
本文主要讲了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明，同时也表现出了秦兵马俑的价值，在世界上是绝无仅有的。
4、提示注意要点：
不能把每个自然段段意连在一起就可以了，还要归纳，加关联词，删减。
5
师提示：.
这类文章一般以写景、状物的居多。
也是概括文章主要内容中最实用的。
误区警示：段意合并法≠把段意累加起来。
用段意合并法概括文章的主要内容，并不等于把段意简单地累加起来。
如果把段意简单地累加起来就会造成语言表述上的累赘，甚正会出现语病。
正确的做法是在段意合并时，进行合理的概括和组合，使其形成语意完整、连贯的一段话。
预设三：六要素归纳法
1.例文：纪晓岚吟诗
2、特点：包含具体的时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素
3、（操作步骤）
找出时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，并合理组织它们）
时间：夕阳西下地点：江畔旁人物：纪晓岚、乾隆皇帝、垂钓老翁起因：在江畔旁散步，看到钓鱼老翁垂钓。
经过：乾隆皇帝为难纪晓岚，让他作诗。
结果：纪晓岚做出一首绝妙的师，皇帝称赞他很有才智。
主要内容：
本文主要讲了夕阳西下，纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步，就地取材，在很短时间内做出了一首绝妙的古诗。
4.提示注意的要点
简洁，组织一下语言，不要重复
5.归纳方法：
找出六要素，再组织一下语言
总结：我们今天所回顾的这三种概括主要内容的方法是比较常用的。
（合并学生的表格）课文的特点不一样，我们要灵活运用不同的方法。
不管用什么方法都要做到通顺、完整、简洁！看着这简简单单的六个字，做起来可不容易。
接下来我们来试一试。
四、小组合作，练习概括。
1. 小组合作概括《换伞》的主要内容。
2. 出示要求：
（1）默读全文，每组选一种方法概括文章的主要内容，独立完成。
（2）组内交流、评议，修改，选出最好的答案。
3、反馈：
（1）师：我们先来用一个最实用的方法来概括一下《换伞》这篇文章的主要内容。
先请一位同学来说说你们是如何分段的，并说出段意。
第一部分：我顺手把一把伞带走了。
第二部分：小妹妹冒雨与我换伞。
第三部分：小妹妹的举动感动了“我”。
师：用我们所学习的方法，来概括一下本文的主要内容。
主要内容：本文主要讲了买完点心后，“我”顺手把一把旧伞拿走了。
小妹妹冒着雨追上“我”，与“我”换回了伞，小妹妹这样的举动感动了“我”。
提示：简洁，通顺
（2）为什么要换伞？谁换伞？结果怎么样？
（3）时间：早晨地点：点心店门前人物：“我”和小妹妹起因：“我”拿错了伞
经过：小妹妹冒雨与“我”换伞
结果：小妹妹的举动，让“我”十分感动
4同学们都很棒，都会熟练运用一种方法来概括文章的主要内容。
我们今天运用的方法是题目拓展法，段意合并法，六要素归纳法。
.看来，有时候一篇文章可以用不同的方法来概括。
五、当堂作业
1、完成导学案上其他的题目。
板书：概括文章的主要内容
题目拓展法
通顺、完整、简洁段意合并法
六要素归纳法。