(人教新课标)三年级语文上册课件_掌声

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人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子，这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声掌大声家是的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你从英子的信中读懂了什么？她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)

1．上课前，她( 早早地 )就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 2．她很文静，总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3．英子向大家( 深深地 )鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我体会到英子是一个_内__向_______的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取勇的气__________自与信__________，英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构：上下书写指导： “勇”要写得上下等宽，第四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？
思考：课文主要讲了什么？小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
拓展延伸搜集身残志坚的人物事迹，讲给同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计掌声前→默默早来晚走忧郁
第一次热烈持久（鼓励）
掌声掌声响起
第二次不约而同（赞扬）

统编教材三年级上册语文课件-25.掌声

一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班•(bā√n pān) 讲述•(sh√ù sù)
姿(zh•ī zī)势√ 调(dià•o tiá√o)查
选字填空。投腿默
热(烈 ) ( 腿 )脚 (投 )降 ( 掌)握
班掌 ( 默 )写 (轮 )流
烈摇轮全(班 ) ( 摇 )晃
根据课文内容，选择合适的词语填空。标准自信勇气犹豫忧郁鼓励赞扬镇定文静珍惜文静的小英因为残疾而忧郁。在一次轮流讲故事的课堂上，犹豫的她在同学掌声鼓励下镇定情绪，用标准的普通话，生动地讲述故
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
动作描写
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之，同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了，心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进，是“它”给予我力量。
一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。
这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她的小心谨慎。

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默腿脚小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势轮流投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌声吗？是在什么情况下听到掌声的呢？
读了题目，你有什么疑问吗？
25 掌声
作者简介
董保纲
主要作品《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕）（落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来）（调查）小凤教学自营店

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)《掌声》教案

25.掌声教材简析：课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。

一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。

当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。

想不到同学们给了她鼓励的掌声。

在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

3、凭借文本语言材料，感悟“要珍惜别人的掌声，更要把自己的掌声献给别人”的内涵。

4、品读课文，学习“对比”的手法，尝试练笔。

教学重、难点：1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、播放《掌声响起来》，学生凝神静听。

同学们，这首歌叫《掌声响起来》，我们生活中掌声无处不在，那么掌声的含义也有所不同，今天我们要学习的这篇课文就叫《掌声》。

2、板书课题。

二、初读感知，扫清障碍1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、分自然段朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。

3、再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段写了什么。

三、进入课文，理清思路第一部分（1）英子腿有残疾，很自卑。

第二部分（2—3）演讲课上发生的事。

第三部分（4）两次掌声给英子的改变。

第四部分（5）两次掌声让英子鼓起勇气微笑面对生活。

部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件

1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路。 2.在公交车上看到残疾人，你会：主动让座。
课堂练习
一、读拼音，写词语。英子 chén mò（沉默）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（勇气）yáo huànɡ（摇晃）着走上讲台，用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（全班）同学 rè liè（热烈）的 zhǎnɡ shēnɡ（掌声）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一想，英子的心情是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
掌声前
文静孤独自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌声响起，英子的心情又是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”，又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。默默地慢吞吞地深深地早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默组词：全班班长班门弄斧
lào
落组词：落下落色落枕
刚调来（diào）的班主任还没有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突出了鼓励和关爱的力运用：量运者。用明对显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物间的区别。
板书设计
掌声前—文静早来晚走忧郁
掌声
第一次：骤然响起热烈持久掌声响起— 第二次：再次响起不约而同
人间有真情掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案

【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的英⼦在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓,从此变得乐观开朗。

这个故事告诉我们：⼈⼈都需要掌声，尤其是当⾝处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把⾃⼰的掌声献给别⼈。

以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第29课《掌声》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。

她很⽂静，总是默（mò）默地坐在教室的⼀⾓。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她⼜总是最后⼀个离开。

因为她得过⼩⼉⿇（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别⼈看见她⾛路的姿（zī）势（shì）。

⼀天，⽼师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英⼦的时候，全班四⼗多双眼睛⼀齐投向了那个⾓落，英⼦⽴刻把头低了下去。

⽼师是刚调（diào）来的，还不知道英⼦的情况（kuànɡ）。

英⼦犹豫（yù）了⼀会⼉，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于⼀摇⼀晃地⾛上了讲台。

就在英⼦刚刚站定的那⼀刻，教室⾥骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈⽽持久。

在掌声⾥，我们看到，英⼦的泪⽔流了下来。

掌声渐渐平息，英⼦也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）⾃⼰的⼀个⼩故事。

她的普通话说得很好，声⾳也⼗分动听。

故事讲完了，教室⾥⼜响起了热烈的掌声。

英⼦向⼤家深深地鞠了⼀躬，然后，在掌声⾥⼀摇⼀晃地⾛下了讲台。

从那以后，英⼦就像变了⼀个⼈似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。

她和同学们⼀起游戏说笑，甚⾄在⼀次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

⼏年以后，我们上了不同的中学。

英⼦给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明⽩，同学们并没有歧（qí）视我。

三年级上册语文生字讲解+书法指导课件掌声PPT课件部编版

（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
但是主人依旧不能离开。 3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神
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二、写好一个字
1、结构特点
上小下大
收笔左高右低
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2、书写要点
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（1）上部首点居中线，横画微倾。（2）下部撇、点等长，交于中线，左右两短竖内收、竖短折长，竖画微倾，横长折短、折钩内收，撇折夹角偏小，右点小巧。
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二、写好一个字
1、结构特点
横钩盖下
点钩对正
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2、书写要点
②你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？ 1.有感情地朗读课文；背诵课文。一首精巧的诗教材分析 2、本单元词语积累 2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。二、初读课文，整体感知 (学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!) 6、读了这课文，你想对安培说些什么？ 1、朗读课文，回忆课文主要内容。 3、有感情地朗读课文。 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。
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二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
收笔撇高捺低
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2、书写要点
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（1）左部竖画微倾，横长折短、折画内收，点撇呼应，中竖垂直，多横平行，四点点距相等。（2）右部短横微倾，竖撇伸展，捺画舒展，右点小巧、居横上。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中人物怎么了？他先离开了。
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2、形近字歌漓江澄碧两岸竹篱飞禽长鸣不忍别离
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二、写好一个字
1、结构特点
左窄右宽
右部上小下大
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2、书写要点
0
（1）左部短横微倾，竖钩直挺，提画凌厉。（2）右部撇画宜平，两点同向，点撇呼应，撇画短小，两横平行、上短下长，竖画垂直，竖折竖短折长，两竖左低右高。

小学语文三年级上册第25课《掌声》PPT课件

线上，第四笔是横折；下边部分“力” 的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
➢ 谁发出的掌声？同学们。
➢ 是为谁鼓掌？英子。
➢ 是为什么事情鼓掌？英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
掌声前——默默早来晚走忧郁第一次热烈持久（鼓励）
掌声响起第二次不约而同（鼓励、赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面对生活
掌人声间送有关真爱情
拓展一拓展二
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她小时候生过病，腿脚落（l√ào luò）下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
从第二段话中，我体会到英子内心充满了对同学们的深深的感激之情。“深深地鞠了一躬” 说明英子此刻非常感激同学们的鼓励和肯定，所以她鞠躬的动作幅度特别大。
我还从这些语句中体会到英子的心情：① “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最
后一个离开。”从这两句话中，我体会到英子不愿意让人看见她走路的自卑心理。②“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”此时，听到同学们的掌声，英子非常感动。③“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”此时，英子的内心十分喜悦。

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件一、教学内容本课是三年级上册语文教材第25课《掌声》，主要内容是让学生通过朗读和感悟，了解故事中的人物情感变化，以及掌声对于人物的影响，从而培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解故事中人物的内心情感，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解故事中人物的内心情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段掌声的视频，让学生感受掌声的魅力，引出本课的主题。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知故事中人物的内心情感。

3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对于故事中人物的感悟，以及掌声对于人物的影响。

4. 课堂讲解：通过PPT课件，对课文进行讲解，引导学生理解故事情节，感悟人物的内心情感。

5. 例题讲解：通过实例，讲解本课的生字词，让学生学会运用到实际情景中。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习。

8. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：掌声2. 主要人物：英子3. 人物情感变化：自卑→自信4. 掌声的影响：改变人物命运，收获友情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空。

课文讲述了_____的故事，她原来很____，后来在同学们的____下，变得____。

2. 答案：课文讲述了英子的故事，她原来很自卑，后来在同学们的鼓励下，变得自信。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本课教学过程中，学生对于课文的理解和感悟程度较高，但在运用生字词方面还需加强。

2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在遇到困难时，是如何战胜困难的，以及周围人的鼓励和支持对自己的影响。