小组工作的主要模式及其理论基础

一理论基础Fra Baidu bibliotek
社会目标模式的小组的理论基础非常复杂， 主要有： 1．参与、意识提升和赋权
社会政治民主理论、赋权(empowerment) 、 弱势群体、社会排斥、边缘化机制等概念。 2．系统功能理论 系统功能理论强调四个原则：(1)目的性原则 (2)整体性原则(3)层次性原则(4)动态性原则 3．社会变迁理论中人的发展与社会发展的关 系。
四 组员
个人在小组中具有互惠的动机和能力, 通过组 员之间的联系和互动达成共识，获得帮助。
五 工作者
工作者是调解者、使能者。
六 工作原则
小组工作实务非常重视从人与人的相互作用中来认 识成员，非常强调群体生活的重要性。因此，“面对 面”的小组动力是此模式实施的基础。工作原则可以 概括如下：
1 工作者作为协调者应启发组员主动思考问题，寻 找共同点，自主确定并强化发展目标
第四章 小组工作的主要模式 及其理论基础
本章重点问题:
社会目标模式 互惠模式 治疗模式
小组工作模式既是对实务工作的总结、提升，又 是指导、规范小组工作实践的重要方法。这些基 本模式的建构主要有以下功能： １引导小组工作实务的实施 ２教学的架构 ３作为分析现象的工具 ４借以建构更高层次的理论 帕波尔与楼斯门提出了小组工作的三大模式—— 社会目标模式、互惠模式、治疗模式
三小组
小组有一个共同的目标，并且是一个互助的系统，也
是解决问题的必要条件。
一个健全的小组必须具备的条件
1 提供成员之间彼此平等认同的机会； 2 提供使多数人归属的温暖感觉，如果在生活 中个人没有和他人建立广泛的人际关系，则会 失去所爱的人提供的各种帮助； 3 有表现自己、表达自我和维持自己在群体 中独立性的自由； 4 有选择自己朋友的自由，但不得已必须接 纳对方时，应负起责任； 5 应向成员提供表现个性及与他人分享的机 会； 6 向成员提供学习和独立生活的机会。
二、目标
治疗模式是以治疗个人为小组目标的，它的目 的就是帮助个人通过小组达到心理、社会与文化 的适应。各种不同理论取向的治疗小组在各自的 目标方面似乎有很大的差异。总体来看，治疗目 标的选定依据下列的原则：
1 如果是为特殊群体开设的小组，特定的治疗 目标会成为小组的目标。
2 工作员经由小组中每个人的治疗目标总和来 界定小组的目标。
3 “镜中我”、自我观念和符号互动论。
二目标
这个模式的目标是使小组成员在社会归属和互 相依存中得到满足，要在小组成员之间、小组之 间和有关的社会系统之间，达到互助和开放。小 组的焦点既在个人，也在环境。通过这样的互相 影响，个人和社会的功能都将得到增强。小组工 作的目标可能是预防性的、补充性的和复原性的。 小组通过成员的交谈和讨论来决定它的具体目标。
二 目标
其总目标是培养小组成员的社区归属感，实 现社会整合。具体分三个层次：
第一，发展和提高小组成员的社会意识和潜能及社会 责任心。
第二，发展小组成员的社会能力，提高他们应对社会 环境方面的个人能力，增强他们的自尊心和社会能力。
第三，培养当地的社区领袖，使他们有醒觉和能力去 带领推动社会变迁。
三 小组 每一个小组都是潜在的社会资源，能影响社 会变迁。
这三大模式经历了一个从关注社会结构层面到关 注人际关系层面，再到关注个人治疗层面的演变 过程。
第一节 社会目标模式
社会目标模式源于社会小组工作的早期实践， 是最早的一个小组工作模式，它是透过一系列 原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识 和社会良知，推动社会变迁。它的原则与社区 工作有许多相似之处，在小组中强调参与、共 识与任务的达成，更重要的是强调自我了解和 专业训练。这一模式较多地运用在社会政治小 组和组织小组中。如：社区行动小组、各类扶 贫小组、环境保护小组等。
四 组员
相信每一个人都有民主参与的机会和潜 能，小组成员有共同的信念和目标。
五 工作者
小组工作者是一个影响者。 工作者在小组的整个过程中扮演着一个可
变的角色。在小组开始和结束阶段可能是一 个倡导者或引导者的角色，在小组的中间阶 段工作者可能是使能者、资源提供者或榜样 的角色。
六 实践原则
此模式的原则是强调民主参与、成员共识和
三 小组
小组治疗模式着眼于矫治、治疗、人格重建 等过程，因此，治疗小组常常要持续较长的时 间。此外，由于组员的特殊性，治疗模式会比 较依赖专家的判断和专业化的指导。
四 组员 治疗小组的组员通常是有较严重的情绪问
题、行为障碍、人格问题、精神异常或者有社 会偏差行为的人，所以，人组前的评估是非常 重要的工作。下列病例不宜人组：严重抑郁、 躁狂病人，精神分裂症急性期，反社会人格， 偏执人格，极端分裂性人格 。
因此，治疗模式是一种临床模式，用来协助 适应不良的个人达到和恢复预期的社会功能。
一、理论基础
治疗模式的理论基础与个案所采用的理论依 据十分接近，除了经典的精神分析、行为认知 、和人本主义三大流派外，阿德勒的人格理论 、莫雷诺创立发展起来的心理剧的小组治疗的 方法、泊斯的完型治疗、波恩的交流分析理论 、艾丽思的理性情绪治疗理论、葛拉瑟的现实 疗法，这些理论对小组治疗的发展也都有比较 大的影响。
小组任务的达成。
第二节 互惠模式
互惠模式又称互动模式、交互模式、调解 模式、中介模式。这一模式将小组工作的注意 力集中于组员与组员之间为满足共同需要所产 生的互动过程。如：社区老年人互助小组、医 院病人家属支持小组等。
一理论基础
1 系统论中人与环境关系的论述。
2 场域理论中的行为环境论、生活空间论和 此时此地的概念。
五 工作者
从事小组治疗的工作者通常是临床心理学家、 精神医学家或临床社会工作者。采用不同的理论 取向的工作者在小组中具有不同的功能。如心理 分析小组，注重工作者的技术专家角色，他需要 对小组中表现出来的个体心理和人际关系过程进 行解释。而理性情绪疗法、现实疗法、阿德勒式 疗法，行为疗法，以及沟通疗法都强调教育和学 习的过程，因此，工作者也许被看做是教师。在 案主中心、完型治疗小组中，则强调工作者与成 员发展的有意义的治疗关系，其角色通常在于促 进的作用。
2 工作者应该向小组成员澄清和说明自己与小组的 角色，从而订立一个明确的契约。
3 工作者以诚实的态度提供信息、协调关系，充 分利用社区资源为小组服务。
第三节 治疗模式
治疗模式也称做预防与康复模型，是以治 疗个人作为小组工作的任务，同时也提供个人 的预防和康复的一种干预方式。它最充分地吸 纳了精神医学、心理治疗与咨询的理论和技术， 提供的是与个案工作紧密联系的个人康复和改 善的机会。最早在社会工作中采用治疗模型的 是利德尔，罗伯特·凡特是此领域的集大成者。