苏教版2019-2020学年六年级下册语文第四单元13《海洋——21世纪的希望》同步练习A卷

合集下载

【苏教版】六年级下册语文：13.海洋——21世纪的希望(含反思)

13.海洋——21世纪的希望教学目标：1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。

2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。

3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。

4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。

教学重、难点：重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。

难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。

教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.同学们，你们对海洋有哪些了解?2.学生交流。

3.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。

出示：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。

4.是呀，千百年来，海洋被人们传诵，因为它与人类有着不解的情缘。

著名科普作家金涛先生认为，海洋是21世纪的希望。

（板书课题）5.齐读课题。

6.质疑：读了课题，你有什么想法和大家交流。

（预设：海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？）7.这节课就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文是如何向我们说明的呢？二、初读课文，整体感知1.轻声练读课文，要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。

2.出示生字词：慷慨敬畏干旱机蕴藏回眸锰钢蔚蓝色硫磺威胁匮乏望洋兴叹低廉索取能源危喜怒无常大显神威无穷无尽3.指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。

4.同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。

5.字形指导：慨---概，“胁”中“办”不要写成“为”。

2019新苏教版六年级语文下册 13海洋——21世纪的希望精品课件

海洋—21世纪的希望
1
你见过海洋吗？你知道海洋与我们人类有哪些密切的关系吗？
2
1．自由读课文，读准生字字音，理解词语的意思。 2．想一想课文可以分为哪几个部分？每部分主要讲的是什么？
3．为什么说海洋是人类“21 世纪的希望”？
3
读一读
•
波涛汹涌
慷慨
脾气
• 望洋兴叹蕴藏敬畏 • 喜怒无常矿藏低廉
7
1 ．开发海洋矿产资源 2 ．向海洋索取高蛋白食品
3 ．利用海水运动发电
、
4 ．淡化海水缓解水荒
5 ．建设海底城市，开拓人类生存空间。
8
9
10
11
潮汐发电站
12
海洋渔业
13
海水淡化
14
15
16
17
18
19
20
21
22
保护海洋珍惜海洋资源
234人与海洋的关源自就非常密切。表现在哪两方面？提供了……便利、慷慨地给予、丰富的、每日不可缺少的无情地掀翻、冲垮、毁灭、可怕的灾难
5
自读思考
是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”？人类社会进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发、利用？
6
1 ．开发海洋矿产资源 2 ．向海洋索取高蛋白食品 3 ．利用海水运动发电 4 ．淡化海水缓解水荒 5 ．建设海底城市，开拓人类生存空间。

六年级下册语文教案-课文13 海洋——21世纪的希望｜苏教版 (1)

《海洋——21世纪的希望》(第二教时）[教材简析]：这是一篇有关海洋的说明文。

课文从三个方面来说明的。

第一，写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。

第二，从开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三，写开发海洋，首先要保护海洋。

在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。

在具体说明某个方面的开发时，总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发、利用海洋。

[教学目标]：1、了解课文内容，理清文章的内容要点。

2、凭借课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。

激发热爱大自然，热爱科学的情愫。

3、发挥想象，结合课文内容，收集相关资料，写一篇短文。

[教学准备]：有关海洋资源的图片、资料教学目标：一、导入新课1、同学们，在我们这个广袤无垠的地球上，海洋占地球面积的71%。

以至于飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，发现地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

我们在座的同学有的也许亲眼见过海洋，有的也许在电视影片中见过海洋，有的也许读过有关海洋的书籍，那么，海洋在你们的心目中是什么样子的？2、是呀！大海在我们的眼中，有时是那么安详，有时是那么凶猛。

它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。

今天，我们就要学习一篇与海洋有关的课文。

一起把课题读一下。

读了课题之后，我们一定会产生这样的疑问：“为什么说海洋是21世纪的希望？”，读了课文之后，我们就能解开这个疑问。

二、初读课文1、通过学习，老师相信同学们一定能够把生字读正确了。

2、这是本课中出现的一些词语，我们一起来读一读，理解词语。

[敬畏威胁匮乏能源危机望洋兴叹慷慨蕴含价格无穷无尽大显神威][幻灯片：“慷慨”有两种意思，一是指充满正气，情绪激昂；二是指很大方，不吝啬。

苏教版六年级语文下册-海洋21世纪的希望-说课稿

《海洋——21世纪的希望》说课稿尊敬的评委老师，上午好。

今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第十二册第四单元的一篇课文，《海洋——21世纪的希望》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业布置这几个方面来进行我的说课。

一、说教材《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。

文章从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”，第一段，1-3自然段，主要写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，写人类迎来了开发、利用海洋的新时代；第三段，第9自然段，指出开发海洋，首先要保护海洋。

全文条理清晰，叙述清楚，是对学生进行语言文字训练和环境教育的好材料。

二、说教学目标确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。

根据教材内容、学生的实际情况、教材编写者意图以及课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定如下教学目标：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

２、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语的意思。

（慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁）３、形成保护海洋、珍惜资源的意识。

教学重难点为：１、能概括总结说明课文的要点。

２、理解海洋是21世纪的希望的原因。

三、说教法学法科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。

在教学中，紧扣“为什么说海洋是21世纪的希望”这一问题，在逐段阅读中抓住关键句，以读促悟，读写结合。

学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是朗读感悟法、合作探究法、阅读批注法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

四、说教学过程此节课的课时为2课时。

我将把本次说课的主要内容放在第一课时。

我将从激发兴趣、导入新课；初读课文、了解海洋；总结概括、认识海洋；这三个方面来进行我的说课。

（一）激发兴趣、导入新课上课一开始，我将以谈话的方式，围绕“提到海洋，你会想到什么？”“你能用什么词语来形容海洋”这2个小问题激发学生的兴趣。

六年级语文下册第四单元第十三课海洋——21世纪的希望教案2苏教版

六年级语文下册第四单元第十三课海洋——21世纪的希望教案2苏教版[教学要求]1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。

激发热爱大自然，热爱科学的情感。

3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时一、导人新课，激发兴趣1．看图片。

(大海)同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?2．揭示课题。

(板书：8 海洋——21世纪的希望) 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?二、初读指导1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思低廉威胁大显神威望洋兴叹慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况1、指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

2、讨论：全文共有几个自然段? 每个自然段写什么?全文可分几部分? 哪部分写海洋是21世纪的希望?四、精读训练1．自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 画出有关语句。

交流： (1)“海洋给人类提供了航行的便利。

”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少……”说自己对这句话的理解。

(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”说说自己对这句话的理解。

(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)3．引读第3自然段。

4．指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

苏教版六年级下册《13海洋-21世纪的希望》教学反思：

苏教版六年级下册《13海洋-21世纪的希望》教学反思：苏教版六年级下册《13海洋-21A一、注重资料的收集与整合生活在云南的人对海洋很不了解，收集资料很有必要，但学生又没条件上网收集资料，为此我事先收集了资料给孩子们，让学生了解海洋，因此学生在结合以文本内容为主的前提下，注重资料的获取和处理，上课显得流畅自然，他们也有话可说，提起学生的学习兴趣。

二、抓住文体，教授体现文体和语文味的特点海洋---21世纪的希望是科普作家金涛的文章，条理清晰，内容浅显，学生很容易理解。

切记只教“教材”而忽略了教“语文”，要注意引导学生在品读感悟文章内容、体会文章用词的准确、精妙的同时习得采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面的写法。

那么在教授过程我做到了体现语文和文本的特点：首先抓关键词句和表达方法在教学中在品读感悟环节为什么说海洋是21世纪的希望？”借助课件，图表，降低学习难度。

抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

”理解了海洋与人类的密切关系。

再请学生用朗读，把人们对海洋的情感表达出来。

用文中习得的方法：仿照文中采用总分构段方式、拟人、强烈对比的手法，介绍事物特点的写法，为后面的写“我心中未来海洋是什么样子的”奠定了写作的基础。

在深入了解海洋时，我没有过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，通过自主学习，讨论交流，展示汇报：发散思维，概括提炼，完成表格；再借助直观资料，引导朗读感悟，从而使学生深刻体会到海洋确实是人类21世纪的希望。

同时习得按照一定顺序介绍事物某一方面的写法。

资料引领畅想海洋，使学生对神秘莫测、绚丽多彩的海洋遐想联翩，激发了学生探索海洋的欲望，增强了保护环境的意识。

其次要明白作者的写作意图。

即：为什么写这篇文章，写的用意是什么？他要告诉我们什么？既然这是科普性的文章，作者在介绍时语言通俗易懂，没必要过多的讲解。

那么在教学中解决以上3个问题就可以了。

六年级下语文教学反思13海洋21世纪的希望_苏教版

六年级下语文教学反思13海洋21世纪的希望_苏教版《海洋——21世纪的期望》是一篇有关海洋的说明文。

文章告诉我们海洋与人类有着紧密的关系，21世纪人类差不多迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成为21世纪人类的期望。

课文既是一篇条理清晰，内容丰富的说明文，同时也是一篇专门好的渗透环保教育的课文，包蕴着丰富的环保教育元素。

在课堂教学过程中，如何抓住课文的要点，引导学生读明白课文，明白得课文内容，进行环保思想教育的渗透，激发学生热爱海洋，爱护海洋的意识呢？通过对教材的研读，结合以往的教学体会，设计了一些教学环节，也收到了一些成效。

下面对本课渗透教学的成功之处作简要的回忆。

一、课前预备，查阅资料，了解海洋。

为了使课堂教学能够顺利达成教学目标，我先布置学生利用课余时刻，通过查阅图书资料或者扫瞄网页，进行相关搜索，猎取有关大海的一些知识信息，为课堂教学奠定基础。

为了使学生能够有目的、有成效地查阅和选择信息，我给学生提出了一些问题，如海洋的面积占地球的比例；海洋中的动植物；海洋中的矿产资源；海水的开发利用；海洋的污染情形等，并为学生举荐了一些书目和网址，供学生选择。

二、课堂教学，抓住要点，认识海洋。

在初读感知全文的基础上，精读课文4—8自然段，要求学生摸索如此两个问题：1、今天，人们热爱海洋的缘故是什么？2、什么缘故说海洋是2 1世纪的期望？在学生充分感知后，出示填空：海洋之因此成为21世纪的期望，是因为1、__________;2、_________ _______3、_____________________;4、_____________。

学生在充分阅读课文的基础上，把握要点，进行归纳：（1）提供能源，解决能源危机；（2）提供食物，解决食物匮乏的威逼；（3）提供电力，解决电力不足的问题；（4）提供淡水，缓解水荒；建筑都市，拓展生存空间。

通过交流，学生深刻认识到海洋关于人类的重要性，激发学生热爱海洋的良好情感。

苏教版六年级语文下册《文 13 海洋——21世纪的希望》教学设计_20

苏教版语文六年级下册13.海洋——21世纪的希望（第一课时）[教材简解]这是一篇关于海洋与人类生活的说明文。

全文围绕“海洋是21世纪的希望” 这一中心展开叙述，结构清晰，要点明确。

课文可以从三个部分去理解：“关系密切”“开发利用”“保护珍惜”。

文章结构清晰，要点明确，对于高年级的学生来讲，课文内容不难理解。

[目标预设]1．学会本课5个生字，理解“匮乏”“望洋兴叹”“慷慨”等词语。

2．通过思维导图对课文脉络结构进行分析，感受本文的说明方法——总分说明，纲举目张，条理清晰。

凭借课文具体的语言材料，用思维导图辅助阅读，了解海洋与人类社会的密切关系。

3．用画思维导图的方法阅读文本，把握文章脉络，发现构思及语言表达的艺术，提高阅读理解的能力。

[重点、难点]重点：把握课文脉络结构，感受本文的说明方法——总分说明，纲举目张，条理清晰；了解海洋与人类社会的密切关系。

难点：阅读文本画思维导图，发现构思及语言表达的艺术，尝试把这种思维方式带入自己的写作、阅读中去。

[设计理念]借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。

思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。

[设计思路]借助画思维导图的教学手段，引导学生对课文脉络结构进行分析，感受本文的说明方法——总分说明，纲举目张，条理清晰，掌握画图技巧。

接着，让学生尝试在阅读中制作思维导图，发现课文从两方面说明海洋和人类的密切关系。

通过查找关键词和核心内容，加强对所学知识的理解，发现写作特色，提高阅读理解的能力。

学生进行研究性学习，有效提高学习效率。

最后尝试用这种方式逆向思维，用思维导图开启灵感整理思路，服务于写作。

[教学过程]一、导入，初识导图1．今天，我们要学习一篇与海洋有关的课文，齐读课题。

2.课题中用破折号代替了哪个字？（是）为什么不用“是”来连接呢？用上破折号，课题简洁、醒目，引起读者的注意和思考，是个好题目！3. 之前见过类似的题目吗？《火星——地球的孪生兄弟》.那是一篇说明火星与地球异同的文章，你一定猜到这是一篇什么体裁的文章了。

六年级下册语文教学反思-课文13《海洋——21世纪的希望》苏教版

《海洋—21世纪的希望》教学反思
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。

文章采取“总—分”的方式，条理清晰。

先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。

学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇。

课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，但本课中有些句子学生不易理解，例如：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。

”要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题。

但是，我在上这节课的刚开始，布置预习的时候没有让学生回家查找大量的关于海的资料，导致上课的时候说到“你了解海洋吗？”和中国四大海域的时候，学生反馈的信息很少。

其实，由于课文提供的信息相对较少，课前如能布置学生搜集有关海洋的图片和资料，让他们了解最近汽油价格升高、在南海发现储量最大的天然气等跟生活密切相关的具体资料，学生不仅能更好地领悟课文内容，而且能把语文跟生活的实际联系起来，在生活中学语文。

《海洋—21世纪的希望》教学反思
东张村小学郭银环。

苏教版六年级语文下册13海洋21世纪的希望

苏教版六年级语文下册第13课《海洋——21世纪的希望》课文原文你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。

海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。

目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物!可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。

潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。

只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

苏教版六年级语文下册第13课《海洋——21世纪的希望》教学札记《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。

文章告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来利用海洋，开发海洋的新时代，海洋成为里21世纪人类的希望。

2019-2020年苏教版语文六年级下册第四单元13.海洋——21世纪的希望巩固辅导第十二篇

2019-2020年苏教版语文六年级下册第四单元13.海洋——21世纪的希望巩固辅导第十二篇第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】把下列词语补充完整。

波涛______ 无边______ 喜怒______ 望洋______【答案】：【解析】：第3题【填空题】说说课题“海洋——世纪的希望”破折号的作用______【答案】：【解析】：第4题【填空题】按要求写词语：①描写海水浪大：______②描写海面宽广：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】读下列句子，并在横线上填上标点。

科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油______天然气______煤______铁______铜______锡______锰______硫等______【答案】：【解析】：第6题【填空题】说出下列句子的修辞手法海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

______【解析】：第7题【填空题】多音字组词供gòng______ gōng______行háng______ xíng______【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出反义词长期—______ 深处—______ 先进—______ 增长—______ 【答案】：第9题【语言表达】扩句①人类迎来新时代。

②人类面临威胁。

【答案】：【解析】：第10题【语言表达】解释下列词语①回眸②诞生【答案】：【解析】：第11题【语言表达】把陈述句换成把字句①海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只。

②奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。

【答案】：【解析】：第12题【语言表达】21世纪是海洋经济的时代，谁拥有海洋，谁就拥有灿烂的未来。

而人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。

只有这样，海洋才会乐于作出它的贡献。

针对这一认识，我们应该怎样做？【答案】：【解析】：第13题【语言表达】把陈述句改为反问句①我们不能被困难吓倒。

苏教版小学六年级下册语文：13 海洋----21世纪的希望

海洋希望
❶ 开发海洋矿产资源
原因：能源危机
能源危机
开发海洋矿产资源
目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上血多地方都在闹“能源危机”。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
❺ 建设海底城市
人口众多
未来海底城市
二、精读课文
读书要求：（4—8自然段） 1、默读课文，找一找，说说为什么海洋是 21世纪的希望？ 2、人类从哪些方面对海洋进行开发、利用？海洋希望
❶ 开发海洋矿产资源 ❷ 向海洋索取食物 ❸ 利用海水发电 ❹
淡化海水
原因：能源危机原因：食物匮乏原因：能源浪费原因：水荒原因：生存空间狭小
二、精读课文
读书要求：（4—8自然段） 1、默读课文，找一找，说说为什么海洋是 21世纪的希望？ 2、人类从哪些方面对海洋进行开发、利用？海洋希望
❶ 开发海洋矿产资源 ❷ 向海洋索取食物 ❸ 利用海水发电
原因：能源危机原因：食物匮乏原因：能源浪费
海水发电
潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人咧带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
淡化海水
二、精读课文
读书要求：（4—8自然段） 1、默读课文，找一找，说说为什么海洋是 21世纪的希望？ 2、人类从哪些方面对海洋进行开发、利用？海洋希望
❶ 开发海洋矿产资源 ❷ 向海洋索取食物 ❸ 利用海水发电 ❹
淡化海水
原因：能源危机原因：食物匮乏原因：能源浪费原因：水荒原因：生存空间狭小
能源浪费
二、精读课文

苏教版六年级下册语文海洋——21世纪的希望教学反思课后反思

苏教版六年级下册语文《海洋——21世纪的希望》教学反思课后反思苏教版六年级下册语文《海洋——21世纪的希望》教学反思课后反思13、《海洋——21世纪的希望》教学反思一、学会表达是语文学习的重要内容。

在第一课时的教学中，，学生通过阅读讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食物、利用海水发电、淡化海水减缓水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类开发海洋、利用海洋，让海洋成为“21世纪的希望”。

在第二课时教学伊始，请学生概述“为何海洋会成为21世纪的希望”，多数学生面有难色。

请了几位学生发言，或考虑不周，或重复啰嗦。

后来在一名同窗发言的基础上引导学生用“可以……可以……还可以……”的句式来归纳，又让学生先同桌之间练习，大多数学生大体能顺利表达。

思考学生的阅读现状，多数知足于对内容的浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思考，而对思考功效的表达问题就更严重了。

二、发现问题比解决问题更重要。

本篇课文包含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺点。

个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果是学生对海洋知识产生了兴趣，有探讨的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也何尝不可。

这个进程应该也是语文能力提高的进程。

课堂充满活力，就要让学生维持强烈的问题意识。

擅长发现问题，是思维踊跃的一种重要标志，固然也是学习主动性的表现。

从语文学科的角度看，更重腹地要引导学生从“语文”的角度去思考、去挖掘、去探讨。

比如对“望洋兴叹”中引号的作用，通过讨论、上网查询等途径，教师也没有定论。

课堂上让学生讨论，也是众口纷纭。

三种意见似乎都有道理：1.引用成语。

（“望洋兴叹”是古代的成语故事。

）2.表示特殊含义。

（“望洋兴叹”本义是仰望海神而兴叹。

课文顶用的是它的比喻义：因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

【苏教版】六年级下册语文：13.海洋——21世纪的希望教学反思参考1

13.海洋——21世纪的希望（教学反思参考1）
本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。

课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。

鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。

然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因。

这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力。

接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠。

在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望。

教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。

在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。

1。