六年级语文上册第一单元 2《五彩池》五彩池形成过程和原因拓展知识冀教版

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六年级语文上册第一单元2五彩池参考课件冀教版

小学复习课件
六年级语文上册第一单元2五彩池参考课件冀教版
五彩池
讨论交流
五彩池在什么地方？传说中的五彩池在天上的昆仑山。
真正的五彩池在四川省松潘县的藏龙山上。
“我”是在什么季节看到五彩池的？为什么要在这个季节去看五彩池？
夏季一个晴朗的日子。
夏季是生机勃勃的季节，雨水充足，花草繁茂，更能突出五彩池的神奇。
课后练笔
为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请大家为它写一段广告语。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
第三自然段主要讲了什么？写了五彩池的数量、池边的颜色、大小、深浅和形状。
从哪些地方可以看出五彩池的数量很多、姿态万千呢？
大大小小足有好几千
像葫芦、像镰刀、像脸盆……
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
第四自然段主要讲了什么？讲了五彩池池水颜色的艳丽多彩。
一丛丛开放的杜鹃。闪着炽热光芒的火团船的格桑花。
全身雪白、矮小无叶的雪山茶。一团团盛开在五感叹：‘原来，五彩池不在天上啊！’” 这句话有什么作用？
这句话既照应开头，又总结全文，点明中心。
课文小结
本文通过写“我”到四川省松潘县旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情境，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
文中是从哪几个方位来写五彩池池水颜色的艳丽多彩？从文中画出相关的句子。
上面、下面、左面、右面
第五自然段主要讲了什么？

冀教版六年级上册第2课《五彩池》教学重点教案+阅读练习题

2 五彩池一、字词一类字：仑葫镰沐毯舀峻腻菠裳二类字：仑潘碟拇镰柠檬橄榄舀矗珊菠缭四字词语：腾云驾雾小巧秀丽玲珑多姿鲜艳多彩漫山遍野使人惊奇挺拔苍翠眼花缭乱不禁感叹二、句子1、有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……2、有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。

3、原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。

（仿写）4、第三段写的是五彩池的玲珑多姿，第四段写的是池水颜色的艳丽多彩，第五段写的是池中石笋的不同形状。

（填空）5、它们老远就用一股诱人的香味欢迎来访的客人。

（缩句）三、背诵（三四段）传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个。

这些彩池小巧秀丽，玲珑多姿。

大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。

金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。

站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。

更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。

有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。

如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。

四、阅读技巧（课后习题）1、作者眼中的五彩池是怎样的?这五彩池又是怎样形成的?联系课文有关词句谈一谈。

六年级语文上册第一单元2《五彩池》主题阅读黄龙风景区游记冀教版

黄龙风景区游记翌日早晨，我们乘车前往黄龙风景区，黄龙风景区发育于U型槽谷中，谷长7.5公里，沟口较窄，在漫长的地质年代里，沟谷底部形成了非常奇特的地貌。

百闻不如一见，“圣地仙境、人间瑶池”的黄龙果然不同凡响，那裸露的岩石的颜色、形状，类似石灰溶洞里的钟乳石，有凝脂般的圆润晶亮，跌宕起伏，曲折蜿蜒，犹如一条黄龙盘旋而上，直趋谷端的神女峰，煞是壮观。

黄龙沟外是一片茂密的原始森林，沟口较窄。

进了谷口，里面豁然开朗，沟的两侧山坡上翠林层层，繁茂葱郁，宛如碧海。

沟谷中是睡莲悬挂的批捕和一块块一方方层叠而上的梯湖。

湖的形状千奇百怪，导游说：“这是‘珍珠池’、‘转花池’、‘洗花池’、‘荷花池’、‘簸箕海’，通称‘五彩池’。

”在五彩池流传着这样一个美丽的传说：“传说黄龙真人修道成功，即登天宫之时，西王母急欲将五彩池搬到天宫。

为了留下这美丽的“人间瑶池”，雪宝鼎山神夏旭东日的女儿达美，悄悄取下父亲神杖柄上的五颗珍珠，变作“五彩池”让西王母带回了天宫。

真的五彩池保住了，达美姑娘松了一口气，阵阵疲倦袭来，她满足地进入了梦乡。

碧蓝的五彩池，静静地流淌着，永远是那样艳丽夺目，它执着地陪伴着‘睡美人’，耐心等待她的醒来。

”沟谷顶端是终年积雪不化、一片银白的神女峰，也称雪宝鼎。

相传雪宝鼎是观音菩萨的海螺号所化。

海螺号跟随观音菩萨修行了许多年，终于有一天，它获得了法力，得到观音菩萨的指引，来到雪宝鼎继续修行。

智慧之神冬巴歇洛巡游四方时发现了它，为它修行的诚意所感动，便决定助它一臂之力：他用自身的法力为海螺号罩上了水晶，并召来武士和喇嘛专门守护。

亿万年过去了，海螺号愈来愈大，愈来愈晶莹，变成了雪宝鼎，而守卫的武士和喇嘛也变成了雪峰，永远守卫着圣山。

游走在黄龙仙境，让人忘了时间和空间，好像穿越了几世纪，化身传说中的主角，演绎美丽神话！1。

冀教版小学语文上册：五彩池(说课稿)

2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。

3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。

教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。

针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。

培养学生的语文能力。

三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。

教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。

这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。

教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。

2.质疑法。

3.读文章，想画面法。

4.情感体验法。

四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。

六年级语文上册第一单元2《五彩池》优秀教案冀教版

2.《五彩池》教案一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。

培养学生的观察力、想象力、表达力。

指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重、难点分析：1.教材内容简析《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2.教学重点、难点指导学生理解课文的2.3.4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教学对象分析：我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为：小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

心理学家认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。

在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷；而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。

四年级的小学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。

因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学“激发学生的学习情绪。

六年级语文上册《五彩池》教案冀教

五彩池教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。

结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学过程一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。

五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。

这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？放录像，学生观看说说感受。

二、运用方法，练习分段刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。

那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。

提出要求：（一）读课文，划出生字词，读准字音。

（二）再读课文，了解大意。

（三）三读课文，概括每个自然段的意思。

全文共有五个自然段。

第1自然段讲五彩池在哪里。

第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

第3自然段讲五彩池池水的特点。

第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。

第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。

（四）试着给课文分段，讨论。

同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。

（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。

是分三个方面讲的，可以归并为一段。

（五）总结全文共分三段。

课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

三、朗读课文，划句欣赏小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。

五彩池第课时总第个教案教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

六年级上册语文教案2.五彩池_冀教版

2.《五彩池》教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

一、学习目标设计：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

新冀教版小学语文六年级上册《五彩池》资料：九寨沟的水

《五彩池》资料：九寨沟的水还在我很小的时候，就常听家中长辈们对来自远方的亲朋好友介绍九寨沟，而只要去了那里的人都无一地被她那超凡的魅力所吸引。

这一切在我心中留下深刻的印象，我一直向往着去那个被人们称为仙境的九寨沟。

今年暑假，我们一家终于随同旅游团踏上了去九寨沟的行程。

一跨入九寨沟，我就被她深深地吸引住了。

这里的天空怎么这样蓝，这里的山怎么这样青？这里的群树长在水中，水在树间流过，水中碧绿的树上又寄生着一丛丛美丽的野花，这里真像一个美丽神奇的“童话世界”。

然而，让我最着迷、最留恋、最难以忘怀的是九寨沟的水。

九寨沟的水清，清澈见底。

在长海、熊猫海、犀牛海等景点，你都能看到在深深的海中，水底的水草随波摇曳，水中游动着小鱼，沉入海中的千年古树的身躯，站在岸边，就能一览无遗。

九寨沟的水静。

在偌大的镜海上，你竟见不到一丝波纹，广阔的水面确如一面明镜，水中倒映着蓝天、白云、绿树、雪峰，犹如一幅绝妙的风景画镶在湖面上。

九寨沟的水美。

神奇的五彩池，美丽的五花海，那水色竟能同时呈现出黛蓝、翠绿、靛蓝、微黄等不同色彩。

而且在一年之中，因季节的不同，一日之中，因时间的不同而变幻无穷，让人产生不尽的遐想……九寨沟的水更有壮观的一面，诺日朗瀑布是其代表。

“诺日朗”在藏文中即为雄伟这意。

那日游览诺日朗瀑布时，我们距离瀑布还很远，便听到了瀑布那雷鸣般的响声。

顺着栈道前行，虽然还未看到瀑布，但雨点般的水花已密密麻麻地袭来……栈道一拐弯，随着眼前一亮，一幅无比壮观的景象出现在我的眼前，数十条瀑布组成的一个巨大的瀑布群宛如一幅巨大的白色屏障悬挂着，气势磅礴，雄伟壮观，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

水是九寨沟的精灵。

九寨沟的水会变幻，一步一色，五彩缤纷；九寨沟的水，天生丽质，如诗如画，真是写不完，道不尽……我想，如果世上真有仙境，那就是九寨沟!。

五彩池形成过程和原因

五彩池形成过程和原因
五彩池是四川九寨沟景区的一处自然景观，因其湖水呈现出丰富多彩的色彩而得名。

下面是五彩池形成过程和原因的详细介绍：
1. 形成过程
五彩池是由于地壳运动和火山活动导致的地质变化形成的。

在该地区数百万年前，地壳运动导致海拔高度和地形形态发生了巨大改变。

地壳的抬升让现在成为五彩池的地方成为了一个群山相互连通的高原地区。

火山喷发时，喷出的岩浆、熔岩和热水沿着地下渗透到地层深处，形成了这个地区的热水气泡和沸腾泉。

随着时间的推移，热水和矿物质反应，形成了富含矿物质的地下水。

这些富含矿物质的水穿过地层并从地面冒出，形成了五彩池的湖水。

2. 形成原因
五彩池中的湖水呈现出丰富多彩的色彩，是由于水中的矿物质成分不同所致。

池底有许多硅酸盐沉淀物，并含有不同浓度的钙、矾、锰等元素，这些元素与微生物、光照和温度的变化相互作用后呈现出不同的颜色。

同时，湖水的深度和表面反射的阳光也会使它呈现出不同的色彩。

例如，当阳光穿过池水，折射出红、橙、黄、绿、蓝、紫七种颜色，而周边的山体和树木也会反射出不同的颜色，进一步影响湖水的颜色。

所以，五彩池呈现出如此绚丽多彩的颜色，是多种因素共同作用的结果。

六年级语文上册第一单元2《五彩池》精美优秀教案冀教版

六年级语文上册第一单元2《五彩池》精美优秀教案冀教版教学目标1.知识与技能：学会课文中的生字，并能够正确书写。

正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文。

了解五彩池的特点及其成因，背诵第二、四自然段。

3.情感态度与价值观：理清课文叙述顺序，从阅读中感受语言的美和大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重难点理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学准备1.五彩池的风光资料片。

2.多媒体课件。

3.投影仪，三棱镜。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、实物投影，导入新课。

1.教师放映几张五彩池的风光资料片。

提问：这是什么地方？2.请学生回答。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。

（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1.学生介绍你所了解的五彩池。

2.教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。

黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。

1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。

五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序。

1.学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2.讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍。

将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2.出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。

“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。

“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。

“折”不能多一点变成“拆”。

3.让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，有不理解的词可以向他提出疑问，博士作答。

教师可适当点拨。

五、朗读课文学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业。

抄写生字词。

冀教版六年级上《五彩池》语文优秀教案优秀教案

冀教版六年级上《五彩池》语文优秀教案优秀教案教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象和其发生的原因，培养同学热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。

（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：用摘句法归纳段意。

教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时：一课时一、揭题１、板书课题：１１、五彩池２、齐读课题。

本文是一篇游记。

３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文（一）读通课文１、提出自学要求。

读通课文，读准字音，给小节标上序号。

２、检查自学情况。

请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

３、谈初读感受。

（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（２）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。

考虑：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。

按总分总结构可把课文分成三段。

第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。

板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

六年级语文上册第一单元2《五彩池》精美优质教案冀教版

《五彩池》精美优质教案【教学要求】1.正确认读本课7个生字，掌握5个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。

从而感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

【教材分析】初读课题“五彩池”，眼前颜色绚丽、斑斓，那份视觉享受久久挥之不去；再读课题“五彩池”，内心的慨叹油然而生，它一定美得不寻常！这样的五彩池，作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。

然而，在四川，他看到了比传说中更多，更美的五彩池。

这种惊喜令作者激情流露，他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龙山上美丽、神奇的五彩池，从此成为了我们魂牵梦绕，心驰神往的地方。

作者笔下的五彩池是美丽的，美就美在“小巧秀丽、玲珑多姿。

”“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小”，足以见其小巧秀丽。

“金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”山上不计其数的五彩池，姿态万千，又怎一个美字了得！五彩池是美丽的，更美在池水鲜艳多彩的颜色。

“漫山遍野的五彩池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。

”这里把藏龙山比作巨幅地毯，而漫山遍野闪耀各色光芒的水池镶嵌其中，是一幅多么美丽的画卷啊。

“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。

六年级语文上册《五彩池》课件2冀教版

说明了五彩池姿态万千、玲珑多姿，让我们感受到了五彩池的神奇、美丽。
……
最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。五彩池来自初学课文品悟课文
五彩池风光
形成原因
课外拓展
初读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？
词语练习：
藏龙山
炽热
橄榄
柠檬
眼花缭乱
舀水矗立菜碟
品读要求：
（1）默读第3、4自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。
（2）在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇。
大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅；用小拇指就可以摸到它的底部。金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……
形成五彩池美丽神奇的原因是什么呢？
1．池底长着许多石笋，形状不同。 2．石笋上面有石粉。 3．阳光的照射。 4．池边树木花草的倒影。
课外拓展：课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，

六年级语文上册第一单元2五彩池简介拓展知识冀教版20

五彩池简介
五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县黄龙风景名胜区内，是“黄龙四绝”（彩池、雪山、峡谷、森林）之一。

彩池层层相连，由高到低，呈梯田状排列。

这些彩池大的几十平方米，小的只有几平方米。

池中的碳酸钙在沉积过程中与各种有机物和无机物结成不同质的钙华体。

再加上光线照射的种种变化，便形成了池水的不同颜色。

因此人们便称黄龙的彩池为“五彩池”。

五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。

距入口4166米。

这里，青山吐翠，海拔5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。

仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

1。

冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案

冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案一、教学目标1.了解《五彩池》这篇课文的基本内容和主题，培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。

2.能正确理解课文中的生字词和句子意思，提升阅读理解能力。

3.通过朗读、默写等活动，培养学生的语言表达和书写能力。

4.通过赏析诗句，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点1.理解本课文的主题和意义，感受大自然的美。

2.掌握生词《五彩池》、《水蓝蓝》、《盈盈》的意思。

3.朗读课文，表达清晰、流畅。

4.掌握诗句“五彩池中鱼可钓，蓝天上雁可追”的意义。

三、教学内容与学习活动第一节课前导入（5分钟）1.师生对话，让学生谈谈自己喜欢动物和大自然的原因。

2.让学生想一想，知道了哪些动物生活在水中？第二节学习课文（25分钟）1.展示课文，教师朗读课文，引导学生跟读。

2.分组合作阅读，学生自主阅读课文。

3.学生自愿朗读课文，教师给予表扬。

第三节生字词学习（10分钟）1.师生对话，教师依次呈现生词《五彩池》,《水蓝蓝》,《盈盈》。

2.教师解释生字词的意思，并举例使用这些词。

3.学生跟随教师读几遍生字词。

第四节诗句赏析（15分钟）1.展示诗句“五彩池中鱼可钓，蓝天上雁可追”。

2.教师解释诗句的意义，引导学生理解。

3.学生齐读诗句，尝试理解并抒发感受。

第五节拓展讨论（10分钟）1.让学生讨论课文中大自然的美景和动物的生活习性。

2.分组讨论，每组讨论一种动物，展示讨论结果。

第六节课后训练（10分钟）1.学生个人默写生字词《五彩池》、《水蓝蓝》、《盈盈》。

2.学生朗读课文，并进行课文内容复述。

四、教学评价与反思1.针对学生的理解程度，及时提问并帮助学生理解。

2.调动学生的积极性，通过讨论和展示活动培养学生的合作意识。

3.鼓励学生表达思想和感受，提高学生的写作能力和表达能力。

4.教师在教学过程中要注重培养学生的综合素养，提升学生的文学修养。

5.课后对学生的表现进行评价，及时反思教学方法的有效性，为下次教学做好准备。