性状在亲子代间的传递 Microsoft Word 文档
2020年春生物人教版八年级下 7.2.2基因在亲子代间的传递 课件(17张ppt)
第二节 基因在亲子代间的传递
4.一般情况下,在生物的体细胞(除生殖细胞外的细胞)中,染色体 是__成_对___存在的,如人的体细胞中染色体为___23___对。DNA分子是 __成__对__存在的,基因也是__基__因__存在的,分别位于成对的_染__色_体__上, 如人的体细胞中23对染色体就包含___4_6__个DNA分子,含有数万对 __基__因__,决定着人体可遗传的性状。
2.1890-1891年,科学家通过对多种生物的观察研究,证实了在 形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体数都要减少 __一__半__,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有__一__条__ 进入精子或卵细胞。
第二节 基因在亲子代间的传递
[知识拓展] 体细胞是一个相对于生殖细胞的概念。它是一类细胞,其遗
第二节 基因在亲子代间的传递
知识点三 基因经精子或卵细胞的传递
1.1883年,比利时的胚胎学家比耐登在对体细胞里只有___两___ 对染色体的马蛔虫进行研究时发现,马蛔虫的精子和卵细胞都 只有___两___条染色体(由每对里的一条组成),而受精卵则又恢 复到___两___对染色体。
第二节 基因在亲子代间的传递
第二章 生物的遗传与变异
第二节
基因在亲子代间 的传递
自主学习 重难探究 课内小结
课外链接
第二节 基因在亲子代间的传递
自主学习
知识点一 性状的遗传
1.生物体的各种性状都是由__基_因___控制的,性状的遗传实质 上是亲代通过__生__殖_过__程___把__基_因___传递给子代。 2.在有性生殖过程中, __精__子__和_卵__细_胞__就是基因在亲子代间 传递的“桥梁”。
第二节 基因在亲子代间的传递
【归纳提升】 1.染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的,而且每一种生物细 胞内染色体的形态和数目都是一定的。 2.染色体、DNA、基因三者之间存在如下几种关系: (1)数量关系:一条染色体上只有一个DNA分子,一个DNA分子上有许多 个基因。 (2)大小关系:染色体﹥DNA﹥基因。
八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》优秀教学案例
本案例将遗传学知识与实际生活紧密结合，让学生运用所学知识解释生活中的遗传现象。通过实践操作、案例分析等环节，提高学生理论联系实际的能力，使他们在实践中掌握遗传学原理，增强应用能力。
小组合作是提高学生互动交流、共同解决问题的有效途径。我将根据学生的学习能力和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分析现象，共同完成遗传图解等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与表达能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获与不足。同时，鼓励学生相互评价，从同伴的角度发现自己的问题，促进自我提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生物学，对生命现象充满好奇心的态度，激发他们探索生命奥秘的兴趣。
2.通过学习遗传学知识，使学生认识到生物多样性的重要性，增强他们的环保意识和生态观念。
3.引导学生正确看待遗传现象，尊重生命的独特性，树立平等、包容的价值观。
4.培养学生勇于质疑、追求真理的精神风貌，激发他们不断探索、创新进取的信心。
八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级生物下册的教学中，《基因在亲子代间的传递》是一个重要的章节，它既是遗传学的基础知识，也是学生认识生命现象的关键环节。本案例旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解基因的传递规律，从而提高他们的科学素养和探索精神。在教学过程中，我将紧密结合教材内容，采用生活实例、互动讨论等形式，引导学生探究基因如何在亲子代间传递，以及这种传递对生物多样性的影响。此外，本案例还将关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究中成长，在实践中进步。通过本章节的学习，学生不仅能掌握遗传学的基本原理，还能增强对生命奥秘的敬畏之心，培养他们热爱科学、追求真理的精神风貌。
基因在亲子代间的传递
染色体异常导致遗传疾病
染色体数目异常
如21三体综合征（唐氏综合征）等，由于染色体数目增多或减 少导致疾病发生。
染色体结构异常
如猫叫综合征等，由于染色体片段缺失、重复或倒位等结构异常 导致疾病发生。
染色体不稳定综合征
如脆性X染色体综合征等，由于染色体在特定条件下容易发生断 裂或重排导致疾病发生。
05
X连锁显性遗传病
致病基因位于X染色体上，且为显性基因，如抗维生素D 佝偻病等。女性患者多于男性，且女性患者病情往往较轻 。
常染色体隐性遗传病
致病基因位于常染色体上，且为隐性基因，如白化病、苯 丙酮尿症等。患者家族中往往只有个别成员患病，且男女 患病机会均等。
X连锁隐性遗传病
致病基因位于X染色体上，且为隐性基因，如红绿色盲、 血友病等。男性患者多于女性，且男性患者病情往往较重 。
遗传病传递
某些遗传病相关基因在亲子代间的 传递，使得后代有可能继承这些疾 病相关的基因，增加了遗传病的风 险。
遗传学发展历程及现状
发展历程
遗传学经历了从孟德尔遗传定律的发现到现代分子遗传学的发展过程，揭示了基 因的本质和遗传信息传递的规律。
研究现状
目前遗传学已经深入到分子水平，研究基因的结构、功能和调控机制，以及基因 与环境相互作用对生物性状的影响。同时，随着生物技术的发展，基因编辑和基 因治疗等新技术不断涌现，为遗传病的预防和治疗提供了新的手段。
法律法规对亲子代间基因传递规定
禁止基因歧视
法律应禁止基于基因信息的歧视行为，保障每个人的平等权利。
严格监管基因技术
政府应建立严格的监管机制，确保基因技术的安全和有效性，并防 止滥用。
保障知情权和选择权
法律应保障每个人的知情权和选择权，确保他们了解基因技术的潜 在风险和利益，并能够自主做出决策。
第三节基因在亲子代间的传递
亲代： 父方
×
23对染色体
母方 23对染色体
生殖细胞： 23条
精子
子代：
23对
23条
卵细胞
受精卵
1.生殖细胞中染色体数目减少一半；
2.子代的每对染色体中，都是一条来自父方，另 一条来自母方。
二、基因的显性和隐性：
孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料
豌豆
1.豌豆是自花传粉，且是闭花 受粉的植物 2.豌豆有易于区分的相对性状
孟德尔研究过的豌豆七对相对性状
亲代 子代1 子代2
孟德尔对实验现象的解释
×
1、相对性状有显性性状
和隐性性状之分。
高茎
？ 矮茎
高茎
自交
显性性状：在杂合子一代 所表现出来的性状
隐性性状：在杂合子一代 未表现出来的性状
假成下设下图父面方的是和填母图人方：的的体生细胞殖只有过一对程染中色体某，在一每对对染色染体色上用体A或的a表示传成递对的过基因程，完 示意图，染色体上的 A 和 a 表示基因。
来自父方
A
Aa
a
来自母方
生殖过程中染色体的变化
1、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中， 要进行特殊的分裂，结果生殖细胞中的染色 体都要减少一半，而且不是任意的一半，是 每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
1.基因有_显__性__和__隐__性__之分。(通常用同一英文字母 表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如 A\a、B\b、D\d)
2.相对性状有_显__性__性__状__ 和_隐__性__性__状__ 之分。 基因决定生物的性状 显性基因决定显性性状，隐性基因决定隐性性状。
第二节 基因在亲子代间的传递
使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗 传下去。
精子
父 23对
23条
卵细胞 母 23对
23条
46条
新 个 体
23对
填写生殖过 程中染色体数目 的变化并回答问 题。
23 对 23 对 父 母 （46条） （46 条）
精子
23 条
23 条
卵细胞
受精卵
23 对 （ 46 条） 23 对 （ 46 条）
每条染色体上都有染成不同颜色的区域 ，每个区域都是一个基因吗？ 答:不是,每条染色体不同颜色的区域,仅表 明成分上的差异,每条染色体上的基因数 要远远多于颜色区域数目.
如果用一根长绳来代表DNA分 不同颜色的区段表示控制 子，在长绳上用红、橙、黄、 绿、蓝等颜色涂在不同的区 不同性状的基因。不断把 段上。这些不同颜色的区段 长绳螺旋缩短变粗，就能 表示的是什么？怎样才能把 把长绳处理成短棒状的染 长绳处理成短棒状的染色体 色体的样子。 的样子？
新个体 （体细胞）
请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）
亲代
（ 2n ）
生殖细胞（ 子代
n ）
（ 2n ）
请完成下面的填图，看谁填得正确。
A
A
a
a
生殖过程中染色体的变化
【小结】
亲代的基因是通过 生殖活动 生殖活动传递给子代的。
一、基因与染色体的关系：
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不 同的基因决定不同的性状。
体细胞形成生殖细胞时，染色体减半，精子和卵细胞结合， 染色体又恢复到与亲代细胞相同，保持了亲子代间染色体数 目的恒定。 它们的精子和卵细胞中染色体数分别是10、12、32条，不成 对存在
4．为什么无性生殖的后代个体之间 十分相像？这与染色体和基因在亲子 代间的传递有关吗？
知识梳理--《基因在亲子代之间的传递》(解析版)
第七单元生物圈中生物的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代之间的传递【新课标--遗传和进化的学业要求】：1．能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递，并控制新个体的生长发育；2．借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因之间的关系。
2．运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境共同决定生物的性状；3．通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活陈胜巨大推动作用；4.运用进化和适应的观点，解释生物多样性的原因。
【思维导图】一、染色体、DNA和基因之间的关系：基础知识点纲要：染色体是细胞核内的容易被碱性颜料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传信息、能够决定生物的某一性状的片段叫做基因。
【考点归纳】【知识强化】1．以下关于染色体和基因在亲子代之间传递特点的叙述，错误的是（）A．女孩的卵细胞内的性染色体可能来自父方，也可能来自母方B．子代生殖细胞中的染色体，一半来自父方，一半来自母方C．人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是不同的D．一个家族中男性的Y染色体来自同一个祖先【答案】B【详解】A．在一般情况下，如果母亲的卵细胞（含X染色体）与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XX，那么此受精卵发育成的孩子就是女孩。
女孩在产生卵细胞时，X性染色体随机进入生殖细胞，因此可能来自父方，也可能来自母方，A正确。
B．在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，基因也随着染色体的分离而进入不同的生殖细胞中，但进入同一个生殖细胞的染色体是随机的，可以是两条中的任意一条，因此子代生殖细胞中的染色体，不一定一半来自父方，一半来自母方，B错误。
C．体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。
而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。
基因控制生物的性状及基因在亲子代之间的传递
基因控制生物的性状及基因在亲子代之间的传递一、基因控制生物的性状1．生物的性状（1）遗传和变异遗传和变异是生物的特征之一，是通过生殖和发育过程实现的。
遗传是物种得以延续的重要内因，变异促进了生物的进化和发展。
（2）性状遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理和行为特征等统称为性状，包括生物体所有特征的总和。
（3）相对性状①概念：同种生物同一性状的不同表现形式。
②举例：番茄果实的红果与黄果、人眼的单眼皮和双眼皮、鸡的光腿与毛腿等。
2．基因控制生物的性状（1）转基因生物的培育告诉我们：生物的性状是由基因控制的，亲代遗传给子代的不是性状，而是基因；子代因为得到了亲代的基因（遗传信息）才表现出亲代的性状。
（2）有很多性状很明显地表现为基因和环境共同作用的结果。
二、基因在亲子代之间的传递1．基因、DNA和染色体（1）染色体是存在于细胞核内的容易被碱性染料染成深色的物质，主要由DNA和蛋白质组成。
DNA是主要的遗传物质。
基因是由遗传效应的DNA片段，一个DNA 分子有许许多多的基因，基因决定生物的性状。
（2）在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的。
人的细胞中23对染色体包含46个DNA分子，含有数万对基因。
2．基因经精子和卵细胞的传递（1）图解（2）在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，其上的基因也随着染色体的分离而分开，进入不同的生殖细胞中。
（3）受精卵中的每对染色体都是一条来自父方，另一条来自母方，成对的基因也是如此。
（4）在形成精子和卵细胞的过程中，染色体数目减半，在形成受精卵的过程中，染色体的数目加倍，与体细胞相同，染色体上的基因也经历同样的过程。
重点一相对性状1．下列选项中，属于相对性状的是A．猪的黑毛和猫的白毛B．人的双眼皮和能卷舌C．棉花的白色和青椒的绿色D．人有耳垂和无耳垂【参考答案】D2．下列各组性状中，不属于相对性状的是A．人的有耳垂和无耳垂B．豌豆的高茎和矮茎C．人的双眼皮和单眼皮D．豚鼠的长毛和卷毛【答案】D重点二基因、DNA和染色体3．如图表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系，图中1、2、3、4依次表示A．细胞核、染色体、DNA，基因B．染色体、细胞核、基因、DNAC．DNA，基因、细胞核、染色体D．基因、DNA，染色体、细胞核【参考答案】D4．DNA和基因之间的关系，正确的是A．DNA和基因共同组成染色体B．一个基因上有多个DNA分子C．一个DNA分子中只有一个基因D．基因是具有特定遗传信息的DNA片段【答案】D重点三基因经精子和卵细胞的传递5．亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是A．亲代把控制性状的基因传递给子代B．总在一起生活，长相就会相像C．亲代把所有基因传递给子代D．亲代把性状传递给子代【参考答案】A6．亲代的许多性状之所以在子代中体现，原因是A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状B．精子和卵细胞中携带着来自父母的控制性状的基因C．总在一起生活，长相就会相像D．父母所有的性状都遗传给了子代【答案】B考点练习1．在有性生殖过程中，成为基因在亲子代间传递“桥梁”的是A．受精卵B．卵巢细胞C．睾丸细胞D．精子和卵细胞2．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”和“一猪生九子，连母十个样”分别说明A．遗传和生殖B．遗传和变异C．生殖和进化D．发育和生殖3．已知果蝇的精子中含有4条染色体，那么它的卵细胞、受精卵和亲代的体细胞中染色体数目依次是A．4条、8条、4条B．8条、8条、8条C．4条、4对、4对D．4对、4对、4对4．自20世纪70年代以来，生物科学高速发展，新成就层出不穷。
第二节基因在亲子代间的传递课件(人教版生物)
2.生物的性状包括哪几方面？ 3.什么叫“相对性状”？ 4.性状和基因之间是什么关系？ 5.性状是否还受环境的影响？ 6.在生物传种接代过程中，传下去
的是性状还是控制性状的基因？
进行有性生殖的生物，其 生命是从一个受精卵开始的。
卵细胞 受精卵 精子
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就 是基因在亲子间传递的“桥梁”。
父母的性状遗传是通过双亲的 生殖细把胞 传基递因给了子代。
亲代（ 2n ）
生殖细胞（ n ）
子代（ 2n ）
一、染色体和基因
1. 细
胞 核
染
色 DNA 基因
体
控制 性状
2.①每一种生物的细胞内染色体的数量是一定的; ②体细胞中染色体是成对存在的; ③生殖细胞中染色体数目减半。
二、基因经生殖细胞在亲子代间的传递 ＊在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减
片
段
或
片 段
或
DNA成对存在，基因成对存在。
一对基因控制一种性状。 成对基因位于成对染色体相同的位置上。
头脑 风暴
细 胞 核
染 色 DNA 体
基 因
控制 性 状
染色体，DNA和基因三者关系图解
基因
染色体
基因 DNA
基因
、 、 、
蛋白质
基因
染
DNA 色 体
注：一条染色体上有一个DNA分子 一条染色体上有数万对基因
18条（ 9对） 9条
分裂
准备分裂的细胞
生殖细胞
请完成下面的填图，看谁填得正确。
A Aa
a
生殖过程中染色体的变化
父方能形成精子的细胞
精子
基因在亲子代间的传递
2、生物的性状包括哪几方面？
3、什么叫“相对性状”？
4、性状由基因控制，但同时是否受环 境的影响？
•一、遗传与变异 •(1)遗传：( )的相似性 •(2)变异： ( )和( )的差异
•二.生物的性状 •(1)性状的类型： •形态结构特征、生理特性、行为方式等。 •(2)相对性状： •同种生物同一性状的不同表现形式 •举例：番茄果实的红色与黄色；家兔毛的白 色与黑色；人的双眼皮与单眼皮等。
基因和染色体
人类有多少对染色体？
生物的每一个体 细胞都像受精卵 一样，在细胞核 内存在数目相同 的染色体，而且 成对出现。 染色体一般呈 现什么形状？
23对（ 46 条）
X形
观察与思考1 认真观察经过整理 后绘制的人体（女） 细胞内的染色体图 （如右图），回答 下列问题： 人体细胞内有多少 条染色体？为什么 将这些染色体画成 一对一对的？
则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有
进行有性生殖的生物都是这样的呢？
1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德 国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研 究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂 过程中，染色体都要减少一半，而且不是任 意的一半，是每对染色体中各有一条进入精 子或卵细胞。
填写生殖过程中染色体数目的变化并回答 问题：
三.基因控制性状 (1)转基因超级鼠： 转基因超级鼠的获得，说明基因控制生物 的性状。(转基因技术) (2)转基因生物：把一种生物的某个基因， 用生物技术的方法转入到另一种生物的基 因组中，培育出的生物。
性状由基因控制，但同时是受环 境的影响
第二节 基因在亲子代间的传递
“种瓜得瓜，种豆得豆”，每种生物繁殖 出的新个体都和父母双方非常相似。 性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程 把基因传递给了后代 基因是怎样传的？ 基因通过什么传递？ 基因在传递过程中有没有变异？ 父母传给孩子的基因是一样的多吗？
人教版八下生物第二节 基因在亲子代间的传递
初中生物学习材料
灿若寒星整理制作
第二节基因在亲子代间的传递
观察与思考
1. 23对。
因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
2.基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
3.不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。
不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
练习
2.生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。
体细胞精子卵细胞玉米20 10 10
水稻24 12 12
马64 32 32
3.无性生殖过程都不涉及性别，没有两性生殖细胞的参与，也没有两性生殖细胞的结合，新生的个体是由母体直接产生的。
通过无性生殖产生的后代，只具备母体的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持母体的遗传性状，个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递状况无关。
灿若寒星。
第二节 基因在亲子代间的传递2
第二节基因在亲子代间的传递(一)知识目标1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2．描述生殖过程中染色体的变化。
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
(二)能力目标1．通过分析观察图片资料、录像资料，培养学生观察能力、语言表达能力和处理信息能力。
2．将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题，学会把抽象问题具体化、简单化。
(三)情感目标1．了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。
2．通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。
1．基因、DNA和染色体的关系。
2．基因控制生物的性状，亲子代间具有遗传性，即在性状上具有相似性，亲代与子代之间具有相同的控制某种性状的基因，因此亲代的基因通过什么途径传给子代确立为本节的重点。
同种生物的染色体形态和数量是相同的，只有保持染色体数在亲子代间的稳定性，才能保持同种生物性状的稳定遗传，在生殖过程中染色体的变化为本节的难点。
(一)教师准备：1.准备人的生殖过程FLASH动画。
2．基因、DNA和染色体的关系视频。
3．人的正常染色体图、异常染色体图片资料。
4．果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。
(二)学生准备：彩笔、白色的细线。
教师活动环节和内容学生活动教学意图导入：出示一张三口之家的照片，同时质疑：1．你觉得男孩像爸爸还是像妈妈？哪些地方像？2．那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？观察、思考、回答男孩的眼睛、脸型都像妈妈不是传下去的是控制性状的基因。
基因是怎样传递的？基因通过什么传递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的基因是一样多吗？通过这样短短几分钟的交流让课堂很好地贴进了学生生活的实际，这样很自然点拨出本节的主要话题。
今天我们就来研究基因在亲子代间的传递，(板书：第二节基因在亲子代间的传递)围绕这样一个课题你想知道什么问题？这节课我们主要解决以下三个问题：1．基因通过什么传递？2．基因是怎样传递的？3．父母传给孩子的基因是一样多吗？先来看第一个问题，要想知道基因是通过什么传递的，我们得先找一找亲代和子代之间的桥梁是什么？以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
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第二节基因在亲子代间的传递
【学习目标】
1、理解染色体、DNA和基因之间的关系。
2、理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。
【学习过程】
一、自主学习
1、基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？
2、在生物的体细胞中，染色体是成存在的，人的体细胞中有对染色体，马蛔虫的体细胞中只有对染色体。
3、人的体细胞中，一条染色体上有____个DNA分子，23对染色体上共有_____个DNA分子。
4、一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_________，在体细胞中基因也是成_______存在的，且每对中的两个分别位于________________（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。
二、合作探究
1、_________是遗传物质，主要位于细胞的_________内。
2、染色体是由__________和________组成的。
3、________是DNA上有遗传效应的小片段
4、某同学动手做个染色体模型：将两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，绕成螺旋状，再将中间的玻璃棒抽出，然后又将绕在一起的呈螺旋状的两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次缠绕，直到把两根细铁绕成短棒状。
（1）不同颜色的区段表示 _______，每根细铁丝表示一个______，最后绕成的短棒表示______ 。
（2）若在铁丝的螺旋中间再加上一些细小的圆球，则这些圆球表示________。
5、填好P35的图并讨论以下问题：
（1）控制生物的某一性状的基因，比如：某人是双眼皮，控制他（她）这一性状的基因是一个还是一对？_______，在他（她）的精子（或卵细胞）中，控制眼皮是双眼皮还是单眼皮的基因是一个还是一对？______当精子与卵细胞结合成受精卵后，受精卵中的基因是成 _____（“对”还是“单”）的。
（2）在生殖过程中，染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？三、反馈检测
1、生物体主要的遗传物质存在于( )
A、细胞膜上
B、细胞质中
C、细胞核内
D、细胞器上
2、人的体细胞中有23对染色体，精子中染色体数目是（）
A、23对
B、23条
C、46条
D、46对
3、下列各组中，染色体数目相同的是（）
A、精子和受精卵
B、卵细胞和体细胞
C、体细胞和受精卵
D、体细胞和精子
4、下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是( )
A、AA
B、Aa
C、aa
D、A
5、亲代的性状能够传给子代是由于( )
A、亲代直接把性状传给了子代
B、亲代把基因传给了子代
C、亲代把遗传物质复制一份传给了子代
D、亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了
6、玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条数分别为( )
A、20，20，10
B、20，20，20
C、10，20，20
D、10，10，20
7、在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。
8、生物体的各种性状是由________控制的。
性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把____传递给了后代。
9、基因主要位于细胞核内的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。
10、1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少________，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。
四、反思和感悟。