小学语文《找春天》的教案.doc
《找春天》小学二年级语文教案
一、教学目标:1.知识目标:使学生能够读懂小学生版的《找春天》故事,并理解其主要内容。
2.能力目标:培养学生的阅读理解能力和记忆能力,提高学生的表达能力。
3.情感目标:培养学生积极向上的态度,学会珍惜春天的美好。
二、教学重点:1.让学生能够理解《找春天》故事的主要内容。
2.记忆春天的特点和春天的相关知识点。
三、教学过程:1.教师导入:通过问答的方式引导学生了解春天的特点和春天的相关知识。
T:春天是我们四季中最美丽的季节,你们知道春天有哪些特点吗?S1:春天的天气开始变暖了。
S2:春天的风很温柔。
S3:春天的花开得很多。
T:对,春天就是这样美丽,今天我们要一起读一篇关于春天的故事,标题是《找春天》。
2.学生阅读故事:教师给学生分发小学生版的《找春天》故事,让学生阅读并理解其内容。
T:请同学们安静阅读故事。
阅读完毕后,教师示范朗读故事,让学生跟读。
3.教师提问:T:大家读完故事了,谁能给我讲讲故事的主要内容?学生回答,教师适时给予肯定和补充。
4.课堂讨论:教师放春天的图片,引导学生回忆故事中描述的春天的样子。
T:同学们通过图片你们能想起故事中的春天是怎么样的吗?S1:春天的草地上有很多小花。
S2:天空中有很多白云和太阳。
S3:有小鸟在树上唱歌。
教师引导学生逐一讨论,把所有的特点都列举出来,并记在黑板上。
5.小组合作,设计春天海报:教师让学生分成小组,每组讨论一下,设计一个关于春天的海报,可以用图片、彩笔等方式展示集体的创意。
T:请同学们每个小组选出一位代表展示你们的海报。
6.学生展示海报:每个小组的代表依次展示自己小组的海报,并向其他组的同学们介绍他们的设计理念。
7.教师点评:教师对每个小组进行点评,对他们的设计理念给予肯定,并提出一些建议。
8.课堂总结:T:同学们通过这个活动,你们对春天有了更深的了解吧?下次遇到春天的时候,一定要多发现春天的美好啊!学生齐声:好的!老师!四、板书设计:1.春天的特点:温暖、美丽、多彩、有动物。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周,我们便进入了紧张的教学工作中,二年级下册的第一课是《找春天》,我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活,因而在上语文课时,我们应充分利用生活这一丰富的教学资源,为此,在课前,我便布置孩子们去野外观察,寻找春天。
以下便是第二天的教学情景:【案例一】师:小朋友,昨天老师给大家布置了一个特殊的任务,就是到野外去找春。
你们去找过了吗?生:找过了。
师:你们从哪些地方找到了春天?生1:从早开的野花上找到了春天?(一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说)生2:我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3:我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意,我觉得这课堂我肯定能上得很圆满,忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说:生4:老师,他们说得都不对,昨天我和妈妈去城市广场找春天,却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的,也看不到野花,广场上的大部份树还是光秃秃的,并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗?听到这孩子的回答,我先是一愣,而后,又平静地问其它孩子。
师(问生1与生2):你们是怎么找到春天的?生2与生3(吞吞吐吐):我们从书上看到的。
师:你们其他同学找到的春天是怎样的?生:我们看到的跟生4看到的一样。
(胆大一点的孩子)这堂课我发现孩子的回答很苍白,举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾,是避开这一问题的焦点,就事论事,上完课文呢?还是暂时放着这篇课文,让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度,我采取了第二种方案。
过段时间,让孩子重新体验后再上。
大约三星期后,我先去体验了一下,去公园走了走,我又让孩子重新体验,而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师:昨天,老师让大家去找春天,你们都去找了吗?生:去找了。
师:这次你们看到的与上次有什么不同?这下,孩子们早已按捺不住激动的心情,都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
《找春天》阅读教学设计
《找春天》阅读教学设计教学目标:1.通过阅读《找春天》,培养学生的阅读能力和阅读理解能力;2.培养学生的观察力和思考能力;3.增强学生对自然界的关注和对春天的感受。
教学重点:1.学生对《找春天》的阅读和理解;2.学生对春天的观察和体验。
教学方法:1.小组合作阅读和讨论;2.教师引导和示范;3.学生自主思考和表达。
教学过程:一、导入(10分钟)1.引导学生回顾冬天的景象和感受,引发对春天的期待。
2.出示《找春天》的封面图片,引导学生观察图片中的元素,猜测故事的大致内容。
二、阅读和解读(30分钟)1.教师向学生介绍《找春天》的作者和简要内容。
2.将学生分为小组,每个小组配发一本《找春天》给学生阅读。
3.学生小组内阅读整本《找春天》,注重理解故事的情节、人物和主题。
4.学生按小组讨论的形式回答问题:a.故事发生在什么季节,主角是谁?b.主角们在寻找什么?他们是如何寻找的?c.故事的结局如何?5.整理学生的回答,让每个小组派代表回答问题并总结。
三、情感体验(25分钟)1.带领学生到校园或室外进行春天的观察和体验。
2.引导学生观察春天的迹象和变化,例如:花苞开始盛开、鸟儿开始鸣叫等。
3.学生在小组中分享自己观察到的春天的景象,并比较不同小组的观察结果。
四、思考和表达(25分钟)1.引导学生回忆《找春天》故事中主角们寻找春天的经历,借助问题激发学生的思考:a.为什么主角们想寻找春天?b.他们是如何寻找的?c.主角们在寻找的过程中遇到了什么困难?他们是如何克服困难的?d.主角们最终找到春天的方式是什么?2.学生根据以上问题进行思考和讨论,并通过小组展示、个人陈述等形式表达自己的思考结果。
五、拓展延伸(10分钟)1.鼓励学生借助绘画、写作等形式自由表达自己对春天的感受和对自然界的关注。
2.学生可以选择绘制春天的图画,或者写春天的诗歌、日记等。
教学反思:通过《找春天》的阅读教学,学生不仅能够提高自己的阅读理解能力,还能够培养观察力和思考能力。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。
教学难点:能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备:生字词卡片;课件。
教学过程:一、导入新课谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)二、整体感知,初读文本1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.],师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。
)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)找春天教学设计教案篇一【教学目标】1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文,读记生字小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。
出示生字卡片,多种形式读。
三、读课文,感知课文内容1、自读课文,把课文读通顺:(自由读──抽查读)2、边读边想,提出不懂的问题:启发思考,自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
3、精读感悟,合作学习:读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。
四、读文想象,回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?我们()了春天的什么?五、朗读课文,巩固识字六、课件展示,拓展延伸1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字1、用卡片检查学生的识字情况。
2、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现?告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。
2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。
3、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字,交流记字方法六、指导写字1、生字课件,说说自己有什么困难。
2、重点知道:溪:右半边部件多,要写得紧凑。
冻:两点水不要写成三点水。
统编版二年级语文下册《找春天》教案
统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标:1. 认识8个生字,会写12个生字,正确书写其他汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 感受春天的美好,激发学生留心观察生活,亲近自然,热爱春天的情感。
4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的,体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
重点:朗读课文,感受春天的美好。
难点:体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
教学准备:教师:课件、生字卡片等。
学生:观察大自然,初步了解春天的景物。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时一、激趣导入,创设情境小朋友,你们喜欢春天吗?说说理由。
今天我们继续学习《找春天》这篇课文,让我们一起走进美丽的春天吧!(出示课题)同学们,你们知道吗?春天可是个魔法师,她悄悄地来到了我们身边,你们找到她了吗?让我们打开课本,一起找找春天吧!请同学们轻轻地读课文,读准字音,读通句子。
等一下我们要进行找春天的活动,看看谁是最有心的那一个。
老师相信你们一定是最棒的!二、读读认认,学习生字1. 自由读课文,读准字音。
2. 指名读课文,检查字音掌握情况。
3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语,你们能读准吗?出示词语,引导学生逐个认读:柳枝荡秋千,桃枝笑红了脸,嫩芽探头,跟寻追赶拥抱,告辞远足疲倦,振奋鼓舞振奋人心的消息。
a. 指名读,及时正音。
b. 这些词语中藏着本课的生字,快快找找吧!(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。
比如:嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记;掉队的“队”可以用形旁辨意法;远足的“足”变成“走”;“脱掉”的“脱”是提手旁,“服”是衣字旁;还有摘星星的扩词等等。
c. 开火车读生字。
(进行组词巩固)如:队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。
4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。
教师出示范例:“我从嫩芽中找到了春天。
” 学生仿说:“我从____中找到了春天。
”说的时候要注意说话的完整性。
二年级下册语文《找春天》教案
二年级下册语文《找春天》教案教学目标:1. 理解并朗读课文,初步把握课文的中心内容;2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物;3. 培养学生的想象力和观察能力。
教学重点:1. 理解并朗读课文;2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。
教学难点:1. 引导学生从文本中进行思考,理解课文的隐含含义;2. 培养学生的阅读能力,提高对课文的准确理解。
教学准备:1. 课文《找春天》的课本;2. 学生小组的材料,做随堂练习和小组讨论使用;3. 有关春天的图片、实物等,用于引导学生的想象和观察。
教学流程:Step 1:导入(5分钟)1. 播放一段与春天有关的音乐,让学生感受春天的气息。
2. 展示一些关于春天的图片,引导学生通过观察图片来描述春天的特点。
Step 2:新课呈现(10分钟)1. 引导学生读课文标题,让他们猜测课文内容,并和他们的小组成员分享。
2. 逐段朗读课文,并解释生词和难句。
Step 3:理解课文(15分钟)1. 学生跟读课文,教师边听边纠正发音错误。
2. 分组讨论课文的中心内容,并用自己的话简要概括。
3. 教师引导学生思考以下问题:a. 诗人在课文中如何寻找春天?b. 为什么诗人说哪里都找不到春天?c. 诗人最后在哪里找到了春天?春天是如何出现的?Step 4:拓展延伸(15分钟)1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化,并用自己的话表达。
2. 分组完成一个小组任务:每个小组选择一个春季的主题,如春雨、春花等,找出与该主题相关的图片、文字描述或实物,进行展示。
3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。
Step 5:课堂小结(5分钟)教师和学生共同总结课堂上学到的内容,回答学生提出的问题,并鼓励学生表达自己的思考和感受。
Step 6:课后作业(5分钟)要求学生回家以《找春天》为题,写一篇短文,描述自己在春天中看到的美丽景色,字数不少于80字。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够初步理解课文《找春天》,并且对于春季的特点有了初步的了解。
二年级语文找春天教案(优秀6篇)
二年级语文找春天教案(优秀6篇)部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词,会认一三个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
【情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点【教学重点】1.识记生字,感情朗读。
2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
第一课时(一)古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示:A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
)2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示:chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù冲出寻找姑娘吐出柳树dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā荡秋千桃花杏花同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。
出示:tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。
(3)你从文章的什么地方看出来的?(4)指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)4、简单汇报:(1)狐狸和马——聪明的狐狸(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)2、童话的特点:(1)拟人化描写(2)想象丰富(3)有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。
四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。
通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?二、检查学习生字。
1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。
二年级语文《找春天》教案
教案一、教学目标1.知识目标:通过学习《找春天》这篇课文,使学生了解到春天的特点和变化,培养学生对春天的热爱和向往。
2.能力目标:通过朗读和模仿、背诵等形式,培养学生的口语表达能力,提高学生的语文素养。
3.情感目标:培养学生对大自然的热爱和关心,增强其对春天美好的向往和祝福春天的情感。
二、教学重点1.理解课文内容,准确朗读。
2.通过教师的引导,学生能够模仿并背诵课文。
3.培养学生对春天的认识和理解,增强对春天的感受和热爱。
三、教学难点通过学习《找春天》这篇课文,让学生树立起对春天的认识和理解,增强对春天的感受和热爱。
四、教学准备1.教材:《小学语文·二年级上册》2.教具:录音机、图片、幻灯片等五、教学过程第一步:导入新课1.教师播放一段春天的音乐,引发学生对春天的向往和期待。
2.教师出示春天的图片,学生观察图片中的花朵、绿叶等特点。
第二步:学习课文1.教师将课文《找春天》在课件上展示给学生,带领学生一起读课文标题和课文,并帮助学生理解课文的意思。
2.教师提问:春天有哪些特点?让学生回答,教师帮助学生整理答案,写在黑板上。
如:天气变暖、花朵盛开、小草变绿、鸟儿飞回来等。
第三步:朗读课文1.教师放录音,播放课文朗读,让学生跟读。
2.教师指导学生注意语音语调,使其读得语言流畅。
第四步:模仿课文1.教师让学生模仿课文,自行选择一幅春天的图片进行描述,运用课文中的句式和词语进行表达。
2.学生们在小组内进行展示,鼓励学生积极参与。
第五步:背诵课文1.教师给学生充分的时间,让他们独立思考,并准备背诵课文。
2.教师提问,学生依次背诵课文,教师进行点评和指导。
第六步:讨论课文1.教师引导学生根据课文内容,进行讨论:春天的变化有哪些?春天的特点是什么?2.教师鼓励学生讲述自己喜欢的春天,增强对春天的感受和热爱。
第七步:拓展延伸1.教师出示春天的诗歌和小故事,让学生进一步了解春天的美好。
2.教师让学生自己动手制作一幅关于春天的画,通过绘画的方式表达对春天的热爱。
找春天教案(优秀8篇)
找春天教案(优秀8篇)找春天教案篇一教学目标:1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上,能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽,懂得珍惜春光,好好学习。
教学过程:课前准备:在春天悄悄地走进我们的生活之际,带领小朋友去公园寻找春天,让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息,这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会,也把语文课堂搬到了户外,让语文走进社会,走进生活。
在大自然中学生欣赏着美丽的春天,从中让学生有了更加直观的印象,如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳,满地的小草,粉红的桃花,学生亲眼欣赏了以后,印象更加深刻,交流起来就有了第一手资料,从而也让学生成为真正的学习的主人。
]一、听音乐导入小朋友们,上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。
(媒体播放)交流:听着这欢快的乐曲,你看见了什么?(让小朋友各抒己见)[音乐,在人们生活中无处不在,无论高雅与俚俗,均有其顽强的生命力。
古典乐曲的博大深邃,通俗歌曲的鲜活、真率,民歌的悠远多姿,戏曲的绚烂瑰丽。
所有的这些,都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。
在教学的一开始播放轻松欢快的音乐,给学生营造了一个轻松愉快的学习环境,让学生在优美动听的音乐声中走进春天,感受春天。
让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。
]小结:大家说得真好!难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。
现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧!二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片,结合学过的课文,让学生描绘春的美丽。
师激情:多美的景色呀!从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱,你能说说此刻的感受吗?[优美迷人的春之景,把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天,体会着这其中的美妙,畅谈着自己的感受。
]现在让我们尽情地来描绘一下这些景物,好吗?你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说,为了让更多的小朋友都有表达的机会,请你选择一种景物说说,行吗?[以学生亲近自然,欣赏美景为基础,以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导,此时此刻,让学生畅所欲言,通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情,唤起春天在他们心目中的印象。
找春天教学设计教案(优秀5篇)
找春天教学设计教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
重点难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法:以读为主,以读促悟,以读带记。
教学用具:媒体资源:课件《找春天——教学演示课件》,课文范读视频《找春天》,Flash动画《找春天——生字学习》教学时间:二课时。
教学过程第一课时一、自读识字(一)教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)、初读课文,认读生字1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。
(2)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
二、合作交流1、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
2、利用Flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、品读领悟1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》教案教案:《找春天》教材内容分析:《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。
文章以描写春天的到来为主题,通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动,来展示春天的美好和生机。
文章生动形象,结构简单明了,语言简练,适合二年级学生阅读。
教学目标:1. 知识目标:通过本课的学习,使学生能够理解文章内容,并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。
2. 能力目标:培养学生观察、思维和想象的能力,能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
3. 情感目标:培养学生欣赏自然美的能力,激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。
教学重点:通过阅读理解文章内容,复述春天的景色和小动物的活动。
教学难点:培养学生观察和思维的能力,用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
教学准备:教学课件、笔记本、教学素材(图片、英语单词卡片等)教学过程:Step 1:导入新课(5分钟)1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容,复习春天的特点和特色。
2. 准备一些春天的图片,展示给学生,引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2:阅读理解(15分钟)1. 让学生自读文章《找春天》,并尝试回答以下问题:a. 这篇文章主要讲了什么?(春天的景色和小动物的活动)b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么,你猜对了吗?c. 从文章中找出三个春天景色的描述。
d. 文章中有哪些小动物,它们都在干什么?2. 学生交流答案,并与全班讨论。
Step 3:复述春天的景色(10分钟)1. 让学生在小组内合作,尽可能多地复述春天的景色,可以画出来,也可以用简单的语言描述。
2. 随机挑选几组学生进行展示。
Step 4:观察小动物(10分钟)1. 给学生每人发放一张小动物卡片,上面有不同的小动物图片和名称。
2. 学生观察自己的小动物卡片,尝试回答以下问题:a. 这个小动物是什么?b. 它的特点是什么?c. 它在春天会有什么活动?3. 随机挑选几位学生回答问题,并展示自己的小动物卡片。
《找春天》教案
《找春天》教案教案:找春天教学目标:1. 通过阅读短文《找春天》,学会运用所学的字词和句型描述春天的特点和景色。
2. 学习使用一些形容词和动词来描述春天的景象。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学准备:课文《找春天》图片、单词卡片、背景音乐《春天的野花》。
教学过程:导入:1. 引导学生回忆春天的特点和景色,激发学生对春天的向往。
2. 播放背景音乐《春天的野花》,让学生感受春天的美好。
阅读:1. 教师出示课文《找春天》的图片,让学生先观察图片,猜测课文内容。
2. 教师向学生介绍课文《找春天》,告诉他们这是一个寻找春天的故事。
鼓励学生积极参与阅读和讨论。
3. 教师带领学生读课文,学生可以跟读或分角色朗读,加深对课文的理解。
讨论:1. 提问学生课文中出现了哪些描写春天的词语和句子。
2. 引导学生用自己的句子描述春天的特点和景色,并与课文中的描写进行对比。
拓展:1. 教师出示单词卡片,向学生介绍一些形容春天景色的形容词,如:美丽的、绿色的、明亮的等。
2. 引导学生用这些形容词描述春天的景色,并鼓励他们使用这些词汇来进行即兴表演。
巩固:1. 教师组织学生进行小组活动,要求他们以自己的方式重新创作一个寻找春天的故事,要求使用课文中学到的词汇和句型。
2. 学生们可以选派一位代表向全班展示他们的小组作品。
总结:1. 教师总结本节课的内容,强调学生对春天的描写和表达的能力有了提高。
2. 鼓励学生在生活中多观察春天的变化,用英语来描述和表达自己的感受。
课后延伸:1. 鼓励学生写一篇关于春天的作文,描述自己最喜欢的春天景色。
2. 学生可以制作一个春天的图片展,展示自己对春天的理解和描绘。
教学反思:本节课通过课文阅读、讨论和表达活动等多种形式,帮助学生学会了描述春天的特点和景色。
同时,通过小组活动和延伸任务,激发了学生的创造力和学习兴趣,提高了他们的口语表达能力。
在今后的教学中,可以进一步拓展学生对春天的认识,引导他们多加观察和感受,用更加丰富的词汇和句子来描绘春天的美好。
小学语文公开课《找春天》优秀教案
小学语文公开课《找春天》优秀教案小学语文公开课《找春天》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小学语文公开课《找春天》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文公开课《找春天》优秀教案篇1课型新授课。
教法学法自主、合作相结合。
教学目标1、会认羞等9个生字,巩固识记生字的方法。
2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。
3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。
教具准备生字卡片(课件)音乐。
教学过程一、导入新课同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
(板书、齐读课题)二、读课文、认生字1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。
(别忘记关心一下你的小伙伴)2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。
3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。
4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。
(出示课件也可以)三、读课文、感知课文内容1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)2、边读边想,提出不懂的问题:⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
3、精读感悟、合作学习:你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。
聆听春天的声音二年级下册语文找春天教案
在春天来临之际,小学二年级下册语文教材中的《找春天》一课,引导孩子们聆听春天的声音,感受春天的到来。
这一课不仅是语文教育的一部分,更是对孩子们全面发展的育人引导。
如何让孩子们更好地聆听春天的声音呢?下面我们从教案的角度来分析一下。
一、感受春天的气息1.课前激发孩子们的兴趣在老师引导下,将孩子们分成几个小组,设计一张海报,让孩子们在一周内收集春天的种种元素(如鲜花、新叶、春雨等),并通过创意的方式将这些元素拼凑在一起,形成一幅生动的春天画像。
2.引入课文以“这个春天去哪里找呢?”为题,引导孩子们讨论这个问题,并请一名学生朗读全文,同时让小组内的其他学生跟读。
二、聆听春天的声音1.课文分析通过让孩子们观察街上的情景,引导他们聆听春天的声音。
通过课文分析,帮助学生认知春天的各种声音,如小鸟歌唱、牛羊叫声、车辆的轰鸣、人们的欢笑等。
2.听力练习将一段春天的自然声音录音播放给孩子们听,让孩子们踏青地感受春天的气息。
同时,让孩子们分别模仿录音中的鸟叫声、牛羊叫声等,加强对春天声音的认知。
三、感悟春天的意义1.课文朗读教师引导孩子们读课文,并注重朗读技巧的训练,比如情感语调、语音语调、节奏韵律等。
通过朗读练习,体验春天的美好气息,感悟春天的各种变化。
2.情感体验结合课文,通过拍摄春天的照片或画一幅春天的画,让孩子们感受和表达对生命、对世界、对生态的态度与情感。
比如画一幅有童趣的春天图画,配上诗句或散文,将自己的情感融入其中。
聆听春天的声音教案的主要内容,通过这些教学活动及手段,帮助孩子们体验春天的气息,吸收春天的营养,感受春天的美好。
同时,通过表达的方式,让孩子们更加深入地理解春天的意义,进而促进他们全面发展。
期望这篇文章能够对孩子们的春天之旅带来一点点启示和帮助。
小学语文找春天教案
小学语文找春天教案教学目标:1.了解《小学语文》中的课文《找春天》的内容。
2.培养学生阅读理解能力,能够理解课文的主要内容。
3.培养学生观察和思考能力,能够从课文中提取关键信息。
教学重点:1.掌握课文的主要内容。
2.理解作者的意图和写作手法。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学难点:1.理解课文中的“春天”形象的含义。
2.分析课文中的描写手法和修辞手法。
教学准备:1.学生课本《小学语文》第一册第二单元《找春天》。
2.多媒体课件。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)教师通过展示图片或提问等方式,引导学生对于“春天”的印象和感受,激发学生的兴趣,为后续学习做铺垫。
步骤二:阅读课文(10分钟)教师指导学生读课文《找春天》,注意理解课文的主要内容。
可以适时停顿,询问学生对于课文内容的理解和感受。
步骤三:分析课文(15分钟)教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法,例如比喻、拟人等。
指导学生展开讨论,共同发现课文的美妙之处。
步骤四:理解春天的含义(10分钟)教师与学生共同探讨课文中“春天”形象的含义,引导学生思考作者为什么选择“春天”这个形象来描写寻找幸福与欢乐的过程。
步骤五:巩固与拓展(15分钟)教师通过提问、小组讨论等方式,巩固学生对于课文的理解,激发学生的思考和想象能力,让学生主动参与到课文的世界中。
步骤六:总结反思(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并引导学生对于课文的学习过程进行反思,看看自己是否达到了学习目标。
教学延伸:学生可以运用课文中的描写手法和修辞手法,试着写一篇自己寻找春天的经历或感受。
可以绘制插图,制作小书籍等方式展示。
小学课本找春天教案
小学课本找春天教案年级:一年级学科:语文课时:2课时教材:《小学语文一年级下册》教学目标:1. 让学生通过阅读课文《找春天》,感受春天的美好,培养对大自然的热爱。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
3. 学生能够认读生字,掌握字词的正确书写。
4. 培养学生观察力和想象力,学会用语言表达自己的感受。
教学重点:1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 培养学生观察力和想象力。
教学难点:1. 生字词的正确书写。
2. 学生朗读时的情感把握。
教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 春天图片或视频。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室外的景色,提问:你们看到了什么季节的景色?2. 学生回答后,教师总结:春天来了,万物复苏,我们要去寻找春天的足迹。
二、学习课文(20分钟)1. 教师带领学生朗读课文,让学生感受春天的美好。
2. 学生自读课文,注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词,让学生跟读,确保正确发音。
4. 学生两人一组,互相朗读课文,检查生字词的正确读音。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生根据课文内容,回答问题:春天里,小动物们有哪些变化?2. 学生用词语卡片进行组词游戏,巩固生字词。
四、总结(5分钟)1. 教师提问:通过学习课文,你们找到了春天的哪些特点?2. 学生回答后,教师总结:春天是个美好的季节,我们要珍惜大自然赋予我们的一切。
第二课时:一、复习(5分钟)1. 教师提问:上一节课,我们学习了课文的哪些内容?2. 学生回答后,教师总结:我们学习了春天的美好,以及课文中的一些生字词。
二、深入学习课文(20分钟)1. 教师提问:课文中的小动物们是如何描述春天的?2. 学生回答后,教师总结:春天是个充满生机和活力的季节。
三、实践活动(10分钟)1. 学生分组,每组选择一种春天的动物,用动作和语言描述该动物的特点。
2. 学生上台表演,其他学生欣赏并评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学语文《找春天》的教案
《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,是根据经绍珍的作品改写的,朗读人是梓君。
下面由小编为大家提供了小学语文《找春天》的教案,欢迎大家浏览。
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:歌曲磁带、cai课件
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书:春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子,检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
e、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
读通句子,检查生字读音情况。
相机指导书写:探、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。
读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、指名读句子,相机出示填空题:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?
b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c、多种形式的朗读,积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。
“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。