一堂充满新意的习作课
怎样让作文课变得有趣味
怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一，但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。
为了让作文课变得更加有趣味，我们可以从以下几个方面着手。
一、创造积极的学习氛围首先，老师应该营造一个积极的学习氛围。
可以适当使用一些幽默的语言和故事，调动学生的兴趣和注意力。
同时，老师还可以鼓励学生相互分享作文，并给予积极的反馈和赞扬。
这样可以增强学生的自信心，提高他们对作文的兴趣。
二、选择生动有趣的话题其次，选取生动有趣的话题也是很重要的。
作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关，比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。
这样的话题能够引起学生的共鸣，让他们在写作的过程中充满乐趣。
三、多样化的写作方式除了传统的文字写作，还可以引入一些多样化的写作方式。
比如，使用图片或者影片作为写作素材，让学生通过观察图片或者影片来展开想象，写出自己的故事。
另外，可以组织学生进行小组合作写作，让他们互相讨论、合作完成一篇作文，这样不仅调动学生的积极性，也培养了他们的团队合作能力。
四、注重实践和反馈在作文课上，除了纸上谈兵，更要注重实践。
老师可以组织一些有趣的写作活动，比如写信给偶像、写作比赛等等，鼓励学生积极参与，提高他们的写作水平。
同时，在学生完成作文后，老师要及时给予针对性的反馈和指导，帮助他们改善写作技巧，提高写作质量。
五、创设轻松活跃的课堂氛围最后，在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。
可以运用一些小游戏和互动练习，激发学生的积极性和参与度。
同时，老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习作文知识。
总之，让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。
通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段，相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。
这将激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。
【叙事】一堂生动有趣的作文课
【叙事】一堂生动有趣的作文课这是一个阳光明媚的春日，我迫不及待地走进了教室。
今天，我们将要上一堂生动有趣的作文课。
课堂一开始，老师打开了幻灯片，展示了一副美丽的风景画。
画中的山水如诗如画，让人心旷神怡。
老师鼓励我们用文字来描绘这幅画面，让我们的想象力和表达能力得到锻炼。
接下来，老师又放了一段音乐，是一首欢快的乐曲。
我们带着音乐的节奏，写出了一篇充满活力的音乐作文。
音乐的旋律仿佛在我们的笔尖上跳跃，字里行间流淌着无尽的欢乐。
然后，老师拿出了一本古代的诗集。
诗集中包含了许多经典的古诗，如《登高》、《赋得古原草送别》等等。
老师带领我们一起品味这些古诗，感受古人的情怀和智慧。
我们纷纷选取了自己喜欢的一首古诗，仿写了一篇和古诗相呼应的现代诗。
在这个过程中，我们不仅熟悉了古诗，也掌握了写作的技巧。
随后，老师给我们每人发了一本儿童故事书。
这本书中有各种各样的故事，有爱情故事、冒险故事、幽默故事等等。
老师鼓励我们根据书中的故事情节，写一篇自己的故事。
我们兴致勃勃地动脑筋，想出了各种有趣的故事情节。
有的同学写了关于宠物的故事，有的写了关于时空穿越的故事，而我则写了一篇关于友谊的故事。
我想通过这篇故事来传递友谊的重要性，让更多的人明白友情是一种宝贵的财富。
我们进行了作文的分享。
每个同学都带着自己的作文上台，用自己的声音，向全班分享了自己的创作。
在听众的掌声中，我们收获了满满的自信和成就感。
这堂生动有趣的作文课过得太快了。
在这堂课中，我们不仅学会了如何用文字描绘画面，还学会了如何用音乐来启发创作灵感，更学会了如何读懂古诗和写一篇优秀的故事。
这堂作文课让我们发现了写作的乐趣，也提高了我们的写作水平。
回到家后，我整理了自己的作文，决定将它们发表在学校的作文刊物上。
我希望更多的人能够读到我的作品，感受到写作的魅力，同时也希望能够通过我的作品，传递出正能量和美好心灵的力量。
这堂生动有趣的作文课让我明白，写作不仅是一种表达的方式，更是一种思考、理解和传递的工具。
【叙事】一堂生动有趣的作文课
【叙事】一堂生动有趣的作文课在一个春暖花开的下午，我来到了学校的作文课堂。
一进教室，我就被满满的学习氛围所吸引住了。
教室的墙上装饰着各种精美的作文，上面写着学生们的佳作，色彩斑斓，各具风采。
这些作文引人入胜，让人心生敬意和欢喜。
不一会儿，老师进来了。
她是一位中年女教师，笑容满面，穿着一身干净整齐的衣服，给人一种亲和力与自信。
她向我们介绍了今天的课程内容，叮嘱我们要认真听讲和参与讨论。
接着，老师让我们进行一个游戏，叫做“作文拼图”。
每个学生都拿到一张剪好的纸片上面，上面写着一个作文中的词语。
我们要根据纸片上的词语，进行组句，然后拼成一篇完整的作文。
游戏一开始，全班同学都投入到了游戏中。
大家争先恐后地拼凑着词句，思维活跃、脑洞大开。
有的同学用纸片上的词语写出了一个动人的故事，有的同学用纸片上的词语写出了一篇幽默搞笑的作文。
每个人都发挥着自己的想象力和创造力，展示着自己的才华。
过了一会儿，每个人都完成了自己的作文拼图。
接下来，老师让每个人上台讲讲自己的作文。
同学们都饱含激情地讲述着自己的作品，他们用生动的语言、夸张的动作和丰富的表情，把作文变得生动有趣。
有的同学讲了一则励志故事，有的同学讲了一段趣事，有的同学展示了一份自己的经验。
每个讲述的作文都各具特色，引人入胜。
此时，教室里的气氛变得热烈而欢快。
同学们互相欣赏彼此的作品，纷纷叫好和鼓励。
他们分享着自己的思考和收获，互相学习和启发。
而老师始终鼓励着我们，给予我们最真诚的赞美和建议。
作文课堂上，我不仅学到了写作技巧和经验，还学到了与他人分享和合作的重要性。
同学们在这个课堂上不仅学到了知识，更学到了如何用心去观察、去思考、去表达，进而成为更有思想、更有创造力的人。
我感受到了作文课的魅力和魔力。
通过这堂课，同学们的写作能力和表达能力得到了提高，同时也培养了我们的创造力和团队合作精神。
作文课不再是枯燥无味的，而是充满了乐趣和激情的。
这堂生动有趣的作文课，让我深深地感受到了写作的乐趣和魅力。
一堂有意思的课200字作文
一堂有意思的课200字作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【叙事】一堂生动有趣的作文课
【叙事】一堂生动有趣的作文课今天的作文课别开了在平时的枯燥乏味气氛，让我大开眼界，彻底掌握了写作技巧。
首先，老师细心耐心地讲解了写作的步骤，如：理清思路、选取合适的素材、制作大纲、展开论述、画龙点睛等。
比如，老师说“一篇好的作文首先要有高质量的素材，否则如同楼房建在沙滩上，即使如期建成，也是毫无意义的。
”于是，我从内向外，从自己身边的事情入手，多观察周围，有所感悟。
这样一来，我就找到了一些想要表达的思想，为自己的文章做好准备。
接着，老师又从事例、比喻、引用名言等多个方面讲解了如何使作文生动有趣。
比如，老师说“要多结合个人经历和感受，以及所有感性的情感，在文章中融入自己的思想和对人生的各种见解。
”我听了很受启发，于是开始将自己的故事活写到文章里去，使文章更有吸引力和说服力。
而且老师还给我们举了一个非常精彩的例子：当我们写“黄鹤楼”的时候，不妨加上诸如“中国古代文学的代表之一”、“诗人李白的著名佳作”、“江南水乡、风景如画”等等，增强文章的文学性和艺术性，令读者感到更加惊艳。
最后，老师提出写作的“最高境界”——“难以言表的表达”。
老师认为，好的文章往往是老师看了之后能够“品味”出其中的句子和写作技巧，而不是把它当作模板背下来的；好的文章往往会给人耳目一新之感，令人掌握新知。
老师还给我们讲解了如何提高作文的档次和质量，特别是要注意语言表达和思路清晰。
比如，老师指出“虽然看上去没有任何问题，但却远远谈不上为一篇成功而出色的作品。
”我听了很受启发，于是开始注意自己的措辞，重视字句的用法和表达的深度。
总之，今天的作文课让我收获颇丰，并且成为我写作路上的一份宝贵财富。
从此，我将更加注重写作的技巧和思想，以期成为一名优秀的作家。
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
今天上午，我们班级有一节非常有意义的作文课。
这节课老师采取了多种不同的教学
方法，让我们更好地掌握了作文技巧。
首先，老师让我们读了一篇优秀的范文，让我们了解一个好的作文应该具有哪些要素。
通过学习这篇范文，我们能够更好地理解一个好的作文结构和写作技巧，并能够加深对于
高分作文的认识。
接下来，老师让我们进行课堂互动。
她设定了一些问题，让我们结合课堂所学的知识
迅速回答，这样可以让我们更好地理解这些知识点。
例如，在写作中如何运用比喻、如何
加强文章的逻辑性等等。
在课堂练习中，老师精心准备了各种情境作文，并且让我们分组进行练习。
我们共同
商讨如何在不同的情境下写出好的作文。
这样不仅可以让我们更好地运用所学的知识，还
有助于培养我们的合作精神和团队意识。
最后，老师让我们进行了作文竞赛。
我们每人都按照老师讲解的基本写作要素进行了
创作，并且将自己的作文交给老师进行评判。
在得知自己写出的作品竞赛成绩的时候，我
真的感到非常自豪和开心。
总的来说，这节课给我留下了深刻的印象。
通过教师的多种教学方式，我们可以更好
地掌握作文技巧，提高文化素养，培养良好的写作习惯。
我相信，在老师的辛勤教导下，
我们会变得越来越优秀。
一节有趣的作文课
一节有趣的作文课今天，我们班上进行了一节非常有趣的作文课。
老师给我们带来了一个新的写作主题，让我们在课堂上展开了一场写作的盛宴。
首先，老师让我们闭上眼睛，想象自己置身于一个神奇的世界。
我们可以是超级英雄，可以是未来的科学家，也可以是一个拥有魔法的魔法师。
这个世界充满了奇幻和想象，我们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的奇妙故事。
接着，老师给我们讲解了一些写作技巧和方法。
她告诉我们，要想写出一篇有趣的作文，首先要有一个生动的描写，让读者仿佛置身其中；其次要有丰富的想象力，可以加入一些神奇的元素，让故事更加吸引人；最后要有情节的起伏和转折，让读者产生一种悬念和期待，想要一直读下去。
在课堂上，我们进行了一些写作练习。
老师给我们出了一个题目，让我们写一个关于未来世界的故事。
我们纷纷拿起笔，开始构思自己的故事情节。
有的同学写到了一个科技发达的世界，有的同学写到了一个充满魔法和奇幻的世界，每个人都在用自己的想象力创造出一个独一无二的故事。
写作过程中，我们互相交流，互相分享自己的故事情节。
有的同学的故事情节让人捧腹大笑，有的同学的故事情节让人惊叹不已，每个人都在用自己的想象力创造出一个独一无二的故事。
最后，老师让我们把自己的故事读给全班同学听。
每个人都表现出了自己的写作天赋，他们的故事情节各有特色，让人眼前一亮。
老师对每个人的作品进行了点评和指导，鼓励我们要多多写作，培养自己的写作能力。
这节作文课让我们感受到了写作的乐趣，也让我们更加热爱写作。
通过这节课，我们不仅学到了一些写作技巧，更重要的是培养了我们的想象力和创造力，让我们在未来的写作之路上能够更加游刃有余。
这是一节非常有趣的作文课，让我们收获满满，收获了知识，也收获了快乐。
我们相信，在老师的指导下，我们一定能够写出更多更好的作品，让我们的写作之路越走越宽广。
一堂与众不同的作文课
一堂与众不同的作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生文字表达能力和创造力的重要途径。
很多学生对于写作文感到厌烦和不愿意动笔，如何让一堂作文课与众不同，让学生对写作充满兴趣和激情，是每位语文老师都在思考的问题。
在我所在的学校，我们开设了一堂与众不同的作文课。
这节课的特色在于注重学生的主体性和创造力，采用了多种富有创意的教学方法，从而让学生对写作充满热情。
我们的作文课注重的是学生的主体性。
我们鼓励学生写出真实和生活化的内容，而不是单纯的填鸭式的训练。
在我们的作文课上，学生可以写自己的生活琐事，可以写自己的情感世界，也可以借助想象力写出文学作品。
我们相信，只有让学生成为作文的主体，他们才能真正地投入到写作中，体会到写作的乐趣。
我们鼓励学生通过写作来表达自己的想法和情感，激发他们的文字表达能力。
我们的作文课也注重培养学生的创造力。
在我们的作文课上，学生不仅可以写散文和诗歌，还可以进行写作实践，比如写作小说、影评、游记等。
我们倡导学生多读多写，不断地进行创作实践，从而提高他们的文字表达能力和创造力。
而且，在教学过程中，我们也会引导学生进行文学阅读，让他们了解不同类型的作品，从而激发他们的灵感和写作动力。
我们的作文课也采用了多种富有创意的教学方法。
我们会引导学生进行写作实践，让他们在课堂上进行写作，然后相互交流和评价。
我们也会组织一些写作比赛和作文分享会，让学生有一个展示和分享的平台。
我们还会利用多媒体教学手段，比如播放一些优秀的作文范文，让学生了解优秀的作文是如何写出来的。
我们还会邀请一些作家或文学老师到班级进行讲座和指导，让学生接触到更多的文学知识和写作技巧。
我们的作文课也注重了学生的写作技巧和方法。
我们会引导学生掌握一些写作技巧，比如如何构思文章、如何写好开头和结尾、如何进行段落衔接等。
我们也会让学生了解一些写作方法，比如写作中如何处理细节、如何进行修辞运用等。
这些技巧和方法的掌握，不仅可以提高学生的写作水平，还可以让他们更好地表达自己的想法和情感。
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字这一天，是我五年级生活中的一个特殊日子。
因为今天我们上了一堂非常有意义的作文课。
这堂作文课由我们班主任老师亲自上课。
老师首先给我们介绍了作文的重要性，他说：“写作文是我们学习语文的重要环节，通过写作文可以锻炼我们的语言表达能力，开发我们的思维能力，提高我们的文字功底。
”听了老师的话，我对写作文产生了更加浓厚的兴趣。
接着，老师给我们讲解了作文的基本要素。
他说：“一个好的作文应该有一个清晰的主题，并且有一个恰当的开头，一个详细的中间部分和一个简洁的结尾。
我们还要注重语言的规范和用词的准确。
”老师的讲解让我对写作文有了更加深入的了解。
在讲解完作文的基本要素后，老师开始给我们进行作文写作指导。
他指导我们如何选择一个合适的话题，如何展开段落，如何提炼观点和如何用恰当的语言表达。
老师的指导让我茅塞顿开，我发现写作文原来并不像我之前想象的那么困难。
接下来，老师布置了一个作文题目给我们，题目是《我的梦想》。
这是一个非常有意义的题目，让我有机会表达自己的梦想。
我开始动笔写作，想象着自己实现梦想的样子，感受着那种成就感和喜悦。
在作文的过程中，老师不断地给我们提供意见和改进的建议，引导我们用更加优美的语言表达自己的想法。
他也鼓励我们要敢于展示自己的独特思想和个性。
这让我对作文充满了信心，更加努力地去写。
老师请几位同学上来诵读自己的作文，并给予评价和建议。
这让我感受到了作文的乐趣，也看到了同学们写作的不同风采。
这堂作文课让我受益匪浅。
通过这次课，我不仅学会了作文的基本要素和写作技巧，更重要的是培养了我对作文的兴趣和热爱。
以后，我会更加努力地写作文，不断提高自己的写作水平。
我相信，通过不断的练习和努力，我一定能写出更好的作文，向我的梦想更进一步！。
【叙事】一堂生动有趣的作文课
【叙事】一堂生动有趣的作文课有一天，我参加了一堂生动有趣的作文课。
这堂课是由我最喜欢的老师讲授的，他是一位充满激情和才华的作家。
课堂开始的时候，老师来到讲台上，满怀期待地看着我们的眼睛。
他微笑着说：“同学们，今天我们将要学习一种写作技巧，那就是描写物体的写作。
你们知道如何将一个普通的物体描写得生动有趣吗？让我们一起来探索吧！”老师示范着描写一只笔的方法，他用诙谐幽默的语言，形容了笔尖像是一只调皮的小鸟，飞快地在纸上跳跃。
他还用形容词“柔软”来描绘笔尖的感觉，使我们仿佛能够感受到那细腻的触感。
他的描写让我们哈哈大笑，同时也明白了描写物体的重要性。
接着，老师要求我们分组进行练习。
每组选取一个物体，然后进行描写。
我的小组选了一只苹果作为描写对象。
我们集思广益，一起挖掘苹果的特点。
有的同学说苹果的外表红得像太阳，让人看了心情愉悦；有的同学说苹果的味道酸甜可口，让人乐此不疲。
终于，我们集思广益，完成了一篇生动有趣的描写。
老师鼓励我们一个个走上讲台，读出自己的作品。
在同学们的欢呼声中，我的小组成员一个接一个地朗读出我们写的描写。
同学们笑得前仰后合，连老师也难以抑制住笑声。
我们的描写让整个课堂都洋溢着欢声笑语。
在课堂的老师总结道：“同学们，写作并不是一件枯燥无味的事情，通过生动的描写，能够使作文更加有趣，更加吸引人。
无论是描写物体还是描写人物，我们都应该尽力做到生动有趣。
每个物体都有自己独特的特点，我们需要用心去发现，并写出来。
写作不仅是一种表达，也是一种创造。
希望大家能够在以后的写作中，运用这种技巧，写出更加出彩的作品。
”这堂生动有趣的作文课给了我很多的启发。
从今往后，我会更加关注身边的事物，用心去观察，用卓越的写作技巧去描绘。
我相信，通过努力，我一定能写出生动有趣的作文。
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
今天，我们要上一堂有意义的作文课。
我从来没有想过写作文会是一件有意义的事情，因为我总觉得写作文是一件枯燥乏味的事情。
但是今天的这堂作文课给了我一个全新的想法。
上课铃响了，我们迫不及待地走进了教室，老师在黑板上写下了“一堂有意义的作文课”的大标题，引发了我们的好奇。
老师告诉我们，写作文不仅是做题目，更是展现自己
思想的一种方式，可以通过文字传递思想、表达情感、传递知识。
为了让我们更有情感投入，老师让我们在课堂上做了一个小游戏。
老师给我们出了一
个题目：“我的寒假生活”，让我们在10分钟内写出自己的心情和计划。
我坐在位子上思考了一会儿，列了一个计划表。
我打算在假期里多看书、多运动、和家人一起做手工等等。
写完之后，我觉得写作文并不像我以前想象的那样难。
接下来，老师让我们互相交换作文交流。
我将我的作文拿给同桌看，在她的鼓励下，
我更加有信心地写作文。
我也了解到了同桌的计划，我们互相分享了彼此的心情。
这样的
交流让我觉得写作文不光是一个人的事情，也是与他人交流的机会。
在课堂的老师分享了几篇优秀的作文，并分析了作文优点和不足之处。
通过这些范文
的分享，我们对作文有了更深的理解，也明白了如何改进自己的作文。
通过这节课，我意识到作文并不是一件枯燥乏味的事情，它能够帮助我们表达自己的
想法和情感，也能够帮助我们学习和成长。
我决心以后会更加用心地对待每一篇作文，不
断提高自己的写作能力。
这堂有意义的作文课，让我收获颇丰。
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字五年级是一个学习压力和学习任务都比较重的阶段，学生们需要不断地学习和吸收新知识。
在这个阶段，作文课显得尤为重要，因为作文是学生们表达自己思想和情感的有效途径。
一堂有意义的作文课对学生们的成长和发展都具有重要的意义，下面就让我们一起来探讨一下五年级一堂有意义的作文课。
在五年级的作文课上，老师不仅仅是要求学生会写作文，更重要的是培养学生们的思维能力和表达能力。
在一堂有意义的作文课上，老师可以进行多方面的指导，例如：让学生们通过观察周围的事物，激发他们的创造力和想象力，帮助他们写出生动活泼的作文；也可以通过课堂互动和小组合作的方式，让学生们在交流中学会表达自己的观点和情感，培养他们与他人沟通的能力。
这些都是一堂有意义的作文课应该具备的元素。
一堂有意义的作文课还应该注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
五年级的学生们已经掌握了一定的写作技能，但是他们在写作中还存在一些问题，比如字迹不工整，语法错误等。
在一堂有意义的作文课上，老师可以利用一些小技巧，如让学生们多读一些好的范文，让他们从中学习到一些写作技巧；也可以通过一些实用的教学方法，如字帖练习、语法操练等，帮助学生们提升写作水平。
这些都是学生们在写作中可能遇到的问题，也是一堂有意义的作文课应该解决的问题。
一堂有意义的作文课还应该激发学生们对写作的兴趣。
在学习中培养学生的兴趣十分重要，兴趣是学生学习的动力。
在作文课上，老师可以通过一些生动有趣的教学方式，如让学生们观看一些有趣的视频、听一些有趣的故事等，激发学生们对写作的兴趣，让他们乐于表达自己的想法和情感。
只有学生们对写作感兴趣，才会愿意在写作中付出更多的努力，只有这样，一堂作文课才是有意义的。
一堂有意义的作文课应该是一堂既能够教会学生写作技能，又能够培养学生的思维能力和表达能力，更能够激发学生对写作的兴趣的课程。
当学生们在这样的一堂课堂上，不仅能够提高自己的写作水平，更能够感受到写作的乐趣，这才是一堂有意义的作文课。
一节有意义的语文课作文
一节有意义的语文课作文
哎呀呀，今天的这节语文课可太有意思啦！嘿嘿。
上课铃一响，老师就笑眯眯地走进教室，嘿呀，我们都特别期待这节课会有什么好玩的呢。
老师开始讲课啦，她讲得特别生动，还会用各种有趣的例子来解释那些难懂的知识。
我们都听得津津有味的，哈哈。
突然，老师提出了一个问题，哎呀，我心里有点紧张，又有点兴奋。
我犹豫了一下，还是勇敢地举起了手。
老师看到我举手，就让我回答问题。
我有点紧张地说出了自己的答案，嘿呀，没想到老师居然夸我回答
得很好，我心里可高兴啦，嘿嘿。
然后，我们又进行了小组讨论，大家都积极地发言，你一言我一语的，教室里可热闹啦。
哎呀，我觉得这样的学习方式真好玩。
这节课很快就过去了，我学到了好多知识呢。
嘿嘿，我真希望每节语文课都能这么有意思呀！哈哈。
校园的创意写作课
在我们的校园里，有一门特别有趣的课程，那就是创意写作课。
这门课就像一把神奇的钥匙，打开了我们想象的大门，让我们在文字的世界里尽情遨游。
创意写作课可不是普通的语文课哦。
在这门课上，老师会带着我们玩各种各样的写作游戏。
比如说，老师会给我们一个词语，让我们用这个词语编一个故事。
或者老师会给我们一幅画，让我们看着画写一篇作文。
每次上创意写作课，我们都充满了期待，不知道老师又会给我们带来什么好玩的挑战。
记得有一次，老师给我们看了一幅画，画上有一只小鸟在天空中自由自在地飞翔。
老师让我们根据这幅画写一篇作文。
一开始，我不知道从哪里下笔，但是看着那只小鸟，我的脑海里渐渐浮现出了一个故事。
我想象自己变成了那只小鸟，在天空中飞翔，看到了美丽的风景，遇到了很多有趣的事情。
我把这些都写进了我的作文里，没想到得到了老师的表扬。
在创意写作课上，我们还学会了很多写作的技巧。
老师教我们如何描写人物、如何描写风景、如何写好一个故事的开头和结尾。
这些技巧让我们的作文变得更加生动、有趣。
比如说，老师教我们描写人物的时候，可以从人物的外貌、性格、爱好等方面入手，让人物更加立体。
我学会了这些技巧后，写作文的时候就不再觉得无从下手了。
创意写作课也让我们变得更加自信。
每次我们完成一篇作文，老师都会让我们在课堂上朗读自己的作品。
一开始，我很害怕在同学们面前朗读自己的作文，但是看到同学们都很认真地听着，还会给我提出一些建议，我就变得越来越自信了。
现在，我已经不再害怕在同学们面前朗读自己的作文了，我觉得这是一个展示自己的好机会。
创意写作课还让我们学会了合作。
有时候，老师会让我们分组完成一个写作任务。
我们会一起讨论故事的情节，一起分配任务，一起完成作文。
在这个过程中，我们学会了倾听别人的意见，学会了合作，也学会了互相帮助。
总之，校园的创意写作课是一门非常有趣、非常有意义的课程。
它让我们在快乐中学习写作，让我们的想象力得到了充分的发挥，让我们变得更加自信、更加合作。
一堂有趣的作文课作文
一堂有趣的作文课作文引言作文是一门对学生来说既有挑战性又有趣味性的学科，然而，很多学生却对作文感到头疼和无趣。
因此，一堂有趣的作文课就显得非常重要。
本文将探讨一堂有趣的作文课的重要性，并提供一些建议去激发学生的写作兴趣。
1. 为什么需要一堂有趣的作文课？作文是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
然而，许多学生对于写作缺乏兴趣，甚至抱有厌恶情绪。
这种情况的发生，一方面与教学方法和学习环境有关，另一方面也与学生自身的心态有关。
因此，为了培养学生的写作兴趣和提高写作技巧，一堂有趣的作文课显得尤为重要。
2. 如何设计一堂有趣的作文课？2.1 创设愉悦的学习环境作文课应该创设一个轻松、愉悦的学习环境，让学生感到放松和自在。
可以通过装饰课堂、播放轻松的音乐、在课堂上开展轻松的互动游戏等方式，增加学生的学习兴趣。
2.2 鼓励学生分享写作经验学生们往往对亲身经历有着浓厚的兴趣。
在作文课中，可以给学生提供分享写作经验的机会。
学生可以分享自己写作时遇到的问题，以及如何解决这些问题的方法。
这样，不仅可以提高学生的写作意识，也能够促进同学们之间的交流与合作。
2.3 培养学生的创意思维创意是作文的灵魂，培养学生的创意思维是一堂有趣的作文课的关键。
教师可以通过开放性的问题和讨论，激发学生的创造力和想象力。
同时，也可以通过游戏、故事讲述等方式，拓展学生的视野，帮助他们迅速进入角色。
2.4 鼓励多样化的写作形式写作不仅仅局限于传统的叙述文和议论文，还可以使用诗歌、日记、小说等多种形式来表达自己的思想和情感。
在作文课中，教师可以鼓励学生尝试不同的写作形式，并提供相应的指导和示范。
2.5 创设合理的写作任务一堂有趣的作文课需要合理而具体的写作任务。
教师可以根据学生的能力和兴趣设定写作任务，并给予适当的指导。
写作任务应该具有一定的挑战性和实际意义，既能够培养学生的写作技巧，又能够激发他们的写作兴趣。
结论一堂有趣的作文课可以有效激发学生的写作兴趣和提高他们的写作技巧。
校园的创意写作课
在我们的校园生活中，有一门特别有趣的课程，那就是创意写作课。
每次上这门课，我都特别期待。
因为在这堂课上，我们可以尽情地发挥自己的想象力，让文字像小精灵一样在纸上跳跃。
老师总是用各种有趣的方法引导我们。
有时候，她会给我们讲一个小故事，然后让我们接着往下编；有时候，她会拿出一幅画，让我们根据画面来创作一个故事。
记得有一次，老师带来了一幅秋天的画，金黄色的树叶铺满了地面，远处的山峦连绵起伏。
我们看着这幅画，思绪纷纷飘飞。
有的同学写了一个关于小朋友在秋天里捡落叶做书签的故事；有的同学写了一个关于小动物们准备过冬的故事；我呢，则写了一个关于一家人在秋天里去郊游的故事。
在创意写作课上，我们还会互相分享自己的作品。
同学们的想法五花八门，每次听大家分享，我都觉得收获满满。
我从中学到了不同的写作技巧，也明白了原来同一个主题可以有这么多不同的写法。
而且，老师还会给我们提出很多宝贵的建议，让我们的作品更加完美。
她会告诉我们怎么把句子写得更生动，怎么让人物的形象更鲜明。
通过这门课，我不再害怕写作了。
我发现，只要用心去感受，用眼睛去观察，生活中的点点滴滴都能成为写作的素材。
我学会了用文字去表达自己的喜怒哀乐，去记录那些美好的瞬间。
我喜欢校园里的这节创意写作课，它就像一把钥匙，打开了我写作的大门，让我在文字的世界里自由翱翔。
我相信，只要我一直努力，一定能写出更多精彩的故事！。
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字
【五年级】一堂有意义的作文课作文500字今天，我们班上进行了一堂别开生面的作文课。
在这节课里，老师向我们讲解了有关写作的技巧，大家也积极地参与了讨论和写作活动。
整节课很有意义，让我们受益匪浅。
这堂作文课的主题是“如何选择好的写作素材和构思”。
老师首先向我们讲解了如何获取素材。
她说我们要时刻关注身边的事物，发掘日常生活中的小事、感触或是体验，这些都可以成为我们写作的素材。
同时，她也建议我们多读书、多思考，这样不仅可以获取素材，还能提升我们的写作水平。
随后，老师介绍了如何筛选素材，让我们注意选择适合自己的素材。
她说，在选择素材时，我们要了解自己的兴趣爱好和能力，如此才能挑选出最合适的素材。
在这个过程中，老师还举了一些实例进行讲解，让我们更加深刻地理解了筛选素材的重要性。
接下来，老师着重讲述了构思写作的方法。
她说，一个好的写作构思可以让文章逻辑性更强，同时也让读者更加容易理解文章的主旨和观点。
在构思文章时，老师强调了以下几点：要先定下主题，明确写作目的；要注意文章结构的安排，首先写好开头，中间分段，结尾要有总结；要考虑语言表达的准确性和生动性，这样才能让文章更有吸引力。
在这个环节，老师还组织了小组讨论，让我们充分发挥自己的想象力和创造力，结合讲解内容，共同构思写作。
在这个过程中，我们一起探讨、交流，互相启发，学到了不少写作技巧和经验。
最后，老师还带领我们进行了简短的写作练习。
她提供了一些素材和构思的框架，要求我们根据自己的想法写一篇小作文。
这个练习过程也很有趣，让我们能够将所学的知识尽情地发挥出来。
整节课程结束了，我的收获不仅仅是学到了一些实用的写作技巧，更重要的是，我开始意识到，一个好的作家和一个好的写作者，都需要获取素材、正确构思、精心表达，这是一种让读者感受到情感的过程。
我相信，在今天的作文课上，我所学到的经验和技巧，会让我在未来的写作之路上更加进步。
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一堂充满新意的习作课山西省教委教研室白建华最近，我听了一堂（两课时）五年级的习作课。
这堂课是指导学生将四个几何图形任意组合后展开想象，写一篇小文章。
课堂的教学环节是这样的：第一课时一、观察周围环境，为习作铺垫教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。
在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。
学生的发言非常热烈。
二、提出习作范围，准确理解习作要求经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。
课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。
也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。
三、想、画、着、想、说这一环节主要是学生活动，分两步进行。
首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。
然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。
同座之间可以互相交流。
第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想象出的图形画在黑板上，并把自己的想法说给同学们听。
学生们表现得非常积极主动，先后有10余名学生上去将自己组合的图形画出来，并用非常简练的语言说了图形表达的意思。
第二课时四、学生动手写在学生写之前，教师提出三点要求：1．交待清楚画的是什么；2．给文章定一个贴切的题目；3．写一篇300-500字左右的短文。
在学生写作的过程中教师进行巡视，及时给予指导。
五、围绕部分学生的习作进行评议这一环节是分下面几步进行的：1．请愿意将自己习作读给同学们听的学生到讲台上，先将组合的图形与习作的题目写在黑板上，然后再读自己的文章。
其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改；2．读习作的学生读完后进行自评，主要谈自己认为写得最满意的地方；3．同学评，主要侧重于用词、语句和交待得清楚与否上面；4．教师指导，主要是从想象是否合理这方面给予指点。
六、教师总结教师在总结中强调了两点：1．想象要注意合理；2．平时要多注意观察周围的事物。
听完这堂习作课，感受最深的是这堂课充满新意。
一、形式新形式方面的新意主要表现在：1．没有陷入以往的“教师命题、学生写文”的呆板套路，而是给学生提供一定的条件或情境，具体内容则由学生自己决定。
这就大大开阔了学生的思路。
2．没有以真实、具体为要求写一件事、一项活动、一件物品等，而是围绕几个几何图形的组合展开丰富的想象。
想象成什么就写什么，对文体没有进行限制。
3．没有看到题目埋头就写，而是想、画、说、写、评相结合，这既符合了习作的思维过程，形式又非常活泼，因此容易激发学生的习作兴趣。
二、内容新多年来，小学生的习作大多是以写人记事为主的记叙文，写出来的文章大同小异，不仅缺乏时代感，而且很少生活气息，非常呆板。
而这堂习作课用一个“任意”将学生的思路松了绑，学生想怎样组合就怎样组合，想象成什么就写什么。
从习作的实际情况看，全班 43名学生，习作内容无一篇相同的。
即便是同样的图形，想象的内容也完全不同。
如围绕这样一个表示一个儿童笑脸的组合图形，一个学生是这样写的：哈，不用挨骂了！画上这个圆圆脸蛋的小朋友，是个一年级的小学生。
他正笑得开心呢！你也许会问，他为什么这么高兴？原来，今天发听写卷子，他考了个100分。
什么，听写得满分没什么希罕？不，你错了，这个100分对这个小男孩来说可是意义重大。
小男孩的妈妈是单位负责人，十分好强、爱面子。
他每天放学回到妈妈单位，如果有什么不好的成绩汇报给妈妈，他妈妈就会觉得没面子，不分青红皂白地骂小男孩一顿，然后罚他把每个错字或每道错题写100遍。
这一次次100遍，使才上一年级的小男孩熬了一个个不眠之夜，熬红了双眼，熬没了童年的快乐。
更重要的是，他只要一在课堂上打瞌睡，老师就会告诉妈妈，妈妈就更变本加厉地骂、罚，就又要熬夜，又要打瞌睡……今天，小男孩笑了，笑得多么灿烂。
可是，这笑是多么令人悲哀、令人心酸啊！救救这一个又一个孩子吧！另一个学生又是这样写的：我们的笑一个圆圈，一张纯真的脸。
一条直线，露出了他真诚的笑容。
我们少年儿童，犹如一支含苞待放的花朵，仿佛是东方初升的太阳。
体育锻炼，使我们拥有了强壮的身体，让我们从小种下了一颗保卫祖国的种子。
文化课程，使我们懂得了知识，增长了学问，为长大后建设祖国打下了基础。
我们的笑，像绽放的花朵，美化着这个世界。
我们的笑，像太阳的光芒，使这个世界充满阳光，充满希望。
我们在阳光下微笑，使这个世界更加美好！我们幸福地笑着，哈哈哈哈……从全班学生所写的43篇习作来看，无论是选定的题目还是所写的内容上，无一篇是相同的，而且构思非常巧妙，可以看出学生的思路非常开阔，想象力非常丰富，知识面也非常广阔。
如：从文体上来看，这些习作也打破了过去千篇一律记叙文的老框框，有童话、小故事、散文、小评论、解说词等。
43篇习作带来一股清新的气息，充满了新意。
这确实是一堂充满新意的习作课。
而这位教师之所以能在作文教学中创出新意，关键还在于其教学观念新，把作文教学的立足点放在了培养学生的综合素质和自主发展上。
如果我们的语文老师都能像这位老师一样，那么作文教学一定会真正出现一个变“要我写”为“我要写”“我想写”的可喜局面。
作文教学呼唤真情涌动——《礼物》习作教学设计设计理念：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。
”《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活、表达真情实感。
礼物对于学生来说并不陌生，本次习作让孩子通过谈礼物，收礼物，体味礼物，将自己的理解、体验和感悟抒发出来。
小小的教室，短短的40分钟，孩子们所收获的是一份真实的生活，一份来自生活的体验，更是一次精神的洗礼。
教学目标：1、知识与技能：让学生在生活情景中获得情感体验，并将真情实感诉诸文字具体表达的出来，最终达到提高口头和书面表达能力的目的。
2、过程与方法：通过点评，促进表达；创设作文情境，激发写作欲望；引导真情体验，提高叙述的生动性。
3、情感态度价值观：培养学生谦让、心中有他人的生活态度；通过习作，努力实现为现实生活服务的交际功能。
教学重点、难点：激发学生的习作情趣；创设情景，学生能真实的表达感情；重点点评，使表达趋于细致。
教学过程：一、接轨生活，让学生感知1、播放课件，小明过生日收礼物时的情景。
（1）说说小明收到什么礼物，最喜欢哪件礼物。
（2）联系实际说说自己收到过哪些礼物，其中自己最喜欢哪件礼物。
【说明】从学生最熟悉的过生日收礼物时的情景入手，引发了学生的内心体验，唤起了学生的生活经验。
用画面链接真实，激发学生产生共鸣，表达真实感受，通过别人收礼物的情景，讲述自己的故事，感受到收到礼物时的那种幸福之感。
二、还原生活，让学生感受导语：像刚才同学们所说的幸福时刻，在我们的生活中总是经常涌现。
老师也非常喜欢看到同学们收到礼物时幸福的样子。
所以，今天，老师也准备给大家送上一件礼物。
老师手中有漂亮的彩纸和普通的白纸，不知大家喜欢哪种？发下来时，你喜欢什么，就拿什么。
（注：教师准备的礼物只能发给2/3的同学）1、分发礼物，让学生按照座位从前往后传下去。
2、让学生举起手中的礼物，并指导学生观察同学们手中的礼物。
（这时教室里的同学们发现：坐在最前面的同学基本上拿到彩纸（开心）；坐在中间的同学基本上拿到白纸（无所谓）；坐在最后的同学基本上两手空空（失望）。
）3、交流分发礼物后的心情：分别请每种情况的同学们1-2个说说自己的心里真实想法。
开心的：我今天真是太幸运了！我一直以自己的个子矮而自卑，今天我终于知道个子矮也有好处——我坐在前面的位置，我先挑到老师送给我的礼物。
瞧，这是一张多么漂亮的彩纸呀，上面还带着香味呢！这香味直往我的鼻子里钻，真是心旷神怡呀！（说完他得意地向后面的同学扬了扬手中的礼物。
）无所谓的：今天我收到了老师送给我的礼物——一张白纸。
他虽然没有前面同学拿的彩纸好，但这是我第一次收到老师送的礼物。
失望的：上课了，老师说要送我们礼物，我心里可高兴了，因为从小学一年级到现在，从来没有老师送给我礼物。
我多么希望能得到老师手中的那张彩纸呀！但我知道希望不大，谁叫我坐在最后。
结果不出我所料，我是两手空空也！这真是一位不公平的老师，我可不喜欢他。
（最后一句声音很小）点拨反馈，随机指导：把的心情说得有条理，较具体板书：开心……无所谓……失望……【说明】从分发礼物到谈礼物，教师抓住孩子在收到不同礼物时的不同心情这一可遇不可求、转瞬即逝的火花，让孩子在平等交流的氛围中，互相沟通，引发群体思维碰撞，达到共识、共进。
这时教师是一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握学生的情况，并给予学生以心理上的支持和精神上的鼓舞。
三、提炼生活，让学生感悟听了同学们的想法，老师感到很不好意思，因为老师的疏忽让同学们没有得到自己喜欢的礼物，让同学们觉得不公平。
不过今天老师向大家介绍一个人，相信大家认识他之后一定会对手中的礼物有新的看法。
1、播放《孔融让梨》，说孔融。
2、联系孔融，谈感受。
3、书写感受、交流评价。
抓住你的想法，马上写下来。
（学生写10分钟）选两份。
评价重点：叙述是否清晰；是否有真情。
（叙述具体有序的，详细评改；于平凡中见真情的，朗读一下；文采出众的，语言有个性的，亮化一下；格式有突破的，点一点。
）【说明】在思维被激发，写作欲望被激发的前提下，提供给学生自由的空间，尽情地抒写。
重视“现场指导”，根据学生写作中普遍反应出现的问题，进行有实例可分析的点化指导，将指导落到实处。
同时重视学生现场作文亮点的高度亮化，既是作文成就感的激发，也进行了对作文的指导。
四、提升生活，让学生感动1、今天的礼物让你想到了生活中的什么事？2、看着手中礼物有什么感想？生1：面对手中的礼物，它是多么的漂亮，而我是多么的丑陋！因为在它的面前我的自私被暴晒在阳光下……生2：……我的心能平静吗？我问自己。
不能，因为我太自私了，刚才还在为不能拿到一张带有香味的纸而愤愤不平呢！当我拿着你和面对着7岁就懂得谦让的孔融，一种惭愧感就油然而生。
生3：我感谢我的个子，没有让我自私在大众面前“亮相”。