人教版七年级语文下册《土地的誓言》二教案王之波

合集下载

人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案

其次，在文章结构和修辞手法的讲解中，我尝试用生动的案例和具体的例句进行分析，但仍有部分学生难以跟上课堂节奏。我意识到，对于这部分学生，可能需要采用更加简单易懂的教学方法，让他们逐步适应并掌握这些知识点。
此外，情感体验与表达是本节课的一个重点。在课堂上，我鼓励学生分享自己对土地的情感，但部分学生在这方面表现得较为拘谨。为了让学生更好地抒发情感，我考虑在以后的课堂中加入更多关于情感表达的培养，如情景模拟、写作练习等。
在实践活动方面，我发现学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利，大家都能积极参与。但在成果展示环节，部分学生的表达能力仍有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们在课堂上更加自信地展示自己的观点。
最后，关于小组讨论，我认为这是一个很好的促进学生思考、提高解决问题能力的方式。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和用法，理解文章的基本结构。本文通过描绘土地的美丽和神圣，表达了作者对祖国的热爱之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“土地的誓言”象征着对土地的承诺，通过具体案例分析，理解作者如何运用象征、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了《土地的誓言》这篇课文所蕴含的力量。通过引导学生学习这篇课文，我发现他们在理解词语、分析文章结构、体会情感表达等方面有了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
首先，关于词语的积累与理解，我发现在讲解过程中，部分学生对一些生僻词语的含义掌握不够牢固。在今后的教学中，我应更加注重让学生通过实际语境去体会词语的用法，提高他们的词汇运用能力。

人教部编版语文七年级下册第二单元《土地的誓言》优秀教案

人教部编版语文七年级下册第二单元《土地的誓言》优秀教案一. 教材分析《土地的誓言》是人教部编版语文七年级下册第二单元的一篇课文。

课文以第一人称的形式，讲述了作者面对土地发出的誓言，表达了对土地的热爱和对祖国的忠诚。

本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

通过学习本文，学生可以体会作者对土地的深厚感情，提高朗读和感悟能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于抒情的文章有一定的理解能力。

但学生在分析文章结构、把握作者情感方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过感悟、讨论等方式，提高学生对课文的分析能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对土地的热爱，培养学生的爱国主义情感。

四. 教学重难点1.重难点：分析课文结构，理解作者情感。

2.突破策略：引导学生反复朗读，讨论分析，感悟作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受作者的情感。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，提高分析能力。

3.朗读法：反复朗读，让学生在朗读中感悟作者的情感。

六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文大意。

2.准备课件：制作课件，辅助教学。

3.准备讨论题：设计讨论题，引导学生深入分析课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文。

例如：“同学们，你们对自己的家乡有什么样的感情？今天，我们一起来感受一位作者对土地的热爱。

”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的情感。

引导学生关注课文中的关键词语，如“热爱”、“忠诚”等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析课文的结构，总结作者的情感。

讨论题如下：a.课文分为几个部分？每部分主要讲述了什么？b.作者是如何表达自己对土地的热爱和忠诚的？c.你觉得课文中的哪些句子最能体现作者的情感？4.巩固（5分钟）教师选取几个学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。

七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）

七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级下册语文《土地的誓言》教案1教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。

二、扫清字词障碍怪诞（dàn ）亘古（gèn ）默契（qì ）污秽（huì ）炽痛（chì ）嗥鸣（háo）谰语（lán ）三、教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感、再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段：我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。

五、问题研讨1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

部编人教版语文七年级下册第7课《土地的誓言》精品教案

3、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学
重难点
教学重点
1、注重朗读训练，读准字音，读出感情，通过朗读领会文意，联系时代背景，体会作者的思想感情。
教学难点
2、揣摩、欣赏精彩段落和语句，了解呼告的写作手法。
评价方式
积分
教具准备
课件
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
2、一读课文：有感情的朗读课文，标画生字新词（要求：10分钟,前三名小组各加2分）
①注音:4号展讲，小组指正。
怪诞（）亘古（）默契（）污秽（）
炽痛（）嗥鸣（）谰语（）
②解释：3号展讲，小组指正
挚痛：标直：
嗥鸣：谰语：
亘古：污秽：
泛滥：怪诞：
③作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？2号展讲
5、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立”？
（三）作（10分钟）
1、小组合作以上问题，前三个小组各加4分
2、举例说明文章的语言特色
（四）展（10分钟）
全班抢展
（五）点（5分钟）
（六）、测（5分钟，每题3分）
综训9—12题
（七）作业：收获（知识树或者思维导图）
部编人教版语文七年级下册第7课《土地的誓言》精品教案
七年级下册《土地的誓言》精品教案
主备：集体备课：备课日期使用日期：使用人：
教学内容
土地的誓言
课时
2
课型
新授
教学目标
1、注重朗读训练，读准字音，读出感情，通过朗读领会文意，联系时代背景，体会作者的思想感情。

人教部编版七年级下册语文第二单元第7课《土地的誓言》教案

人教部编版七年级下册语文第二单元第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第二单元第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
-了解课文背景，掌握生字词。
-阅读理解：通过阅读，理解作者对土地的深厚感情。
-文学鉴赏：分析文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：
-通过小组合作，探讨文章的主题和作者的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“土地对家乡的意义”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学到的修辞手法来表达情感。
在小组讨论环节，我观察到学生们在分享成果时，有时表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的口头表达能力，我打算在课后增加一些口头表达训练，如辩论、演讲等，让学生在不断的实践中提升自己的语言组织能力。
在本次教学中，我也发现了一些亮点。例如，学生们在写作练习中能够灵活运用所学修辞手法，将情感表达得淋漓尽致。这说明他们在课堂上确实掌握了这些知识点，这也给了我继续教学的信心。
-鼓励学生从生活中发现美，创造美，提高审美情趣。
4.文化传承与理解：
-增进学生对中华优秀传统文化的了解，弘扬爱国情怀。
-通过学习，让学生认识到土地对于中华民族的重要性，树立文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文《土地的誓言》的主题思想，即作者对土地的深厚感情及对家乡的眷恋。
-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在文中的作用。

人教版(部编)初中语文七下第二单元第7课《土地的誓言》教案

2.增强学生的思维品质，分析课文结构和修辞手法，提高逻辑思维和批判性思维能力；
3.培养学生的文化意识，深入理解课文所传递的爱国情怀，增强民族自豪感和家国情怀；
4.提高学生的表达能力，通过课堂讨论和互动，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，激发创造潜能；
5.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究课文内涵，养成独立思考和合作交流的学习习惯。
-在内化爱国情怀方面，教师可以通过讨论、写作或演讲等形式，让学生表达自己对土地、对国家的情感，从而促进情感的内化。
-针对口头表达与逻辑思维，教师可以设计一些有引导性的问题，鼓励学生先进行思考，再进行表达，同时教授一些组织语言的技巧，如使用“首先、其次、最后”等过渡性词语，以帮助学生形成清晰的逻辑结构。
在实践活动的设计上，我也意识到要更注重学生的实际操作能力。本次写作练习的环节，我发现部分学生写作水平有待提高，可能是因为他们平时缺乏练习。因此，我打算在课后多布置一些写作任务，并加强对学生的个别指导，提高他们的写作能力。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在今后的教学中要更注重对学生的鼓励和肯定。每个学生都有自己的闪光点，我要善于发现并及时表扬，帮助他们建立自信心，激发学习动力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过对家乡、对土地的深深眷恋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对土地的深情和誓言的内涵。
-修辞手法识别与运用：识别并理解课文中的拟人、排比等修辞手法，并尝试在自己的写作中恰当运用。
-爱国情怀的感悟：从课文中体会作者对祖国的热爱，引导学生形成正确的价值观。

《土地的誓言》人教版七年级下册教案（通用6篇）

•••••••••••••••••《土地的誓言》七年级下册教案《土地的誓言》人教版七年级下册教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《土地的誓言》人教版七年级下册教案，希望能够帮助到大家。

《土地的誓言》七年级下册教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。

2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。

2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。

（出示东北地区的美丽图片。

）这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。

然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。

那个时候人们内心是怎样的呢？今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。

二、出示学习目标三、展示自学，夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。

现代作家。

1932年发表小说处女作《母亲》。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

2.东北作家群。

20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。

他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。

人教部编版七年级下册语文《土地的誓言》教案

3.成果展示：每个小组选择一名代表分享讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“土地保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。鼓励他们提出自己的观点和想法，并与小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题，以启发他们的思考。
2.培养审美鉴赏与创造素养：引导学生分析课文中的修辞手法，提高学生对散文文本的审美鉴赏能力，激发学生创造性地表达对土地的热爱。
3.强化思维发展与提升素养：以课文为载体，训练学生的逻辑思维和批判性思维，使其在学习过程中形成自己的观点和见解。
4.增强社会责任与担当素养：通过课文学习，让学生认识到保护土地、关爱环境的重要性，培养他们的社会责任感和担当精神。
4.体会作者运用排比、拟人等修辞手法，提高学生对文本的理解和欣赏能力。
5.引导学生联系实际，思考如何关爱土地、保护环境，培养他们的责任意识。
二、核心素养目标
《土地的誓言》一课的核心素养目标如下：
1.提升文化传承与理解素养：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中土地的重要地位，感悟作者对土地的深厚感情，传承中华民族敬土爱地的优良传统。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《土地的誓言》这篇文章的基本概念，即作者对土地的深厚感情以及表达这种感情的手法。这篇文章通过具体描绘和抒发感情，展示了土地的重要性和我们应承担的责任。
2.案例分析：接下来，我们通过分析文章中的具体案例，了解作者如何运用排比、拟人等修辞手法，表达对土地的热爱和誓言。
举例：通过学习，使学生能够准确理解“挚”字的含义，并在实际语境中正确运用。
（3）分析课文中的修辞手法，如排比、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。

新人教版七年级语文下册第二单元《土地的誓言》教案

7* 土地的誓言教学准备教学目标【知识与能力】1．掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。

（重点）【过程与方法】1．通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。

（难点）2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。

（重点）【情感、态度及价值观】理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。

教学方法1．情境教学法。

通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。

2．质疑探究法。

语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

课前准备配乐朗读音频，《松花江上》等歌曲，多媒体课件。

教学课时1课时教学过程导入新课播放歌曲《松花江上》学生跟着唱学生听、唱完谈感受。

教师：是的，歌曲再现了那段令人悲痛的历史。

1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年。

1941年，在“九一八”事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏制的情感，写下了这篇散文——《土地的誓言》。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音誓．言（shì）胸膛．（táng）山涧．（jiàn）高粱．（liáng）缠．绕（chán）埋葬．（zàng）蚱蜢．．（zhàměnɡ）挚．痛（zhì）嗥．鸣（háo）斑斓．（lán）谰．语（lán）亘．古（gèn）默契．（．qì）镐．头（gǎo）辘．辘（lù）污秽．（huì）（2）理解词义1.泛滥:江河湖泊的水溢出。

《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)共3篇

《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)共3篇《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)1《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)作为一名语文教师，我们需要教授学生阅读诗歌，让他们从中领略到美和力量。

那么，本文就精选了两个《土地的誓言》的课堂教案，以供大家参考。

一、教案一：《土地的誓言》精读及鉴赏【课时安排】两课时【教学目标】1.学生能正确朗读诗歌中的生僻字、熟练运用诗歌中的词汇。

2.学生能理解诗歌的主旨，分析诗歌中的运用的修辞手法。

3.学生能感受到诗歌的情感色彩，了解丰富的文化内涵。

【知识讲解】1.诗歌的朗读与鉴赏。

2.人物形象的描绘。

3.修辞手法的运用。

【教学步骤】1.课前导入教师可以请学生把熟悉的一首诗朗读出来，让孩子们进入朗读的气息。

2.诗歌欣赏《土地的誓言》是一首充满爱国主义情怀，表达了对祖国土地的热爱的诗歌，它让我们感受到浓浓的祖国情怀，被诗人李冰洁用最温暖最真实的言语，表达出对土地的热爱和赞誉！3.读懂文章首先，读懂一首诗歌，我们必须学会正确地读出其中许多生僻字。

其次，了解主旨，理解文章中的情感色彩。

最后，分析作者运用的修辞手法，如隐喻、比喻等。

4.诗歌表演让学生在认真领悟到诗歌的意境之后，让他们选择喜欢的一个部分进行表演，让诗歌的意思真切地表现出来。

【课后作业】阅读并背诵《土地的誓言》【解释】此节课主要是让学生懂得怎样欣赏和分析一首诗歌，重点是要理解文章的意思，分析诗歌中的句式，韵律，以及修辞手法。

二、教案二：《土地的誓言》中的人物描写【课时安排】两课时【教学目标】1.学生能正确朗读诗歌中的繁体字、学习使用文学中的词汇语言。

2.学生能准确理解对土地的情感表达，领悟诗歌的人物形象。

3.学生能感受到语言的美和力量，增强乡土情怀。

【知识讲解】1. 人物形象的描绘。

2. 修辞手法的运用。

3. 语言的表现力。

【教学步骤】1.课前导入教师可以带领学生回到自家的家乡，感受到家乡的美好，进入课堂学习气息中。

人教部编本七年级语文下册第二单元《土地的誓言》教案

-掌握课文中关键的生字词，如“誓言”、“亘古”、“山海关”等，并能正确运用。
-学习并运用文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，提高写作能力。
-通过分析课文结构，理解作者的创作思路，培养文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解课文主题时，教师要引导学生关注作者对土地的深情描述，如“我是你河边上破旧的老水车”，通过分析这样的句子，让学生理解作者如何通过具体形象表达对土地的依恋和赞美。
-对于生字词的掌握，教师应通过例句、语境等方式帮助学生记忆和理解，确保学生能够准确运用。
-在学习修辞手法时，教师可挑选课文中的典型例子，如“我是你……，我是你……，我是你……”的排比句式，让学生模仿练习，加深对修辞效果的认识。
2.教学难点
-理解课文中的抽象概念，如“土地的誓言”，并将其与具体的情感表达联系起来。
-分析课文的深层结构，识别并理解文章中的隐喻、象征等文学手法。
-将课文中的爱国主义情感内化为自己的思想感情，通过写作和口语表达出来。
-在小组讨论中，学会倾听他人观点，形成有效的团队合作。
举例解释：
-对于“土地的誓言”的理解，教师可以通过提问方式引导学生思考，如“你认为作者所说的‘土地的誓言’代表了什么？”通过讨论帮助学生将抽象概念具体化。
2.案例分析：通过具体案例分析，我们将看到土地在现实生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、排比、设问等修辞手法，并通过举例和比较来帮助大家深入理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，围绕“土地在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些开放性问题，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。

人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案

人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.知识与技能：让学生了解和掌握课文《土地的誓言》的背景、主题和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生分析课文内容，理解作者对土地的热爱和誓言的内涵，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对土地、家乡的热爱之情，引导学生树立保护土地资源、珍惜家园的意识。
教学内容具体如下：
（1）课文《土地的誓言》的背景介绍；
（2）课文《土地的誓言》的作者简介；
（3）课文《土地的誓言》的主题分析；
（4）课文《土地的誓言》的情感表达；
（5）结合课文，探讨土地对人们的重要性，以及如何保护土地资源；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地相关的实际问题，如土地资源的保护、家乡土地的特色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿课文中的表达方式，写一段对土地的誓言。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，土地对于我们的生活和未来意味着什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-课文深层次的内涵挖掘：如土地与民族精神、文化传承的关系等，这些内容对于学生来说是较难理解的。教师应运用生动的案例、历史背景介绍等方式，降低理解难度。

人教版语文七年级下册《土地的誓言》教案教学设计

土地的誓言教学目标1．用普通话正确、流畅，有感情地朗读课文2．品味文中关键意象和关键语句。

教学重难点1．正确流畅，有感情地朗读课文2．理解课文的结构和思想感情。

3．揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。

教学时间一课时课前预习① 是一篇___________（文体），充溢着_________的爱国热情。

文题《土地的誓言》可理解为______________________________的誓言。

②作者端木蕻良，原名_______，_______人，_________作家，抗日战争征时期他先后出版了《____________》、《___________》、《_____________》等长篇作品。

③给下列加点的字注音。

炽．痛（）嗥．鸣（）谰．语（）亘．古（）蚱．蜢（）镐．头（）污秽．（）④解释词语炽痛：标直：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：教学过程一、导入新课有一部电影叫《红河谷》，主要情节是讲述格桑与雪儿达娃平实而又充满激情的藏民生活。

影片中给人印象最深的是格桑与雪儿达娃等众多藏民在白皑皑的雪山之间，在广阔辽远的草原上，誓死抵抗西方强盗入侵，用生命和热血捍卫脚下的土地。

是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。

然而，九一•八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫离乡背井，远离家园。

试想，他们内心深处是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心情。

二、教学过程：（一）创设情境，初读课文。

1．教师播放歌曲《松花江上》、《黄河大合唱》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。

2．教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：（1）画出自己深受触动的句子或词语。

（2）注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

（3）感受作者所蕴含的情感。

3．学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。

要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感，然后教师进行肯定评价4．感知结构内容。

初一下册语文《土地的誓言》人教版教案

初一下册语文《土地的誓言》人教版教案初一下册语文《土地的誓言》人教版教案《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。

此文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。

下面是为大家整理的人教版七年级下册语文《土地的誓言》教案，欢迎大家阅读。

《土地的誓言》教学设计1教学目标1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

教学重点1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

课时安排:一课时自学内容：1、了解作者及写作背景。

2、朗读课文，整体把握作者情感。

3、品析课文中有激情的语言。

教学内容：一、创设意境，导入新课简介本文写作背景，让学生看九一八事变录像片断，重点在难民逃亡的场景。

播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围二、整体感知，体会情感1、范读课文。

①解决字词，以做到准确朗读课文。

②找出作者面对土地发出的誓言2、以典型段落为例，指导学生体会文中作者表达的感情。

有感情地朗读，进一步感受作者对故乡的一片赤子之情。

（要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己体会出的情感。

）3、配乐朗读，注意朗读时对语气，语速、重音，情感等把握和处理。

4、感受文中作者所蕴涵的情感，画出让你感动的句子和词语来。

5、学生根据朗读要求，自由朗读。

三、理解、探究品读课文，让学生进行深层次的探究。

画出自己深受触动的句子或词语；谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。

学生互评，老师指导。

A、认真阅读当我躺在土地上的时候。

原野上怪诞的狂风一段，思考，作者列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象?B、深入思考：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和结构上有什么异同?学生讨论，教师明确结构相同，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

土地的誓言
教学目标：1、联系时代背景，体会作者的思想感情。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。

3、了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。

教学过程：
一、导语：首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

再来欣赏一组图片：
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

二、介绍背景及作者：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》
三、订正字音：端木蕻良hóng炽痛chì胸膛喷涌泛滥làn 白桦林嗥鸣háo 山涧斑斓lán 碾nián 丰饶污秽huì谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐头
四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会！
要求：1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感动的语句。

五、整体感知：
1、主要内容：第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！
第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。

两段文字一气呵成。

任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。

2、结构特点：
思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。

内容的相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

文中哪些句子最能表达作者的感情？
1、我心里怀着炽痛的热爱
2、我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去
3、我常常感到它在泛滥着一种热情
4、在那田垄里埋葬过我的欢笑
类似句子可用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用
六、问题讨论：1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感
受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

2、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
“土壤的香气在田野里飘扬。

河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的······
选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

小组讨论：1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。

从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。

作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。

”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。

因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?
作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。

昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。

作者的欢乐只属于失去的故园。

这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？
3 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。

这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？
含义：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。

“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。

深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

4 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。

我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？
作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。

表达了强烈而深沉的爱国之情。

5.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”?
人称的变化实际上是情感变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

七、归纳主旨：作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。

八：欣赏一首诗：《我爱这土地》艾青
假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱的深沉……
九：布置作业。