(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)

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部编版七年级上册语文课件：第4课《古代诗歌四首》(共46张PPT)

《文遥王有昌此龄寄左》迁龙标
字
dàn sǒng zhì
xiāo sè
xuán
澹澹
竦峙
萧瑟
悬
音
字形
kū téng
枯藤
yá
天涯
碣（ jié ）石
沧（ cāng ）海
竭（ jié ）力
苍（ cāng ）茫
字
行（ xíng ）动
落（luò）叶
音字形
行
落银行（háng）
落（ là ）下
又向西方落下去，好像从海里升起又落到海里去一样。星光灿烂的银河，横贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。
日月之行，若出其中。
赏
星汉灿烂，若出其里。
析
这寥寥十六个字，就写出了沧海之大，写出了它吞吐日月、含孕群星的气派。在这里，诗人以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。这四句是全诗的高潮，也是诗人感情发展的高潮。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
降职
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽子规啼，
在杨花落完子规啼鸣之时，
闻，古义“听”。今义“用鼻子嗅”
闻道龙标过五溪。
龙标，指王昌龄。古代常用官职作为代称。
我听说你被贬为龙标尉，一路上要经过五溪（辰
溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。
寄：寄托
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
与：给
古代地名，今湖南怀化境内
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。
运用拟人手法，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

新人教版初中七年级语文上册《第四课《古代诗歌四首》ppt优秀课件

小结
“诗言志”。诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
4.写景的目的:
一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
品诗欣赏
思考：
11.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
• •
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
•
•
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太白全集》
树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过五条溪水。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之地。
品诗欣赏李白诗词
• 李白诗词 1.第一句写了哪些事物？

人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件 (共43张PPT)

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整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
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这首小令哪几句是写景的？写了什么景？哪几句是抒情的？
天净沙 ·秋思马致远
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枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马No Image
题解与作者
1.题解。（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。（3）龙标：今黔阳，贵州西部。
2.作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
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小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
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古道西风瘦马
西风，指秋风。
古道，古老荒凉的道路。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
No Image
夕阳西下断肠人在天涯
夕阳，点明时间，与“昏” 呼应。
断肠，形容极度悲伤。天涯，指天边，极远的地方。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
临：登临。澹澹：动荡的样子。竦峙：（sǒnɡ zhì）高高地耸立。萧瑟：（sè）形容风吹树木的声音。
水澹澹山竦峙
状貌
观
树丛生草丰茂
沧海
声势秋风萧瑟洪波涌起
日月若出其中
想象
星汉若出其里

(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》精美课件(共60张PPT)

观
观沧海
统领全诗的句子：
东临碣石，以观沧海。
对景物作总写的句子：
水何澹澹，山岛竦峙。
最能体现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的诗句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
用了拟人，对仗工整，富有生机，而且具有生活哲理：新事物诞生于旧事物中，又将彻底取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
次北固山下
描绘涨潮时平野开阔、波平浪静的句子是：
潮平两岸阔，风正一帆悬。
蕴含新事物孕育于旧事物，并将取代旧事物哲理的千古名句：
海日生残夜，江春入旧年。
表达乡思之情的句子是：
观沧海
次北固山下闻王昌龄左迁龙标遥有此寄天净沙· 秋思
学习目标： 1．读准字音，理解词义。 2.明确作者、朝代、出处和体裁。 3. 了解律诗的一般常识。 4．反复诵读，揣摩诗人的情感，并背诵默写。 5．品味诗歌，领略诗歌的图画美和意境美，了解情景交融的特点。
读
准
字
音
东临碣石水何澹澹山岛竦峙秋风萧瑟
乡书何处达？归雁洛阳边。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
庆幸极点
水波荡漾的样子
第一层：交代观海的？地点第二层：先描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的？辽阔和？威严；再写？草木，仍然是？静态，以及动态，显示了大海的惊人 “洪波 ”，又回到实景。力量和宏伟气势。这一层全是写

第4课《古代诗歌四首》课件(共43张)语文七年级上册

问题探究
2.赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”的含义，想此句千古流传有何原因？
“生”“入”将“海日”“江春”拟人化，生动形象地写出海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。 “日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待。在淡淡思乡的愁苦中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
划分
节奏闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐李白
杨花/落尽/子规啼闻到/龙标/过五溪我寄/愁心/与明月随君/直到/夜郎西
1.你读出了诗人什么情感？ 2.诗人的情感体现在哪里？
诗句赏析
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”即柳絮，漂泊无定，指杨花落尽，百花凋零的暮春之景， “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
诗句赏析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
问题探究 1.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》哪些具体的语句中体会出这种浪漫的情怀？
诗歌后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎
西”诗人与友人虽然远隔万里，但却能借明月长风
传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有
浪漫主义的情怀。
写作特色

七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》PPT课件44张(1)

诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
东临\碣石,以观\沧海。水何\澹澹,山岛\竦峙。树木\丛生,百草\丰茂。秋风\萧瑟,洪波\涌起。日月\之行,若出\其中; 星汉\灿烂,若出\其里。幸甚\至哉!歌以\咏志
到达，登上
观沧海
统领全文，交代事件
诗意散译
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从江上升起，当旧年尚未逝去，江上已露春意。思念故乡的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
首联：青山外，绿水前对偶互文 ——暗含奔波之劳
颔联：潮平岸阔，风正帆悬对偶
首诗寄给他。
杨花落尽啦，
杨花落尽子规啼，子规鸟儿不住
闻道龙标过五溪。地在啼，
听说你被贬到龙标去，一路上要经过辰
溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
我寄愁心与明月，
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
随君直到夜郎西！
伴随着你一直走到那夜郎以西！
2.诗中写了哪些景物？点明了什么季节？杨花子规五溪明月风
3.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 5.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
《登飞来峰》 6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游
山西村》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
背景介绍
李白，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今王昌龄是盛唐诗坛上甘肃天水)人。他是一位以写边塞题材为主的我国唐代文学史上伟著名诗人。他特别擅长写大的浪漫主义诗人, 七绝。据说李白从天宝三与杜甫齐名,世称年离京漫游，到扬州时， “李杜”,还有“诗听到王昌龄被贬龙标尉这仙”之称.著有《李个不幸的消息，便题诗抒太白全集》怀，遥寄给远方的友人。

第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下》课件(共43张ppt)七年级语文上册

“风正一帆悬”能表现出什么？
赏析颔联
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，视野也变得开阔。
通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了。
（颈联）海日生残夜，江春入旧年。
海日：海上的旭日。生：升起。残夜：夜将尽未尽之时。入：到。
红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。
诗歌体裁
绝四句句五言、七言
律诗
八句
四联五言、七言
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
试一试
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
七言绝句
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
字太白青莲居士谪仙人
诗仙
“李杜” 饮酒作诗
浪漫主义诗人《李太白集》
创作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升的景象。
悬：端端直直高挂着的样子。
潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，视野也变得开阔。
帆为什么能悬？
→→→
帆为什么能悬？
“悬”是竖直高挂的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为仅“风顺”还不足以使“一帆悬”。风虽顺，若很猛，那帆就鼓成弧形了；只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。一个“正”字，兼包“顺”和“和”的意味。
公元748年,王昌龄因“不护细行”被贬为龙标尉，所谓“不护细行”就是说, 他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。他为人处世,才情张扬,锋芒太露,不拘小节,特立独行,免不了遭致朝中同僚的谤议非难。

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)

乡海潮客书日平路何生两青处残岸山达夜阔外归江风行雁春正舟洛入一绿阳旧帆水边年悬前
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次王北湾固
山下
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作者简介：
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品读欣赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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品读欣赏
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书达洛阳（设问）（淡淡乡愁）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件（共44张 PPT）
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第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)统编版语文七年级上册

哉：语气词。
幸甚至哉（zāi）：真是幸运极了。以：用（歌以咏志）。
志：理想。
歌以咏志：可以用诗歌来表达自己内心的心志或理想
全文解释
东临碣石,以观沧海。
解释：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
水何澹澹,山岛竦峙。
解释：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边
生字生词
字词解释
临：登上，有游览的意思。碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北昌黎。观：欣赏。何：多么。澹澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。咏：歌吟。
字词解释
竦峙（sǒng zhì）：高高地耸立。萧瑟 (xiāo sè)：草木被秋风吹的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪。日月：太阳和月亮。若：如同.好像是.。星汉：银河。幸：庆幸。
全文解释
次北固山下
解释：泊舟停宿在北固山下
全文解释
客路青山外，行舟绿水前。
解释：弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿水上行驶。
全文解释
潮平两岸阔，风正一帆悬。
解释：潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。
全文解释
海日生残夜，江春入旧年。
解释：海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄 [唐]李白
烘托
抒情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，萧瑟小桥流水人家，恬静

新人教版初中七年级语文上册第四课4古代诗歌四首ppt优质课件

《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方
面。
写作背景
此诗是长庆三年或四年（823——824）春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。诗中字里行间流露着喜悦、轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。诗的风格自然清新，娟秀明丽。
想一想：
品读欣赏
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
尾联：“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中。这联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心境。
所在：孤山寺北贾亭西
钱
塘湖
所见
春
水云早莺新燕乱花浅草绿杨白堤
行所感：最爱行不足
春光山色春意盎然无比喜爱
赏析
杨花落尽子规啼
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
赏析
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
赏
的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表
现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确
切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积
极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
品
读
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子

七年级语文上册-第1单元-第4课《古代诗歌四首》课件-新人教版(共43张PPT)

观？
远观景物，有动有静这两句是写从碣石山上眺望沧海的情形，
渲染出大海苍茫的气势。
分析诗义
4、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波
涌起
画面由静转动。草木与波涛，是实写。大海有不但惊人的
力量和宏伟的气象，草木又烘托出大海的生气勃勃。使人感到大海不但浩瀚壮阔，鹃鸟不住地啼叫，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪。首句写景，诗人将杨花飘落和子规啼叫两种景物加以描写，含有飘零之感，离别之恨，情景交融。接下来便直接叙事，写出路途的艰难和荒远，表现出诗人对朋友的关切之情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西：
我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，好叫他伴着你一直走到那夜郎以西。后两句抒情，写得深切而动人心脾。
次北固山下
潮平岸阔风正帆悬生残夜入旧年乡书归雁
游子思乡
直抒思乡之情
天净沙·秋思
作者
马致远（1250-1321），
字千里，号东篱。元代著名戏剧作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。
元曲
元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂
剧和散曲。 “天净沙”是这首散曲的曲牌名。
主题思想
诗歌通过对景物的描写，表现了作者对友人
的无限同情，将相思情意托付给同照两地的明月带给对方，又表现了作者对人世间真挚友情的深情歌颂，抒发了对官场倾轧的憎恶。
次北固山下
作者
王湾，生卒年不详，唐代诗人。
“次”：停宿、停泊
北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。被称为“天下第一江山”
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。

第4课《古代诗歌四首》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册

每块内容请学生发言交流，教师引导学生初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗的方法。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》《次北固山下》《天净沙 · 秋思》
画出重音、停小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗往)
读的体态、手古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等。。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染了伤感的气氛，在朗读时应读得轻而缓慢。第二句点题，“过五溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐都寄托于天上的那轮明月，让它代替自己陪伴友人远行。诗歌从写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。

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诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北方群雄，统一了北方。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
幸甚至哉歌以咏志庆幸的很，用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写）的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
杨花漂泊无定子规不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇的深切同情与安慰之情。
明月陪伴友人
｝抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物的描绘，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。
全诗写了三层意思。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐字可以看出。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ ◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
观沧海
幸星日秋树水东甚汉月风木何临至灿之萧丛澹碣哉烂行瑟生澹石歌若若洪百山以以出出波草岛观咏其其涌丰竦沧志里中起茂峙海
观曹操沧汉海乐
府诗
jié 碣石
dà n 澹澹
sǒng zhì 竦峙
sè 萧瑟
zāi 哉
（155-220）
字孟德，小名阿瞒沛国谯县（今安徽亳州市）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。建安十二年东征乌桓取胜，次年进位为丞相.
导语：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。作者王湾，洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
归乡江海风潮行客次雁书春日正平舟路北洛何入生一两绿青固阳处旧残帆岸水山王山边达年夜悬阔前外湾下。，。，。，。，
曲小令
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的
博大胸怀？
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
观沧海
东临碣石，以观沧海。//
地点、俯视登山望海的勃勃英姿
水何澹澹，山岛竦峙。实有
第一眼观海全景动：水波荡漾静：山岛写动气势苍茫浑然，辽阔威严树木丛生，百草丰茂。海有一片欣欣向荣的景象景静秋风萧瑟，洪波涌起。// 转入动态，波澜壮阔显示大海惊人力量，宏伟气象虚言诗的高潮，奇特的想象、夸张日月之行，若出其中；大海吞吐日月，星辰的气概写志星汉灿烂，若出其里。// 借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
乡书何处达？归雁洛阳边。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
律诗
次北固山下
言事点题客路青山外，行舟绿水前。
首联
颔联
潮平两岸阔，风正一帆悬。船上所见景色
既写景又点明时令海日生残夜，江春入旧年。名句：描绘中富有理趣
东临碣石
以观沧海
（我）向东到达碣石山来观看大海。
水何澹澹
海水多么荡漾，
山岛竦峙
海上的山岛高高挺立。
树木丛生百草丰茂
树木生长的非常茂盛，草也很茂盛。
秋风萧瑟洪波涌起
秋风吹动海水，树木发出很响的声音，
大的海浪涌起。
日月之行若出其中太阳和月亮的运行，好像是从大海里出来的。
星汉灿烂若出其里银河璀璨，也好像出自这大海里
幸甚至哉，歌以咏志。
乐府诗合乐时的附文
诗意理解：本诗借景抒情，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。
写作特点借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ---李白
李白,唐代诗人.字太白,号青莲居士. 他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有《李太白全集》.
格律诗，包括律诗和绝句，被称为近体诗。律诗的四联，即首联，颔联，颈联，尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句。
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
海日生残夜，江春入旧年。
颈联
尾联
乡书何处达？归雁洛阳边。
“鸿雁传书” 运用典故直抒思乡之情
本诗主旨：
• 诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
导语：
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他
杨花落尽子规啼，
闻到龙标过五溪。
扬花落尽了杜鹃鸟儿哀啼，
得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
我把这颗愁心寄托给明月，
伴随着您奔赴夜郎之西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。
我寄愁心与明月，