谈谈新课标下高中英语教学的几点方法 新课标 人教版
新课标下做好高中英语教学的具体措施-最新教育文档
新课标下做好高中英语教学的具体措施一、前言从目前高中英语教学来看，由于英语是高中阶段的主要学科，高中英语教学不但关系到学生能否在升学考试中取得良好成绩，还对学生的英语能力培养具有重要作用，为此，我们应对高中英语教学的重要作用引起足够的重视。
新课标的推出，为高中英语教学指明了方向，对高中英语教学做出了具体规定，为了保证高中英语教学取得预期效果，我们应结合高中英语教学实际，从创设生活化情境、重点开展阅读教学、做好语法教学和着重训练学生的写作能力入手，全面提高高中英语教学效果，满足新课标的要求。
二、新课标下高中英语教学应根据教学内容创设生活化情境在新教材中，“ warming up”和“speaking” 等语言的练习都需要一些生活情景让学生来训练，或让学生进行角色扮演，或让他们对生活中的一些现象进行讨论。
恰好“ warming up”和“speaking”中很多内容都很贴近学生的生活，有很多都是学生感兴趣的热点话题。
我经常根据教材的内容创设一些相对真实的生活情境，让学生在语言的学习中发挥出他们的主体作用。
例如，在学必修1 Unit1 Friendship时，我们把学生分成很多组，每组发给他们一张纸片，在每张纸片上，我都设计了一个情境，让学生来表演。
如，情境一，要期中考试了，你的好朋友想让你在英语考试中，帮他作弊，你怎么劝他？情境二，你把自行车借给了你的好朋友，她却把自行车摔坏了，你们俩怎么解决这件事？等等。
这些与学生的真实生活情景非常相似，学生们很感兴趣，在训练过程中表现出积极、主动的态度。
三、新课标下高中英语教学应重点开展阅读教学从高中英语考试的分值来看，阅读理解所占比重为40分，是英语考试的重点内容，只有做好阅读教学，才能保证学生的英语成绩得到有效提高。
同时，阅读能力也是高中学生应该具备的基本英语技能，对日后学习和工作都有重要的促进作用。
为此，我们应在高中英语教学中重点开展阅读教学。
具体可以采取以下措施：1、根据新课标要求，将阅读教学作为重点教学内容在高中英语教学阶段，应根据新课标的要求，将阅读教学作为教学重点来开展，在师资配备和教材选择，以及教学手段的选择上，全面推进阅读教学。
在新课标下如何开展高中英语教学
在新课标下如何开展高中英语教学《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。
现在的班级规模一般都比较大，人数多且学习水平参差不齐，而每一个学生对英语的需求不同，在学习成绩的体现上也不同。
为了使不同的学生在同一班级中学习达到同一基本目标，这就对教师提出了比较高的要求，需要组织好课堂的各个环节，要设计好各种活动，要进行分层教学，使每个学生都在原有的基础上有所发展。
为此我们要建立更为民主、平等的师生关系，尊重、赞赏每一个学生。
本着“一切为了学生，一切服务于学生”的理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。
在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围。
说到我们的教材，新教材的内容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点,具有强烈的时代感和生活气息,主题鲜明,板块设计科学、新颖,所选用的材料多为生活中的真实材料,贴近学生、贴近生活、贴近时代,且具有时效性,能够激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维。
它注重提高学生听、说、读、写的综合技能和语言运用能力,强调任务型教学,培养学生的观察力、想象力,思维能力,沟通、协作能力及自主学习意识,进一步突出了学生的主体地位。
作为一名从教8年的高中英语教师来讲，在与学生相处的日子里，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。
中考120分怎么说也考了110分左右，高一刚入门怎么定语从句就无从下手呢？考到单词的用法咱就束手无策了呢？单词记忆起来也是非常困难，记住了也非常忘记。
初中也写作，怎么高中书面表达总分25分，咱只能得14-15分呢？教师也抱怨高中学生怎么就不得入门，不会学习呢？这个知识点我讲过多少遍了，怎么还是不会呢？在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。
以下是几个实施高效课堂的具体策略。
一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。
例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。
二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。
教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。
帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。
三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。
例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。
同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。
四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。
考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。
五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。
教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。
这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。
总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。
新课标下高中英语教学策略谈
新课标下高中英语教学策略谈随着新课标的推出，高中英语教学也将发生一定的变化。
新课标的出现，不仅要求教师在教学内容上做出相应调整，更要求教师在教学策略上进行革新。
本文将从以下几个方面探讨新课标下高中英语教学策略。
一、突出语言交际能力的培养新课标中明确提出英语教学的重点是语言交际能力的培养，因此在教学策略上应该注重培养学生的交际能力。
在教学过程中，教师可以适当增加口语训练、听力训练等活动，通过工作小组、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语交际能力。
二、鼓励学生自主学习在新课标下，鼓励学生自主学习是一种非常重要的教学策略。
让学生掌握自主学习的方法和技巧，让他们独立思考、自主学习、自主创新，是当前英语教学中越来越受到重视的方向。
三、以任务为导向任务型教学是新课标下高中英语教学中比较普遍的教学策略。
任务型教学注重对学生实际生活中所遇到的问题进行分析、思考和解决，教师以任务为导向，组织学生进行活动式的学习，大大提高学生的学习兴趣。
四、多媒体教学在新课标下，多媒体教学是一种非常有效的教学策略。
多媒体教学利用计算机、多媒体等技术，将图像、声音、文字等多种信息形式进行融合，创造出具有强大感染力、新颖有趣的学习环境，从而将学生的学习兴趣激发出来。
新课标下高中英语教学策略也应充分发掘学生的潜能。
教师应当利用各种教学资源，充分调动学生的积极性，使阅读、写作、翻译等活动充满生命力。
除了教师外，学生本身也应当付出更多的努力，积极参与各种活动，主动习得知识和技能。
综上所述，新课标下高中英语教学的重点已经从语法和语言知识转变为交际能力的培养。
在教学策略上，应注重学生的自主学习、以任务为导向的教学、多媒体教学等，全面提高学生的英语水平，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
新课标下高中英语教学策略谈
新课标下高中英语教学策略谈随着新课标的实施，高中英语教学已经进入了新的阶段。
在新课标下，教师需要不断调整自己的教学策略，以适应学生的学习需求。
本文将围绕新课标下高中英语教学策略展开讨论，探讨如何更好地进行英语教学。
一、注重学生的学习兴趣和需求在新课标下，教师应该更加关注学生的学习兴趣和需求。
英语教学应该更加注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
教师可以通过多种方式来吸引学生的注意力，如利用多媒体技术、游戏化学习等。
教师也需要更加关注学生的学习需求，根据学生的实际情况有针对性地进行教学设计，帮助学生更好地掌握英语知识。
二、注重学习策略的培养新课标要求学生具备一定的学习策略能力，而教师需要在英语教学中培养学生的学习策略。
教师可以通过引导学生制定学习计划、教授学习方法和技巧等方式来培养学生的学习策略能力。
教师还可以通过课堂教学和课后指导等方式，帮助学生提高学习效率，培养他们良好的学习习惯。
三、注重语言运用能力的培养新课标要求学生具备一定的语言运用能力，因此教师需要着重培养学生的语言运用能力。
在课堂教学中，教师可以通过语言游戏、角色扮演等方式来激发学生的语言运用能力，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言能力。
教师还可以通过综合训练、听说读写结合等方式来全面培养学生的语言运用能力。
四、注重文化意识的培养新课标要求学生具备一定的跨文化意识，因此教师需要在英语教学中着重培养学生的文化意识。
教师可以通过介绍英语国家的习俗风情、英语国家的历史文化等方式来培养学生的文化意识，让他们在学习英语的同时了解英语国家的文化和历史，增强他们的跨文化交际能力。
五、注重综合素质的培养新课标要求学生具备一定的综合素质，因此教师需要在英语教学中注重综合素质的培养。
教师可以通过开展各种英语活动、参加英语比赛等方式来培养学生的综合素质，让他们在学习英语的同时提高自身的综合素质，全面发展。
新课标下高中英语教学需要教师不断调整自己的教学策略，以适应学生的学习需求。
微议新课标下对高中英语教学的几点粗浅认识
【 关键词 】 新课标 积累 和谐 个人魅力 评价体 系
高 中英 语课 程 的教 育教 学要 面 向 全体 学生 ， 要特 别
注重 培 养 学 生英 语 获取 信 息 、 处 理信 息和 传 达 信 息 的 能 力 、分析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 以及 用英 语 思 维 和表 达 的 能力 。 为 了帮 助 学 生打 好 高 中英 语课 程 的 共 同基 础 。 教 师要 鼓 励 学 生通 过 体 验 、 实践 、 讨论、 合 作 和探 究 等 方 式 ， 发展 听 、 说、 读、 写 的 综合 语 言技 能 。 要 特 别 强调 让 学生 在 人 际 交往 中得体 地 使 用 英语 。 由 于学 生 现 有 的语 言能 力 和 学 习 方式 等 方 面的 差 异 ， 考 虑 到 不 同 学生 的 生 理 、 心 理 生 一个 宽松 的英 语 课 堂 。 英 语 课 堂 的 宽松 ， 是 教 师教 学观 念 的转 变 ， 是 施 教 者 对传 统教 学模 式 的 革 新 。 《 英语课程标准》 指 出： “ 在 英语教 学中， 教 师 有 意识 地 帮助 学生 形 成适 合 自己的 学 习 策略 ，并 具 有 不 断调 整 自己的 学 习策 略 的 能 力。 在 英语 课 程 实施 中 ． 帮助 学 生 有 效 地使 用 学 习策略 ． 不仅 有利 于把 握 学 习的 方 向 。 采 用科
特 点 。 只有 尊 重 学生 的 差 异并 满足 不 同学 生 的 不 同 学 习 需求 ． 才 能真 正 实现 面 向全 体 学生 ， 为学 生 的 终 身发 展 奠
定 基 础 的 目标 。 第一 、 要点滴积累。 不 要急 于 求 成
学 的途 径 。 提 高 学 习效 率 ． 而且 还 有 助 于他 们 形 成 自主 学 习 的能 力 ， 为 终 身 学 习奠 定 基础 。 同 时 。 教 师 需具 有 较 强 的教 育 教 学 能 力 。 能 够 自如 地 驾驭 教 材 和课 堂教 学过 程 ． 了解新 教材 特 点 。 才能 恰 当地 制订 教 学计 划 ． 合 理 安 排 教
新课标下的高中英语教学
新课标下的高中英语教学摘要：新课标下的高中英语教学需要转变观念，才能与时俱进，提高效率关键词：转变观点树立教师观学生观评价观学习观作为一名从教数年的高中英语教师来讲，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。
在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。
一、分析原因，查找问题高中教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。
加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。
而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习。
再者教材的不衔接，初中用的是人教版，高中是牛津版。
这只是客观原因。
从初中到高中学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言的被动接受。
久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。
二、转变观点1.树立正确的教师观。
由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。
因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，然而，随着信息社会的到来，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，学会商讨问题、解决问题。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐和情绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生。
当然，这并非说他们的缺点不可批评。
而是批评和表扬是出于爱护他们的目的。
这样，师生关系才能和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
新课标下搞好高中英语教学的几点体会
新课标下搞好高中英语教学的几点体会随着新课改的推进，高中英语教学也发生了一系列的变化。
作为英语教师，我们要不断学习和积累经验，为了更好地搞好高中英语教学，以下是我从实践中总结出来的几点体会。
培养学生英语听说能力至关重要。
在高中英语课堂上，听说能力是学生英语学习的基础。
在教学中，我们要创造各种方法和机会，引导学生大量使用英语进行听说训练。
可以通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演、口语比赛等形式，让学生积极参与，提高他们的听说能力。
要注重培养学生的阅读能力。
在新课标下，高中英语的阅读要求更高，学生需要掌握一定的阅读策略和技巧。
我们可以给学生分配一些有趣的英文原版阅读材料，引导他们通过阅读提高英语阅读能力和理解能力。
也可以利用解读难点句子、学习重要词汇、分析文章结构等方法，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
多利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
在高中英语教学中，我们可以利用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备、视频教学等，来展示多样化的教学资源和材料。
通过多媒体教学，学生可以更直观地了解和学习英语知识，激发他们的学习兴趣。
还可以利用互联网资源，如网上课件、学习网站、在线电子词典等，扩展学生的学习渠道，提供更多的学习资源。
第四，注重培养学生的写作能力。
高中英语写作是一个需要长期培养的能力，我们要从初中开始就注重培养学生的写作能力。
可以从简单的写作段落、日记、作文等开始，逐步引导学生提高写作水平。
还可以结合学生的实际，教授一些实用的写作技巧和写作模板，帮助学生更好地组织语言和表达思想。
第五，改变传统的教学方法，倡导交际式教学。
传统的教学方法以知识传授为主，学生只是被动接受的对象。
而新课标下，英语教学更加注重培养学生的交际能力。
我们要改变传统的教学方法，采用交际式教学，注重培养学生的实际应用能力和合作精神。
可以通过小组讨论、角色扮演、项目合作等方式，让学生在交流中学习，提高他们的英语综合能力。
新课标下搞好高中英语教学，需要我们教师不断学习和创新。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新课标的实施，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了实现高中英语课堂的高效教学，教师需要结合新课标的要求，采取一系列有效的策略。
本文将从多个方面，探讨如何在新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略。
一、课程设置与内容的合理安排在新课标下，高中英语课程的设置和内容安排将更加注重能力培养和实际运用。
教师需要合理安排课程内容，注重课程的连贯性和系统性。
针对新课标的要求，可以根据不同学期的课程特点与目标，合理设置和安排课程内容，使之贴合学生实际需求，并能培养他们的语言综合运用能力。
在课程设置上，教师可以将课程内容切分为不同的模块，包括听力、口语、阅读、写作等，帮助学生全面提高英语综合运用能力。
还可以增加一些生活实际和社会热点的内容，引导学生关注社会发展和国际交流，增强他们的实际运用能力和跨文化交际能力。
二、多样化的教学方法和手段为了实现高中英语高效课堂，教师需要在教学过程中采取多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在新课标下，教师可以引入更多的互动教学和项目化教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和活动。
可以采用小组互动的形式进行口语练习，或者开展实验性的项目活动来提高学生的实际运用能力。
教师还可以利用多媒体教学工具和网络资源，丰富课堂教学手段，提高学生的学习效果。
三、科学的评价体系在新课标下，评价体系也将发生一定的变化，更加注重学生综合能力的评价。
教师需要针对新课标的评价要求，建立科学的评价体系，使之能够全面、客观地评价学生的英语综合能力。
针对新课标的要求，教师可以通过多样化的评价方式和手段，全面评价学生的听力、口语、阅读、写作等综合能力。
可以采用小组讨论、口头报告、文章写作等方式，对学生进行综合评价，促使他们全面提高英语综合能力。
四、激发学生的学习兴趣为了实现高中英语高效课堂，教师还需要注重激发学生的学习兴趣，使之能够更加主动地参与课堂学习。
浅谈新课标下高中英语教学法
浅谈新课标下高中英语教学法浅谈新课标下高中英语教学法新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，笔者结合自己的教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考。
一、抓好初高中的衔接过渡。
在新旧教材接替和初高中衔接过程中，教师要做好学生的心理调适工作，减少他们对英语的恐惧。
高一新学期开始，我们应该通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使他们尽快适应高中英语教学。
根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生沟通，尽快和学生熟悉起来。
二、重视课堂教学的导入。
2.1温故引新法。
子云：“温故而知新”。
“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。
2.2趣味导入法。
科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。
2.3问题引入法。
课标指出：“积极倡导自主、合作、研究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，提高学生全面素质。
如何实现三维目标呢？在课堂教学开始，给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。
三、教学贯彻交际性原则。
贯彻交际性原则，也就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：3.1建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。
一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上课问：“Di d you have a good timein the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
3.2尽量坚持让学生作duty report。
新课标下高中英语教学
初探新课标下的高中英语教学摘要：教师要改变传统课堂教学模式，更新教学观念，转变教学方式，紧跟时代的发展，把先进的教学理念融入日常的教学行为之中，使新一轮课程改革顺利实施。
关键词：课程改革；新课程标准；高中英语；师生互动新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
新课标的落实要依靠全体教师，现就高中英语新课程教学谈几点看法。
一、坚持以人为本的教育理念人本主义的核心是重视人，尊重人的权利、人的思想自由和自我选择。
我国高中英语新课程的教学内容的编排也充分体现了以人为本的教育理念。
例如：生词和短语都用粗体字排版和印刷，便于学生更好地认知；选材均与高中生的生活密切相关，适应高中生身心发展的阶段性。
例如：高一英语必修1module 1 unit 1 friendship，学完后一定会对学生怎样与人相处和应该交何种朋友在思想上有指导作用。
教学上教师也要尊重高中生实际。
部分高一新生英语基础较差，读音不准确，朗读水平相对薄弱。
教师要纠正发音，语速要稍慢，让学生适应。
教材语言地道、优美，但长句学生理解较困难，教师就要帮助学生分析句子理解其含义，让学生试着翻译。
如高一英语必修1module 1 unit 1 friendship选用文章anne’s diary中的两句话：i can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.the dark, rainy evening , the wind, the thundering clouds held me entirely intheir power; it was the first time in a year and a half that i’d seen the night face to face...高一英语教师要处理好初高中衔接过渡，使学生听懂，跟上，避免学生知识断层，形成新差生。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语教学在新课标下提出了更高的要求，培养学生语言交际能力，注重听说读写的综合能力，体现跨文化交际的教学思想。
要实现高效课堂，需要从以下几个方面入手。
一、规范课堂纪律在高中英语课堂中，要求学生注意纪律，遵守教师的讲课规则。
教师需进入教室前保持清新呼吸，讲课时要慢慢清晰地讲解，注重语音语调，调节节奏，不要说话太快或太慢，使学生听懂讲解内容。
讲课过程中还要控制时间，保证内容充实，不浪费时间，不拖延时间。
二、课前预习高中英语课程难度较大，学生需要提前预习教材内容，掌握词汇和基本的语法知识。
教师可以通过提供预习指导，方便学生阅读、理解和吸收课堂内容。
在课前准备时，教师应尊重学生的个性和学习能力，针对不同的学生制定个性化的预习计划。
三、采用互动式教学在高中英语教学过程中，互动式教学模式具有很高的教育效果。
教师可以通过制定一些有趣、互动、实用的教学案例，调动学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师和学生可以进行多次的反复复习，培养学生综合运用语言的能力，提高学生思维能力和理解能力。
四、激发课堂氛围在高中英语课堂中，教师可以通过创造轻松愉快的教学氛围，让学生感到快乐而不会给学习带来压力。
教师在讲解英语学习技巧，复习重点要素时，要注重娓娓道来，一字一句地讲解，让学生更好地理解。
课堂上还可以安排一些小组活动或较轻松的游戏，来激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
五、巩固课程知识在高中英语教学中，教师应注重对学生的课程知识的巩固，不断复习和总结不易掌握的内容。
教师应敦促学生多做一些习题，加深对课程知识的理解，采用不同的评估方式检验学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩，帮助学生进一步提高英语学习能力。
六、建立课程框架在高中英语教学中，教师应根据课程要求建立起具有完整性的课程框架。
教师应制定好每一次课堂讲授的内容、教学目标、教学方法等，保证每次课堂内容贯通，并且内容能够被学生完整掌握。
新课标下搞好高中英语教学的几点体会
新课标下搞好高中英语教学的几点体会随着新课标的实施，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
如何搞好高中英语教学，培养学生的英语能力，已成为每一位英语教师不可推卸的责任。
在长期的英语教学实践中，我积累了一些关于新课标下搞好高中英语教学的体会，现在就和大家分享一些我的看法。
第一，注重语言运用能力的培养。
新课标要求培养学生的语言实际运用能力，要求学生能够用英语进行自由、准确、流利地表达。
我们在教学中应当注意培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的语感和语言的表达能力。
在教学中，我们可以采用一些互动式的教学方法，开展听说练习，鼓励学生多交流，多表达，促进学生的语言运用能力的提高。
第二，注重文化意识的培养。
新课标要求学生要具有良好的跨文化交际能力，了解不同文化的差异，尊重不同文化。
我们在教学中要注重培养学生的文化意识，帮助学生了解英语国家的风土人情，了解不同文化的背景知识。
我们可以通过相关的教学内容和活动，帮助学生增强自己的文化意识，扩展自己的视野，提高自己的跨文化交际能力。
注重思维能力的培养。
新课标要求学生要具有良好的思辨能力，要求学生能够进行批判性思维、创造性思维。
我们在教学中应当注重培养学生的思维能力，不断激发学生的思维潜能，帮助学生培养分析问题、解决问题的能力。
在教学中，我们可以采用一些引导性的教学方法，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
第四，注重学习策略的培养。
新课标要求学生要具有良好的学习能力，要求学生具备良好的学习方法和学习策略。
我们在教学中应当注重培养学生的学习策略，帮助学生发现适合自己的学习方法和学习策略。
在教学中，我们可以引导学生反思自己的学习方式，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
新课标下搞好高中英语教学，需要我们教师转变教学观念，更新教学理念，不断拓展教学思路，多样化教学方法，努力搞好高中英语教学，培养学生良好的英语能力，为学生的未来发展打下坚实的英语基础。
浅谈新课标下高中英语教学的几点方法
中英 语课程 的基 础 ， 师 要鼓 励 学 生 通 过体 验 、 践 、 论 、 作 教 实 讨 合 和探 究等方 式 ， 展 听 、 、 、 的综 合语 言 技能 ， 特别 强 调 让 发 说 读 写 要 学生 在人 际交往 中得 体 地使 用 英 语 。由 于学 生 现 有 的语 言 能 力
和学 习方 式等方 面 的 差异 ， 师要 充 分考 虑 到 不 同学 生 的 生 理 、 教
开 阔学 生 的视 野 ， 足他 们求 知 的 欲望 ， 且 能够 引 导学 生 面 向 满 而 社会 、 了解 世界 、 增强 国际意 识 。因此 ， 教师 可 以在 与 其它 学 科教 师讨 论 后 ， 再决 定 课 堂教 学 的 内容 和方 式 ， 以加强 各 学科 之 间 的
融合 。最后 ， 以教 材 为基 础 ， 开发 教 材 。教 师 和学 生 要 做 教 材 的 主人 而不是 奴隶 。开发 教 材 ， 是在 教 师 及 学 生 的实 践 、 思 中进 反 行 的 。教 师应积 极激 发 学 生 的联 想 与 创新 思 维 ， 生 互 动 ， 同 师 共
心理 特点 。只有 尊重 学生 的差异 并满 足 不 同学生 的学 习需 求 ， 才 能真 正实 现面 向全体 学生 ， 为学 生 的终身 发 展奠 定 基 础 目标 。下 面就 英语课 堂教 学提 出几 点建议 ， 望能 帮助 英 语教 师 有效 地 激 希 发学 生 的学习热 情 ， 化课 堂气 氛 ， 而获得 最佳 的教学 效果 。 优 从
【 要】 新课标下的高 中英语 教学需要转变观念 ， 摘 才能与时俱进 ， 提高效率 。
新课标下高中英语教学策略谈
新课标下高中英语教学策略谈随着时代的发展，教育领域也在不断进行改革和创新。
新课标下高中英语教学作为其中的一部分，更是受到了教育者和学生们的广泛关注。
本文将针对新课标下高中英语教学策略进行谈论，探讨如何更好地实施新课标下的教学理念，提高教学质量，引导学生们更好地学习英语。
新课标下高中英语教学要注重培养学生的综合能力。
在新课标下，英语教学不再是简单地灌输知识，而是注重培养学生的综合能力，包括语言能力、思维能力、交际能力等。
在教学中应该注重培养学生的语言表达能力，培养他们逻辑思维能力，引导他们运用所学知识进行实际交际。
可以通过课堂讨论、小组合作、项目实践等方式，引导学生动手动脑，提升他们的语言能力和综合素养。
新课标下高中英语教学要注重教学内容的生活化和情境化。
在新课标下，教学内容要贴近学生的生活和现实，注重情境化教学。
这就要求教师们精心设计课程内容，选取符合学生实际需求的真实情境语言材料，引导学生通过真实情景来学习和运用语言，提高学生的语言表达能力和交际能力。
在教学中可以使用真实生活对话、校园英语、职场英语等内容，让学生在真实情境中运用所学知识，从而更好地掌握英语。
新课标下高中英语教学要注重培养学生的自主学习能力。
在新课标下，学生的学习角色更加突出，他们应该成为学习的主体，培养自主学习精神和方法。
在教学中应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过让学生自主选择学习资源、自主制定学习计划、自主探究学习问题等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和学习效果。
新课标下高中英语教学要注重注重多元评价。
在新课标下，教学评价不再是片面追求成绩和卷面知识，而是注重全面评价学生的学习过程和学习结果。
在教学中应该采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况，真实反映学生的学习能力和水平。
教师们也要注重对学生的反馈和引导，帮助学生及时发现和改正学习中的问题，促进学生的全面发展。
高中英语该咋学新课标啊
高中英语该咋学新课标啊学习高中英语，特别是按照新课标的要求，需要一个系统化和有策略的方法。
以下是一些关键点，可以帮助学生更有效地学习高中英语：1. 理解新课标的要求：首先，要熟悉新课标对英语学科的具体要求，包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。
2. 建立坚实的基础：掌握基本的语法规则和词汇是学习英语的基石。
通过不断的复习和练习，确保对基础知识有深刻的理解。
3. 提高阅读能力：广泛阅读各种类型的英文材料，如小说、报纸、杂志和学术文章，以提高阅读理解能力和词汇量。
4. 加强听力训练：通过听英语歌曲、观看英语电影、电视节目和播客来提高听力理解能力。
同时，可以使用专门的听力练习材料进行针对性训练。
5. 口语实践：积极参与英语口语交流，无论是在课堂上还是通过语言交换伙伴。
勇于开口，不断练习，以提高口语表达的流畅度和准确性。
6. 写作技能的培养：通过写作练习，如日记、书信、论文等，来提高英语写作能力。
注意文章结构、语法和词汇的准确性。
7. 利用技术资源：利用在线学习平台、应用程序和社交媒体等资源，使英语学习更加便捷和有趣。
8. 定期复习和自我测试：定期复习所学内容，并进行自我测试，以检验学习效果和查漏补缺。
9. 培养跨文化交际能力：了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交流的能力。
10. 制定个性化学习计划：根据自己的学习习惯和需求，制定个性化的学习计划，确保学习过程有序且高效。
11. 保持积极的学习态度：对待英语学习保持积极和开放的态度，不断激发学习兴趣和动力。
12. 参与课外活动：参加英语角、英语演讲比赛、戏剧表演等课外活动，以实际应用所学知识。
通过上述方法，学生可以更好地适应新课标的要求，提高英语水平，并在高中英语学习中取得优异的成绩。
谈新课标下高中英语教学
谈新课标下高中英语教学谈新课标下高中英语教学摘要：新课程改革已经进行数年，作为一个多年从事英语教学的教育工作者，在课改中也曾经迷茫过，但敢于探索，勇于实践终于让我在多年的教学过程中对英语课程教学有了一定的收获和经验。
那么究竟该怎样才能教好英语呢?我就个人多年的实践谈一点自己的心得体会。
关键词：高中英语教学质量教学方法一、渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环售高中生年龄段的特点是:爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果英语课堂教学中忽视这个特点，也就无法营造出轻松的氛围。
适得其反会让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、愉快的学习氛围有利于课堂学习。
鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取引导态度。
提升了学生英语的表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们运用英语交流的习惯。
二、抓好课堂教学，改进教学方法课堂教学是提高英语教学质量的关键。
改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。
那么具体如何做呢?作为英语教师，我们要积极提高自身素质，给予语音教学以充分的重视。
对于英语初学者来说，教师的一言一行都是他们模仿的对象。
因此，教师在课堂上发音标准，语调合理，表达要清晰，教师要尽量多说英语，积极地为学生营造一个良好的语言环境。
只有我们教师的发音准确了，学生的口语才能准确。
在过去的英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面人手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、要做到博闻强识，不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西,不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。
谈谈新课标下高中英语教学的几点方法
乐 东 中 学 孙 发 泉
英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才那真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。
一、要点滴积累，不要急于求成
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
二、要树立信心，不要妄自菲薄
1.重学生的中心，全心全意为学生服务。
3.加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力 新《标准》强调学习策略的探究性：要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。
4.加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力。
5.正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多得曾说："不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理"，教师的"教"是为了学生的"学"，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从"教"变"导"。
七、构建"宽松·激趣"的课堂是实施高中英语新课标的一个关键
根据高中英语新课标的特点，以及高中学生的年龄特征、心理特点深入探索，我们认识到宽松的英语课堂教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。作为"指挥官"的教师只有调动出"冲锋者"的冲锋热情，"冲锋者"才能轻松攻占知识的堡垒。所以，能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，是实施高中英语新课标，实现"提高学生用英语进行恰当交流的能力；逐步培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件"的课程目标的关键。那么，怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的办法是摘下学生头上的"紧箍咒"，还学生一个宽松的英语课堂。英语课堂的宽松，是教师的教学观念的转变，是施教者对传统教学模式的革新。例如，有一位深受学生欢迎的英语教师在一堂课上穿插了一个学生脱离课本分组表演话剧"The Necklace"的教学活动，在表演中扮演Mathilde的学生说话吞吞吐吐，当场有不少同学被他的表演逗得忍不住笑了起来。大家私下还以为这位同学说话吞吞吐吐是台词不熟和心里紧张的表现。但是表演结束，这位老师在总结几位同学的表演得失的时候却出人意料地赞扬那位台词吞吞吐吐的学生，说他恰到好处地表现了Mathilde丢失所借项链到处都找不到的紧张心理。在同学们恍然大悟并点头首肯的时候，扮演Mathilde的同学脸上流露出轻松而自豪的微笑。接下来的教学活动气氛热烈，这位教师对学生的"尊重"既保护了同学的表演个性，又鼓舞了全班同学参与教学活动的信心。
6.突破传统的教学模式，探索全新的特色教学推进创造教育，要使学生创造性的学，很大程度上要决定于教师创造性的教。
7.利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
8.教师要不断提高专业化水平，提高自身素质 新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的利益礼仪修养。
六、教师角色的转换
新《标准》突出了"以人为本"的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。
高中英语新课标提出了教师要"创造性地设计贴近学生实际的教学活动"的要求。遵循这一要求，不仅使教学内容焕发出生活的朝气，而且可以使教学活动充满生活情趣，在很大程度上激发出学生参与教学活动的兴趣和勇气。例如：一位执教者在教学New Senior High English必修3Unit2 Healthy Eating的第一课时，首先用多媒体播放一组馋人的食品图片，播完说道："Eating is in Guangdong.It is said everything that runs on the earth and flies in the air is eaten up by Guangdong people."接着她走到。一个同学身边打趣地问了一句："Have you ever eaten plane，A？Is it delicious？"该生不加思索地回答："Yes"全班同学都笑了（从生活引入教学，激发情绪）。然后安排一胖一瘦两位同学走到讲台前。老师面朝胖同学关切地问:"What do you eat most of ten？"该生答道："chicken，pork，beef and fried chips."紧接着，老师又以同样的问题提问瘦同学，他回答："I like vegetables，tomatoes，potatoes and tofo best."老师转身面向全体同学："Boys and girls， I think there are some diet problems with the two friends .Could you please give them some advice about how to keep a balanced diet？"同学们纷纷举手发表己见（以生活话题调动学生参与活动的热情）。接下来，老师另叫一胖一瘦两位同学走上台前，分别扮演两家快餐店的经理Wang Peng wei（胖经理）和Yong Hui（瘦经理），以胖对瘦，瘦对胖的配对方式对先上台的两位同学作食品营养调配广告，宣传各自的快餐店的"优点"（以生活情景进一步激发学生的学习兴趣）...... 这堂课的执教者结合课文用生活内容设置交际情景，开展师生互动，生生互动，二人活动，小组活动等形式多样的交际活动，最大程度地调动出学生参与活动的热情，让学生在轻松愉快的生活情景中掌握知识，从而保质保量地实现这堂课的教学目标。有人说得好：高中英语新课标要以营造"和谐课堂"来实现预定的课程目标。"宽松"的课堂消除了师生的隔阂，放开了学生的智慧和思维，是实现"和谐课堂"的基础；"激趣"用生活化教学去激发出学生的学习兴趣和情趣，是实现"和谐课堂"的保障。如果我们英语教师在实施英语新课标的过程中能将"宽松"和"激趣"有机地结合起来，并融于我们的英语课堂之中，和谐发展的英语新课堂就一定能在我们的手中塑造出来。《英语课程标准》指出："在英语教学中，教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。同时，教师需具有较强的教育教学能力。能够自如地驾御教材和课堂教学过程，了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。总之，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立"一切为了学生、一切服务于学生"的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生"自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升"，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。
用心 爱心 专心 118号编辑 - 1 -
四、要主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网
五、积极参加各种有关英语学习的课外活动
围绕课文开展各种形式的口、笔头交际生活动，如复述、讨论（文段直接写出的和未写出的意思）摘要（全文或段落大意、按时间顺序罗列史实等）、角色扮演、采访、调查（与课文同类的话题）、写报告等。