别了语文课PPT
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“一下子”，表明“我”因喜欢语文课，而觉得时间过 得飞快，表现了我不愿下课的心情。
掌握方法
文中的心理描写细腻生动，结合上下 文，品味下列语句，说说作者采用了哪 些方式描述“我”的心理。
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我 深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我 将要接受另一种完全不同的外语教育了，想 到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看 见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
• 他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四
• 17.（3分）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？
• 答：黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自 己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力，却又不得不接受无法改变 现实的残酷。
• 18.（3分）下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写 几句。
电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺
主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想
来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的
结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不
知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视
剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让
穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有 很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”
• 11那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语 文课。
• 12但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成 一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起， 三十多年时间，没有一天止息。
声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼
和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国
将军，感到了无比的恐惧。
•
⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然
没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在
岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导
主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
• 我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画 家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么， _____________________________。
• 答：语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密 接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！
• ②看得出黄老师的不甘： _______________________________________________。
• 17.（3分）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？ • 18.（3分）下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。
• 我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家， 还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么， _____________________________。
钟声响了，第一堂是语文。以前我上这门课时总 是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别 有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注 着地听张先生授课，我为什么忽然会喜欢上了语文 课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像 过得特别快，一下子就是听到了下课钟声。
采用对比的手法，让读者发现“我”发生的转变，从 “我”不喜欢语文课到后来的喜爱语文课，使“我”的形象 更加鲜明。同时采用了心理描写，以内心独白的方式 表达了我内心的情感。
簿噙 滋味 华侨 张皇 擦拭
wū yè qīng fǔ bāo guǒ ráo yǒu qù wèi
呜咽 轻抚 包裹 饶有趣味
rè lèi yíng kuàng
热泪盈眶
温馨提示：自查字典，老师纠错。
源自文库
整体感知
初读课文，用简洁的语言，概括本文的 主要内容。
温馨提示：同学们先说，然后对照答案。
《别了，语文课》讲了“我”以前不喜欢上国 语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了 祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的 事。
• ③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是 左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是 一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着 灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透 岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。
•
④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早
与君共勉：
• 我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美 文化之美。但我的学养有限，只给你们开 了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到 一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全 想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很 多东西需要坚持！即使你是一个修收音机 的师傅。
• 那又是一个新的开始，是让我把语文和写 作，不再当成一门课程，而是将它当成望 向世界的小窗的开始。从那天起，三十多 年时间，没有一天止息。
• 同学们，我们每天都上语文课，每 天都学语文，每天都在说语文，用语 文，因为汉语是我们的母语。那么， 语文究竟代表着什么，它究竟有多么 重要呢？这节课，让我们走进一个将 要离开祖国的孩子的内心世界，去倾 听他的心灵故事，去感受他的语文情 结。
别了，语文课
何紫
预习检测
bù qín zī wèi huá qiáo zhāng huáng cā shì
• 不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般 匆忙而焦急。
• 答：①用比喻的手法，生动、形象的写出了家电专业语文课的 可有可无，很有画面感，让人易于理解接受。②也使用了比喻
修辞，幽默、风趣，又形象生动的把各级领导的心急火燎，焦 急“灭火”的心态描摹的栩栩如生，淋漓尽致。
• 16.（2分）如果对第段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。
已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不
容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿
挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。
•
⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的
暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已
离开了课程表。
•
⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开
重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，
我们毫无排斥感地完全接受了。
• ⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课…… 所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我， 看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了
一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍
•
⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学
宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，
都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄
老师回学校一趟。
•
⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发
和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，
把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，
• 写出了黄老师的不安： _______________________________________________。
• 看得出黄老师的不甘： _______________________________________________。
• 答：那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹 似乎更白更深了些。
•
（2018年湖北省荆州市中考）
• 下面请同学们拿出笔，做题，答案写在堂清本上。
• 14.（2分）小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。 • 平时的课：_________________________________________________________。 • 最后一课：_________________________________________________________。 • 15.（2分）下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。
必须是亲自做完才能对答案的，自律的孩子最美。
• 14.（2分）小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。
• 平时的课： 气定神闲，娓娓道来
。
• 最后一课： 奉命疏导，语重心长
。
• 15.（2分）下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。
• 对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的 瓜子，可有可无。
心理描写，以内心独白的方式直接而强 烈地表达了内心的情感。表现了“我”深深的 懊悔和痛苦。
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！ 我一定不会忘记母语，我会把我的默书簿 一生一世留在身边，常常翻阅，我会激励 自己把语文自修好，像这本默书簿的成绩 那样。
细腻的心理描写，传达出人物丰富的情 感，既让人觉得符合人物的身份和特征， 又能产生共鸣。
阅读理解：
•
最后一堂语文课
•
①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火
锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：
“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先
传下来的文字之美，也是没有坏处的！”
•
②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己
• ——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明 是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。
• ①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有 可无。
• ②不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
• 16.（2分）如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。
• ①写出了黄老师的不安： _______________________________________________。
细读课文，说说本文描绘了一个怎样 变化的“我”。
“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、 默书不及格，将要移民时，“我”深深的悔恨、 懊恼并逐渐喜欢上语文课，下定决心好好自 修语文。
赏析语言
找出文中你认为写得好的句子，读一读 ，品一品。
（温馨提示：可从关键词、修辞手法、描 写手法等角度赏析，并联系上下文来体会 ，在书本上做好批注。）
同学们也试着从文中另外再找两句心理描写的句子， 做批注。
思考探究
文中的主人公在去国离乡之际才体会到母 语的宝贵，我们在为他感慨之余，是否也应 该对自己的语文学习有所警醒和反思呢？
一个民族有一个民族的语言，一个国家有 一个国家的尊严，学习热爱民族的语言，就是 维护国家的尊严。就是爱国主义精神的具体体 现。作者在刚刚爱上自己民族的语言时，却失 去了学习语言的机会。把握今天，昨天已成为 历史，而明天还是未知。不要在不能拥有时， 才感到它的珍贵！
• 堂清：
• 把课文有感情地朗读两遍，读给家长听。 把批注补充完整。
• 作业：
命题作文：《这也是语文课》，恰当运用 各种描写，写清人物情感的变化。不少于600 字。
掌握方法
文中的心理描写细腻生动，结合上下 文，品味下列语句，说说作者采用了哪 些方式描述“我”的心理。
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我 深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我 将要接受另一种完全不同的外语教育了，想 到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看 见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
• 他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四
• 17.（3分）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？
• 答：黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自 己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力，却又不得不接受无法改变 现实的残酷。
• 18.（3分）下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写 几句。
电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺
主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想
来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的
结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不
知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视
剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让
穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有 很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”
• 11那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语 文课。
• 12但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成 一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起， 三十多年时间，没有一天止息。
声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼
和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国
将军，感到了无比的恐惧。
•
⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然
没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在
岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导
主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
• 我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画 家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么， _____________________________。
• 答：语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密 接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！
• ②看得出黄老师的不甘： _______________________________________________。
• 17.（3分）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？ • 18.（3分）下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。
• 我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家， 还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么， _____________________________。
钟声响了，第一堂是语文。以前我上这门课时总 是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别 有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注 着地听张先生授课，我为什么忽然会喜欢上了语文 课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像 过得特别快，一下子就是听到了下课钟声。
采用对比的手法，让读者发现“我”发生的转变，从 “我”不喜欢语文课到后来的喜爱语文课，使“我”的形象 更加鲜明。同时采用了心理描写，以内心独白的方式 表达了我内心的情感。
簿噙 滋味 华侨 张皇 擦拭
wū yè qīng fǔ bāo guǒ ráo yǒu qù wèi
呜咽 轻抚 包裹 饶有趣味
rè lèi yíng kuàng
热泪盈眶
温馨提示：自查字典，老师纠错。
源自文库
整体感知
初读课文，用简洁的语言，概括本文的 主要内容。
温馨提示：同学们先说，然后对照答案。
《别了，语文课》讲了“我”以前不喜欢上国 语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了 祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的 事。
• ③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是 左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是 一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着 灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透 岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。
•
④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早
与君共勉：
• 我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美 文化之美。但我的学养有限，只给你们开 了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到 一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全 想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很 多东西需要坚持！即使你是一个修收音机 的师傅。
• 那又是一个新的开始，是让我把语文和写 作，不再当成一门课程，而是将它当成望 向世界的小窗的开始。从那天起，三十多 年时间，没有一天止息。
• 同学们，我们每天都上语文课，每 天都学语文，每天都在说语文，用语 文，因为汉语是我们的母语。那么， 语文究竟代表着什么，它究竟有多么 重要呢？这节课，让我们走进一个将 要离开祖国的孩子的内心世界，去倾 听他的心灵故事，去感受他的语文情 结。
别了，语文课
何紫
预习检测
bù qín zī wèi huá qiáo zhāng huáng cā shì
• 不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般 匆忙而焦急。
• 答：①用比喻的手法，生动、形象的写出了家电专业语文课的 可有可无，很有画面感，让人易于理解接受。②也使用了比喻
修辞，幽默、风趣，又形象生动的把各级领导的心急火燎，焦 急“灭火”的心态描摹的栩栩如生，淋漓尽致。
• 16.（2分）如果对第段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。
已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不
容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿
挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。
•
⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的
暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已
离开了课程表。
•
⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开
重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，
我们毫无排斥感地完全接受了。
• ⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课…… 所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我， 看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了
一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍
•
⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学
宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，
都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄
老师回学校一趟。
•
⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发
和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，
把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，
• 写出了黄老师的不安： _______________________________________________。
• 看得出黄老师的不甘： _______________________________________________。
• 答：那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹 似乎更白更深了些。
•
（2018年湖北省荆州市中考）
• 下面请同学们拿出笔，做题，答案写在堂清本上。
• 14.（2分）小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。 • 平时的课：_________________________________________________________。 • 最后一课：_________________________________________________________。 • 15.（2分）下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。
必须是亲自做完才能对答案的，自律的孩子最美。
• 14.（2分）小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。
• 平时的课： 气定神闲，娓娓道来
。
• 最后一课： 奉命疏导，语重心长
。
• 15.（2分）下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。
• 对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的 瓜子，可有可无。
心理描写，以内心独白的方式直接而强 烈地表达了内心的情感。表现了“我”深深的 懊悔和痛苦。
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！ 我一定不会忘记母语，我会把我的默书簿 一生一世留在身边，常常翻阅，我会激励 自己把语文自修好，像这本默书簿的成绩 那样。
细腻的心理描写，传达出人物丰富的情 感，既让人觉得符合人物的身份和特征， 又能产生共鸣。
阅读理解：
•
最后一堂语文课
•
①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火
锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：
“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先
传下来的文字之美，也是没有坏处的！”
•
②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己
• ——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明 是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。
• ①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有 可无。
• ②不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
• 16.（2分）如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。
• ①写出了黄老师的不安： _______________________________________________。
细读课文，说说本文描绘了一个怎样 变化的“我”。
“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、 默书不及格，将要移民时，“我”深深的悔恨、 懊恼并逐渐喜欢上语文课，下定决心好好自 修语文。
赏析语言
找出文中你认为写得好的句子，读一读 ，品一品。
（温馨提示：可从关键词、修辞手法、描 写手法等角度赏析，并联系上下文来体会 ，在书本上做好批注。）
同学们也试着从文中另外再找两句心理描写的句子， 做批注。
思考探究
文中的主人公在去国离乡之际才体会到母 语的宝贵，我们在为他感慨之余，是否也应 该对自己的语文学习有所警醒和反思呢？
一个民族有一个民族的语言，一个国家有 一个国家的尊严，学习热爱民族的语言，就是 维护国家的尊严。就是爱国主义精神的具体体 现。作者在刚刚爱上自己民族的语言时，却失 去了学习语言的机会。把握今天，昨天已成为 历史，而明天还是未知。不要在不能拥有时， 才感到它的珍贵！
• 堂清：
• 把课文有感情地朗读两遍，读给家长听。 把批注补充完整。
• 作业：
命题作文：《这也是语文课》，恰当运用 各种描写，写清人物情感的变化。不少于600 字。