人教版语文四年级下册第七单元集体备课
人教版四年级下册语文第七单元教案
人教版四年级下册语文第七单元教案你知道怎么写人教版四年级下册语文第七单元教案吗?《特殊的葬礼》是叙事明理的文章.先写巴西总统亲自为塞特凯达斯主持葬礼,接着回顾了这条瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭.〝不辞而别〞的变化过程,交待了大瀑布被葬送的原因,一起看看人教版四年级下册语文第七单元教案!欢迎查阅!人教版四年级下册语文第七单元教案1知识目标:1.能正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字词.2.了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的原由.能力目标:继续培养学生在读中悟情的阅读方法.情感目标:凭借文本语言材料,了解环境保护与生态.自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然.保护大自然.爱护我们生存的地球的情愫.重点难点:抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会〝保护自然环境,爱护地球〞的重要性.教具准备:多媒体课件教学时数:两课时教学过程一.开门见山,直接切入1.(出示〝葬礼〞一词)同学们,有谁知道〝葬礼〞是什么意思?大家都知道葬礼是为人举行的,但课文的题目为什么叫〝特殊的葬礼〞呢?(出示〝特殊的〞一词)这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行,看来,这真是一次特殊的葬礼(板书:特殊的)2.这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话.)让我们穿越时空隧道,一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧.二.昔日的瀑布1(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段,看看这是条怎样的瀑布.(交流)A.作者是怎样来写的呢?(出示:原来,……一泻千里.)B.你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?C.哪个词语给你留下的印象最深,说说你的体会.(细敲:咆哮而下.滔滔不绝.一泻千里这几个词语)D.谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)E.让我们一起来读这段话,感受一下塞特凯达斯瀑布的景象.F.这瀑布的气势真是……(引读并板书:雄伟壮观)呀!2.同学们,让我们一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象3.师(饱含激情):面对如此美的瀑布,同学们,如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美,也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说.(3个学生左右)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是……(流连往返)4.是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文,把你想要表达的感情尽情地读出来吧!(生齐读)三.现在的瀑布1.过渡:昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观,现在(板书:现在)他又是什么样子的呢?2.课文的第五自然段就告诉了我们,谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(生读后交流,板书:奄奄一息)3.奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛,边听录音边想象画面.4.谁来说说,你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?5.看看吧,这就是现在的塞特凯达斯瀑布!多媒体课件展示枯竭的瀑布景象6.同学们,如果你是慕名而来的游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,现在站在这逐渐枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又会说些什么?7.从同学们的话语中,老师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读,指名读,齐读)8.塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人,刚刚还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字,回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读昔日的瀑布,女同学读现在的瀑布(出示3.5自然段,分别配乐朗读)四.探究原因1.过渡:原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息,那雄伟壮观的景象也不辞而别,这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图,下面写上大大的红字:为什么?)我们到课文中去找找答案.2.找到原因了吗,能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色:用水毫无节制;乱砍乱伐,水土大量流失)3.你能用上〝因为……还因为……所以……〞来说说吗?(多媒体出示:因为……还因为……所以……)先同桌之间互相练习一下.4.读到这你是什么心情?(伤心.沉痛.愤怒.难过)请读出你的……5.小结:由于人们滥用水源.乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭.我们感到很愤怒,很难过.让我们把第4自然段大声的朗读一下,把我们的感情表达出来吧!五.自由演讲,感悟提升1.过渡:面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,人们是怎么做的呢?出示引读第6自然段:消息传开,许多人感到(),同时也唤起了( ).……2.从这里你体会到了什么?3.也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕:_86年9月下旬,几十名生态学家.环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下,为他举行了葬礼.巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼,在并饱含深情地发表了演讲,他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段,(出示)同桌讨论思考:菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)预设:回忆:回忆什么?你能来回忆一下吗?(出示:昔日的塞特凯达斯瀑布________) 现在的瀑布又是什么样的呢?(出示:如今的他_____________)除了这两个方面的内容,菲格雷特总统还会讲些什么呢?号召:会号召什么呢?(出示:应该清醒了,热爱大自然的人们!______.)4.此时此刻,同学们一定会有许多话想说,假如你是巴西总统,在这个葬礼上对巴西人民发表演说,你会怎么说?拿出纸来,把想说的都倾诉进自己的演讲辞里.老师给大家五分钟时间以小组合作的方式,共同拿出一份演讲稿,并推荐一位同学当总统发表演说,小组长负责组织讨论和记录.这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式,大家可以按照这个格式来写演讲稿.开始吧!出示:女士们.先生们.朋友们:今天,我们怀着无比沉痛的心情,为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼.昔日的塞特凯达斯瀑布,如今的他 .应该清醒了,热爱大自然的人们!我们应该.谢谢大家!6.学生开始练习写演讲辞,教师巡视指导.师:写好的同学练一练,把你当成菲格雷特总统来演讲.7.(配乐)请学生演讲(2到3人)七.拓展延伸,内化情感1.同学们,菲格雷特总统在演讲的最后说,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望.塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!2.(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布,再也没有往日的〝飞流直下三千尺,疑是银河落九天〞的壮观气势了.黄果树瀑布是我国的第一大瀑布,可是它现在正面临着断流的危险.人们也只能看到一股细流,几行清泪,再也没有〝五里之外,即闻瀑声〞的豪迈气概了.3.何止是瀑布啊,看看我们身边的小河,不是在一天天变脏变臭吗?再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况?4.看了这些图片,你想说些什么?(可以挑其中的一幅图片来说,也可以整体来说说.)5.我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏,环境保护迫在眉睫.老师送给大家一句话:保护地球,从我做起(多媒体出示)八.作业设计1.写一句有关环境保护的广告词.2.完成演讲辞并练习演讲.人教版四年级下册语文第七单元教案2一.教材分析:在茫茫的宇宙中,有一颗美丽的星球,那就是地球——孕育万物的母亲,可是如今她已伤痕累累,蓝天已不在蓝,碧水已不在清.保护环境.热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题.基于此因,《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中.《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事.课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观,现在的惨淡景象,通过对比号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球.第一段(1)倒叙式开头,简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼.第二段(2-6)通过今昔对比,写出了瀑布从〝雄伟壮观〞到〝逐渐衰竭〞的过程以及原因.第三段(7.8)与第一段照应,写出了总统的号召:保护环境,爱护地球.二．教学目标:知识技能目标:1.能够正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,理解含义深刻的句子,提高学生阅读能力.3.体会课文倒叙式开头,以及前后照应,对比.拟人的写法.过程与方法目标:1．引导学生通过情境.对比.体会.朗读等方法理解课文内容,体会情感.2.在葬礼上,菲格雷特总统的演讲饱含深情,动人心弦.根据课文内容,试着写写这篇演说辞.情感态度价值观目标:1．激发学生热爱大自然.保护大自然的情感2.培养学生的想象力,在瀑布的今昔对比中,想象游人的感受;引导学生领悟保护环境.保护生态平衡,爱护地球的重要性;3.在葬礼上,菲雷特总统的演讲饱含深情,动人心弦. 据课文内容,试着写写这篇演说辞.三教学重.难点:1.能联系课文内容,想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受.2.通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然.保护大自然.爱护我们生存的地球的情感.四设计思路:1.复第一课时有关葬礼的特殊所在;2.了解瀑布雄伟壮观的过去;3知道如今的瀑布联想它的未来;4.体会认为原成的瀑布的衰竭;5.感受人类的环保的觉醒;6.呼应课文开头的葬礼,理解文的中心:保护环境,爱护地球.7.试写总统的演说辞五.课前准备:课件六.教学过程与设计理念一.复旧知,导入新课1.读题,注意〝特殊〞2.为什么说这是一个特殊的葬礼呢?出示填空:〝特殊的葬礼〞之所以〝特殊〞,是为1.地点〝特殊〞:( );2.主持人〝特殊〞:( );3.对象〝特殊〞:( );4.参者〝特殊〞:( ).(设计意图:一个问题,即复了上一课时的内容,又激起学生进一步探究的兴趣,引领学生进入本课时的学.)二.读中感悟,真情体验(一)认识过去的瀑布.1.塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布?指名读朗读第三自然段, 正读音.2.从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布.(雄伟壮观)3.学生自读这段话.并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观.(流量.汹涌.咆哮而下.滔滔不绝.一泻千里.从天而降)(出示瀑布画面,配瀑布声.)以上词语插入朗读体会:读到〝咆哮想到?读到滔滔不绝想到?读到一泻千里.从天而降想到?4.指导朗读,表现雄伟壮观的气势.(男生读)出示:(插入补充资料:世界水量的瀑布群之一.实际由_个瀑布个组成,平均流量达_200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力极为丰富.瀑布总宽90米,总落差_4米,跌落声远至40公里.)5.面对这一个大瀑布, 会怎么 ?是的,人们在这从天而降的巨大水帘面前,流连忘返.他们怎么赞叹??怎么做??6.让我们再次欣赏它的雄伟身姿.(瀑布画面)(设计意图:从文到图,再从图到文,让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏.感受以及感情朗读结合起来,更好地理解.体会昔日瀑布雄伟壮观的景象.)(二)感知如今的大瀑布.1.(连续放如今的瀑布画面)并范读第五自然段.(设计意图:连续播放画面,意在让学生心中出现一种落差,有利于深切认识瀑布的变化,激发起心中的惋惜之情.)2.如今的塞特凯达斯瀑布怎么了?(逐渐枯竭)3.(出示第五自然段前两句)如今的塞特凯达斯瀑布,没有了当年的雄姿,引读〝它在……最后的消亡.〞4.课文中把瀑布比作了什么?这写让感受到了什么?心情如何?出示填空:这段话用了(拟人)的修辞手法,把瀑布当做一个(生命垂危的老人)来写,让我们心里倍感(沉重.伤感……)哪些词语让体会到伤感?生交流,师小结:生命垂危,怎不令人伤感?……5.感情朗读第三(男生读)和第五自然段女生读),进一步感受大瀑布发生的巨大变化,激起学生的情感.(三)探究瀑布枯竭的原.1.这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢?2.让学生轻读这一部分.3.讨论原.出示填空: 为瀑布周围的许多工厂( ).浪费了( ),又为沿河两岸的森林( ),又成了( ).所以( )(用水毫节制.森林被乱乱伐,水土大量流失,流量逐年减少.)是人们的行为让大瀑布逐渐消失,这是多么痛心的事呀!(设计意图:这部分内容很浅显,所以,我引导学生抓住这一部分的语言文字,了解原就可以了.)(四)了解人们的表现.1.科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失.2.当看到大瀑布的变化,知道其中的原时, 有什么感受,会做些什么?3.人们和一感到震惊和痛心,他们宣保护环境,于是有了这个特殊的葬礼.(齐读6.7段) 再读第一段,体会前后照应(五)齐读第八段,总统讲了些什么?1.出示填空:今昔(对比),昔日(雄伟壮观的)瀑布,如今已(逐渐枯竭),人们内心(震惊.痛心),环保意识觉醒,所以要举行这次(特殊的)葬礼,在葬礼上,菲雷特总统号召( ),这在全文的作用是( ).2.从总统的话里,能了解到什么?据这部分内容,试着写写总统的演说辞.(提示:1.回忆瀑布曾经的风采;2.感叹瀑布如今的衰竭;3.反省人类自身的问题;4.号召人类环保的觉醒.)3.小练笔:试着写写总统的演说辞.(设计意图:通过写写总统的演说辞,让学生对前文的内容做一个总结,回顾瀑布前后的景象,深刻认识环保的重要性,同时,也是提供给学生进行一次练笔的机会.)4.师准备的总统演说词(六)感情朗读课文.让我们再次走进课文,领略大瀑布曾经的雄伟气势,一起哀悼它如今的衰亡.指导齐读课文.三.总结课文,拓展练1.塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了,这是由于人们不注意保护环境引起的.2.在我们的身边,还有许多不尽人意的现象,看——(出示环境被坏的图片)由于人们的这种.种行为,许多自然灾害向人们袭来,(出示洪水.沙尘暴等照片.)3.看了这些,有什么要对人们说的呢?4.组织交流.5.让我们携起手来,保护环境.爱护地球,让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演.6．出示本文的主题:保护地球,爱护地球(设计意图:据本课的教学目 ,让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原,认识到环保的重要性,但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上,更要联系生活实际,让学生产生深切的体会,才能真正起到教育的作用,更好地从自己做起,保护环境,保护地球.)四.布置作业1．试写总统的演说辞.2.按课文内容填空(第三.四.五段内容).板书设计:_特殊的葬礼雄伟壮观逐渐衰竭保护环境爱护地球人教版四年级下册语文第七单元教案3教学目标:1．正确.流利.有感情地朗读课文.2．学会本课生字,理解由生字组成的词语.3．培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子.游人的感触和话语,写一段话详细描述.4．引导学生领悟保持生态平衡.保护地球的意义.教学重点:抓住课文重点词语和关键句子,通过展开想象,比较塞特凯达斯瀑布过去.现在和将来的不同情形,体会到环境破坏给人们生活带来严重危害.教学难点:认识到〝保护环境.爱护地球〞的重要性,深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系.联系课文内容,写写菲格雷特饱含深情,动人心弦的演说辞.教学时间:二课时.第一课时一.导人新课1．揭示课题.板书:葬礼讲述:一般指人死亡后所举行的一种殡.葬仪式．叫〝葬礼〞.用彩笔在〝葬礼〞前加〝特殊(sho)的〞问:看到这一题目,大家会提出哪些问题?(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?2．教师指定:这些问题问得有道理.我们研究课文之后就能弄明白.二.初读指导1．自学课文.(1)画出文中含生字的词语,根据所注拼音读准字音.(2)查字典.问典弄清下列词语的意思.枯竭:(水源)干涸.垂危:病很重将要死去不辞而别:辞:告别.奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的样子.一息,一口气.只剩下口气,形容临近死亡.课文中指瀑布即将完全消失,下旬:十天为一句.每月_日到月底的日子.(3)联系:上下文,理解下列词晤的意思.水帘.预测.骄傲.唤起.(4)指导书写下列几个字:垂.竭.葬.2．各自渎课文,思考:如果按〝举行葬礼——瀑布今昔——决心保护〞分段三.精读训练1．默读第一段.思考:这一次葬礼〝特殊〞在哪里?2．指名朗读第二段.(1)〝这到底是怎么回事呢?’〞‘这〞指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题;(第3—5自然段)(2)读〝但这雄伟的景观,竟然不辞而别〞.①〝竟然〞是什么意思?(有点出乎意料)〝不辞而别〞呢?(课文中指瀑布的消失)②〝这雄伟的景观〞指什么?(默渎第3自然段,指名描述,用上:〝咆哮而下.滔滔不绝.一泻千里.雄伟壮观〞)③为什么会不辞而别?(两个原因:用水毫无节制,森林被乱砍乱伐,造成水土大量流失)(3)〝见到这样的情景〞指的是怎样的情景?(逐渐枯竭,无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡)(4)小结要点①学习课文上下衔接.呼应的写法.②世界上流量的瀑布,由于人为的破坏,将要完全消失.第二课时一.复习检查二.新授课文指名读第三段.(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍.面:许多人感到十分震惊和痛心,纷纷加人到宣传〝保护环境.爱护地球〞的行动中.点:几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集.哀悼).(2)总统举行这次葬礼的目的是什么?(号召人们行动起来,保护自然生态,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演)(3)教师指出文章首尾呼应的特点.三.指导朗渎指名朗读课文.要用不同的感情去表现瀑布的今昔.1．巴西总统为谁举行葬礼?2．为什么说这是一次特殊的葬礼?3．为什么要为瀑布举行葬礼?四.体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点.五.启发想象1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?(注意引导学生从〝咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,从天而降的巨大水帘〞等词语的反面去思考,比如:〝咆哮而下〞,这里的〝咆哮〞指水流的奔腾轰鸣,发出巨大的声音,如今已听不到这巨大的声音,水只是慢慢地有气无力地往下流淌)2．游人看到这样的情景会有哪些感触;提示:感触:跟外界事物接触而引起的思想情绪.(游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因)3．他们会说些什么?六.练习1．有感情地朗读课文,2．读课后练习题4,作好写的思想准备.3．写一段活详细描述上述场面,要求尽可能用课文中的词语.人教版四年级下册语文第七单元教案。
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）
部编⼈教版四年级语⽂下册第七单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元⽬标）第七单元单元概述本单元围绕“感受⼈物的品质”共安排了三篇精读课⽂《古诗三⾸》《⽂⾔⽂⼆则》《“诺曼底号”遇难记》，⼀篇略读课⽂《黄继光》，⼀次⼝语交际“⾃我介绍”，⼀次习作“我的‘⾃画像’”，⼀个“语⽂园地”。
《古诗三⾸》中的《芙蓉楼送⾟渐》写了王昌龄送别⾟渐，托⾟渐给洛阳亲友报个平安，传达⾃⼰依然冰清⽟洁、坚持操守的信念。
《塞下曲》塑造了⼀个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗⼈对戍边将领的赞赏之情。
《墨梅》是⼀⾸题画诗，是诗⼈为⾃⼰所画的墨梅⽽题写的。
全诗表达了诗⼈不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
《⽂⾔⽂⼆则》选取了两篇⽂⾔⽂《囊萤夜读》《铁杵成针》，启⽰我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神。
《“诺曼底号”遇难记》讲述了⼀个惊⼼动魄、感⼈⾄深的故事：主⼈公哈尔威船长在⼀次猝然⽽⾄的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救⼈，最终以⾝殉职。
《黄继光》主要讲述了在上⽢岭战役中，为夺下597.9⾼地，黄继光冒着枪林弹⾬摧毁敌⼈的⽕⼒点，最后他⽤⾃已的胸膛堵住了敌⼈的枪⼝，献出了宝贵的⽣命。
这⼀惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战⼠⼤⽆畏的英雄⽓概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课⽂时，教师要引导学⽣感受⼈物的品质。
1．掌握本单元中的重点⽣字、词语。
2．朗读课⽂。
背诵课⽂。
默写《芙蓉楼送⾟渐》。
3．说出课⽂⼤意，感受每课⼈物的品质。
4．从⼈物的语⾔、动作等描写中感受⼈物的品质。
5．学习从多个⽅⾯写出⼈物的特点的⽅法。
重点从⼈物的语⾔、动作等描写中感受⼈物的品质。
难点学习从多个⽅⾯写出⼈物的特点的⽅法。
《古诗三⾸》3课时《⽂⾔⽂⼆则》2课时《“诺曼底号”遇难记》2课时《黄继光》1课时⼝语交际1课时习作2课时语⽂园地2课时21古诗三⾸这三⾸诗都表现了诗⼈⾼贵的品质。
《芙蓉楼送⾟渐》⼀诗中，诗⼈表达⾃⼰依然冰清⽟洁、坚持操守的信念。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，培养学生的听、说、读、写的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听、说、读、写的基本技能有所掌握，但运用语文知识解决实际问题的能力还不够强。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：在实践活动过程中，引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动。
2.学生准备：提前预习相关内容，准备好发言稿。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实践活动的话题，让学生明确学习目标。
例如：以“我们的校园”为主题，进行一次语文实践活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，可以采用讨论、采访、观察等方式，收集与主题相关的信息。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获。
四年级下册第七单元整体备课
第八课时
略读课文《小木偶的故事》和《木偶奇遇记》
读书笔记
第九课时
《雨中的树林》《最棒的还是我自己》
读写联动课
第十课时
“我的童话”习作指导
主题作文
《我的童话》
第十一课时
“我的童话”作文讲评及修改
复习巩固课
第十二课时
基础训练
单元检测
第十三课时
单元检测
分享展示课
第十四课时
单元学习内容展示会。
展示形式：课文朗读、词语积累展示、优秀习作、童话演绎等。
【要点解码】
第八自然段——借助“凝视”一词体会男孩带给巨人怎样的震撼？通过对比巨人遇到男孩前和遇到男孩后的变化，来感受对比方法使故事情节更加生动。
美然机”的描写感受鸟的数量多，种类多。第九自然段——借助“任性、冷酷”体会巨人砌墙的态度，与巨人醒悟后拆墙的态度进行对比，感受作者这种揭示故事道理的写法。
一．学习目标
【知识与能力】：
1．正确读写23个生字，55个词语，并能利用查阅工具书、联系上下文等方式进行正确理解和运用。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的精彩词句。
3．通过阅读课文，感受人物形象，借助课文学习作者对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法。
4．培养学生围绕“执著专注、不懈追求”主题搜集资料、编排、演绎的能力、口头、书面表达自己的体验、感受和与同学合作的能力。学习围绕主题搜集、整理中外这类故事，运用讲故事和谈感受来表达自己探究结果、体验和感受的能力。
6.单元检测
【拓展作业】
1.童话剧排练
2.单元思维导图
第二课时
绘制本单元思维导图。
整体识字课
第三课时
正确读写37个生字，23个词语。
最新人教版部编版四年级语文下册第七单元集体备课
24课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。
老师重点强调“役、屡”的读音。
语文园地引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点
指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
2023/4/4
5
重难点突破措施
2.阅读理解
22课以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的
学习方式，通过自主阅读、合理想象、补白情境、充分朗读等
生有感情地朗读，让学生更深刻、更好地理解课文，完成了对 英雄形象的再塑造。 通过上述努力，使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达 到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。
谢谢
2023/4/4
4
重难点突破措施
1.字词教学
用学过的方法认识22课6个生字，重点指导多音字“单”的读
音，注意不要读错“芙”的声调，指导“雁、壶”的书写，
如“壶”字不要多笔少画。
Hale Waihona Puke 23课中“械”的声母要读成“x”，不要读成了“j”；“窿”
是第二声“lónɡ”，在“窟窿”这个词中要读成轻声
“lonɡ”。“窿、遣、卑”三个字容易写错，重点指导书写。
形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象 的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会黄 继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火 力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种 惊天地、泣鬼神的英雄气概！
本单元教学建议： 采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读，指导学
本单元教学建议： 学生进入高年级，解决自己感兴趣的语文问题能激起学
生的阅读兴趣，并且在阅读中有明确的目的性。充分利用 电影《泰坦尼克号》的视频及相关音频资料，将文中恐惧、 慌乱的场面描写进行直观呈现，然后再让学生结合朗读想 象当时的场面，以自己的朗读和想象进行情景再现。
最新人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案
四年级集体备课教案课时编号：NO.授课时间： 第 周 星期 年 月 日科目 语文年级四年级主备人 课题25、两个铁球同时着地上课人知识与技能目标 1、 认识3个生字、会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标 学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。
情感态度与价值观培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。
教学重点 通过自主、合作、研讨性学习、弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
教学难点 弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
问题讨论 权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？ 要点记忆 认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备小黑板教 学 过 程一、自主读书，诱导感悟1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。
2．学生自主读书。
3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。
教师针对学生的读书情况，适时激励评价。
二、创设情境，合作研讨1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。
2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话。
3．学生分组合作学习。
学生活动和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
个人复备4．进入情境，质疑研讨。
①伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？②质疑研讨，重点解决以下问题：A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？三、观察体验，交流评价1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。
2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？四、延伸拓展，迁移运质疑，交流。
人教版小学语文四年级下册第七单元电子备课表 (2)
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字，多笔画字可辨形认读。〔如，邀挚痴锁〕
2、以自读为重点，读出全神贯注。
5说说对“鱼游到了纸上〞的初步理解。
第二课时
一回忆复习
1说说课文讲了些什么？
2上节课我们有什么问题没解决？
指名〔师板书〕
二读书讨论，解决疑问
1学生带着问题读课文，并勾画。
2四人小组交流。
3全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上〞和“先游到了我的心里〞有什么联络？
三重点研读
1读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上〞的含义。〔聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵敏现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞〕
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1.通过读课文，感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2.在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
二自主读书
1学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋
3尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进展评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
人教部编版小学四年级下册语文全册单元备课集体备课
⼈教部编版⼩学四年级下册语⽂全册单元备课集体备课⼈教部编版⼩学四年级下册语⽂全册单元备课（集体备课）⽬录第⼀单元单元备课（集体备课） (1)第⼆单元单元备课（集体备课） (4)第三单元单元备课（集体备课） (7)第四单元单元备课（集体备课） (9)第五单元单元备课（集体备课） (11)第六单元单元备课（集体备课） (13)第七单元单元备课（集体备课） (15)第⼋单元单元备课（集体备课） (17)第⼀单元单元备课（集体备课）⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾛进⽥园，热爱乡村”这个专题进⾏编排的。
主要由《古诗词三⾸》《乡下⼈家》《天窗》和《三⽉桃花⽔》4篇课⽂组成。
本单元以⽣动优美的语⾔，描绘了乡村的美景，⽬的引导学⽣感受语⾔的魅⼒，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课⽂表达的思想感情。
4篇课⽂中语句表达⾮常精妙，学会抓住关键词句理解课⽂，体会作者表达的感情。
⽐如，《古诗词三⾸》中的提到的“⼉童急⾛追黄蝶，飞⼊菜花⽆处寻。
”写出了⼉童的天真活泼，好奇好胜；《乡下⼈家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天⾼地阔地吃起来。
”写出了乡村⽣活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩⼦光明快乐的天窗赞美。
《三⽉桃花⽔》中“三⽉桃花⽔，叫⼈多沉醉。
”表达作者对三⽉桃花⽔的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学⽣感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写⾃⼰喜爱的某个地⽅，表达出⾃⼰的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样⼦的，你爱在你的乐园⼲什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列⼀下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课⽂，应该指导学⽣反复诵读、品味，激发美感，感受语⾔的魅⼒。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
⼆、单元教学要点和课时安排第⼆单元单元备课（集体备课）⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾃然奥秘，科学技术”这个专题进⾏编排的。
2024年人教版四年级下册语文第七单元教案(5篇)
2024年人教版四年级下册语文第七单元教案(5篇)人教版四年级下册语文第七单元教案1本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。
本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。
作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
教学目标：1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时人教版四年级下册语文第七单元教案2教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版四年级下册语文第七单元集体备课
本单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，体现由
精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。本单元中的
导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“认准目标，不懈努力”的主题思想相
关，形成了一个统一的整体。
课
标
要
求
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会表达感情。
3、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
时间：2015年5月18日
教
学
目
标
1、认识本单元的生字，能正确读写本单元重点词语，积累并理解重点词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。。
3、能在学习的过程中，提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个
人精神风貌的方法。
教
学
建
议
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，
受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作
者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，
3、通过朗读课文，感受人物执着专注、不懈追求的精神，受到启示，并能付诸于行动。
4、在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方
面的描写，领悟作者的一些表达方法。
教
学
重
难点Biblioteka 1、会认21个生字，会写23个生字，正确读写重点词语。
2、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物精神。
人教版四年级下册语文第七单元教案
人教版四年级下册语文第七单元教案第一篇：人教版四年级下册语文第七单元教案25两个铁球同时着地教学目标知识与技能1.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威、执著地探求科学真理的精神。
2.会认、会写本课的生字。
正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。
过程与方法1.在自学的基础上填空，理解字、词、句。
情感态度与价值观：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
重点难点理解伽利略试验的过程与结论并受到启发,初步学习一些描写人物的基本方法。
教学准备：课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,学习生字、新词。
2.了解课文内容,理清文章层次。
教具准备两个大小不一样的铁球。
教学过程一、激情导入1.同学们,老师手中有两个大小不一样的铁球。
如果同时从同一高度松开手,会得到什么样的结果?(同时着地。
)历史上谁先得出了这样的结论?(伽利略。
)2.请简单介绍你对伽利略的了解。
1564年,伽利略出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭。
1581年他考入比萨大学,遵从父命学医。
在大学里,他深深地爱上了数学,发明了‚液体静力天平‛,引起学术界的注意。
1589年夏天,他受聘为比萨大学的数学教授,年仅25岁。
他成功研制了世界上第一架放大33倍的天文望远镜。
在望远镜的帮助下,他发现了新宇宙,维护哥白尼的‚日心说‛,却遭到反对哥白尼‚日心说‛的教会的迫害,以致被送上法庭。
但他始终没有放弃科学,为近代实验科学的发展开拓了广阔的道路。
3.今天,我们一起来学习第25课,看看伽利略是怎样得出‚两个铁球同时着地‛这一结论的。
二、初读课文1.自由读课文,读准字音,读通句子,查字典或联系上下文理解词语。
2.了解课文的主要内容。
3.有不懂的问题,要记下来。
三、汇报交流1.轻声读课文,画出生字、新词。
(1)字音。
违背(wéi,不读wěi)的确(dí)更改(gēng)(2)字形。
四年级下册第七单元集体备课
四年级下册第七单元集体备课四年级语文下册第七单元集体备课与课时备课集体备课一、教材内容分析本组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。
《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。
《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。
教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。
《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
二、重点难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵重点段落。
2、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
三、教学准备：1、课外阅读《世界上下五千年》、《科学家的故事》等；2、观看相关视频，图片等；3、制作课件。
四、教学切入点：以向“认准目标，不懈努力”的人学习为切入点。
五、教学疑点：留心课文中人物动作、外貌的描写，体会其中所表现的人物特点。
六、教学创新点：感受人物形象，受到心灵启示，从人物的动作、神态中感受人物的品质。
七、教学练点：1、123页选做题。
2、130页小练笔3、作文：我最敬佩的一个人八、课时按排：12——14课时27、鱼游到了纸上一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
人教部编版四年级语文下册第7单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第7单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案
四年级集体备课教案课时编号：NO.四年级集体备课教案课时编号：NO.一、讲读课文第三自然段1、齐读第三自然段。
思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？(“他想：如果这句话是正确的，……这怎么解释呢？”)3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。
这两个结论是什么？4．这两个结果一样吗?是什么样的结果?(不—样，是相互矛盾的)5．根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。
6，他打算怎么做?二、朗读课文第四自然段1．读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?2．为什么要进行多次试验?请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。
3．伽利略多次试验的结果怎样?4．齐读这段话，加深印象。
三、朗读第五、六自然段1．齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?2．人们为什么会这样想?(因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人) 3．当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?(人们忍不住地惊讶地呼喊起来)4．这说明什么?5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?6．这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?学生活动和同桌一起研究，找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
提问，交流。
质疑，交流。
集体讨论，从文中找出答案。
再次朗读课文，从文中体会。
齐读，加深印象。
个人复备教学过程四年级集体备课教案课时编号：NO.（一）、导入师：今天，我们来学习课文《全神贯注》。
谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生：1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报（二）、按照学习方法，进行学习。
（三）、（以小组为单位）汇报学习情况。
1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
（其他小组进行补充。
部编人教版小学四年级语文下第七单元整合备课
第七单元主题备课2.能参考注释读懂每句话的意思。
【教学过程】第一课时一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。
【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。
注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。
囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
四语下第七单元单元备课文库.doc
四语下第七单元单元备课一、单元教材分析“四年级下学期，，是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务, 更重耍的是解决“启下”的问题，为了解决好“启卜京的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
这种阅读要求在本单元中也有所体现。
首先注重理解能力的提高。
如第22课《宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。
《黄河的主人》要能体会到为什么说艄公是黄河的主人。
其次注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意” 训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如《宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生概括各段的主要内容。
既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学能力的提高。
如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义，不仅加深对课文内容理解, 也培养了学生的自学能力，也为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
苏教版课程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。
本册教材共分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，每个主题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。
第七单元有三篇阅读课文《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》《黄河的主人》、一篇习作和一个练习组成。
依据中年级学段教学的要求，我将本单元的教学目标定为以下儿点：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。
会用“无论……总是……；只耍……就……”等词造句。
自-人教版小学语文四年级下册第七单元电子备课表
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密,注意“如果……那么……”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考,不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
A学生汇报：在当时,人人都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威,只追求真理（教师引导理解“信奉”）
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
(二）伽利略是一个(）的科学家。
(三)引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读。
如：伽利略是一个(善于思考的)科学家。
Ａ学生汇报并说明理由:伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”;1５岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众人的眼里是真理的化身，他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
四、体会写法，积累语言
１、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
板书设计:26*全神贯注
罗丹
叽里咕噜把你忘了（语言)
一会儿……一会儿……不停地挥动踩（动作）
眼睛闪光世界消失(神态)
新人教版四年级语文下册第七单元教案
1．注意以下字的读音：
“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。
“雕塑（s)）”的“塑”不要读成“su^”的音。
“工作室（sh@）”的“室”不要读成“sh!”的音。“不禁（j9n）”的“禁”不要读成“禁（j@n）止”的“j@n”的音。2．注意以下字的字形结构：
“诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。
板书设计
25、两个铁球同时着地
怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信
伽利略｛分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考
试验(两个铁球同时着地)---------科学态度
教学反思
课题
26全神贯注
主备人
李雪云
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能：
1．识本课生字，联系上下文理解词语。
2、流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚感情，从中受到熏陶感染。
三、情感、态度与价值观：
理解课文主要内容，学习、感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
单元教学重难点
单元教学重点
单元教学难点
掌握本单元的重点生字、词语，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。让学生在理解课文内容的同时感受课文人物形象，收到心灵启示，品味语言。
（4）更改：改换、改变的意思。责备：批评的意思。
（5）违背：在这里是不遵守、不服从的意思。
四、小结
这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。