苏教版小学语文二年级木兰从军教案
二年级下册《木兰从军》教案7篇
二年级下册《木兰从军》教案7篇二年级下册《木兰从军》教案1备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学方法：情境法、合作法教具准备：挂图生字卡录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程：一、谈话导入。
1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。
二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。
2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。
(4)、教学2个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。
如：将来、将要、将军。
读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字，分析字形。
2、自编儿歌，记住字形。
新苏教版二年级语文下册《文 12 木兰从军》教学设计_15
木兰从军教学目标1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵第三自然段。
4.体会木兰女英雄的形象。
教学过程一、导入。
1.讲故事：老师给你们带来一本连环画。
想看吗？一个小女子，穿着红裙、戴着花环，漂亮吗？她从小喜爱骑马射箭、练得一身好武艺。
（接着看）一个俊小伙儿，身穿盔甲，肩披战袍、威风吗？其实呀，他们就是一个人，小女子女扮男装、替父去从军。
你们知道她的名字吗？花儿一样的名字！我们亲切地称她“木兰”。
2. 今天我们就来读“木兰从军”这个故事。
板书。
大家一起读题目。
二、初读，整体感知。
听到自己的声音。
1. 小女子当兵去打仗。
我们完整地听一听这个故事，请小朋友拿出课文纸，一边看，一边听。
2. 说了一件什么事？（你真会听故事！）题目就是这个意思，告诉了我们故事的主要内容。
真有学问！3. 下面自己去读故事，听到自己的声音。
遇到有生字和难读的地方别害怕，停下来多读几遍。
4.读完了同桌互相把绿线条和田字格里生字读一读，读对了就送给他一个大拇指。
三、检查。
1. 田字格里的生字开着小火车来了，谁来认一认？评：后鼻音都读的很正确。
/ 你也全读对了。
2. 读绿线条。
谁会读。
（1）有两个*的字是多音字，读的很正确。
/ 老师也送你一个大拇指。
（2）燕山（地名里读燕，第一声，什么时候读第四声？）将士将军（故事里有两个读音）（3）学生字“将”。
多音字会读了，也是要写的生字，伸出小手，仔细看它的笔顺，小手跟着动。
（书空）记住了吗？你们来教老师写。
（小朋友笔顺教的真棒！）新偏旁就叫“将字旁”。
3. 继续读词语。
“征”在故事里有三个词，谁会读？（都读第一声）做小老师领读。
4.把词语送到故事里老师请小朋友分自然段读。
谁第一个来。
随读文理解:第2段：理应出示：自己理应/为国为家分忧（在句子里注意停顿。
）说服一个词连起来读。
第4段:“昔日”什么意思知道吗？就是以前、曾经、过去。
知道意思了，一起来读最后一句话。
这么长的故事我们小朋友都读正确了，接下来我们把这个故事读好听了。
木兰从军说课稿(通用4篇)
木兰从军说课稿（通用4篇）一、教材分析1、我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》，《木兰从军》是一篇历史传说故事，根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。
作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。
本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。
2、针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：（1）、学会本课9个生字。
运用多种手段理解由生字组成的词语。
（2）、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。
（3）、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。
其中，学习生字，有感情地朗读课文，感受人物优秀品质是本课的教学重点；引导学生利用课文中的空白发挥想象去感悟人物形象是教学的难点。
二、教法学法1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。
因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。
2、新课标指出语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。
因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。
3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。
在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。
三、教学过程1、创设情景，激趣导入兴趣是最好的老师，上课伊始，我先播放《刘大哥讲话理太偏》的录音，一下子引起学生的兴趣；此时，借机引出戏里的人物，直接导出课题。
2，检查预习，初读课文识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
在识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
在课前，我先要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，问问别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。
上课以后就用课件出示带有生字的词浯，指导认读。
再让学生接读课文。
通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，让学生一步一步的把课文读通读准。
扫除了生字障碍后，就进入了今天阅读的环节。
苏教国标版二年级语文下册教案木兰从军
苏教国标版二年级语文下册教案：木兰从军一. 教学目标1.了解古代小英雄木兰，理解她的故事中表现出的传统美德和崇高精神。
2.能朗读文本，把握故事情节，理解主旨，抒发感受。
3.练习书写，体悟文学作品书写的基本技能。
二. 教学内容与教学过程1. 教学内容“木兰从军”篇2. 教学过程1.导入老师拿出一张中国地图，让学生感受中国大好河山。
采访家乡古文化故事，接着，老师介绍登场人物木兰。
2.自主学习请学生先看一遍“木兰从军”这篇课文，抽取关键词，概括出故事的主旨。
3.分组合作直接引导学生自由分组讨论，从情节的结构,人物刻画和表现手法等方面进行分析。
4.师生共读老师与学生一起共读课文。
带领学生朗读文中重要段落及经典句子，并讲解生字、生词的意思。
5.学生朗读学生分角色，小组内读课文，并进行表演。
6.归纳总结老师带领本节课的知识点进行归纳总结，并与学生就故事中表现出的传统美德和崇高精神进行热烈讨论。
7.课外作业作业：成语练习，抄写部分经典句子。
三. 教学重点和难点1. 教学重点学生理解文本内容的主题和情节，练习口语表达能力，理解文学性的语言。
2. 教学难点古文天曷汉语的辞藻，故事情节曲折又缺乏交代。
四. 教学评估方法1.阶段测试本单元课程最终会考核学生的口头表达能力，朗读文本的能力以及写作能力。
2.学生作品采用学生笔记，口头表达，情景剧，兴趣博客等方式，收集学生练笔、表达方面的最好成果。
五. 教学后记“木兰从军”是中国古代的一段历史故事，它集中表现了中华民族的传统美德和崇高精神，可以让学生在具体的情境中准确把握相关的历史知识点，唤醒他们的民族自豪感、历史认识和审美情趣。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案
苏教版二年级下册第12课《木兰参军》课文及教案【导语】这是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父参军的事，歌颂了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方常常产生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名子，着急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父参军。
木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊奇地发觉，往日大胆善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
【教案】教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、知道课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和大胆、坚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学爱好听故事，今天我就请一位同学把《木兰参军》的故事给大家讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生摸索发言。
三、再读课文，浏览知道，指导朗诵。
1、师：你最爱好哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读爱好的段落。
3、师生交换，生生交换。
学生朗诵，说理由。
教师相机指导朗诵，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《参军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的大胆善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰诞生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为何惊呆？后来又是什么心情？为何佩服？引导学生带着既惊奇又佩服的感情读。
1、依照板书梳理木兰的成上进程。
2、学生有感情地朗诵全文。
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案《木兰从军》教案【一】一、导入揭题1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗?2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗?(小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少?)4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。
那么花木兰怎么能去从军的呢?5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》二、初读感知(一)练读1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
(二)检查1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美2、多音字。
燕子燕山将军将士3、课文一定也能读好。
(1)齐读第一段，师评。
(2)指名读第二段，自评。
(3)指名一组读第三段，其他生评价。
(4)男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗?花木兰怎么能去从军的呢?——女扮男装三、精读第一、二自然段(一)小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢?1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。
(恩，小朋友们说的都不错。
)3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。
(经常发生战争)。
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案
木兰从军教学目标1. 学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质教学重难点朗读课文、背诵课文。
教学准备投影、生字卡。
教学时间2课时第一课时教学过程一．揭示课题今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
三．精读训练理解第一段。
指名读。
第二课时一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。
好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？二、预习检查1（检查生字词）出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（6）齐读（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？2 接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。
即将进行朗读比赛。
（点击放映课文动画）。
3接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。
4分小节读课文，要求读得正确、流利。
苏教版小学语文二年级下册第12课《木兰从军》教案
苏教版小学语文二年级下册第12课《木兰从军》教案教学内容：苏教版小学语文二年级下册第12课课文。
教材分析：《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。
讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质.全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。
作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课10个生字，指导学写3个生字。
认识一个偏旁。
学习两个多音字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解故事的大概内容。
教学重难点：识字、写字、朗读课文。
教学过程：一、导入1、上节课我们学习了劈山救母，勇敢有孝心的沉香，今天我们来认识一位女英雄。
（出示图片）这位女英雄是什么样子的？生交流。
（师引导学生从头看起——）这位女英雄跨着骏马，披着战袍，手持长枪，非常威风，她的名字叫花木兰。
（板书：木兰）2、我们今天要学习的就是木兰从军的故事。
（完成板书）木兰我们知道是她的名字，谁来猜猜看从军是什么意思呀？二、听课文录音，初步感知师：古时候，参加打仗的都是男子，而木兰是一位女子，她为什么会去打仗呢？让我们一起来听听这个故事。
不过，听可是有要求的。
要求：小朋友打开书，用手指着，看清每个字，听清每个字的读音。
三、初读课文师：老师发现刚才小朋友听的特别认真，是不是被这个故事吸引住了？想不想自己去读读这个故事！老师这里有个要求。
（一）、自由读课文要求：1、标上自然段序号，圈出生字，并读正确。
2、把每句话读正确，读通顺。
师：老师发现有的小朋友先圈好生字再读课文，有的小朋友先读课文再圈生字，这两种方法都可以。
（二）、检查自读情况1、自然段这篇课文一共有几个自然段？2、生字圈出来了吗？都读正确了没有？让老师来检查一下。
3、生字词结合课文教学第一组mínɡ zhēnɡ bīnɡbìnɡ shènɡ名征兵病胜（1）轻轻读一读这一组生字，你会读吗？指名读。
二年级语文下册12木兰从军教案苏教版
二年级语文下册12 木兰从军教案（苏教版）一、教学目标1.了解《木兰从军》故事情节，理解木兰为了家国利民奋斗的精神。
2.学习新的汉字，并能够正确运用。
3.听懂课文，并能够流畅朗读，根据课文内容景点绘制图画。
4.学习构成方位词语和简单句，并能够运用到日常生活中。
二、教学准备1.教科书《苏教版二年级语文下册》。
2.活动卡片，颜色笔，纸张。
3.配合学校音乐教师教授《木兰恋》歌曲。
三、教学过程1. 现场观察观察现场物品，找到物品摆放的位置简述其周围环境。
2. 告诉孩子故事讲述《木兰从军》故事，让学生听懂故事情节，了解故事中木兰为了家国利民奋斗的精神。
目的是希望激发学生对祖国的热爱之情。
3. 课文阅读根据《苏教版二年级语文下册》的6页课文，朗读给学生听，让他们理解课文的主要内容。
4. 素材制作要求学生按照课文内容，以“树林中的蛋壳”“溪水中游的鱼儿”“花园里的蜜蜂”为素材创作插画。
5. 演唱歌曲教学使用歌曲《木兰恋》让学生跟唱，并就歌曲中的一些字词进行解释。
6. 构成方位词语和简单句让学生学习构成方位词语和简单句，并通过给出的图来寻找图上的物品。
要求学生实际感受一些词汇的用法，让学生知道如何正确地使用它们。
7. 发放活动卡片对学生发放活动卡片，让他们自己找出周围有哪些物品能够使用构成方位词语。
8. 合作绘画为了帮助学生更好地理解构成方位词语和简单句，让他们在老师的帮助下进行合作绘画。
最终将画作放在教室墙上。
四、教学通过学习《木兰从军》这一故事，让学生了解了以身为天下父母为责任的精神，同时也学习了新的汉字和构建方位词语的方法。
此外，学生发挥了想象力，在自己手中上色的过程中对所学的知识进行了巩固。
这项课程以情景教学的角度推出，使学生更加享受学习乐趣，并可以将所学的知识应用到现实生活中。
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案及教学反思一、教学背景分析小学二年级下册语文教材中出现了一篇篇让人感动、启迪的阅读文章，各篇文章都有着深刻而又不失趣味的内容，其中《木兰从军》就是一篇备受孩子们喜爱的文章。
在教学过程中，我们应该把握好时机，注重阅读方法，在引导孩子们掌握阅读技巧的同时，提高他们的口语表达和写作能力。
二、教学目标1.了解课文《木兰从军》的大意；2.学会运用关键词语，并且理解其所代表的意义；3.遇到难点，在分组合作中解决；4.提高语文口语表达能力和写作水平；5.锻炼学生的思考能力和判断力。
三、教学内容1、教学准备（1）教师准备：PPT课件、挂图、教案（2）学生准备：学生带读课文《木兰从军》，课前发给每个学生一本关于《木兰从军》的小书；2、教学过程（1）导入让学生认识关键词语：草木、嘶鸣声、虎豹、塞上。
（2）理解文意，精读课文1、学生大声朗读课文，理解文意；2、教师引导学生对部分重点语句进行解读，讲解生词，强化语言知识；3、让学生在小组之间进行讨论，在讨论过程中教师就关键词语同学们进行再度解释。
（3）创设情境，使学语言（1）小组内进行角色扮演，模拟木兰从家到军营的过程，让学生从不同角度体验到原文的情感与思想。
同时，别的小组全员分别扮演木兰的家人或朋友，目的在于体验这些情绪的转变，并观察、感受家人或朋友们的情感变化。
通过角色扮演可以使学生们更好地融入到课文的情境中，从而感受到文中人物的内心经历，培养出同情心和理解力。
（2）配合画面欣赏在欣赏过程中，教师在黑板上画出一个逐步扫描模拟木兰的家从家门口出发到军营的过程，学生看到画面之后，通过讲解来理解画面所代表的文本的含义，增强阅读理解和思维能力的培养。
（4）小组合作，调研与表达（1）小组合作，在理解课文节选的基础上，各自进行调研，收集更多有关《木兰从军》的背景知识，并且交流彼此的发现；（2）从社交网络收集关于《木兰从军》的图片，学生在PPT中分享他们的研究，学生汇报调研结果，提高学生在话题上的表达能力，激发学生继续学习和探究的兴趣。
二年级小学语文教案：《木兰从军》情景导入
二年级小学语文教案：《木兰从军》情景导入。
一、情景创建在教学前，需要准备好相关的教具和资源。
比如，可以准备一些装扮成古代服饰的道具，如盔甲、剑、帽子等；还可以利用图片或视频模拟出一个古代战争场景，或者播放一些中华名曲，如《赛马》《大河向东流》等，让学生在听觉、视觉、感性体验中逐渐进入故事的情景。
二、问题导入在学生进入情境之后，需要通过问题导入，引出故事主题和情节。
比如，在介绍《木兰从军》之前，可以问学生：“你们知道什么是女扮男装吗？”“你们听过什么女英雄的故事吗？”“你们想知道中国有哪些英雄故事吗？”等等，通过引导学生的好奇心和探究欲望，把他们带入故事的主题和情节之中。
三、故事讲解在学生了解故事背景之后，可以通过讲故事的方式，让他们进一步认识故事的情节和含义。
比如，在介绍《木兰从军》时，可以简单地讲述木兰的家庭背景和父亲兑现誓言、娶妻生子的诺言，以及木兰为救国而女扮男装、参加征战的故事情节，通过情节之中所体现的中华民族精神和传统美德，引导学生认识到“爱国爱家，勇往直前”的核心价值观。
四、形象展示在讲故事的过程中，需要通过形象展示等多种手段，让学生更好地理解和感受故事中人物形象和情境。
比如，可以播放木兰从军的战争画面、插入音乐、制作PPT，让学生从视觉和听觉的多个角度感受故事的情景和人物塑造，让学生在身临其境的感官体验中深化对故事的印象和理解。
五、体验分享在故事讲解结束之后，可以通过体验分享的方式，引导学生更深入地体会故事的教育意义和文化价值，增强他们的文学素养和审美情趣。
比如，可以安排学生扮演故事中木兰的形象，自己编排一个短小精悍的木兰从军故事，或者写下对木兰从军故事的感受和理解，与同学分享交流。
六、总结反思在教学结束之后，需要对情景导入的效果进行总结和反思，了解学生的学习收获和反馈，以便更好地调整教学策略和方法。
比如，可以选取几位学生进行口头复述、写作作业，检测他们对故事情节和价值取向的理解程度，同时也可以向学生征询意见和建议，关注他们的教学需求和反馈信息。
苏教版小学语文二年级下册：12木兰从军(优质教案)
12 木兰从军教学目标：1、能正确朗读课文。
学会课文生字6个，两条绿线的生字只识不写。
背诵课文。
2、理解课文第一、二段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3、精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力和表达能力。
教学重点：能正确地朗读课文。
精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
背诵课文教学难点：精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力和表达能力。
教具准备：PPT课件和生字卡片。
教学过程：第一课时一、看图导入新课1、今天我们来认识一位古代的女英雄，点击鼠标展示图片：谁知道她的名字？（花木兰）2、师在黑板上写木兰二字，师：她姓花，名木兰。
看图引出木兰从军并理解其含义，板书课题，读课题。
过渡：你想不想知道木兰从军的故事？二、初读指导感知全文检查自学情况1、师：请打开课文63页，自由读课文，注意将生字的字音读准，读通句子，哪句读不通顺多读几遍。
读完标出自然段。
2、师：（点鼠标多媒体出示）出示生字词：征兵年老多病弟弟父亲女扮男装胜利将军等词。
3、请生个别读生字，后全班读一次。
4、师出示生字卡片A、开火车读一次。
B、分组读一次。
5、第一关生字大家通过了，还有第二关呢？幻灯片展示词语：朝廷年龄将军披战袍渡黄河过燕山赫赫战功，认识的小朋友大声地把它读出来。
6、检查学生读书的情况，分组读课文。
三、精读课文第一、二自然段，品词品句(一)学习课文第一段1、师：请同学们小声读课文第一自然段，然后想想你读懂了什么？2、板书：木兰是一位女英雄。
全班读一次。
（二）学习课文第二段1、师：请同学们自由读课文第二自然段，生读课文。
2、这个自然段藏有两个表示急的词语，谁来说？3、生：紧急。
4、谁能把带有这个词语的句子读出来？5、出示幻灯片，展示句子，请个学生读这句话。
6、师：紧急的含义？生：很急。
二年级语文下册《木兰从军》教学设计(详细讲解)(苏教版)
《木兰从军》教学设计（详细讲解）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会15个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：教学课件教学过程：一、直接导入1.同学们，上学期我们认识了一位世界闻名的京剧大师，还记得他是谁吗？他是一位男性，扮演的确是女性的旦角，今天，我们来认识一位女扮男装的女英雄，叫花木兰，想不想听一听她的故事2.课文中的一些生字能读准吗？自由读一读。
3.指名读、齐读。
4.通读课文，说故事主要内容。
二、学习第一自然段1.出示中心句：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。
（1）谁来读一读？（2）师：把你的理解放到朗读中告诉大家。
（师：听出来了，他强调了巾帼英雄。
板书：巾帼英雄）（3）她叫什么名字？谁能把你的理解放到朗读中告诉大家？2.说心目中的英雄。
在你的心目中，什么样的人才能称为英雄？生：勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……师：是呀，花木兰既然是个姑娘，她会是这样一个人吗？而且，古代的女子是不给参军打仗的。
花木兰既然是个女的，为什么要去参军呢？她是怎么想的呢？三、学习第二自然段：1.出示关键句，扭住中心词。
“那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
”（1）自由读，划出描写木兰心里想的句子。
（2）指名说。
（她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，自己理应为国为家分忧。
）（3）谁来读一读。
（4）小朋友们，文中说：“自己理应为国为家分忧。
”（加点“为国为家分忧”）此时此刻，国有何忧家又有何忧呢？（联系上下文理解。
）（5）木兰当时的心情怎么样？对呀！点出焦急万分。
二年级下册《木兰从军》教案
二年级下册《木兰从军》教案二年级下册《木兰从军》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的二年级下册《木兰从军》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《木兰从军》教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
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《木兰从军》教案
第一课时
二（2）班冯敏
教学目标：
1、初读课文，把课文读正确，流利。
2、初步了解课文内容，感受花木兰的英雄形象。
3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。
学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、兵、父、将”
教学重、难点：
1、初读课文，把课文读正确流利。
初步了解课文内容。
2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
师：各位同学，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（经过勤学苦练终于成为世界著名京剧大师；三过家门而不入的治水英雄；回故乡探望母亲的大元帅是）今天我们还要来认识一位我国古代著名的女英雄。
1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你是不是觉得很纳闷啊？为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。
4、板题，读题。
二、初读指导
（一）、听录音，看课文
师：让我们一起来听听这个故事，边听边看，听了这个故事你知道了什么？（花木兰替父从军的故事）
（二）、自由朗读课文
师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。
把书翻到63页，听清要求。
（要求：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出小节号）（三）、检查生字
1、指名学生在黑板上进行组词，其余学生描红，并评议。
并书空笔顺。
２、要读好课文首先要读好课文中的生字词语。
细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）（出示小黑板）请小组开火车读，哪列小火车先来。
（1）指名读。
（2）齐声读一读
2、去拼音读
师：去掉了拼音，你还认识吗？
3、指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语？
理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？
４、教学两个多音字
（1）、将(2）、燕
５、随堂测试听写
三、再读课文：边读课文边思考：花木兰为什么要替父从军？
四、课堂小结。