2015年秋季北师大版小学四年级数学上册第一单元《人口普查》(庞翠兰)
四年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《人 口 普 查》北师大版
四年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《人口普查》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人口普查的基本概念和意义；（2）掌握人口普查的数据收集、整理和分析方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手实践能力；（3）通过问题探究，激发学生的创新思维。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关爱他人的情感；（2）树立正确的人口观念，关注人口问题；（3）增强学生的国家意识和社会责任感。
二、教学内容1. 人口普查的基本概念和意义；2. 人口普查的数据收集、整理和分析方法；3. 人口普查在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人口普查的基本概念和意义；（2）人口普查的数据收集、整理和分析方法。
2. 教学难点：（1）人口普查数据的整理和分析方法；（2）人口普查在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示教材，引导学生观察教材封面，引出本课课题《人口普查》；（2）教师简要介绍人口普查的基本概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小组合作，探究人口普查的数据收集、整理和分析方法；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）小组汇报探究成果，师生共同总结人口普查的方法。
3. 实践应用（1）学生分组进行人口普查实践，收集、整理和分析数据；（2）教师点评学生实践成果，引导学生关注人口问题；（3）学生分享实践心得，提高国家意识和社会责任感。
4. 总结延伸（1）师生共同总结本课所学内容，巩固知识；（2）布置作业：结合实际生活，设计一个人口普查方案；（3）预告下节课内容，激发学生学习兴趣。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组合作、实践操作中的表现，评价学生的团队协作能力、动手实践能力和创新思维；2. 结果评价：检查学生的人口普查方案，评价学生对本课知识的掌握程度；3. 情感态度评价：通过学生分享实践心得，评价学生的国家意识和社会责任感。
北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》主要让学生了解人口普查的基本概念和方法，以及如何利用统计图来展示人口数据。
本单元内容包括：人口普查的定义、人口普查的方法、人口数据的收集和整理、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制及解读。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的数学基础，对统计和数据有一定的认识。
但学生在人口普查方面的知识较为匮乏，需要通过本节课的学习，使学生了解人口普查的基本概念和方法，以及学会利用统计图来展示人口数据。
三. 教学目标1.让学生了解人口普查的定义、方法和过程。
2.培养学生收集、整理和分析数据的能力。
3.使学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及解读技巧。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.人口普查的定义、方法和过程。
2.统计图的绘制方法和解读技巧。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以实际案例引发学生对人口普查的兴趣。
2.采用合作学习法，让学生在小组讨论中共同探究人口普查的方法和统计图的绘制。
3.采用启发式教学法，引导学生思考和发现问题的解决方法。
六. 教学准备1.准备人口普查的相关案例和数据。
2.准备统计图的绘制工具，如直尺、圆规等。
3.准备教学PPT，包括人口普查的定义、方法、统计图的绘制和解读等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国第七次人口普查的宣传视频，让学生了解人口普查的意义和重要性。
提问：什么是人口普查？为什么我们要进行人口普查？2.呈现（10分钟）呈现人口普查的相关案例和数据，让学生了解人口普查的方法和过程。
提问：人口普查有哪些方法？是如何进行的？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析并绘制统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生展示他们的统计图，并解读图表所反映的人口数据。
其他学生进行评价，教师总结。
北师大版四年级上册数学《人口普查》(课件)
你会读吗？
我国总人口数
1370536875
读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五
台湾：二千三百一十六万
广东：一亿零四百三十万 三千一百三十二
写作：2316 0000来自写作：1 0430 3132
完成数学课本第6页，第二绿点
多位数的写法： 1.从高位起，先分级 2.一级一级往下写
小小练兵场
北京：19612368
青海省：5626722
读作:一千九百六十一万二千三百六十八
读作：五百六十二万六千七百二十二
自主学习
1、借助锦囊2自学。 2、会读带零的数。 3、读出视频中的数。
安徽：59500510 读作：五千九百五十万零五百一十
西藏：3002166 读作：三百万二千一一百六十六
多位数的读法： 1.先分级 2.从高位读起，一级一级往下读 3.在每级后面要添上“亿”或“万”
北师大版 四年级上册 第一单元
人口普查
你觉得这个数大吗？
我国总人口数
1370536875
你会读吗？
我国总人口数
1370536875
自主学习
1、借助锦囊1自学。 2、读出视频里的数。
吉林省人口总数：27462297
读作：二千七百四十六万二千二百九十七 海南省人口总数：8671518
读作：八百六十七万一千五百一十八
北师大版小学数学四年级上册第一单元第3课时《人口普查》示范课教案
第一单元认识更大的数
第3课时人口普查
教材分析：
本节课是在回顾万以内数的读、写和整数数位顺序表等相关知识的基础上，以2010年我国第六次人口普查为现实背景，通过迁移类推，进一步理解并掌握大数的读、写方法。
教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。
通过以上问题的讨论，让学生经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，达到能正确读、写大数的学习目标，同时培养认真读、写数的良好习惯，密切大数与社会生活的联系，感受数
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学的价值。
教学目标：
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
3.进一步培养学生的“数感”，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：
借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。
教学难点：
能正确的读、写中间和末尾有0的大数。
教学过程：
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1.读数。
师：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香
港的呢？全国总人口为1370536875人。
师：小组讨论交流1370536875的读法。
组织小组代表发言，交流反馈。
13 7053 6875
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
师：你能用上面的方法读出北京、安徽、香港的
人口数吗？
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北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数第3课《人口普查》。
本单元主要围绕亿以内的数进行学习，通过生活中的实际例子，让学生认识更大的数，并掌握亿以内数的读数方法。
本课主要通过人口普查这一实际例子，让学生了解人口普查的意义，掌握亿以内数的读数方法，并能正确读出亿以内的数。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
(2)掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
2.过程与方法目标：(1)通过实际例子，让学生了解人口普查的意义，培养学生的实际应用能力。
(2)通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.情感态度目标：(1)让学生认识到亿以内的数是我们生活中不可或缺的一部分。
(2)培养学生的观察能力和分析能力，让学生学会从实际生活中发现数学知识。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
(2)掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
2.教学难点：(1)亿以内数的读数方法。
(2)中间或末尾有“0”的数的读法。
四、学情分析本课是认识更大的数的第3课，学生已经初步了解了亿以内的数，并掌握了亿以内数的写法。
但是，对于亿以内数的读数方法，学生还需要进一步加强练习，尤其是中间或末尾有“0”的数的读法。
因此，本课需要通过多种形式的教学活动，让学生掌握亿以内数的读数方法，并能正确读出亿以内的数。
五、教学过程新课导入(1)教师出示一张人口普查的调查表格，让学生观察表格中的数字，引导学生思考人口普查的意义。
教师可以问学生，这张表格是干什么用的？为什么要进行人口普查？让学生思考人口普查对国家和社会的意义。
(2)教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习亿以内数的写法。
教师可以让学生快速说出亿以内的数，并强调亿以内数的写法。
讲授新课(1)教师出示亿以内的数，例如100000000，让学生模仿教师的读数方法，逐步掌握亿以内数的读数方法。
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》说课稿一. 教材分析《人口普查》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解人口普查的基本概念和方法，通过实际操作，感受统计在生活中的应用。
教材以我国第五次人口普查为背景，让学生在了解人口普查的基础上，学会用简单的统计方法对数据进行整理和分析。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计有初步的认识，知道统计是一种收集、整理、描述和分析数据的方法。
但在实际操作中，学生可能对人口普查的概念和方法还不够了解，因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，感受统计在生活中的应用，提高他们的统计素养。
三. 说教学目标1.让学生了解人口普查的基本概念和方法，知道统计在生活中的应用。
2.培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解人口普查的基本概念和方法，学会用简单的统计方法对数据进行整理和分析。
2.难点：让学生在实际操作中，感受统计在生活中的应用，提高他们的统计素养。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以我国第五次人口普查为背景，引导学生了解人口普查的意义和作用。
2.采用小组合作学习，让学生在实际操作中，学会收集、整理、描述和分析数据。
3.利用多媒体课件，直观展示人口普查的过程和统计方法。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国第五次人口普查为背景，引导学生了解人口普查的意义和作用。
2.学习人口普查的基本概念和方法：让学生通过阅读教材，了解人口普查的基本概念和方法。
3.实际操作：让学生分组进行人口普查模拟，收集数据，并进行整理和分析。
4.总结提升：让学生分享自己在实际操作中的感受，引导学生认识到统计在生活中的应用。
5.布置作业：让学生选择一个主题，进行统计，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度和作业完成情况三个方面进行。
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》教学设计一. 教材分析《人口普查》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课通过人口普查这一实际情境，让学生感受统计在生活中的应用，理解统计的基本概念，学会利用统计图来表示和解释数据。
教材内容由浅入深，从简单的人口普查数据到复杂的人口统计图，旨在让学生在实际操作中掌握统计的基本方法，培养学生的数据处理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据和信息有一定的认识。
但在统计方面的知识较为薄弱，对统计图的认识和制作还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际情境中发现问题，激发学生的学习兴趣，并通过大量的实践活动，让学生掌握统计方法。
三. 教学目标1.让学生了解人口普查的基本概念，知道统计在生活中的应用。
2.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法，并能解释统计图中的信息。
3.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。
4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法，并能解释统计图中的信息。
2.难点：让学生学会通过统计图来分析数据，得出结论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置人口普查的实际情境，让学生在解决问题的过程中学习统计知识。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作统计图，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作人口普查的相关课件，展示统计图的绘制过程。
2.学习材料：为学生准备人口普查数据表格和相关问题。
3.统计图模板：为学生准备条形统计图、折线统计图和扇形统计图的模板。
4.投影仪：用于展示课件和统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国人口普查的数据，让学生感受统计在生活中的应用。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第三课《人 口 普 查》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
7424600 800010000 32155095
97010
提问：谁能说一说读这些数的方法？
（二）、探究新知 1、展示收集的数据。
例如：长江流域的面积是 1807199平方千米；赤道长 40076千米；马里亚 纳海沟距离海平面11034米；2010年我国进行的第六次人口普查显示：全国 总人口约为1370000000人，北京市约有19610000人，香港约有709000人 。
《 人口普查》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级 上册第一单元第三课时《 人口普查》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
3. 通过预习,我知道了万以上数的读法和写法:写数时,从( )位写起,哪个数位上 有几个计数单位,就在该数位上写几,哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数 位上写( )占位。 4. 读亿级、万级时,先按照( )级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字或 “亿”字。读大数时,每级末尾的( )不读,每级中间数位有一个或连续两个0,都 只读( )个“零”。
读出上面的数据。
（三）、交流 研究末尾有 0 的数的读法。 （1）介绍数位。 这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各 个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8 个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三 位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》教学设计主题人口普查（大数的读写）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读写方法，能正确地读写大数，同时培养认真读数写数的良好习惯。
2.经历自主探索大数的读写方法的过程，提升归纳与概况的思维能力。
3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
【评价任务】1.学生通过借助数位顺序表探索大数的读法和写法，检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2和目标3的达成情况。
3.学生通过练一练，检验学习目标1、2、3的达成情况。
【学习内容】人口普查这一课是在学生已经认识了生活中更大的数和认识了十进制数位顺表的基础上学习的。
本课主要让学生掌握大数的正确读、写方法，这为后面大数的进一步学习打下坚实的基础。
本节课安排了层层递进的三个问题。
第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数的读、写方法。
这几个过程都需要借助数位顺序表来顺利完成，并且通过以上问题的讨论，达到能正确读、写大数的学习目标。
【学情分析】学生在生活中也经常遇到过大数，但是对大数的正确读、写方法还是有一定的难度，在读数和写数过程中会容易混淆，学习本课需要对顺位顺序表非常熟悉，会正确划分数级，尤其需要注意的是数级中间有0和末尾有0的区别。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：看一看，读一读(指向目标1)学生活动11.第六次人口普查全国总人口数位1370536875人，下面是部分地区的普查结果，你能读出这几个数吗？2.我的思考：怎样读数更快速方便3.交流讨论：（1）说说自己的想法（2）全班交流4.同桌交流：相互读一读全国总人口数。
教师活动11.从人口普查事件引出生活中的大数。
2.鼓励学生经历自主探索，引导学生小组交流后再全班交流。
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案优秀教学设计
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案优秀教学设计第一单元认识更大的数3人口普查上课解决方案教案设计设计说明本课时主要教学的是大数的读、写方法，万以内数的读、写经验为本节教学内容的学习提供了学习基础，鉴于本课时的知识特点，我在本课时的设计上主要突出了以下两个方面：1．将充足的时间和空间留给学生，激发学生主动思考并探究多位数的读、写方法。
《数学课程标准》指导下的数学，应该把充足的时间和空间还给学生，把课堂变成自主的、多角度的、全方位的交流与合作的“群言堂”。
整节课的设计采用自主探究和合作交流的学习方式，让学生能在独立思考的基础上进行合作交流，将解决问题的过程变成合作探究的过程，扩大学生的参与面。
2．教学环节层次清楚，由易到难，层层推进。
无论是在多位数的读法还是写法上，本设计都遵循由易到难，分层推进的思想。
例如在设计多位数的读法时，先教学亿以内数的读法，再教学亿以上数的读法。
这样的教学设计能帮助学生在学习的过程中理清思路，加深对知识的理解。
课前准备教师准备 PPT课件、计数器若干个学生准备整数数位顺序表、数字卡片教学过程⊙谈话，导入新课1．谈话，激发兴趣。
(1)提问：你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国总人口数大约是多少？知道首都北京的人口数吗？学生根据课前收集的资料回答教师提出的问题。
(2)课件依次出现北京、安徽、香港的标志性建筑图片，提问：你们知道这些图片分别是哪个城市吗？(学生欣赏的同时，回答老师提出的问题)2．导入新课。
(课件出示文字表示的数据)这些数据都比较大，应该怎样读呢？今天，我们一起来学习人口普查中的数学问题——大数的读写。
(板书课题：人口普查)设计意图：通过展示资料，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学生学习的欲望。
⊙合作学习，探究多位数的读法1．探究亿以内数的读法。
课件出示北京、安徽、香港的情境图及人口数据信息。
组织学生以小组为单位合作探究：(1)借助数位顺序表，先自己试着读读这些数，再在小组内互相读读。
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案（通用10篇）
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案（通用10篇）北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案（通用10篇），希望对大家有所帮助。
小学四年级上册数学《人口普查》教案篇1说课内容：《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。
教材分析：《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。
本单元学习的内容是学习万以上的大数。
《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。
本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。
教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
2.情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。
3.解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
教法学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。
因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的x；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元人口普查》教材内容主要包括：人口普查的定义、人口普查的方法、人口普查的数据整理和数据分析。
本单元通过实例让学生了解人口普查的意义，培养学生收集、整理、分析数据的能力，为后续学习数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对生活中的数据有所了解。
但部分学生可能对人口普查的概念和方法较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解人口普查的实际应用，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人口普查的定义、方法，学会整理和分析人口普查数据。
2.过程与方法：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生认识到数学在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：人口普查的定义、方法，数据整理和分析。
2.难点：数据整理和分析的方法，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解人口普查的实际应用。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生分析问题的能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的人口普查数据材料，如我国近年来的人口普查数据报告。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示人口普查数据。
3.准备纸质的人口普查，让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国近年来的人口普查数据报告，让学生直观地了解人口普查的重要性。
引导学生思考：什么是人口普查？为什么需要进行人口普查？2.呈现（10分钟）介绍人口普查的定义、方法，以及人口普查的数据整理和分析过程。
通过具体实例，让学生了解人口普查的实际应用。
3.操练（10分钟）分发纸质的人口普查，让学生分组进行数据的收集、整理和分析。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）选取一些实际问题，让学生运用所学的数据整理和分析方法进行解答。
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》导学案教学案设计
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》导学案教学案设计第一单元认识更大的数3人口普查导学案设计课题人口普查课型新授课设计说明本节课的设计以《数学课程标准》的理念为指导，力求体现教材编写的意图。
通过给学生提供探究活动的空间，让学生经历猜想、尝试、讨论、总结的过程，培养学生获取知识的能力。
本节课主要突出以下两个方面的内容：1.注重新旧知识间的联系，利用旧知自主猜测，获取新知。
本设计借助万以内数的读、写方法，对多位数的读、写方法进行大胆地猜测，尝试读写，激发学生的学习兴趣，加深体验。
在这个过程中，教师可以根据学生的猜测和尝试的过程，了解学生的学习障碍，并展开讨论，引导学生完成知识的获取。
2.通过合作探究，培养学生运用知识解决问题的能力。
教学过程给学生创设了一个自主探究、合作交流的研究空间，让学生经历运用所学知识进行研究、推理和对照的过程。
如在设计探究多位数的写法时，让学生主动观察，发现问题、提出问题，并引导学生通过合作的方式获取知识。
这样的设计，学生既能深刻理解所学知识，也能提高合作意识和解题能力。
课前准备教师准备：PPT课件、计数器学生准备：整数数位顺序表、数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、旧知铺垫，导入新课。
(5分钟)1.引导学生回忆万以内的数位顺序表的知识。
2.引导学生回忆万以内数的读、写方法。
3.导入新课。
请学生展示课前收集的数据，说说这些数据的特点。
引出：你会读、写这些大数吗？这节课我们一起来学习大数的读、写。
1.回忆旧知，交流数位顺序表的相关知识。
2.思考、交流，回忆万以内数的读、写方法，并汇报。
3.明确本节课的学习内容。
1.填空。
1020读作( )；2300读作( )；五十六写作( )；九百零三写作( )。
二、小组合作，探究读法。
(12分钟)1.亿以内数的读法。
(1)尝试读数。
引导学生借助数位顺序表尝试读出北京的人口数。
(2)交流读法。
(3)练习读数，深化理解。
①组织学生读出教材情境中的其他省的人口数。
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2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题北师大版小学四年级数学上册第一单元《人口普查》上课班级四（1）（3）班主备教师庞翠兰副备教师上课时间9月8日
教学目标知识
与能
力
1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
会正确读写多位数。
过程
与方
法
2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。
情感
态度
与价
值观
进一步培养学生的数感，结合相关的数据进行爱国主义教育。
教学重点 1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。
教学难点 2. 会正确读、写多位数
教具准备计数器若干、学生课前收集的大数
教法运用讨论法、演示法、讲解法
学法指导动手操作法、观察法、讨论法
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
导入新课（检查预习）一：出示主题图
1、让学生自由地读一读
读、写更大的数。
2、.学生交流收集的生活中的大数。
在交流的过程中，教师
以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以
供学生讨论。
（出示课件）
学生看到主题图后
认一认，读一读
引入主题
激发学生
兴趣
P1
初学新课（初步探究）二、较大数的读法
1、讨论“亿以内数的读法”，讨论以上数的读法”
2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类
（1）与学生共同讨论归纳“亿以内的数”的读法；
（2）与学生讨论“亿以上的数”的读法。
学生在进行读数时，
必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门
的人口数吗？
（3）、巩固与应用
在组内每人进行读数练
习，互相学习，互相纠正
掌握读数
的方法
P2
~5
引导释疑（合作学习）三、较大数的写法
1、在写数方面，也分两步进行，先写“亿以内的数”，再写
“亿以上的数”。
2、.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中
间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组
织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
”
3、巩固与应用
在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。
1、讨论“亿以内数的写法”
在写的过程中讨论总结
“亿以内数的写法”
2、讨论“亿以上数的写法”
在写的过程中讨论总结
“亿以上数的写法
做
试一试
第一题，
在读数
的同时
让学生
感受到
大数的
意义。
Ｐ
6，
7
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
拓展学习（深入探究）四、比较数的大小
1、万以内数的大小比较。
这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。
2、比较更大数的大小
让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的
实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个
城市里是最少的;北京与天津的人口数都是1千多万等。
让学生动手练一练
1、将下面的数从小到大排
列：
1034 120 1043 9001
318 124
掌握比较
万以内数
大小的方
Ｐ
8
当
堂检测（学习诊断）2、比较更大数的大小
让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的
实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个
城市里是最少的;北京与天津的人口数都是1千多万等。
2.如果学生收集的数据中
没有特殊的多位数，如“级
的中间零”、“级的末尾零”
等，教师可以作一些补充，
也可以组织学生先讨论这
些特殊数据的读写方法，
然后再加以指导。
3、.总结讨
论。
（1）与同
学交流你
是怎样读
数和写数
的。
P9
~1
1
课堂
小结（梳理归纳）今天我们学到了什么？
写数的方法：
①从高位写起，一级一级
往下写先写亿级再写万
级。
②写万级或亿级的数，先
按照个级的写法写。
③哪一位上一个单位也没
有，就写0占位。
（2）将上
面的数按
从小到大
的顺序排
列。
P1
2 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
完成课本第7页1、2、3题
人口普查大数的读、写
教学反思。