探析初中英语课堂教学方法的有效性
谈初中英语课堂教学的有效性
激情 、 富有诗意 ， 用全部心血 和智 慧去构筑文化 底蕴厚重 、 又散 什么 ，进而扩展到让学生讨论在社会上要遵守社会公德 。现在 发 出令人无法抵御的人格魅力 的精 神家 园 ，应该成为我们每一
一
教学 、 提高课 堂效率 、 进行科学研究积 累资料 。只有遵 循教学规
既有 丰富 的文化知识又有创新能力 的一代新人。 三、 优化教学 内容 成功 的英语教学最重要 的是看学生练习了多少 ，学会 了多 少， 在实践 中能用多少 ， 这种 “ 学会 ” “ 能用” 就是 “ 内化 ” 。为此 ， 在英语教学实践中 ， 就要以此为 目标优化教学 内容 ， 让学生在整 Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ时 ， 不拘泥于教材 中谈论在 图书馆能干什 么、 不
明确教学 目标 ， 找出教学的重点和难点 ， 做到课堂上有针对性地 进行教学 。（ ２ ） 研究学生 。教师要有的放矢地进行教学 ， 既要减 轻学生 负担 ， 又要 提高教学效率 ， 就 要了解学生 的思 想动态 、 英 语基础 、 学习动态 、 兴趣爱好及教学期望等 。（ ３ ） 针对 学生的“ 学 法” 来选择 教法 。教 学方 法是 教师 教法 和学 法的结合 ， 是完成教
津有 味地谈论着课堂上的事情 。 ２ ． 发挥故事 、 笑话 的作用 长时间学习会使兴趣 逐渐减退 ，注意力逐渐分散 。教师可
佳时机 ， 能使英语课 堂教 学波澜迭起 ， 收获多多。高超的教育教
毫觉察不到教师人为的痕迹。
二、 优 化 课 堂 教 学 设 计
学技巧 ， 能使英语课 堂教学永 远保 持一种清新 的感觉 ， 让学生丝 感 兴趣 ， 不仅踊跃参加 到教学 中来 ， 而且下课后许多学生还在津
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。
以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。
学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。
传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。
而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。
课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。
互动性是一种促进学生学习的有效手段。
在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。
教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。
学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。
多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。
初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。
多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。
多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。
评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。
传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。
而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。
教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。
初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。
通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
初中英语课堂教学有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，而课堂教学改革的最主要体现就是课堂的有效性。
只有实现了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。
近年来，随着课改工作的进一步深入，各级教育工作者，特别是一线的教育工作者就课堂教学的各个方面进行了大量的研究和探讨，并在某些领域取得了可喜的成绩。
教师在教学过程中要始终体现学生的主体地位，确立学生学习的主体意识，充分发挥学生在教学中的主动性和积极性，已经成为新时代教育工作者的共识。
但是，笔者也清醒地意识到，在课堂教学有效性方面，许多教师还有待提高。
有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题，无论身处怎样的教育教学环境，追求课堂教学的有效性是教师的责任，也是评价教师教学是否成功的标准。
本着抛砖引玉的态度，结合自己的思考和实践，笔者在这里谈谈自己的一些看法。
笔者认为，要想提高课堂教学的有效性，最基本也是最重要的环节就是备课。
如果把教师的教学工作比作耕耘，那么，教师的课堂教学过程就是实实在在的播种过程。
农民为了让播到田里的种子都能发芽、长得好，之前要做很多的细致工作，如翻地、除草、除虫，选择播种时间和选种等。
教师为了使每一节课都有效，在学生中都能产生最大的效益，课前同样要精心备课。
那么，备课备什么呢？笔者认为最重要的就是备好知识目标、预习任务、教材整合、导课设计、课堂任务设计和学生课后作业设计。
一、明确知识目标知识目标是课堂教学的导向，明确的知识目标使课堂教学活动有的放矢，不走或少走弯路，明确的知识目标为接下来的学生预习任务设计、导课设计、整合教材、整合教材、课堂任务设计和课后作业设计指明方向。
二、学生预习任务设计就目前情况看，大部分教师都比较重视给学生布置预习任务。
但就笔者观察，其中大部分教师给学生布置的预习任务目标不明确，教师常常简单地要求学生回去预习新课，至于怎样预习、预习要达到什么目标并不明确。
初中英语课堂教学有效性问题的分析与对策
接 ，当学 生通 过 老 师 的初 高 中英语 衔接 教 学 夯实 了英 语
学 习 的 基 础 ，养 成 了 良 好 的 英 语 学 习 兴 趣 和 习 惯 ，掌 握
了行之 有 效 的英 语学 习方法 之后 ，我们 的农 村 普通 高 中 英语 教学必将 取得 更大 的成功 。
参考文 献 ： 【】 育 部 ． 课 程 标 准 解 读【 １ 京 ： 京 师 范 大学 出版 ｌ 教 英语 Ｍ． 北 北
的 教 学 效 果 ， 以 实 现 特 定 的 教 学 目标 。 新 课 程 改 革 明 确
步 扩展 和 综合 运 用 。一些 教 师将 该 单元 的教学 目标 设
计 为 ：① 帮 助学 生学 会 本单 元 的词 、句子 ；② 练 习听 力 和阅 读技 巧 。这 就 导致 教学 目标设 计得 模 糊 、抽 象 、不
一
次考 试 中 “ 蹈覆 辙 ” ，才 能不 断走 向更 大 的成 功 。 重
但很 多普 通高 中 学生 却不 懂 得这 一 点 ，他 （ ）们 总是 她 在 同一 个 题 目上一 错 再错 ，且永 不 知改 。 为使 学生 走 出
重复 错 误 的误 区 ，在 衔接 教 学 中 ，教 师 应要 求 学生 备一
知识 目标 而忽 视 了其他 教学 目标 。例如 ， 《 ｏ ｏ ｉ Ｇ ｆｒ ｔ 》教
材 八 年 级 下 册 第 ２ 元 Ｗ ａ ｓ 口 ｌ ｄ ？主 要 以 “ 论 问 单 ｈ ｔｈ ｕｄｌ ｏ 谈
２教师课 堂提 问质量不 高 ，造 成低效 的语言 输入 。 ． （ ）目前 的英语 课堂 “ 问 ”内容 ，反映 出诸 如提 １ 提 问实 效 过低 ，提 问 难 度 过 大 ，提 问作 用 过 小 等 现 象 。
初中英语课堂教学有效性研究
初中英语课堂教学有效性研究“初中英语课堂教学有效性研究”课题实施方案一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。
课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。
可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。
“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。
在任何时候，我们都要密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。
2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的英语课只重形式，不讲教学的实效。
有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了英语课堂教学的有效性。
3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，这长期困扰着我们的课堂教学。
因此，研究英语课堂教学的有效性，尽量减少英语课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的英语教学之路，是我们英语教师义不容辞的责任。
二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。
“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。
2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。
围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。
3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。
初中英语课堂教学有效性的思考和探索
初中英语课堂教学有效性的思考和探索【摘要】本文对当前初中英语课堂教学存在的主要问题本进行了剖析，并针对这些问题，提出了提高课堂教学有效性的几点策略。
【关键词】初中英语课堂教学有效性策略课堂教学是以教学效率为生命线的，有效的课堂教学一直以来是很多教师探索和研究的问题。
然而，当前初中英语课堂教学还存在诸多的问题，例如，教师提问缺乏有效性、小组活动效率低下、学生学习效率不高等。
那么要如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？本文就此进行了探讨，并提出了几点可行性建议。
一、当前初中英语课堂教学存在的主要问题（一）教师提问缺乏有效性教师提问缺乏有效性主要变现为：教师课堂用语过于罗嗦，所提问题不够明确，这就致使在课堂上学生的思维是混乱的，从而对课堂教学效果的实现造成直接的影响。
例如，教师所提的问题过于直接和肤浅，通常都是“yer or no”、“true or false”、“what、when、where、how?”等。
（二）小组活动效率低下小组活动效率低下主要表现为两个方面：一方面，小组活动设计带有盲目性，且流于形式。
有的教师将小组活动过多的安排到时间有限的课堂中来，由于时间的限制，加上学生缺少提前的准备，这就使得学生对信息的收集、整理和探讨不够深入，最后所获得的结果价值也不高。
另一方面，分组活动缺乏多样性，操作不够合理。
有的教师通常都是让学生自主的尽心小组成员的选择，这样就造成英语水平好的、表现欲强的学生组合在一起，而其他英语水平较差和性格内向的学生就会组合在一起，甚至于有的学生还会尴尬地被冷落到一旁。
在实际的操作过程中，组员之间分工分工不合理，这也是小组活动的另一常见问题。
（三）学生学习效率不高学生学习效率不高主要表现为两个方面：一方面，缺乏学习动机。
由于缺乏对学习的足够认识，学生没了求知欲，这就使得其长期处于一种被动学习的状态中。
另一方面，对学习的自信不够，有的甚至悲观失望，缺乏信念。
尤其是对于一些曾经努力过但收获不大的学生而言就更是如此，成功的快乐很少体验到，也未能得到教师的赏识，长期下来，这些学生就逐渐失去了进取心，逐渐形成了一种消极的厌学心理，而这样的现象大有存在。
初中英语课堂教学有效性的研究(立项全部材料)
初中英语课堂教学有效性的研究（课题立项全部材料）一．课题的现实背景及意义：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。
而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。
同时,本课题的研究价值也体现了以下几个教育理念：①“以人为本”——“以学生的学为本、学生的发展为本”其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的，实现让每一位学生都得到发展。
②“有效教学”理念——通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
③“科研引领，课题推动”理念——“教而不研则浅，研而不教则空”教科研是促进教师专业发展的有效途径。
通过本课题研究，能有效地提高教师的教科研素养和增强学生对英语的转化能力，进而提高教师的专业水平。
④“教学反思，共同提高”理念——教学反思是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。
”明教学反思在教师专业成长过程中的重要作用，通过本课题研究使教师在互相协作交流和反思中共同获得专业发展。
二课题研究的内容、操作措施及做法；1、体现人文性教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。
“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。
如何“还”呢？经过一个阶段的实践摸索，提出了还主动学习的“时间”（要求没节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议）等“五还”，提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式（主要新增了个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、游戏、表演等）的有机组合的建议和要求，并鼓励教师大胆、积极地创造新的实践与经验。
初中英语高效教学课堂的有效策略探析
初中英语高效教学课堂的有效策略探析【关键词】初中英语；高效教学；课堂；有效策略随着我国近年来新课程改革力度的逐步加大，各个教育工作者和教学研究人员的教学和研究观念也有所转变，教学理念的更新改革也是的广大师生对于教学过程中存在的问题有了更深一步的认识，因此，通过何种途径调动学生学习过程中的积极性和主动性，鼓励其主动参与教育教学过程中，也逐渐成为了中学教师关注的重点。
一、初中英语教学中的常见问题第一，初中英语教师分不清教学内容的主次，眉毛胡子一把抓。
很多初中英语教师在教学过程中均存在不分主次的现象，不了解英语教学内容的关键和重点，未能从学生的实际需要出发，不了解学生应该学习什么、需要学习什么，进而模糊了教学重点，很多教学活动无法获得理想的效果，因而学生无法充分认识到英语的学习乐趣，并失去学习英语的热情和积极性。
第二，初中英语教师不了解学生情况。
在英语教学过程中，初中生对于学习英语的效果和兴趣都会发生不断的变化。
然而，很多初中英语教师并未针对这一情况做出相应的调整，不关心学生情况，未能动态掌握学生的学习情况，且缺乏深入的分析和研究，这就造成了很多英语学习成绩较为出色的学生，因为偶然的考试失利而失去学习英语的信心，进而对其后续的学习过程造成不良影响。
第三，初中英语教学方法较为刻板。
现阶段，大部分初中英语教师仍然沿袭传统刻板的教学方法，边教边读，并让学生跟着自己进行朗读，然而，这一教学方法已经不再适用于现在的学生，学生得不到写作和朗读的练习机会，从而处于一种较为被动的接受式学习状态。
另有一部分教师在教学过程中仅仅关注课本中的内容，并为进行相应的延伸与扩展。
第四，教师不关注教学计划的制定和教学目标的达成。
在初中英语教学过程中，教师通常会设定一个基本的教学目标，且所有初中英语教师都以这一教学目标为基础，开展自身的教学活动，并充分认识教学目标设定与达成的重要意义。
然而，有些教师在制定英语教学目标的基础上，并未制定相应的教学计划，导致教学过程充满盲目性，且学生对于每节课的基本教学目标缺乏相应的认识。
浅析初中英语课堂教学的有效性
Ｉ ■
浅析初 中英语课堂教 学的有效性
孙福林
（ 吉林 省长 岭县 八十八 乡 中学 吉林 长岭 １１０ ） ３５３ ［ 摘 要 ］ 在初 中英 语课 堂教 学中， 国的传统 课堂 教学 模式 使学 生长 期在课 堂 中处于 被动 的地 位， 我 以至 于有 些学生 逐 步丧失 了对英 语 学习 的兴趣 ， 生厌 学 学的情 况也 时有 出现 ， 这使 初中英 语课 堂教学 有效性 得不 到实施 。为了提 高初 中学生 对英语 的学 习兴趣 ， 教师应 在课 堂教 学 中激 起学 生在课 堂上 的学 习的兴趣 ， 提 高课 堂教 学的有 效性 。本 文就提 高初 中英语 课 堂教学 的有 效性 的 问题进行 探讨 ， 出我 国初 中英语 课 堂教学 效率低 下 的原 因， 提 出一些可 操作 性的 建议和 指 并
１ ３ 分 组学 习的操 作不合 理 在教师 的课 堂教学 中， 我们最 常见 的方式 是传统 的小组 学习形 式， 即按 照 座 位 自然 分成 四人或 六人 小组 。但 这样 的分 组人员 搭配呈 随意 性， 不够 合理， 并且组 员长 期不变 ， 因此不 利于 让不 同个 性 、不同知 识层 次 的学 生进行 相 互 学习， 同进步。 共
１ ０ 科技博 览 ８ ｌ
措施 。 ［ 关键 词］ 中英语 初
中 图分类号 ：４ Ｃ１
课 堂教学 有效 性 文献 标识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ９９ ４ ２ １） ５０ ８ １ １０— １Ｘ（００ １ １０ Ｏ
引言 有效 教学是 指教 师在 实际 课堂教 学 中， 利用 教学过 程 的规律 ， 以达到成 功 激起 、维 持和 促进 学 生 的 学习 兴趣 ，高效 率地 达 到 了预 期 教 学效 果 的 目 的。随着 我 国新课 程 改革 的全面 推进 ， 英语 教 师们开 始逐渐 改变 ～些传 统 的 教 育理念 ， 索一 些新 的教学 模式和 方法 。作 为一 名英语 教师 ， 探 在实 际的英 语
初中英语课堂教学有效性的探讨
教 学改革推进的重要 目标。
一
、
关 于 课 堂 教 学 有 效 性
课 堂教学是一种 目的性和意识性都很强的活动 。通过教学 ， 务 须使学生们 掌握知识 ，提高技 能 ，形成学 习思 维 ，培养学 习 潜 质 ，所 以说 ，有效性 是教学之生命 。从专业角 度来讲 ，有效
教 学活动流于形式而没有达到预期 的效果 。
ｒ ｉ ｌ ｅ ｏ ｒ Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ，Ｄ ｅ ｂ ａ ｔ ｅ等任 务活动 ，这时要放慢节奏 ，给同学以
充分思 考的时 间，以此巩 固教学 当 中学 习的知识和相应英语 技
能。
３ 、英语教学层次 不足 。从英语 的教 学实践来 看 ，当下 英语
是有效 提升教学成 果的基础 ，所 以在课堂 上教师要着重建 立起
和学生 们的融洽 和谐 关系 ，营造 出一种宽 松愉悦 的学 习气 氛。 了解学 生们 的一些 学习特点并加 以关心 、爱护 、尊重他们 的 、 帮助他 们 ，从而有 效的促进他们 的学 习积 极性 ，有效 的进 行英
设 和生成是相辅相承的 ，不能只注重于知识学 习的逻辑和效率 ，
失 去兴趣 和信 心。 随着新课 改 的推进 和 《 英语课 程标准 》的出 台 ，初 中英语 教学步入 了一个改革发 展时期 ，如何 增强英语学
习当 中的科学 性和趣 味性 ，提升英语 课堂的有效性 成为 了当下
从 而有效激 发学生们 的积极性和学 习热情 ，提 升学生 的英语学
初中英语课堂教与学的有效性探究
一
堂 上 巩 固所 学 的 知 识 。这 个 任 务 是 ： 学 习 基 础 差 的 同 学 制 由
学生 带在 愉 悦 、 轻松 的心 情 参 与 到 到 英 语 课 堂 教 学 的 活 动 中来 ，
提 高课 堂 教 学 的有 效 性 。
１． ２４
初中英语课堂教与学的有效性探究
◎福 州第三 十 六 中学 郑 岚
Ｉ 厶前以人为本的教育理念正在逐步深化，基础教育课程改
一 革 不 断 推 进 ， 师 的 素 质 和 能 力 也 面 临 更 高 的 要 求 ， 何 老 如
提 高初 中英 语 课 堂 教 学 的 有效 性是 我 们 众 多 英 语 教 师 同行 共 同 关 心 的 话 题 。 然 每个 教师 都 希 望 自己 的教 学 能 受 学 生 欢 迎 ， 当 且 效 果 明 显 。 有 多 时 候 事 与愿 违 ， 学 有 效 性 与 实 际付 出并 不成 但 教 正 比 。 堂 教 学 无 效 或 低 效现 象 是 许 多教 师 的 心 头 之 痛 ， 课 程 课 新 背 景 下 如 何 进 行 有 效 教 学 更 是 迫在 眉 睫 。笔 者 从 英 语 课 堂 教 学 的 本 质 出发 、 提 高英 语 课 堂 教 学 有 效 性 作 一 些 粗 浅 的探 讨 ， 对 并
学 习 成 绩 较 差 的学 生 也 想 在 这 种 有好 玩 、 比较 容 易 的题 目上 又
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性---陈宅镇中傅杏祥课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
如何提高初中英语课堂的有效性呢？笔者从事英语教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，对如何提高课堂教学有效性进行了探索。
一、课前准备是保证课堂教学有效性的前提要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。
备课前教师对自己所任教学生的兴趣，现有知识储备应有充分的了解，除此之外，为了实现有效备课，笔者认为还应注意以下两方面。
1．创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。
如新课标下的英语教材NSE(New Standard English)，教育理念先进、科学；教材的设计遵从语言教学规律；体现了学用结合、学以致用的原则；教学内容及语言材料贴近学生生活；实用性强。
但NSE存在教材容量大，一些听力训练过难，一些模块任务难以落实，语用功能训练活动太过集中等问题。
因此，教师备课时，得对整个module作统筹安排。
比如，把Unit3 和Workbook中一些语用功能训练的活动分散到Unit1、Unit2中，对一些较难的听力训练进行删除或降低难度处理，对一些模块任务进行适当的改动，适当增加一些学生感兴趣的、与模块话题有关的一些活动，把一些带重复性的活动作为学生课后练习使用等等。
总之，教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。
2. 合理设计任务英语新课程标准倡导任务型教学模式。
“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。
初中英语课堂教学有效性
浅谈初中英语课堂教学有效性有效课堂是教学的核心。
受传统教育观念和评价制度的影响，当前学生学习英语基本是接受学习、死记硬背，进行机械训练，很少主动参与、乐于探究。
笔者通过结合英语课堂教学实例，从学生主动参与、良好师生关系、培养学习兴趣、加强知识联系和培养自学能力等五个方面探讨如何提高英语课堂教学的有效性。
课堂是指在教室进行的教学活动，教学是指教师的教和学生的学的活动。
笔者探讨的“有效性”是针对“班级授课”而言的。
班级授课是一种教学的组织形式，通俗地说就是在比较固定的教学环境中，教师对比较固定的学生群体，在比较固定的时间内完成的一系列的教学活动。
笔者认为，一堂课上得是否成功、教学效果如何和学生对这节课的感觉有很大的关系，也就是说学生对教师的这节课有没有兴趣、对教师所讲的说话能否听进去、主动学还是被动学。
笔者结合教学实践，谈谈对有效课堂的认识与学生学习兴趣培养的看法。
一、初中英语教学中影响学生有效学习的主要因素1.教师陈旧的教育观念和简单的教学方法制约了学生英语学习兴趣的培养。
长期以来，我们的教育只注重传授知识，而忽视学生的个人兴趣、个人爱好和个性心理发展的内在要求；只注重应试技巧、应试能力的提高，而忽视学生其他方面能力的发展。
2.现行英语的考试评价制度制约了学生英语学习兴趣的培养。
虽然新课改强调要改革单一的评价方式，实行多元评价、综合评价，但在实际操作过程中，绝大部分学校仍然以考试成绩为终结性评价，仍然以考试成绩评价教师的工作水平。
在这样的评价制度下，无论是教师还是学生都努力地为争取高分，接受学习、死记硬背、机械训练、应付考试。
学生学英语时只为了应付考试，谈不上兴趣学习。
二、在初中英语教学中强化课堂教学效果的策略课堂教学效果实际上是向40分钟要质量。
学生不是一出生就会学的，而是经过教师的悉心教育后，才能主动参与学习。
把课堂交给学生，发挥他们自主探究的能力；有良好的师生关系，能使学生更专心地听课，从而强化课堂教学的效果；新的课堂改革要求加强小组合作、小组交流和小组探究的精神；学生从被动学习变成积极乐观地学习，体现有效课堂的核心。
初中英语课堂教学有效性的探究
七
七
电 七 水果 的 ， 一部 分学生扮 演卖学 习用 品的 等， 又让 一部分 学生扮 演顾 客 ， 再现 一个买 卖交 易的情 形， 把本节课 的教学 内容 贯穿其 中。我认 真 导演 好 ， 并 把重点 内容用 小黑 板来 板书 出来 。学 生在 真实 的生 活
ｄ ｏ ｗｏ ｋ ａ ｉ ｈ ｒｙ ｎ ｈ ｎ Ｉｅ ｔｂ ｅ ｋ ａ ｔ ｏ ｍｙ ｈ ｍｅ ｒ ｔｓｘ ｔ ｉｔ 。ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｒ ａ ｆｓ
ａ ｒ ｕ ｄ ｓ ｖ ｎ ｔ ｉｔ ．Ａｔａ ｏ ｎ ｉ ｈ ｃｏ ｋ， ｏ ｔ ｔａ ｏ ｎ ｅ ｅ ｈ ｒｙ ｒ ｕ ｄ ｅｇ ｔｏ’ ｌｃ Ｉｇ ｏ
景， 留意周 围发 生 的事 ， 他们 用 英语 来 与 老 师 交 流 。 让 学生表 达不准 确的地 方 ， 认真地 、 我 耐心地给 予指导 ， 直
到学生学会 为止 。这样 的方 式学 生很感 兴 趣 。在 这样 的具体生活情 境中学 习英语 ， 效果非 常好 。 我常想 ， 为人师 ， 应以调 动学生 的积极性 为 目的， 根 据课标要求 ， 结合课 文内容 ， 创造性 地利用学 生熟悉 的 、
情境 中完成 了本次 的英语 学 习任务 ， 激发 了学 习兴 趣 ，
常生活 中使 用英 语 。先让 学生 在 日用 品上标 上相 应 的
英语单词 ， 在使用这些用 品时 ， 要求学 生用英语来 对话 。 开始时 ， 生感 到很别扭 ， 学 我就 到学 生宿舍进 行耐 心 多 次的指 导 ， 学生 反复 练 习 ， 让 最后 终于 习惯 了。我 有 时
学教 学 参 考
教学 时 空
初 中 英 语 课 堂 教 学 有 效 性 的 探 究
初中英语课堂教学的有效性
初中英语课堂教学的有效性摘要：教学目标是教学活动的出发点和归宿，整个教学过程都由它支配、调节和控制着。
任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。
因此，教师在设计活动时要围绕教学目标，考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。
另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，在有限的时间内使教学效果达到最优化。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0142-011.影响英语课堂教学有效性的因素1.1 教学内容的泛化。
由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。
1.2 教学活动的外化。
新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。
2.提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则2.1 体现人文性。
教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。
教师要按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。
在呈现句型时时，教师可示范，或叫优生先做示范，慢慢的就可以过渡到后进生，让他们体会成就感并对自己充满信心。
2.2 突出目标性。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，整个教学过程都由它支配、调节和控制着。
任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。
因此，教师在设计活动时要围绕教学目标，考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。
另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，在有限的时间内使教学效果达到最优化。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着社会的不断发展，教育也在不断创新和进步，新课改对于初中的英语教学也有了很大的影响。
在新课改中，我们将更加注重学生自主学习，强调动手实践和综合能力的培养，提高授课形式的多样化和灵活性。
今天，我将为大家介绍一些有效的策略，来帮助我们在新课改下提高初中英语课堂教学的有效性。
一、多元化教学为了让学生更好地掌握英语知识和技能，我们需要进行多元化的教学，例如采用多媒体教学、让学生进行小组合作学习、使用案例教学、结合游戏教学等有效的教学策略。
这将有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
二、提高学生的自主学习能力在新课改中，学生的自主学习能力至关重要，因为他们需要掌握更多的知识和技能，以便更好地适应未来的竞争环境。
在授课过程中，我们需要为学生提供更多的学习机会，例如鼓励他们使用英语电影、音乐和游戏等媒体，以增强他们的英语交流能力。
同时，我们需要指导学生如何有效地自学，例如如何利用网络资源和阅读材料来提高自己的英语技能。
三、营造真实的语境在新课改下，我们需要创造真实的语境，让学生在真实的情景下体验英语学习。
例如，在课堂中模拟日常生活和社交场景，帮助学生在更真实和生动的环境中体验和掌握英语知识和技能。
同时，我们需要鼓励学生在英语学习过程中自由表达，尝试使用新词汇和语法，以提高他们的语言表达能力。
四、定期检测和评估在新课改中，我们需要对学生进行定期检测和评估，以确保学生的学习成果得以体现。
这不仅有利于及时发现学生在英语学习方面的问题，还可以为学生提供更多的提高机会和动机。
同时，我们也需要根据学生的具体情况，为他们制定个性化的学习方案，以帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨随着教育教学理念的不断更新和教学手段的多样化，教师们在初中英语教学中，越来越注重如何有效地进行课堂导入。
课堂导入是一节课的重要部分，它直接关系到学生是否能够积极参与到学习过程中去，影响着整节课的教学效果。
本文将结合教学实践，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究与探讨。
一、导入方法的选择1. 情境导入法情境导入法是通过创设一种情境，使学生投入到某一种情景中，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过投影仪播放一段与本节课内容相关的视频片段，或者通过讲述一个有趣的故事情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
问题导入法是通过提出一个引人深思的问题来引导学生思考，激发他们的求知欲和思维能力。
教师可以在黑板上提出一个和本节课内容相关的问题，让学生展开讨论，从而引出本课的教学内容，让学生在解决问题中获得知识。
图片导入法是通过呈现一幅生动形象的图片来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
教师可以使用图片展示一些具体的事物或场景，让学生根据图片内容进行联想和推测，从而引出本节课的学习内容。
实物导入法是通过呈现一个真实的物品来吸引学生的注意力，让学生直观地感受到所学知识的实际应用。
教师可以拿着一把打火机来引出与“火”相关的词汇和句子，让学生在实际操作中学习相关知识。
1. 利用情感因素在进行课堂导入时，教师应该善于利用情感因素，激发学生的情感共鸣，引起学生的兴趣。
可以通过讲述一些感人的故事，展示一些温馨的图片或者视频，让学生在情感上与课堂内容产生共鸣，这样能够更好地引起学生的学习积极性。
2. 引起学习需求在导入时，教师应该善于引起学生的学习需求，让学生产生学习欲望。
可以通过提出一个引人深思的问题，展示一个新奇的实物，或者播放一个有趣的视频来引起学生对知识的求知欲，让学生希望了解更多的信息。
3. 创设真实情境在导入中，教师应该善于创设真实的情境，让学生身临其境，感受知识的实际应用。
如何提高初中英语课堂教学的有效性
如何提高初中英语课堂教学的有效性初中英语教学的有效性直接关系到我们的工作成绩，关系到我们学生的未来，有效的课堂教学是我们每位老师的理想目标，能使我们的学生在有限的时间里，最大限度地理解、领会老师所教授的内容，从中获得学习的知识、技能，为进一步学习打下良好的基础。
提高课堂教学的有效性，我想应从以下几方面入手：一、建立融洽关系，创建学习氛围亲其师，信其道。
在英语课堂教学过程中，如果建立了融洽的师生关系，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
二、根据学生的实际情况，确立合理的教学目标教学目标的确立必须符合学生的实际情况，同时还要根据教材实际情况，第一，要根据自己所教学科，要通晓全套教材根据教材内容确定整体教学目标。
第二，了解与其联系的前后内容，确定某单元的教学目标。
第三，根据教学内容及教学进度的要求，规划课时和每节课的具体教学目标，准确定位教学重点，难点。
三、激发学习兴趣，保持主动学习要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。
所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。
如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
初中英语的实效性探析
教学技巧高 ，热爱学生 的教师往往能赢得学生 的尊重和喜爱 ，而 融洽 、协调 的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣 的提高 。
二、精心备好每节课 ，精 心设计好各项任务 要提高英语课 堂的实效．性，认真备好每一节课 是前提条件 。 首先 ，课堂 的教学设计 内容要充实 ，尽管我们每课 的教学任 务可能只是要学会几个 单词’，也可能是一两个句型 ，但是 我们 在 备课 的时候 ，要 尽可能地充实 这些教学 内容 。当然 ，这 里的“充 实 ”并非要加一些 别的新 的内容 ，而是要 围绕教学 内容 ，设计 出 连贯 的有一定层次的 、不 同形式 的，而且是学生感兴趣 的教学 活 动 。其次 ，要注意对教材 的整体把握。教师备课前要对这册教材 、 这个单元 、这节课都要有整体把握 。只有做到这一点 ，才 能够 更 好 地 提 高 课 堂 的 实 效 性 。 由于丰 富多彩 的课 堂教学 任务是 吸引 学生兴 趣 的重要 因 素 ，而把任务设 计在学生 的“最 近发 展区”上则更能有效地激 发 他们 的认知兴趣和探究欲望。为此 ，教师应深入钻研教材 ，分 析 教材 的结构特点 ，捕捉学 生的兴趣 、爱好和认知特 点 ，力求 找出 两者 的最佳结合点 。如根据本课 主题 ，结合教材的重点和难点 ， 构建 阶梯型任务链 。教师所 设计的任务应 由简 到繁 、由易到难 、 前后贯 通 、层层 深入 ，形成 由初级任 务到高级任务 ，再 由高级 任 务涵盖初级任务的循环 ，并 由数个微型任务构成“任务链”。在语 言技能方面 ，应当先输入后输 出，使各个教学环节 以阶梯 式层层 推进 。对于与本课 主题关系不大的任务 ，教师应敢于舍弃 ，并 从 与主题相关的语料人手 ，设计既与主题相关又 能让 学生 学习教 材 内容 的任务 ，使 各项任务有机链接起来 ，以保证课 堂的整体性
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探析初中英语课堂教学方法的有效性
摘要初中英语课堂有效性的提高影响着学生学习知识的贯通和
汲取。
历年来，很多教师都只注重课堂讲授，并没有将学生的参与
意识调动起来。
老师枯燥地讲，学生麻木地听，从而削弱了学生学
习英语的积极性。
怎样使初中学生能够热爱英语的学习，怎样将知
识贯通到自身，对我们英语老师来说是一项重要的任务。
提高英语
课堂的有效性，是我们每一位教育工作者的追求目标，也是英语课
堂不断创新的坚固基础。
本文介绍了笔者多年在教学工作中的一些
经验，学习的主要目的在于调动学生的积极性，培养学生兴趣爱好，
全面融入到知识的海洋。
关键词初中英语课堂教学有效性教学方法
中图分类号：g633.4 文献标识码：a
0 前言
英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去探索研
究，笔者从事英语教学多年，对初中英语教学有许多不同的想法和
见解，教学的有效性并不是教学内容有没有完成，教师教得认不认
真，关键在于学生有没有学到有用的知识，以及对所学知识运用和
掌握程度。
教师在对待新接触英语的学生时，要细心耐心地指导学
生熟练掌握背诵技巧，如何打好英语的学习技巧及基础，都成为当
今教师们探讨的话题。
我国教育事业的不断发展和完善，各地区教育部门也追随着潮流，不断改革教育体制模式，当今教学重视的是学生为主体的价值取向，也就是注重提高全体学生的科学素养。
科学素养不仅仅指的是科学行为，态度，还是科学技术和能力的展现。
因此，科学教育应当切合实际地推动以学生为主体，使“德、治、体、美”各项全面结合。
在英语教学过程中，教师要让学生树立正确的学习方向，提出有利的学习号召，采取各项有利于英语课堂有效性提高的措施，以促进学生在学习过程中更好地学习和发展。
1 抓住语法教学，打好坚实的学习基础
语法揭示了语言的内在规律。
对于初学者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地学习语言。
对于英语学习，语法学习则是掌握英语语言的捷径。
课堂上，教师尽量用英语授课，语速要自然恰当，让学生能够在大脑中熟练转换英语单词。
创设形式多样的课堂模式，培养学生的学习热情，营造良好的课堂气氛，让学生处在轻松活泼的教学活动中。
语言的分析能力，实际就是对语言的整体语感为基础将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
英语的语法学习虽有多种，但首先要有整体语感，要学会归纳和演绎，借助对母语的了解，琢磨出汉语与英语的不同之处，进而实现两种语言之间的彼此联系。
2 切合学生自身情况，树立有效的教学目标
英语是目前应用范围最为广阔的语言，生活中的方方面面都必不可少。
英语教师要让学生树立学习英语知识的目标，重视英语的存在意义。
英语的学习，不仅要树立远大的学习目标，同时每一课时都可以让学生树立一个小目标。
例如，在学习新的课时，我们会接触新的英语单词，如果这一节有20个新单词的接触，我们可以让学生在上课时制定一个小目标，这堂课结束时我能真正理解和默写下来多少？然后让同桌之间彼此记住对方的数字。
这一课时完成后，由教师进行随机抽取几名学生进行默写，剩下的学生独立完成默写。
最后互相批改，得出结果。
小目标的定制会让学生不断树立学习的积极性。
一次小小的激励，都将无限地激发了学生的学习动力，从而一步步完善英语课堂教学的有效性。
3 重视师生思想与情感的交流，创造轻松的课堂环境
英语课堂教学的有效性，并不是一味地逼迫学生埋头死学，也需要师生不断交流。
教师从交流沟通的过程中，有效地找寻各种方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
针对于不同学生的情况，要积极主动地寻找每位同学的闪光点。
不同的学习状况，运用不同的传授模式，促进每一位同学都能够得到全面的进步和发展。
英语课堂有效性的提高，需要师生的共同努力，在学习过程中，教师也不能吝啬自己对学生的赞美和夸奖，在适当的时候，给予鼓励和赞许，从而将会有效地调动学生学习英语的积极性，提高学生的学习自信心。
4 把握好教学力度，全面提高教学效率
一堂好课的导入、学习和深入研究，离不开教师的细心讲解和引导。
初中英语的学习，是一个非常重要的阶段，教师的课堂讲解一定要保证学生能听到听懂，能够领会和运用。
在讲解过程中，节奏不能慢慢吞吞，也不能过快，过快的讲解会使学生无法思考，来不及消化。
教师在讲解的过程中要中英文结合，一方面使英语学习程度较好的同学完善自己的言语，另一方面使英语语言能力较差的同学更好地去学习和记录。
教师在教学重点语言知识后，要及时进行抽查练习。
在课堂教学中，教学内容要合理有效地分配，充分发挥学生的自主能动性，提高学生的互动率，更多地开展小组教学，才能有效地提高教学效率。
5 结束语
初中英语课堂教学中，教师要利用各种有效的方法，改革教学方法。
创新教学模式，丰富课堂内容，不断创设有效的教学模式和教学情境。
同时，让学生切实了解到英语知识的学习在社会中的重要地位。
以及不可取代的重要性。
利用自己最大的能力给予学生们一个生机勃勃的课堂，使同学们能够在欢乐、愉快的学习氛围中不断进步和成长。
当今社会是一个信息时代，教师也要充分利用多媒体，汲取更多的教学模式和方法，有效的巩固课堂知识的传输。
使英语课堂变得多姿多彩，学生们能够其乐融融地主动学习的探索，不断调动学生的积极的学习兴趣和态度。
参考文献
[1] 胡娟.基于中学英语教学的几点思考[j].才智，2011（13）.
[2] 王勇.浅谈中学英语语法教学教法探索[j].现代交际，2012（3）.。