统编版语文-拿来主义上课课件ppt1
合集下载
统编版高中语文必修一《拿来主义》PPT优质课件
教学过程
本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？怎样理解？
作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
明确：作者要论说的“拿来主义”，是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”导致了“现在”的“送去主义”。“送去主义”是有“往”无“来”的，它必然导致国势日衰、被动挨打，从长远看，将造成“国将不国 什么是“送去主义”？一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？作者是如何形象地揭示“拿来主义”的内涵的？第九段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？写作特点
先破后立、强烈的反衬，使文章具有巨大的说服力。
01
03
05
02
04
06
语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深刻的启示。
教学过程
导入新课
鲁迅杂文的美，固然与犀利的语言、讽刺幽默的风格直接相关，但更重要的是作者对于事物敏锐的观察和思考，以及来自于对敌人的恨和对祖国的爱。这篇写于20世纪30年代的关于文化遗产的文章，不仅在当时具有当头棒喝、澄清思想的作用，即使在今天，在指导我们改革开放的社会实践中，依然具有重要的意义。下面就让我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
教学过程
明确：
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产与外国文化时，要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这里“运用脑髓”指独立思考，“放出眼光”指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”指独立自主地进行选择，也就是说对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴和吸收各种文化，加以创新，才能为我所用。
我毫不犹豫地认为，不仅在现代中国文学史，而且在三千年的中国文学史中间，鲁迅是仅有的两位当得起伟大这一名号的作家之一，另一个是曹雪芹。
本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？怎样理解？
作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
明确：作者要论说的“拿来主义”，是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”导致了“现在”的“送去主义”。“送去主义”是有“往”无“来”的，它必然导致国势日衰、被动挨打，从长远看，将造成“国将不国 什么是“送去主义”？一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？作者是如何形象地揭示“拿来主义”的内涵的？第九段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？写作特点
先破后立、强烈的反衬，使文章具有巨大的说服力。
01
03
05
02
04
06
语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深刻的启示。
教学过程
导入新课
鲁迅杂文的美，固然与犀利的语言、讽刺幽默的风格直接相关，但更重要的是作者对于事物敏锐的观察和思考，以及来自于对敌人的恨和对祖国的爱。这篇写于20世纪30年代的关于文化遗产的文章，不仅在当时具有当头棒喝、澄清思想的作用，即使在今天，在指导我们改革开放的社会实践中，依然具有重要的意义。下面就让我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
教学过程
明确：
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产与外国文化时，要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这里“运用脑髓”指独立思考，“放出眼光”指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”指独立自主地进行选择，也就是说对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴和吸收各种文化，加以创新，才能为我所用。
我毫不犹豫地认为，不仅在现代中国文学史，而且在三千年的中国文学史中间，鲁迅是仅有的两位当得起伟大这一名号的作家之一，另一个是曹雪芹。
统编版《拿来主义》(完美版)PPT课件1
-------有思考 --有鉴别 --有选择
第三段是如何论证送去的危害的?
尼采：自诩是太阳 中国：——自诩地大物博
•
光热无穷
——掘起地下的煤就
•
足够全世界几百年之用；
•
只是给予，不想取得 ——只送去，不拿来
•
他发疯而死
——子孙沦为乞丐
•
（亡国灭种）。
•
类比的论证方法
•
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定
因
为：破
反语也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意
近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；
还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
杂文集: 1、 东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提供了一两个补丁软件。
关于杂文（议论性散文） 杂文，现代散文的一种，不拘泥于
某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。 （《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速的反映社会事 变或社会倾向的文艺性论文。以短小精 悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛， 形式多样，有关社会生活、文化动态、 政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归 入这一类。
关于杂文
2、 法国的电影人抵制美国大片进口。
3、 招商引资，污染企业纷纷到乡镇设 厂……
4、 摩托罗拉在中国设厂，但几年下来， 中国所掌握的仅是该公司硬件生产技术， 核心技术却得不到。
你想说点什么？
？
4、破立结合 5、因果论证
为什么要实行拿来主义
第一层：闭关主义行不通
只是送去，必沦为乞丐。
为 ：
（媚外 讨好 投降） 第三层：听凭“送来”大受其祸害。
第三段是如何论证送去的危害的?
尼采：自诩是太阳 中国：——自诩地大物博
•
光热无穷
——掘起地下的煤就
•
足够全世界几百年之用；
•
只是给予，不想取得 ——只送去，不拿来
•
他发疯而死
——子孙沦为乞丐
•
（亡国灭种）。
•
类比的论证方法
•
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定
因
为：破
反语也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意
近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；
还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
杂文集: 1、 东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提供了一两个补丁软件。
关于杂文（议论性散文） 杂文，现代散文的一种，不拘泥于
某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。 （《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速的反映社会事 变或社会倾向的文艺性论文。以短小精 悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛， 形式多样，有关社会生活、文化动态、 政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归 入这一类。
关于杂文
2、 法国的电影人抵制美国大片进口。
3、 招商引资，污染企业纷纷到乡镇设 厂……
4、 摩托罗拉在中国设厂，但几年下来， 中国所掌握的仅是该公司硬件生产技术， 核心技术却得不到。
你想说点什么？
？
4、破立结合 5、因果论证
为什么要实行拿来主义
第一层：闭关主义行不通
只是送去，必沦为乞丐。
为 ：
（媚外 讨好 投降） 第三层：听凭“送来”大受其祸害。
高中语文统编版必修上册12.《拿来主义》(共36张ppt)
在举例时，作者对“送去主义”进行了辛辣的讽刺。 请同学们勾画出以下字眼体会鲁迅杂文语言的犀利。
单是、“不知后事如何”——送了很多东西，且有去无
回捧。着—别—的郑且重不、说恭敬罢，，讽单刺是其学讨艺好欧上洲的国东家西的，谄近媚之来态就。先 送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”； 还各“味发送有国去扬几 一的国位 路卖光“ 的国”大 挂行—师 过为—。运”去用们，反叫捧语作着，几“讽张发刺国古扬民画国政和光府新 ”讨画。好，听西方在说，欧不一洲远 一还点要进送步梅—兰—芳运用博反士语到，苏讽联刺去国民，政以府催一进味“媚象外使征得主可义送”， 之此物后已是相顺当便贫到乏。欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士 演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董， 我敢说，也可以算得显出一点进步了。
抛来：是随意的,把无用的东西送人或施舍他人， 不怀什么目的。 抛给：是主动给予，恶意的给予,有不良用意。 送来：是“抛给’的冠冕的说法,即侵略者按其 心意送来,怀有不良动机。
“送来”的东西有哪些，由此可见“送来”的实质 是什么？
送来
英国的鸦片 德国的废枪炮 法国的香粉 美国的电影 日本的小东西
经济 文化
送来的实质
经济、文化侵略
后果？ 会被蚕食，走向衰亡。
总结驳论部 分：
因 第一层：闭关主义-----落后挨打
第二层：送去主义-----亡国灭种
为 第三层：听凭送来 -----会被蚕食
Hale Waihona Puke 所以: 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来
拿！
从“驳”到“立”采用了因果论证的方法。
学习立论部 分：
作者是怎样论述“拿来主义”的主张的?分 组讨论下列问题:
(1).读第8段，思考：“大宅子”比喻什么?文 中的“孱头”、“昏蛋”、“废物”分别指的 是哪类人？
(2024年)《拿来主义》ppt课件
《拿来主义》ppt课件
2024/3/26
1
2024/3/26
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：鲁迅其他相关作品介绍 • 跨文化对比：东西方文化交流与借鉴 • 思考讨论与课堂互动 • 总结回顾与作业布置
2
01
课文背景与作者简介
2024/3/26
3
时代背景及文学流派
时代背景
27
THANKS
感谢观看
2024/3/26
28
2024/3/26
内容概述
小说通过被迫害者“狂人 ”的形象以及“狂人”的 自述式的描写，揭示了封 建礼教的“吃人”本质。
文学价值
表现了作者对以封建礼教 为主体内涵的中国封建文 化的反抗，也表现了作者 深刻的忏悔意识。
13
《阿Q正传》：国民性批判经典之作
创作背景
鲁迅创作的中篇小说，创作于1921年 底，最初分章发表于《晨报副刊》。
01
02
03
04
保持开放心态
积极接触和了解外来文化，尊 重不同文化背景和价值观。
批判性借鉴
在吸收外来文化时，要保持独 立思考和批判性眼光，避免盲
目跟风和失去自我。
注重本土文化传承
在借鉴外来文化的同时，也要 重视本土文化的传承和发展，
维护文化多样性。
推动文化交流互鉴
加强不同文化之间的交流与对 话，促进文化互鉴和共同发展
阅读材料
推荐阅读鲁迅先生的其他相关著作，如《且介亭杂文》等，以加深对拿来主义思 想的理解。
练习题
布置与拿来主义相关的思考题和讨论题，如“如何正确看待外来文化对本民族文 化的影响”、“如何在现代社会中践行拿来主义精神”等。
2024/3/26
2024/3/26
1
2024/3/26
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：鲁迅其他相关作品介绍 • 跨文化对比：东西方文化交流与借鉴 • 思考讨论与课堂互动 • 总结回顾与作业布置
2
01
课文背景与作者简介
2024/3/26
3
时代背景及文学流派
时代背景
27
THANKS
感谢观看
2024/3/26
28
2024/3/26
内容概述
小说通过被迫害者“狂人 ”的形象以及“狂人”的 自述式的描写，揭示了封 建礼教的“吃人”本质。
文学价值
表现了作者对以封建礼教 为主体内涵的中国封建文 化的反抗，也表现了作者 深刻的忏悔意识。
13
《阿Q正传》：国民性批判经典之作
创作背景
鲁迅创作的中篇小说，创作于1921年 底，最初分章发表于《晨报副刊》。
01
02
03
04
保持开放心态
积极接触和了解外来文化，尊 重不同文化背景和价值观。
批判性借鉴
在吸收外来文化时，要保持独 立思考和批判性眼光，避免盲
目跟风和失去自我。
注重本土文化传承
在借鉴外来文化的同时，也要 重视本土文化的传承和发展，
维护文化多样性。
推动文化交流互鉴
加强不同文化之间的交流与对 话，促进文化互鉴和共同发展
阅读材料
推荐阅读鲁迅先生的其他相关著作，如《且介亭杂文》等，以加深对拿来主义思 想的理解。
练习题
布置与拿来主义相关的思考题和讨论题，如“如何正确看待外来文化对本民族文 化的影响”、“如何在现代社会中践行拿来主义精神”等。
2024/3/26
课件《拿来主义》实用PPT课件统编版语文1
拿来主义
送古董、送古画、送活人
没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能成为新文艺。 理清论证思路，体会文章的逻辑力量。
鲁迅
我们究竟应当怎么对待外来文化？
文章的中心论点是什么？
送古董、送古画、送活人
“放出眼光”指要看得清，有辨别力；
总之，“拿来”之后要“创造”，建设民族新文化。
掌握比喻论证的论证方法，感受文章蕴含的批判力量。
表现
实质 危害
否定
闭关主义 自己不去，别人也不许来 排外 送去主义 送古董、送古画、送活人 媚外
枪炮打开大门，什么都是送去主义 子孙讨一点残羹冷炙
任凭送来 鸦片、废枪炮……
倾销 清醒的青年恐惧
破
立 （运用脑髓，放出眼光，自己来拿！）
（二）怎样拿来？ 比喻论证
1.第8段“大宅子”比喻什么？ 外来文化 2.对待文化遗产的三种错误态度。
烟枪和烟灯 无益无害
正确对待外来文化有什么积极作用？
羡慕旧主人，欣欣然接受一切
思考：不用比喻论证的论证方法可以吗？效果如何？ 姨太太
有害无益
应采取的态度 完全吸收 批判地吸收 保存一点+销毁大部分 坚决抛弃
立
先占有后挑选，吸取精华，剔除糟粕。
思考：不用比喻论证的论证方法可以吗？效果如何？
比喻论证的作用： “喻巧而理至”，具有形象性，能将抽象的道理予 以具体化，做到深入浅出、平易生动。
喻体 态度
本质
否定
孱头 昏蛋 废物
怕污染、徘徊不敢走进门 勃然大怒，放一把火烧光 羡慕旧主人，欣欣然接受一切
害怕逃避 全盘否定 全盘肯定
破
第9自然段
比喻论证
正确对待外来文化有什么积极作用？
《拿来主义》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。 鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。 鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。 烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。 姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。 文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟 悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将 怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、 “姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
目录
壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
背
习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。
目录
壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
背
习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。
(新教材)统编版高中语文必修上册《拿来主义》优秀课件(23张PPT)
杂文几个类： 1.徒有杂文形式，披杂文外衣，实际对人生了 无真见，甚而帮忙、帮闲、助纣为虐的伪杂文。 2.表面上也颇具杂文形式，内容上也指摘时弊， 其实却放过真老虎不打（也许是不敢打），只 觅得一两只苍蝇而奋力挥臂呐喊的小杂文。 3.内容形式不拘，而文章背后有对人生有大悲 悯、对社会有真知见的真正的杂文。
-------有思考 --有鉴别 --有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子
接受一切
全盘肯定
文化遗产
“拿 来”!
辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
主要作品：
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》
《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花 边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂 文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》
文体介绍
杂文是一种文艺性的政论文.我们现在所说的 杂文,主要是指五四以来,以鲁迅为代表的精辟 犀利,带有浓厚文艺色彩的议论文章.
文章结尾共五句话，这五句话是五个问题的答 案,应提哪五个问题?
1.对待文化遗产的态度?
要“拿来”!
２.拿来之后怎样区别对待?
或使用,或存放, 或毁灭
３.“拿来”有何意义?
建设民族新文化
４.实行“拿来”的条件是什么?
沉着,勇猛, 辨别,不自私
５.“拿来”的最终结果怎样？
新人、新文艺
拿来主义的实质是什么？
-------有思考 --有鉴别 --有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子
接受一切
全盘肯定
文化遗产
“拿 来”!
辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
主要作品：
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》
《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花 边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂 文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》
文体介绍
杂文是一种文艺性的政论文.我们现在所说的 杂文,主要是指五四以来,以鲁迅为代表的精辟 犀利,带有浓厚文艺色彩的议论文章.
文章结尾共五句话，这五句话是五个问题的答 案,应提哪五个问题?
1.对待文化遗产的态度?
要“拿来”!
２.拿来之后怎样区别对待?
或使用,或存放, 或毁灭
３.“拿来”有何意义?
建设民族新文化
４.实行“拿来”的条件是什么?
沉着,勇猛, 辨别,不自私
５.“拿来”的最终结果怎样？
新人、新文艺
拿来主义的实质是什么？
统编版高中语文-拿来主义-ppt课件PPT1
写作背景
2、当时在文化工 作者中间，在对 待外国文化问题 上，存在两种错 误认识，概括起 来，就是“全盘 否定”和“全盘 西化”。
1、清朝政府实行“闭关 主义”，其结果是落后 挨打；鸦片战争以后， 清朝政府和北洋军阀以 及后来的国民政府奉行
卖国政策即“送去主 义”；
3、针对这些错误 认识，鲁迅写了 这篇文章，提出 了“拿来主义” 的口号，阐明了 对待外国文化的 正确态度。
卖
绘画展览
国
主
义 梅博士出国
对“送去主义”作者进行了辛辣的讽刺，找出原句进行赏析。
“抛来”和“抛给”“送来”有何区别?
抛来
抛来指把无用的东西抛弃掉， 或者无代价地送人或施舍， 一般不怀有什么不良的动机 或目的。
抛给
抛给指有目的的、带恶意 的输出。
送来
是“抛给”的冠冕的说法， 即侵略者按其心意“送 来”
鲁 迅 鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”；
学习目标：
1、了解作者及写作背景。
2、整体把握全文结构，理清作者的写作思 路。
3、体会论证的特色，品析作者幽默犀利的 语言风格。
了解作者
原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的 影响。 作品主要有短篇小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的 杂 文 集 ， 如 《 坟 》《 而 已 集 》《 二 心 集 》《 华 盖 集 》 《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
① 原是袭人给他的，当天夜里，宝玉又悄悄把琪官送的大红汗巾系在袭人腰上。这样写，是表明宝玉和琪官的特殊友情，为后来袭人和琪官成婚埋下伏笔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拿来主义
文体知识
杂文 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式， 偏重于议论，也可以叙事。杂文，是直接而迅 速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。 以短小精悍、尖锐锋利为主要特点。内容广泛， 形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事 件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。
背景资料
本文写于1934 年6 月4 日，最初发表在6月7日《中 华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入 《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占 领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，国 民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革 命政策，对外出卖国家领土。一些资产阶级买办文人， 甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我 国的文化传统。革命阵营中一些同志在如何对待文化 遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭 露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来 主义》，提出了实行“拿来主义”的主张。
学习活动：合作探究
假如你是高考作文的阅卷老师，你会如何评价鲁迅同 学的作文《拿来主义》？请从以下几个方面，对《拿 来主义》结合文本内容进行评价分析（100字）并评 分（满分60分)。 评分依据： 文章的观点是否突出鲜明？（10分）对问题的分析是 否深刻有力？（10分）论证结构是否清晰严密？（20 分）论证方法是否得当有效？（10分）论证语言是否 有特色？（10分）
2019年全国一卷小说：《理水》 选自《故事进南京江南水师学堂，后又转入江南陆师 学堂附设的矿路学堂。1902 年初毕业后被选派赴日留学，先是学 医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时， 被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。
鲁迅其人其文
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙 江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思 想家、革命家。他一生有大量的创作，对 我国现代文学的发展有巨大的影响。作品 主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和 历史小说集《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的 杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二 心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、 《且介亭杂文》等。
“弃医从文”的名人：鲁迅、孙中山、郭沫若、 郁达夫、费孝通…… 学医救助的只是国人的肉体，而拯救国人的灵魂 更为迫切。——鲁迅
初中时学过的鲁迅
《孔乙己》 《故乡》 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《雪》 ……
在你的印象中，鲁迅的文风是怎样的？
鲁迅的温度
于无声处听惊雷，鲁迅的特点不是嗓子大，是“一语道破”，也是“一针 见血”。扯着嗓子叫喊的，那叫郭沫若，不叫鲁迅。面对一个呐喊者，我 们应当感受到呐喊者炙热而又摇晃的体温，但是读鲁迅，我们不仅感受不 到那种炙热而又摇晃的体温，相反，我们感受到了冷。的确，冷是鲁迅先 生的一个关键词。 鲁迅一生都在批判劣根性，这是他对国民性的总结，这个劣根性可以分为 两个部分，强的部分就是流氓性，弱的部分则是鲁迅所憎恨的奴隶性。最 令鲁迅痛心的是，这两个部分不是体现在两种不同的人身上，在更多的时 候，它体现在同一个人的身上。 在鲁迅眼里，奴役的文化最为黑暗的地方就在这里，它不知是让你做奴才， 而是让你心甘情愿地、自觉地选择做奴才。
鲁迅的温度
在五四知识分子中，有两个基本命题：反帝、反封建。反封建一直是鲁 迅的政治诉求和精神诉求的出发点——因为封建制度不让人做人，它逼 着人心甘情愿地去做奴才。在阶级批判时，大家都有一个基本的道德选 择，那就是站到被侮辱与被损害的那一头，批判统治者。鲁迅也批判统 治者，但是，有一件事鲁迅一直没有放弃，那就是批判“被统治者”。 鲁迅所批判的“国民性”，所针对的主体恰恰是“被统治者”。这是他 与其他作家最大的区别。鲁迅首先是一位伟大的启蒙者，在绝大部分知 识分子、作家都在界定“敌人是谁”的时候，鲁迅十分冷静地问了一句： “我是谁？” 为了保持批判的勇气、力度与效果，所以鲁迅克制他的热，所以鲁迅非 常冷。
废物 全盘接受 投降主义
论证结构&思路
鲁迅是怎样论述“拿来主义”具体态度做法的？
鱼翅
吃掉
文化精华
占
使
有
用
挑
鸦片
送到药房去
益害并存 存
选
烟灯
送一点进博
烟枪
物馆
放 文化糟粕 毁
灭
姨太太 各自走散为是 封建文化
论证结构&思路
闭关主义
破
送去主义
送来主义
立
拿来主义
孱头
破 昏蛋
废物
文化精华
立 益害并存
文化糟粕
枪炮攻破大门，碰了 一串钉子（割地赔款）
批判
送去
先送一批古董到巴黎去展 投降卖国，览；几位大师捧着几张古 媚外求荣 画和新画；梅兰芳博士到
苏联
子孙要向列强“磕头 贺喜，讨一点残羹冷 炙”（贻害子孙，沦 为乞丐）
批判
送来
英国的鸦片，德国的废枪 对洋货发生了恐怖
列强侵略，
炮，后有法国的香粉，美 （被帝国主义蚕食， 批判
取其精华 去其糟粕
论证方法 本篇文章主要运用了哪些论证方法？
统编版语文-拿来主义上课课件ppt1【 PPT教 研课件 】
论证方法：
鱼翅
有营养 文化精华
鸦片
烟枪 姨太太
有用处也 有害处
完全有害， 需要毁掉、
遣散
益害并存的文化 文化糟粕 文化糟粕
喻体
相似性
本体
统编版语文-拿来主义上课课件ppt1【 PPT教 研课件 】
文化扩张
国的电影……
亡国灭种）
拿来
运用脑髓，放出眼光，自
取其精华，
人自成为新人，文艺
己来拿；占有，挑选；或
肯定
去其糟粕
自成为新文艺
使用，或存放，或毁灭
论证结构&思路
闭关主义
破
送去主义
送来主义
立
拿来主义
论证结构&思路
鲁迅是怎样论述“拿来主义”具体态度做法的？
孱头 逃避害怕 逃避主义
大宅子
昏蛋 全盘否定 虚无主义
具体
抽象
统编版语文-拿来主义上课课件ppt1【 PPT教 研课件 】
论证结构&思路
1-7段：批判“闭关主义”“送去主义”“送来主义”， 提出要运用脑髓，放出眼光，“拿来主义”的观点。 8-10段：论述“拿来主义”具体态度与做法。
闭关主义
送去主义
拿来主义
送来主义
论证结构&思路
主义 闭关 送去 送来 拿来
实质
做法
后果
态度
论主义证结构实&质思路
做法
后果
作者态度
闭关
抱盲残目守排缺外，自己不去，别人也不许来