《学习与社会》培训教案

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人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第二单元人类共同生活的世界第2课自然环境

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第二单元人类共同生活的世界第2课自然环境
- 项目导向学习:引导学生参与自然环境保护的课题项目,如设计节能减排方案,培养学生的实践能力和团队合作精神。
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演:让学生扮演不同角色,如环境保护专家、农民、企业家等,模拟解决与自然环境相关的实际问题。
- 实验:组织学生进行简单的自然环境实验,如观察气候对生物的影响,让学生通过实践加深对知识的理解。
- 布置课后作业,让学生结合自己的生活经验,举例说明自然环境对人类活动的影响,并思考如何在不破坏自然环境的前提下改善生活质量。
- 鼓励学生参加学校或社区的自然环境保护活动,如植树造林、垃圾分类等,将所学知识付诸实践。
3. 知识点拓展
- 气候变迁:让学生了解地球气候的历史变迁,以及气候变迁对人类文明的影响,如冰河时期和温暖时期的交替。
4. 可持续发展观念的树立
难点:
1. 理解气候、地形、水系等自然环境要素对人类活动的影响
2. 掌握自然资源的分类和利用方法
3. 如何在实际生活中践行可持续发展
解决办法:
1. 运用多媒体课件、地图、图片等教学资源,直观展示地球自然环境的组成和特点,帮助学生理解和记忆。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式,让学生亲身参与,深入探讨自然环境对人类活动的影响,提高学生的实践能力。
课堂
1. 课堂评价
- 提问:通过随机提问和课堂讨论,了解学生对自然环境知识的掌握情况,及时发现学生的疑惑和问题。
- 观察:观察学生在课堂活动中的参与程度、思考方式和合作能力,了解学生的学习状态和进步。
- 测试:定期进行小测验或课堂提问,评估学生对自然环境知识的理解和应用能力。
- 反馈:根据评价结果,及时调整教学方法和策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。

人类社会及其发展规律学习教案

人类社会及其发展规律学习教案
社会关系商品化,市场和竞争主导经济活动。
详细描述
生产资料资本家所有,工人出卖劳动力给资本家。
文化和科技快速发展,形成全球化的世界市场和信息社 会。
社会主义社会
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总结词:人类社会发展的第五个阶段,以人民群众利益为 中心的制度设计,社会组织形式是社会主义国家。
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详细描述
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生产力进一步发展,铁器和畜力广泛应用。
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生产资料地主所有,农民依附于地主。
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社会关系等级化,权力集中于地主阶级。
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文化和科技有一定发展,出现封建制度下的文化繁荣。
资本主义社会
总结词:人类社会发展的第四个阶段,以资本家占有资 本和雇佣劳动为基础,社会组织形式是资本主义国家。 生产力高度发展,工业革命推动生产方式现代化。
人类命运共同体的
构建
面对全球性挑战,各国需要加强 合作,构建人类命运共同体,共 同应对挑战,实现共同发展。
社会发展的挑战和机遇
资源环境压力:随着人 口增长和经济发展,资 源环境压力将越来越大 ,需要加强环境保护和 资源节约。
科技革命的影响:科技 新。
维护公共利益
以公共利益为重,反对个人主义和自私行为,维 护社会的整体利益。
促进社会和谐与进步
秉持积极向上的态度,促进社会和谐与进步,推 动人类文明的发展。
THANK YOU
感谢聆听
社会发展的主要动力
80%
科学技术
科学技术的发展和应用是推动社 会发展的重要力量,它能够提高 生产效率、改善生活品质、推动 经济和社会进步。
100%

小学五年级社会教案学习了解的和经济

小学五年级社会教案学习了解的和经济

小学五年级社会教案学习了解的和经济小学五年级的社会教案中,学生们将学习有关社会和经济的知识。

通过这门课程,他们将了解社会的组织结构、经济的基本概念以及经济活动对社会产生的影响。

本文将围绕这些主题展开,并提供一些教学活动和资源,以帮助教师更好地教授这门课程。

一、社会的组织结构社会的组织结构是指社会中不同群体的组织形式以及彼此之间的关系。

学生可以学习有关家庭、学校、社区以及国家等不同层面的组织结构。

为了帮助学生更好地理解,我们可以进行以下教学活动:1. 家庭的组织结构:让学生画出自己的家庭树,并介绍不同成员在家庭中的角色和责任。

2. 学校的组织结构:组织学生进行学校参观,介绍校长、教师和学生之间的关系,以及学校各部门的职能。

3. 社区的组织结构:引导学生走访社区,了解不同的社区机构(如医院、超市、图书馆等)以及它们在社区中的作用。

4. 国家的组织结构:通过图片、视频等多媒体资料展示国家的政府机构和层级关系,讲解不同政府机构的职责和权力。

二、经济的基本概念经济是指社会中用来生产、分配和消费商品和服务的活动。

在这个主题下,学生将学习货币、资源分配以及人们如何满足自己的需求和欲望等相关概念。

以下是一些教学活动的建议:1. 货币的作用:通过角色扮演游戏,让学生模拟买卖商品的过程,引导他们理解货币的作用以及人们为什么要使用货币来交换商品和服务。

2. 资源分配:设计一个模拟经济体的游戏,让学生在资源有限的情况下,学会分配资源以满足不同的需求。

3. 需求与欲望:通过观察身边的商品和服务,让学生区分需求和欲望,并思考人们为什么有不同的需求和欲望。

三、经济活动对社会的影响经济活动对社会产生着重要的影响,学生需要了解这些影响并形成正确的价值观。

以下是一些建议的教学活动:1. 生产与消费:让学生参观一家工厂或商店,了解商品生产的过程以及人们如何进行消费。

2. 就业和工作:邀请社区的工作者来学校进行讲座,让学生了解不同的职业和工作,以及他们对社会的贡献。

《我与社会导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《我与社会导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《我与社会》导学案第一课时一、背景介绍在我们生活的社会中,每个人都扮演着不同的角色,承担着各种责任和义务。

而作为青少年学生,我们更应该认真思考自己与社会的关系,努力成为对社会有益的人才。

本导学案将围绕《我与社会》这一主题展开,引导学生认识自己在社会中的作用和责任,培养学生的社会责任感和社会意识。

二、学习目标1. 了解社会的基本构成和运作机制,认识社会的复杂性和多样性。

2. 理解个人与社会之间的相互关系,思考个人在社会中的作用和责任。

3. 培养学生的社会责任感和社会意识,激发学生参与社会活动的积极性和热情。

三、教学内容1. 什么是社会?社会的基本构成和运作机制。

2. 个人与社会的关系:个人的成长与社会的发展。

3. 社会责任感和社会意识的培养。

四、教学过程第一课时:社会是什么?1. 导入:通过图片、视频等形式向学生展示不同的社会场景,引导学生思考社会是什么,社会中有哪些元素构成。

2. 讲解:讲解社会的基本定义和构成要素,引导学生认识到社会的复杂性和多样性。

3. 活动:组织小组讨论,让学生探讨社会中不同群体和角色的作用,理解社会的多样性。

第二课时:个人与社会1. 导入:通过案例分析和故事讲述,引导学生思考个人与社会的关系,个人的行为如何影响社会。

2. 讨论:引导学生思考个人在社会中的作用和责任,激发学生的社会责任感。

3. 活动:组织学生分享自己在社会中的体验和感悟,培养学生的社会意识和社会责任感。

第三课时:社会责任感的培养1. 导入:通过名人事迹、社会公益活动等形式,向学生展示社会责任感的重要性。

2. 讨论:引导学生探讨如何培养自己的社会责任感,如何通过实际行动为社会做出贡献。

3. 演练:组织学生开展社会实践活动,让学生深入社区、学校等地方,体验社会责任感的实际表现。

五、课堂总结通过本节课的学习,希望学生能够认识到个人与社会的密切关系,培养自己的社会责任感和社会意识,不断提升自己的社会参与能力和担当精神,为社会的和谐发展做出积极贡献。

《社会学概论》教案

《社会学概论》教案

《社会学概论》教案一、第一章:社会学导论1.1 社会学的基本概念解释社会学的定义和研究对象探讨社会学的研究方法和理论框架1.2 社会学的起源和发展介绍社会学的历史背景和创立者概述社会学的发展阶段和主要学派1.3 社会学的研究领域和应用列举社会学的主要研究领域探讨社会学在现实生活中的应用和意义二、第二章:社会结构与社会组织2.1 社会结构的类型分析社会结构的基本类型和特征探讨社会结构的变化和影响因素2.2 社会组织的形式与功能介绍家庭、群体、阶级、国家等基本社会组织分析社会组织的形成、运作和作用2.3 社会网络与社会资本解释社会网络的概念和类型探讨社会资本的形成、作用及其对社会的影响三、第三章:社会化与个体社会化3.1 个体社会化的概念与过程解释个体社会化的定义和特点探讨个体社会化的过程和影响因素3.2 社会化的机制与途径介绍家庭、学校、媒体等社会化机制分析社会化对个体和社会的影响3.3 个体社会化的困境与挑战探讨现代社会个体社会化面临的困境和挑战提出应对策略和建议四、第四章:社会互动与社会关系4.1 社会互动的概念与形式解释社会互动的定义和特点探讨社会互动的形式和类型4.2 社会关系的类型与特征介绍家庭关系、朋友关系、劳动关系等社会关系分析社会关系的特征和影响因素4.3 社会冲突与社会合作探讨社会冲突的根源、表现和影响分析社会合作的意义、机制和挑战五、第五章:社会变迁与社会发展5.1 社会变迁的概念与类型解释社会变迁的定义和特点探讨社会变迁的类型和动力5.2 社会发展的目标与途径介绍经济、政治、文化等方面的发展分析社会发展的挑战和应对策略5.3 现代化与全球化探讨现代化进程中的特点和问题分析全球化对个体和社会的影响和挑战六、第六章:社会分层与社会不平等6.1 社会分层的概念与理论解释社会分层的定义和重要性介绍马克思、韦伯等社会学家对社会分层的理论6.2 社会分层的主要维度探讨经济、政治、文化等方面的分层分析社会分层对个体和社会的影响6.3 社会不平等与社会正义探讨社会不平等的根源和表现分析社会正义的理念和实践七、第七章:文化与符号7.1 文化的概念与特征解释文化的定义和特征探讨文化在社会生活中的作用和影响7.2 符号与象征介绍符号和象征的概念与作用分析符号和象征在文化中的重要性7.3 文化变迁与全球化探讨文化变迁的动力和影响分析全球化对文化的影响和挑战八、第八章:社会政策与社会保障8.1 社会政策的概念与目标解释社会政策的定义和目标探讨社会政策的作用和重要性8.2 社会保障制度的基本类型介绍养老保险、医疗保险、失业保险等社会保障制度分析社会保障制度的特点和挑战8.3 社会政策与社会公平探讨社会政策在实现社会公平中的作用分析社会政策面临的困境和应对策略九、第九章:家庭与性别9.1 家庭的社会功能与类型解释家庭的社会功能和类型探讨家庭在个体和社会中的作用和影响9.2 性别社会化与性别不平等分析性别社会化的过程和影响探讨性别不平等的根源和表现9.3 性别研究与性别平等介绍性别研究的基本理论和方法分析性别平等的意义和挑战十、第十章:宗教与社会10.1 宗教的基本概念与类型解释宗教的定义和基本概念探讨宗教的类型和特点10.2 宗教的社会功能与影响分析宗教在个体和社会中的作用和影响探讨宗教与社会稳定、冲突的关系10.3 宗教变迁与世俗化分析宗教变迁的动力和影响探讨世俗化对宗教和社会的影响和挑战十一、第十一章:教育与社会11.1 教育的概念与功能解释教育的定义和功能探讨教育在社会中的作用和影响11.2 教育与社会不平等分析教育在缩小社会不平等中的作用探讨教育机会均等和教育资源分配的问题11.3 教育改革与未来发展介绍教育改革的历史和现状分析教育面临的挑战和未来的发展趋势十二、第十二章:科技与社会12.1 科技的概念与影响解释科技的基本概念和特点探讨科技对社会生活和经济发展的影响12.2 科技与社会进步分析科技对社会进步的推动作用探讨科技创新和社会适应的问题12.3 科技伦理与网络安全介绍科技伦理的基本原则和问题分析网络安全面临的挑战和应对策略十三、第十三章:环境与社会13.1 环境的概念与问题解释环境的概念和环境问题的类型探讨环境问题对社会的影响和挑战13.2 环境与社会互动分析环境与社会之间的互动关系探讨环境保护和社会责任的实践13.3 可持续发展与绿色治理介绍可持续发展的概念和目标分析绿色治理的实践和挑战十四、第十四章:健康与社会14.1 健康的概念与影响因素解释健康的定义和影响健康的因素探讨健康对社会的重要性14.2 公共卫生与社会健康介绍公共卫生的概念和实践分析社会健康政策和服务体系14.3 健康不平等与健康促进分析健康不平等的根源和表现探讨健康促进的策略和实践十五、第十五章:社会理论及其应用15.1 社会理论的概念与方法解释社会理论的重要性和研究方法探讨社会理论的主要研究视角15.2 经典社会理论家及其思想介绍马克思、韦伯、杜尔凯姆等经典社会理论家分析他们的主要思想和贡献15.3 社会理论在当代的应用探讨社会理论在当代社会研究中的应用分析社会理论在解决现实问题中的作用重点和难点解析重点:本教案全面覆盖了《社会学概论》的主要知识点,包括社会学的基本概念、社会结构与社会组织、社会化与个体社会化、社会互动与社会关系、社会变迁与社会发展、社会分层与社会不平等、文化与符号、社会政策与社会保障、家庭与性别、宗教与社会、教育与社会、科技与社会、环境与社会、健康与社会以及社会理论及其应用等。

人教版八年级道德与法制上册第一单元《走进社会生活》教案

人教版八年级道德与法制上册第一单元《走进社会生活》教案

《我与社会》教案一、教学目标1.明确积极参与社会生活的重要性,树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。

2.明确人的身份是在社会关系中确定的,提高适应和参与社会生活的本领与能力。

3.理解人的成长离不开社会,人在社会交往中形成各种社会关系,个人是社会的有机组成部分。

二、教材分析(一)教材的地位和作用《我与社会》是第一单元的开篇,也是八年级上册教材的开篇。

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进,社会生活空间延展,社会生活内容更加丰富,社会交往形式更加多样。

这为学生的发展、成长提供了更多可能,也对他们的成长提出了更多、更高的要求。

学生面临更大的生活半径,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。

本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是社会的一员”。

(二)教学内容分析《我与社会》分为两目展开,分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。

第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元,人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。

第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分,个人与社会是“结点与大网”的关系;人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中,人们具有不同的身份。

(三)教学重点难点分析教学重点:人们在社会交往中形成各种社会关系。

教学难点:人的身份是在社会关系中确定的。

三、学情分析八年级学生刚刚升入新的年级,已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。

他们的生活半径逐渐扩展,接触的人越来越多,了解的事情越来越多样,这是他们的真实生活体验。

同时,他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题,这是学生成长的必经过程,需要师长引导并协助。

四、教学过程教学环节1:感受社会生活的多彩运用你的经验:教材P2,中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。

在交流中,李铭接触了社会,了解了社会。

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的解读培训 PPT

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的解读培训 PPT

《抢椅子》的游戏进行了两 三次之后,有个别幼儿出现 了“音乐没有停止就坐到了 板凳上,或者带着板凳走” 等现象,随着游戏次数的逐 渐增多,犯规的人数明显增 多,导致大家无法正常游戏。 幼儿商量:“犯规的人就下 去,不让他玩了,没有犯规 的人继续玩。”大家都同意 了。有了新规则,犯规的人 越来越少,孩子们玩得很开 心。(5-6岁)
SR2-1:活动时能与同伴分工合作, 遇到困难能一起克服。
班里新开一个活动区,里边放了一些以前没有的玩具。孩子们 都被吸引了过来,一下子挤进十几个人。不一会儿,争吵声、 告状声就传了出来。 “老师,您看看吧!里边人太多了!都没法玩了!” “那怎么办呢?”老师问。 “不能一下进来那么多人!这里边最多只能进五个人!” “先来的先玩,后来的得有人出去了才能进来!” “我们做几个挂牌放在活动区门口,谁先来就拿一个挂在脖子 上,没有牌子的就不能再进来了!”
街道、小 3.知道自己
区(乡镇、 是中国人。
村)的名 称。
4.奏国歌、 升国旗时
4.认识国旗, 能自动站
知道国歌。 好。
1.愿意为集 体做事, 为集体的 成绩感到 高兴。
2.能感受到 家乡的发 展变化并 为此感到 高兴。
3.知道自己 的民族, 知道中国 是一个多 民族的大 家庭,各 民族之间 要互相尊 重,团结 友爱。
他人帮助下和 能倾听和接受别人 2.身边的人
平解决。
的意见,不能接受 生病或不开心
4.活动时愿意 时会说明理由。 时表示同情。
接受同伴的意 5.不欺负别人,也 3.在提醒下
见和建议。
不允许别人欺负自 能做到不打扰
5.不欺负弱小。 己。
别人。
1.能按自己的想 法进行游戏或其 他活动。
2.知道自己的优 点和长处,对自 己感到满意。

《幼儿早期社会性学习与支持》教案

《幼儿早期社会性学习与支持》教案
《幼儿早期社会性学习与支持》教案
课程信息
课题名称
幼儿早期社会性学习与支持
授课对象
幼儿保育专业学生
教学内容
分析
本节课通过教师讲授、小组讨论、案例分析等方式,帮助学生了解幼儿早期社会性学习的方式、特点与影响因素,在此基础上提升学生对幼儿早期社会性支持策略。
教学目标
知识目标
了解幼儿早期社会性的特点与影响因素。
(2)幼儿早期社会性的学习与发展特点
A.理解幼儿早期人际关系的发展特点与影响因素。
讨论:幼儿早期同伴关系和师幼关系的特点以及二者的关系?
B.掌握幼儿早期性别角色的发展特点与影响因素。
讨论:社会文化因素如何影响幼儿的性别角色和性别行为?
C.理解幼儿早期亲社会行为的发展特点与影响因素。
讨论:举例说明幼儿早期亲社会行为的影响因素?
D.熟悉幼儿早期攻击性行为的发展特点与影响因素。
讨论:幼儿早期攻击性行为的特点?
(3)幼儿早期社会性学习与发展的支持
A.创造温馨和谐的氛围,树立正确的教养观念,做好榜样示范。
B.注重个体差异注重游戏对幼儿社会性发展的价值。
C.开展高质量的家庭教育指导工作。
D.关注社会性支持内容与方法的适切性。
案例分析与讨论。
布置作业,巩固成果
结合教材与课程内容,完成课后习题的相应内容。
完成课后练习题。
及时复习,巩固课程效果
课后拓展
课后
拓展
引导学生在见习过程中观察、记录并分析幼儿的社会性行为的表现并分析原因。
观察见习园所幼儿社会性的表现与其他领域学习的关系。
实现知识、经验的迁移,在幼儿园工作实践中提高幼儿早期社会性的特点的认识以及践行支持策略。
设计意图

社会科学学前班教案中的社会学习

社会科学学前班教案中的社会学习

社会科学学前班教案中的社会学习社会学习是指个体通过观察、模仿和与他人互动的方式,获得社会知识、价值观、态度和行为规范的过程。

在社会科学学前班教案中,社会学习是一个重要的教学目标,通过社会学习的活动,可以帮助幼儿理解社会规则、培养社交技能、培养公民意识和价值观。

首先,社会学习可以帮助幼儿理解社会规则和行为规范。

在教学活动中,可以引导幼儿观察和模仿他人的行为,从他人的行为中学习社会规则和行为规范。

例如,在游戏中模拟家庭角色扮演,可以帮助幼儿学习家庭内的规则,如尊重父母、帮助家庭成员等。

同时,通过模仿老师和其他幼儿的行为,幼儿也可以学习到学校内的规则,如排队、分享等。

其次,社会学习可以培养幼儿的社交技能。

社交技能是幼儿在与他人互动中培养的,而社会学习可以为幼儿提供与其他幼儿互动的机会。

通过参与小组活动和合作游戏,幼儿可以学习如何与他人合作、分享、倾听等。

例如,在小组活动中,可以鼓励幼儿提出自己的意见,并倾听其他幼儿的观点,培养他们的合作和沟通技能。

另外,社会学习还可以培养幼儿的公民意识和价值观。

在学前班教育中,可以通过讨论社会问题和参与公益活动,引导幼儿关注社会问题,培养他们的公民意识。

例如,可以带幼儿参观动物收容所或者孤老院,让他们亲自了解社会中弱势群体的情况,培养他们的同理心和关爱他人的价值观。

其次,要注重幼儿的个别差异,给予个性化的教学支持。

每个幼儿在社会学习方面的能力和需求都不同,一些幼儿可能需要更多的指导和支持,而另一些幼儿可能已经具备一定的社交技能。

教师可以通过观察和记录幼儿的表现,根据幼儿的需求提供个别的学习支持。

最后,要注重积极的鼓励和强化。

在幼儿的社会学习中,可能会出现错误和挫折,教师要及时给予积极的鼓励和反馈,增强幼儿的学习动机和自信心。

同时,要及时强化和赞美幼儿的积极表现,帮助幼儿建立正确的自我认知和自尊感。

总之,社会学习是社会科学学前班的重要教学目标,通过观察、模仿和与他人互动的方式,幼儿可以学习社会规则、培养社交技能、培养公民意识和价值观。

一年级社会社区学习

一年级社会社区学习

一年级社会社区学习社会是指人类在一定时间和空间范围内所形成的一种生活组织。

社会的本质是人的集合体,它由许多个体组成,各个个体相互依存、相互关联,共同协作完成各项社会活动。

社会的学习是指通过学习社会科学知识和参与社会实践,培养学生正确的社会价值观、社会意识和社会行为习惯的过程。

社会学习对于一年级学生来说具有重要的意义,它不仅可以丰富他们的社会知识,增强他们的社会责任感,还可以培养他们的合作意识和团队精神。

为了帮助一年级学生更好地进行社会社区学习,本文将探讨社区学习的目的、内容和方法,并提出一些建议,以期提高学生的社会学习效果。

一、社会社区学习的目的社会社区学习的目的是培养学生的社会意识和社会责任感,使他们能够理解社区的重要性,了解社会的基本结构和运行规律,明白个人与社会的相互关系。

通过社会社区学习,学生能够感受到身边的社区是一个大家庭,大家在社区内共同生活、共同发展,学会关心社区,为社区贡献自己的力量。

二、社会社区学习的内容社会社区学习的内容可以广泛涵盖社会结构、社会角色、社会规范、社会活动等方面的知识。

一年级学生的社会社区学习可以以熟悉自己所在的社区为主,了解社区的基本情况、社区的组织形式、社区的活动等等。

通过参观社区、与社区人员交流、观察社区环境等方式,让学生对社区的各个方面有一个直观的认识。

三、社会社区学习的方法1. 参观社区:安排一年级学生去社区参观,了解社区居民的生活状况、社区内的各种设施和服务等。

在参观的过程中可以组织学生进行观察、访谈等活动,激发学生对社区的兴趣和好奇心。

2. 主题讲座:邀请社区工作者或相关专业人员给学生进行主题讲座,介绍社区的组织形式、社区的重要性等。

通过讲座,让学生更加深入地了解社区的知识,并提高他们的社会意识。

3. 社区实践活动:组织学生参加社区的志愿者活动,让学生亲自参与社区工作,体验社区生活。

通过实践活动,学生可以更加深入地了解社区的实际情况,培养他们的社会责任感。

一年级社会学习

一年级社会学习

一年级社会学习社会学习是一年级学生学习的重要内容之一,通过社会学习,学生可以了解社会规则、培养交往能力、建立共同价值观。

本文将从社会规则、交往能力和共同价值观三个方面,探讨一年级社会学习的重要性和有效方法。

一、社会规则社会规则是人们在社会生活中遵守的约定俗成的行为准则。

一年级学生通过社会学习,可以初步了解一些基本的社会规则,并学会遵守这些规则。

比如,上学时要遵守交通规则,不随意穿越马路;在学校里要遵守纪律,不打闹影响他人;在家里要懂得尊敬父母、表达感谢等等。

为了帮助一年级学生养成良好的社会行为习惯,可以通过亲身体验、游戏等方式进行教育。

例如,可以组织一次参观警察局的活动,让学生近距离了解警察的工作,并向他们介绍交通规则和公共秩序的重要性。

同时,可以通过游戏,让学生模拟不同场景下的行为规范,培养他们遵守社会规则的意识。

二、交往能力交往能力是指个体与他人进行有效沟通、协作和互动的能力。

一年级学生在社会学习中,需要培养良好的交往能力,以便能够与同学、老师和其他人建立良好的关系。

为了提升一年级学生的交往能力,可以采取以下方法:首先,在课堂中设置小组活动或合作游戏,让学生有机会学会倾听他人、表达自己的观点,并与他人进行合作。

其次,可以通过模拟情景、角色扮演等方式,让学生学会与他人进行友好的互动,并培养解决问题的能力。

同时,鼓励学生多参与集体活动,如班级组织的比赛、团队合作等,培养他们团队协作和集体荣誉感。

三、共同价值观共同价值观是指成员在一个社会群体中共同接受、认可的价值观念和道德标准。

一年级学生通过社会学习,可以从小树立正确的价值观,形成自己的人生观、价值观。

为了帮助一年级学生形成正确的共同价值观,可以进行一些集体活动和讨论。

例如,举办课堂上的小组讨论,以引导学生讨论礼貌、友善等与价值观相关的话题;举办校外社区服务活动,让学生亲身体验帮助他人、关爱环境等实际行动。

此外,教师还可以通过讲述寓言故事、观看中心主题相关的动画片等方式,引导学生思考和理解正确的价值观念。

初中社会与法治教案

初中社会与法治教案

教案:初中社会与法治课程教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握社会与法治的基本知识,提高学生的社会素养和法治意识。

2. 培养学生正确的世界观、人生观和价值观,增强学生的社会责任感和公民意识。

3. 提高学生的分析问题、解决问题的能力,使学生在面对社会问题时能运用所学知识进行合理的判断和处理。

二、教学内容1. 社会与法治的基本概念和原理。

2. 我国的社会制度、法治体系和公民权利义务。

3. 社会问题及其解决途径。

4. 公民参与社会政治生活的方法和技巧。

三、教学过程1. 导入:通过引入社会热点事件或案例,引发学生对社会与法治问题的关注,激发学生的学习兴趣。

2. 授课:采用PPT、案例分析、讨论等多种教学方法,对社会与法治的基本概念、原理进行讲解,让学生理解和掌握。

3. 互动:组织学生进行小组讨论或辩论,让学生积极参与,提高学生的思考和表达能力。

4. 实践:组织学生进行社会调查或实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。

5. 总结:对所学内容进行总结,强调重点知识点,引导学生形成正确的价值观和行为习惯。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现,评价学生的参与度和积极性。

2. 知识掌握程度:通过课堂提问、作业和测验等方式,检验学生对知识点的掌握程度。

3. 实践能力:评价学生在社会调查或实践活动中的表现,检验学生的实践能力和应用能力。

4. 价值观和行为习惯:观察学生在日常生活中的行为表现,评价学生价值观和行为习惯的养成情况。

五、教学资源1. PPT课件:制作精美的PPT课件,辅助教学,提高学生的学习兴趣。

2. 案例资料:收集与教学内容相关的社会案例,用于分析和讨论,帮助学生理解社会与法治问题。

3. 教材:选用适合初中生的社会与法治教材,为学生提供系统的学习资料。

4. 网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和信息,拓宽学生的知识视野。

六、教学建议1. 注重理论与实践相结合,让学生在实践中学习社会与法治知识。

新版人教版一年级下册社会全册教案(2023精编版)

新版人教版一年级下册社会全册教案(2023精编版)

新版人教版一年级下册社会全册教案(2023精编版)目标编写一份新版人教版一年级下册社会全册教案,旨在帮助学生全面了解和掌握社会知识,培养他们的国家意识、社会责任感和团队合作能力。

教案内容第一课:认识社会教学目标- 研究社会的概念和特点- 了解社会的组成部分- 掌握社会与个人的关系教学步骤1. 引入- 展示一张图表,图中有不同的社会元素,引起学生对社会的思考和兴趣。

- 提问学生:“你们知道社会是什么吗?”2. 导入- 与学生一起讨论社会的定义和特点。

- 示范性故事:讲述一个小孩子在社区中与他人互动的经历,强调社会与个人的关系。

3. 研究- 展示图片,介绍社会的组成部分,如家庭、学校和社区等。

- 学生进行小组活动,讨论不同社会组成部分的作用和重要性。

4. 拓展- 引导学生思考社会与个人的互动关系,如家庭成员间的相互帮助,邻居之间的友好互动等。

5. 归纳- 总结社会的概念和特点。

- 提醒学生:我们每个人都是社会的一部分,要尊重他人、与他人合作。

第二课:尊重他人教学目标- 培养学生尊重他人的意识- 研究与他人友好相处的方法教学步骤1. 引入- 展示一组图片,图片中有不同的人物进行不同的活动,激发学生对友好相处的思考。

2. 导入- 讨论学生对尊重他人的理解和经验。

- 示范性故事:讲述一个小孩子帮助他人并获得友谊的故事。

3. 研究- 介绍友好相处的方法,如礼貌待人、分享乐趣等。

- 学生进行角色扮演,模拟友好相处的场景,练与他人的互动。

4. 拓展- 引导学生思考在日常生活中如何尊重他人,如听从老师和家长的指导,尊重别人的意见等。

5. 归纳- 总结尊重他人的重要性。

- 提醒学生:友好相处可以获得更多的朋友和快乐。

教学评估- 在教学过程中,观察学生的参与度和理解程度。

- 设计小组活动和角色扮演等形式,检查学生对教学内容的掌握情况。

- 给予学生及时的反馈和指导,鼓励他们积极参与课堂活动。

教学资源- 图表、图片- 示范性故事- 角色扮演场景教学延伸- 鼓励学生参与社区服务活动,培养他们的公益意识和团队合作能力。

教案中的社会学习与公民教育

教案中的社会学习与公民教育

教案中的社会学习与公民教育社会学习和公民教育在教学中扮演着重要的角色。

通过社会学习,学生能够了解和适应社会环境,培养积极向上的社会行为;而公民教育则是培养学生积极参与社会事务,担当社会责任的重要途径。

本文将从社会学习的定义和特点以及公民教育的意义和方法等方面进行探讨。

一、社会学习的定义和特点社会学习是指通过观察和模仿他人、参与社会活动以及互动交流来获得知识、技能和态度的过程。

社会学习具有以下几个特点。

首先,社会性强。

社会学习是与他人互动的过程,学生通过观察和模仿他人来获取知识和技能。

在课堂教学中,教师可以通过提供合作学习的机会,让学生在小组讨论、合作实践中相互学习,促进知识共享和能力提升。

其次,体验性强。

社会学习强调学生亲身参与和实践的重要性。

在教学中,教师可以通过实地考察、角色扮演等方式,让学生亲自体验社会环境和问题,从而深入理解相关知识和技能。

最后,动机性强。

社会学习注重学生自主性和主动性,激发学生的学习兴趣和动机。

在教学中,教师可以通过设定情境、提出问题等方式,激发学生的思考和探究欲望,使其在社会学习中更加主动积极。

二、公民教育的意义和方法公民教育是培养学生健康成长、积极参与社会事务、履行社会责任的重要途径。

公民教育的意义主要体现在以下几个方面。

首先,培养社会责任感。

公民教育通过引导学生了解社会问题、参与社会实践等方式,培养学生的社会责任感和社会意识。

这有助于学生认识到自己是社会的一员,应该积极关注社会问题,并为社会进步贡献自己的力量。

其次,促进身心健康发展。

公民教育注重培养学生的品德素质和社会交往能力,有助于学生形成正确的人生观、价值观和道德观念。

这对于学生的身心健康发展具有积极的影响。

最后,提高社会参与能力。

公民教育通过开展社会实践、模拟社会活动等方式,提高学生的社会参与能力和实践能力。

这有助于学生在面对社会问题和挑战时能够积极参与和解决,为社会的发展贡献力量。

在实施公民教育时,教师可以采用以下几种方法。

小学五年级社会学习课教学设计

小学五年级社会学习课教学设计

小学五年级社会学习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生了解和掌握社会学习课程中的基本概念和知识,培养他们对社会的兴趣,提高他们的社会认知和社会交往能力。

二、教学内容1. 社会学习的定义和重要性2. 社会的组成和结构3. 社会问题与解决方法4. 社会规则和公民责任三、教学过程导入:教师可以通过引入真实生活案例或提问的方式,引起学生对社会学习的兴趣,并向学生介绍今天的学习内容。

知识讲解:1. 社会学习的定义和重要性通过简单的例子和图表,教师向学生解释社会学习的概念和为什么社会学习对他们的成长和发展非常重要。

2. 社会的组成和结构通过图片和实物,教师向学生介绍社会的基本组成部分,如家庭、学校、社区等。

并引导学生思考社会的结构和层级。

3. 社会问题与解决方法教师以简单明了的方式向学生解释常见的社会问题,如环境污染、贫困等,并引导学生探讨解决这些问题的方法和策略。

4. 社会规则和公民责任教师向学生介绍社会规则和公民责任的概念,并通过故事和绘本的形式,帮助学生理解和接受社会规则的重要性。

扩展活动:1. 分组讨论:让学生分成小组,讨论他们身边的一个社会问题,并提出解决方案。

2. 角色扮演:学生可以扮演不同的角色,模拟和解决一个社会问题的情景。

四、课堂总结通过课堂讨论和活动,教师对本节课内容进行总结,并强调学生在日常生活中需要关注和参与社会学习的重要性。

五、课后作业布置相关的课后作业,如写一篇关于社会学习的读后感或完成一份社会观察报告,以加强学生对社会学习课程的理解和应用。

六、教学评价通过观察学生的表现,教师可以评估学生的学习情况,包括对概念的理解程度、对社会问题的解决能力以及对社会规则和责任的认知。

七、教学资源1. 图片和实物:用于教学过程中的示范和引导。

2. 绘本和故事书:用于让学生更好地理解社会学习的概念和重要性。

3. 角色扮演材料:用于学生角色扮演活动。

八、教学反思根据教学反馈和评价结果,教师可以对下一次社会学习课的教学设计进行调整和改进,以更好地满足学生的学习需求。

幼儿园大班社会教案:共同学习合作

幼儿园大班社会教案:共同学习合作

幼儿园大班社会教案:共同学习合作共同学习合作一、教案目标1、让孩子们了解什么是合作,学会与他人协作,互相帮助,实现共同目标。

2、培养孩子的包容性和互助共存的意识,增强他们的团队意识。

3、发掘孩子们的创造力和想象力,鼓励他们勇于尝试。

二、教学准备1、图书《小猪佩奇过家家》。

2、音乐《草原上的小溪》。

3、道具:画笔、颜料、宣纸。

4、合作小组:每组4-5名学生,可按照班级中的男女比例分组。

三、教学内容与步骤1、引导孩子接受新知识。

老师可以进行一个简短的问答游戏或播放教育视频,让孩子们对合作的概念有一个初步的了解。

例如:“什么是合作?”、“合作的好处是什么?”等问题。

2、阅读《小猪佩奇过家家》。

通过阅读,孩子们可以了解到小猪佩奇和朋友们是如何同心协力,分工合作完成搭建一个树屋的过程。

利用图书中的情节,老师可以与孩子们一起讨论合作的好处,锻炼孩子们语言表达和思维能力。

3、听音乐。

利用音乐《草原上的小溪》来进行一个合作游戏,让孩子们可以感受到音乐能够带来的美好体验。

教师可以在音乐和高兴的气氛中引导孩子们感受到合作的乐趣。

4、艺术创作。

教师可以提供画笔、颜料、宣纸等道具,让孩子们分组合作来创作一幅画。

在活动中,教师可以引导孩子们相互协作、互相帮助,共同完成画作。

并鼓励孩子们表达自己的创意和发挥自己的创造力。

5、结束活动。

在结束活动前,教师可以让孩子们自己总结整个活动过程中产生的合作和团队感受,让孩子们感受到合作的美好,激发他们对未来合作的热情。

四、教学反思共同学习合作是一项需要长时间培养的社会技能,需要老师的不断引导和孩子们的不断尝试。

在实际教学过程中,教师需要注意引导孩子们理解它的好处、激发孩子们的兴趣、掌握孩子们的心态等,共同创造一个良好的学习和成长环境。

通过合作学习,幼儿园大班的孩子们可以体验到在协作中所产生的喜悦和成就感,学会了如何结交朋友,更加热爱集体生活,也培养了自己的责任意识和自信心,更好地为他们的未来成长打好了坚实的基础。

一年级社会课教案学习的基本制度和国旗国歌等符号

一年级社会课教案学习的基本制度和国旗国歌等符号

一年级社会课教案学习的基本制度和国旗国歌等符号学科:社会学年级:一年级教案主题:学习的基本制度和国旗国歌等符号引言:社会课作为学生学习的一门重要学科,旨在培养学生的国家意识和社会责任感。

在一年级的社会课教学中,学习基本制度和国家象征是一个重要的内容,可以帮助学生建立对国家的认同感和礼仪意识。

本教案旨在通过多种教学手段,使学生对学习的基本制度和国旗国歌等符号有更深入的理解。

教学目标:1. 认识并了解学习的基本制度;2. 了解并理解国旗国歌等国家象征的含义;3. 培养学生对国家的认同感和自豪感;4. 培养学生的礼仪意识和团结协作精神。

教学准备:1. 教师准备:教学投影仪、PPT等;2. 学生准备:学习笔记本、课本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师与学生进行问答互动,引导学生回顾上一节课所学内容,如学校的组织和管理等。

二、学习的基本制度(10分钟)1. 教师通过PPT展示学习的基本制度的概念和内容,引导学生思考学校的学习制度是如何帮助他们规范学习行为的;2. 教师与学生共同讨论学习的基本制度,如上课迟到、早操、课间休息等;3. 教师鼓励学生积极参与讨论,并记录学生的回答。

三、国旗与国歌(15分钟)1. 教师向学生展示国旗和国歌的图片,引导学生思考国旗和国歌在我们生活中的意义;2. 通过PPT或视频播放国歌,帮助学生认识国歌的旋律和歌词;3. 教师讲解国旗和国歌的含义,如国旗象征着国家的独立和团结,国歌表达着国家的荣耀和自豪;4. 学生分组进行小组讨论,分享自己对国旗国歌的理解和感受。

四、制度与象征的联系(10分钟)1. 教师引导学生思考学习的基本制度和国旗国歌等象征之间的联系;2. 学生以小组为单位,分别讨论学习的基本制度和国旗国歌等象征对他们的意义;3. 各小组派代表发言,交流彼此的讨论结果。

五、活动与实践(20分钟)1. 教师组织学生进行角色扮演活动,模拟学校早操、升旗仪式等情境;2. 学生根据学习的基本制度和国旗国歌等象征,准备相应的礼仪动作和表达方式;3. 小组轮流进行表演,其他学生观察评价并提出改进建议;4. 教师针对学生表演的不足之处进行点评,引导学生进一步完善。

幼儿园教师培训《社会领域解读》

幼儿园教师培训《社会领域解读》

(一)人际交往
目标1 愿意与人交往
3—4岁
1、愿意和小朋友一起 游戏。 2、愿意与熟悉的长辈 一起活动。
4—5岁
5—6岁
1、喜欢和小朋友一 1、有自己的好朋友,
起游戏,有经常一 也喜欢结交新朋友。
起玩的小伙伴。
2、有问题愿意向别人
2、喜欢和长辈交谈, 请教。
有事愿意告诉1、长 3、有高兴的或有趣的
4~5岁
1、会用礼貌的方式向 长辈表达自己的要求 和想法。 2、能注意到别人的情 绪,并有关心、体贴 的表现。 3、知道父母的职业, 能体会到父母为养育 自己所付出的辛劳。
5~6岁
1、能有礼貌地与人交 往。 2、能关注别人的情绪 和需要,并能给予力 所能及的帮助。 3、尊重为大家提供服 务的人,珍惜他们的 劳动成果。 4、接纳、尊重与自己 的生活方式或习惯不 同的人。
1、理解规则的意义,能 与同伴协商制定游戏和 活动规则。 2、爱惜物品,用别人的 东西时也知道爱护。 3、做了错事敢于承认, 不说谎。 4、能认真负责地完成自 己所接受的任务。 5、爱护身边的环境,注 意节约资源。
目标3 具有初步的归属感
3~4岁
4~5岁
1、知道和自己一起 生活的家庭成员及与 自己的关系,体会到 自己是家庭的一员。 2、能感受到家庭生 活的温暖,爱父母, 亲近与信赖长辈。 3、能说出自己家所 在街道、小区(乡镇、 村)的名称。 4、认识国旗,知道 国歌。
5、能高兴、主动参加集体活动
1、能应答老师和同伴的提问,愿意接受邀请
2、能与同伴一起玩,会等待、轮流做游戏
个性交往
3、做错事情能够承认,与小朋友冲突时经教师帮助能和解 ,有错就改
4、见到客人不害怕、不回避

小班社会《我的学习用品》教案

小班社会《我的学习用品》教案

小班社会《我的学习用品》教案
一、教学目标
1.学生能够认识并命名一些常见的学习用品。

2.学生能够简单描述这些学习用具的作用。

3.培养学生良好的学习习惯及管理能力。

二、教学内容
本节课的教学内容为《我的学习用品》。

三、教学重点
1.让学生能够辨别不同的学习用品。

2.激发学生对学习的兴趣,并帮助其形成自己的学习习惯。

四、教学步骤
1. 导入
1.教师将一个学生用品的图片展示在黑板上,然后让学生们对其进行描述,以发现学生对学习用品的一些概念和认知。

2. 基础讲解
1.教师根据学生的描述、反馈与互动,将学生们所提到的几种学习用品写在黑板上,例如:铅笔、橡皮、尺子等。

2.教师和学生一起探究学习用品的用途、具体用法等。

3. 灵活应用
1.教师将各种学习用品演示,并让同学们参与描述。

2.教师让学生们自己找出他们自己的学习用品,逐一向全班介绍。

3.教师要求学生们检查自己学习用品的数量与状态,以养成好的学习习惯。

五、教学反思
本节课教学重点在于提高学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯,让学生们能够认识与区分不同的学习用品。

在课堂中,教师应充分发挥学生们的主体性作用,与学生进行互动,提升课堂效果。

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科尔布的经验学习理论认为,经验学习是一个连续的 循环过程,每个循环周期包括四个阶段:具体经验,反思 性观察,抽象概念和活动性实践。每个经验学习周期就是 一个人们在活动中获得具体经验→通过反思去观察、体会 自己实际经验→由反思中悟出新的原理、观念,形成个人 的概念化知识→把新观念应用于新的具体情境加以验证的 过程。由这一循环可知,实际经验并不一定带来学习与领
超过3分钟的交流发言。推荐方式可以采用集 体表决、抓阄、剪子包袱锤等形式。
Ⅳ.布置课后作业(2分钟)
请结合本次课程所学内容,反思自身教育教学活动, 提出改进或优化教育教学活动的思路和措施。
Ⅴ.发放、填写、回收学员自评表(6分钟)
教师的任务是干预学生,即挑战他们已有的知识。从 建构主义的角度,马图拉纳指出最好的学习方式是建立在
学生已有知识的基础上的。然后就是适量的学习内容和干 预的时机问题。
最后,马图拉纳认为反思是一个关键概念。必须有时 间来消化你在学习过程中所呈现出来的干预。因此,干预 和反思始终应该交替进行。
Ⅱ.观看培训视频模块(32分钟)
马斯的需求层次理论图示
个人发言: 马斯洛的需求层次理论给我们的教学什么样
的启示? ①给大家1分钟的时间进行思考,请刮起头脑
风暴。 ②请1—2名老师到前面做不超过3分钟的交流
发言。 (四)三种学习的理论 1. 大卫·科尔布(David Kolb)的经验学习理论
(experiential learning theory,简称ELT)
《学习与社会》教案
日照职业技术学院教师学习中心培训项目
一、教学内容: 1.现代社会的特征、普世价值及其对学习的要求; 2.马斯洛需求层次理论; 3.几个学习的模型; 4.教学视频《兰彻》。 二、教学目标: 通过案例教学、分组研讨等形式开展教学活动,完成 下列教学目标: 1.使参训教师初步了解学习与社会的联系; 2.初步了解影响学习因素,了解几个学习的模型,加 深对于学习规律的认识; 3.反思自身教学中存在的问题及解决问题的思路和措 施; 4.增强热爱教育、热爱学生、爱岗敬业的职业素质; 提高教育教学理论水平。 三、教学方法: 讲授法、小组讨论法、提问法、作业法 四、教学讲稿 大家下午好!欢迎大家来到师资培训中心!我是来自 高教研究中心的魏来敏。能参加此次教师培训活动,我感 到非常荣幸。在座的各位是我们学院的青年骨干,是我们 学院发展最可倚重的力量,是我们学院的未来。作为一名 老教师,我非常愿意把自己在长期的教学和工作中积累的
一点点教学经验和体会,与大家交流,抛砖引玉,共同提 高,促进我们今后的教学工作。
今天我们要讨论的是《学习与社会》。社会是大环 境,是我们服务的对象,与学习息息相关;学习是手段、 途径,使我们在社会中实现个人和集体价值,服务社会, 促进社会发展。
Ⅰ.理论学习模块(30分钟)
(一)现代社会的特征 现代社会实质上就是通常所说的工业社会 (industrial society)。 工业社会是指以工业生产为经济主导成分的社会,是 继农业社会或传统社会之后的社会发展阶段,有时又称现 代社会。 一般认为,现代社会即工业社会具有以下特征: 1.以大机器的使用和无生命能源的消耗为核心的专业 化社会大生产占据了社会经济的主导地位。 2.科学技术高度发达,生产效率全面提高。 3.社会分化剧烈,社会分工精细。 4.社会流动性增强,业缘关系取代了血缘和地缘关系 而成为人们社会关系的主要形式,个人发展的机会和自主 程度增多。 5.法治取代人治成为政治系统运行的基本方式,社会 的民主化程度提高。 6.城市数量增加、规模加大,农业人口的比重降低至 半数以下。
下面一段视频是我自己剪辑的,取名叫《兰彻》。本 视频使用语言为英语,配有汉语字幕。请大家认真观看。
播放视频《兰彻》
Ⅲ.视频感想模块(30分钟)
分组讨论(30分钟) 请从教育教学的角度,谈谈观看《兰彻》
的感想。 要求: 1.小组中,每个人都要发言,时间限制在
2分钟。 2.每个小组推荐一名教师到讲台上来做不
7.交通运输工具和通讯联络手段高度发达,个人、群 体、组织、区域、国家日趋开放。
8.人的思想观念充分更新,竞争意识和时间观念加 强,崇尚科学、信服真理、追求变革成为人们基本的行为 或价值取向。
(二)现代社会的普世价值 1.自由 2.平等 3.民主 4.人权 5.法制 6.博爱 7.社会主义核心价值观:主要有坚持马克思主义指导 思想,坚持中国特色社会主义共同理想,坚持以爱国主义 为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持 社会主义荣辱观组成。 (2006年,胡锦涛提出:要引导广大干部群众特别是 青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危 害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚 科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶 劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信 为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为 耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。)
个人发言: 现代社会与高职教育有什么关系?现代社会对
于我们的教学有什么要求,或者说我们的教学活动 应该怎样适应并服务现代社会?
①给大家1分钟的时间进行思考,请刮起头脑 风暴。
②请1—2名老师到前面做不超过3分钟的交流 发言。
(三)马斯洛需求层次理论 1943年美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励 理论》论文中提出了马斯洛需求层次理论(Maslow's hierarchy of needs),亦称“基本需求层次理论”。
悟,必须通过反思才能产生学习,故反思(Reflection) 是经验学习最重要的一环。
2. 克努兹·伊列雷斯(knud illeris)的学习三角理 论
内部
内容 知识
动机
外部
意义 技能
个性
社会
伊列雷斯的学习三角理论
·内容因素——涉及内容 ·动机因素——涉及情感、动机和态度 ·社会因素——涉及学习者和他周围环境之间的社会 互动
3. 哈姆伯图·马图拉纳(Humberto Maturana)的发 展三角理论
干预
发展
信心
反思
马图拉纳的发展三角模型
·干预 ·反思 ·信心/信任
马图拉纳认为干预、反思、信心是一个人的发展的必 要因素。马图拉纳指出只有在所有三个因素都具备时,发 展才会发生。在学习方面,发展或者学习需要信心和安全 感;学生需要信任老师、同学和学习内容。
伊列雷斯指出,知识的获得不仅仅是内容的问题,对 于内容的态度、情感、动机和周围相互影响的环境也同等 重要。
内容和动机或者个性之间的关系,是在学习者头脑内
部形成。换句话说,它是一种内在的过程,教师只能影响 这个过程,却不能决定这个过程。(水平箭头)
另外,这个过程连接着内部过程、社会和社会过程, 因为学习并不仅仅在个体层面上发生,而且被工作环境、 语音语调、法律法规等外部因素所影响。(垂直箭头)
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