部编版六年级上册《语文园地八》一等奖教案
部编版语文六年级上册第八单元《语文园地八》教案
部编版语文六年级上册第八单元《语文园地八》教案部编版语文六年级上册第八单元《语文园地八》教案【教学目标】1.能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，交流、总结把握文章的主要内容的方法。
2.能通过具体的例子，学会拟题的方法，修改自己的习作题目。
3.能根据词语中的事物特点写一段话。
4.能体会柳公权的楷书的书写特点。
5.能积累、背诵鲁迅的名言。
【重点难点】重点：1.能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，交流、总结把握文章的主要内容的方法。
2.能根据词语中的事物特点写一段话。
3.能积累、背诵鲁迅的名言。
难点：1.能根据词语中的事物特点写一段话。
2.能积累、背诵鲁迅的名言。
【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.学生回顾、总结把握文章主要内容的方法。
师：回顾前面的单元学习中，我们在理解课文的主要内容时，自己是怎么做的。
（学生自由发言交流）思考：有哪些方法能帮助我们有效地把握文章的主要内容？2.出示教材中的话，学生总结方法。
出示：一般来讲，了解了每个部分主要讲什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。
我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。
如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。
所以我们要保护地球。
关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
学生从中总结方法，交流、补充。
方法总结，出示：（1）摘录句段法：有的文章中的关键句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可以根据这些句段把握文章的主要内容。
（2）题目扩展法：有的文章题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩充，就能得到文章的主要内容。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
部编版六年级语文上册《语文园地八》教案设计
语文园地八【教学目标】1.掌握把握文章的主要内容的方法。
2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3.能通过一个词语进行联想，并写一段话。
4.了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
5.积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。
【教学重难点】1.掌握把握文章主要内容的方法。
2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
【教学课时】1课时【教学过程】一、问题导入同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体方法呢？下面，我们一同走进今天的语文园地八，来了解这些内容。
二、交流平台1. 师：阅读文章时，要概括文章的主要内容，有哪些具体方法？（学生自由交流讨论）（课件出示“交流平台”内容）教师补充概括文章主要内容的方法如下：（1）题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。
（2）要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。
（3）段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
如《宇宙生命之谜》一课。
（4）摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。
（5）取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容，如《竹节人》一文。
2. 请结合《只有一个地球》一文，分析该如何概括文章的主要内容。
（指名答）小结：关注文章的题目抓关键词，对了解主要内容也有帮助。
把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
三、词句段运用1. 师：读课件出示的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。
（1）少年闰土狼牙山五壮士军神（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。
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第八单元语文园地教案
老屋”是指老屋经历了很长的历史岁月。
“饱经风霜的大树”是指大树经历了大自然的很多风吹雨打。
第二组:“深处”的意思是很深的地方。
“树林的深处”是指树林的最里面。
“秋天的深处”指的是深秋季节。
“心灵的深处”指的是一个人的内心。
仿写 :饱经风霜的脸
老人饱经风霜的脸上写满沧桑,额头上清晰地镌刻着岁月留下的沟壑，两鬓斑白,深陷的眼眸已经干涸,由于失去了神采而显得浑浊不堪。
四、书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。
他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔,骨力遒劲。
《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
柳公权(778—865年) 唐代书法家。
字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。
官至太子少师。
工书，正楷尤知名。
初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。
楷书骨力遒健，结构劲。
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书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》（局部）
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件7】
柳公权(778年-865年)，柳公权(778- 865 )唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
2.教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。
第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
二、读懂词语意思，领悟深刻含义
1.认真读一读两行词语，你有什么发现？
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
（2）关灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
一、分析题目妙处，拟出合适题目
1.出示四组学过的课文题目。
【课件2】
（1）少年闰土狼牙山五壮士军神
（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记
（3）竹节人桥冰项链
（4）草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客
学习
目标
1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
部编版六年级上册《语文园地八》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地八》教案【教学目标】：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
【重点难点】：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
【课时重点】1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
【教学过程】一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。
其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。
请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法（1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。
部编版小学语文六年级上册《语文园地八》教学设计
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
学生分析题目特点，总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。
“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。
“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。
“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。
当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。
“够了吗？”我有些忐忑不安地问。
我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。
讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？
教师明确：
先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
以《只有一个地球》为例，教会我们如把握文章的主要内容，为学习如何列提纲打下基础。
在练习中巩固所学到的方法，学为己用。
教学过程（第二课时）
六年级上册《语文园地八》教学设计一等奖
六年级上册《语文园地八》教学设计一等奖《六年级上册《语文园地八》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级上册《语文园地八》教学设计一等奖一、教学目标鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
二、课前准备让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
三、教学过程：（一）画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧！（二）上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的`感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）（三）小组交流1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
（四）指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（五）学生撰写习作，教师巡回指导2、六年级上册《语文园地八》教学设计一等奖第一课时学习目标：1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
部编版六年级语文上册 语文园地八 优质版教案
一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！
（出示课件14、15）（1）写事的文章可以理清起因、经过、结果；
（2）关注题目；
（3）抓关键句；
（4）一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
2.回顾运用，实践把握主要内容的方法。
（出示课件16）
（出示课件17）预设1：《少年闰土》：串联法。
将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。
预设2：《好的故事》：抓关键句。
“我在朦胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
”
（出示课件18）预设3：《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。
将文中所写的六件事的段意归并起来。
预设4：《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。
题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。
3.（出示课件19）教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
三、学习词句段运用
1.读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。
（出示课件20、21）
（出示课件22）预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。
部编版六年级上册语文《语文园地八》教学设计
部编版六年级上册语文《语文园地八》教课方案教课目的：1.沟通掌握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，联合课文内容商讨这样拟题的利处，并能为自己的习作拟出出色的题目。
3.发挥想象，感觉词语的表达成效，选择词语写一段话。
4.赏识柳公权的楷书书法作品，感觉书法之美。
5.累积鲁迅先生的名言警语，理解句子的意思，感觉鲁迅的崇敬精神。
重点难点：1.学会运用不同的方法去掌握不同文章的主要内容。
2.学会依据文章的不同体裁、题材拟出适合的标题。
3.累积鲁迅先生的名句，懂得大体意思，并在频频朗读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：2课时第一课时教课目的：1.沟通掌握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵巧运用。
2.读不同的课题，感觉拟题的利处，并学会运用到自己的习作中。
重点难点：1.联合本册所学课文来沟通、归纳掌握文章内容的基本方法，提升归纳能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、沟通平台1.讲话导入，指引阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。
经过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。
今日我们就要联合我们学过的课文，沟通一下掌握文章主要内容的方法。
其实在从前的学习中，我们已经学过许多方法了，比方环绕中心来组织资料、抓重点句来掌握文章的主要看法等，这些其实都与文章的主要内容有关。
请同学们先认真默读课本上的文字，能够把你以为重要的语句勾勒出来。
2.学生沟通课本中提到的掌握文章主要内容的方法。
预设：可指引学生沟通他们在阅读中勾勒的重点语句。
如“认识每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓重点句”这些句子就提到了三种方法。
教师可依据学生报告的不同句子小结、归纳出方法。
小结：课本上提到了三种方法：①段意归并法；②标题扩大法；③句子摘录法。
3.联合详细的课文，沟通、学习三种归纳文章主要内容的方法。
段意归并法（1）课件出示详细方法。
详细操作：先分段并归纳出各段段意，而后把段意串连起来。
（先写出每大段的意思，再依据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思（教案）
部编版六年级语⽂上册第⼋单元《语⽂园地⼋》教学设计及反思（教案）部编版六年级语⽂上册第⼋单元《语⽂园地⼋》教学设计及反思教学⽬标：1、积累把握⽂章主要内容的⽅法，引导学⽣联系本单元的课⽂学习，在课内外阅读时灵活运⽤不同的⽅法理解⽂章内容。
2、能在积累中借助课题理解课⽂主要内容，并发现不同类型的⽂章题⽬的独特之处，进⽽适当修改⾃⼰的习作题⽬。
3、通过对⽐想象，体会“饱经风霜”“深处”⽤在不同地⽅的别样画⾯，并将画⾯⽤⽂字表达出来。
4、利⽤多媒体课件欣赏柳公权的“柳⾻”，积累楷书书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5、借助资料理解名⼈名⾔，在名句积累中进⼀步了解鲁迅先⽣。
教学策略：1、交流平台积累把握⽂章主要内容的⽅法，引导学⽣联系本单元的课⽂学习，在课内外阅读时，要注意灵活运⽤不同的⽅法理解⽂章内容。
2、语句段运⽤通过对⽐，想象画⾯，学会表达；欣赏各类题⽬，领悟题⽬的妙处；学以致⽤，修改⾃⼰的习作。
3、书写提⽰、⽇积⽉累“书写提⽰”中的《⽞秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣积累书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
“⽇积⽉累”节选了四句鲁迅先⽣的名⾔，通过朗读练习和交流，体会名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解鲁迅先⽣。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时⽬标1、在学习课⽂后，交流把握⽂章主要内容的⽅法。
2、引导学⽣发现不同类型的⽂章题⽬的独特之处，进⽽适当修改⾃⼰的习作题⽬。
3、通过对⽐想象，体会“饱经风霜”“深处”⽤在不同地⽅的别样画⾯，并将画⾯⽤⽂字表达出来。
教学流程：⼀、游戏导⼊趣味多，此曲只应天上有1、分类游戏。
师：我们学过⾮常多的课⽂，但同学们还记得这些课⽂讲的主要内容吗？今天，我们做⼀个关于课⽂的游戏，请同学们将课⽂进⾏分类。
课件出⽰分类游戏：课件出⽰：⼈物动物有趣历史⽩鹅陶罐与铁罐少年闰⼟猫我的伯⽗鲁迅先⽣草⾍的村落开国⼤典母鸡草船借箭去年的树【设计意图】成功的课堂应是⼀幅慢慢展开的画卷，师⽣共同执笔，添光加彩。
六年级上册《语文园地八》教学设计
六年级上册《语文园地八》教学设计
一、教学目标
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
二、课前准备
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
三、教学过程：
（一）画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精*画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧！
（二）上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）（三）小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
（四）指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（五）学生撰写习作，教师巡回指导。
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语文园地八教学目标1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。
2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学策略1．交流平台积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。
2.语句段运用通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。
3．书写提示、日积月累“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
学前准备教学准备多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。
2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
教学过程一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有1．分类游戏。
师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。
课件出示分类游戏：课件出示：人物动物有趣历史白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫我的伯父鲁迅先生草虫的村落开国大典母鸡草船借箭去年的树【设计意图】成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。
游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。
2．引出新课。
师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。
二、方法积累活运用，为有源头活水来1.如何把握课文的主要内容？预设:生1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。
生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像《观潮》一课一样。
生3：还可以抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。
生4：还可以结合写作背景，我们这个单元学习的鲁迅先生的文章，结合当时的社会背景，就能读出鲁迅先生对黑暗社会的憎恨。
……2.小结。
（1）师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习作。
在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解文章内容，掌握作者表达的情感。
（2）过渡：有些同学谈到，只要看到课题就可以知道作者的写作方向，这就是文章的眼睛。
下面，我们就一起走进这些眼睛中，体会它们的独特之处。
【设计意图】裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的运用”。
教师教授的方法最终是要让学生自己掌握，并在日常实践中灵活运用。
多种方法的掌握能让学生在阅读的海洋中遨游，在习作中才会有源源不断的活水注入。
三、课文多样题目新，绝知此事要躬行1.男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。
课件出示第一组内容：课件出示：少年闰土狼牙山五壮士军神（1）师：第一组题目分别写的是一篇怎样的文章，大家还记得吗？预设：生：《少年闰土》写了鲁迅先生与闰土儿时的几件趣事；《狼牙山五壮士》写了五位革命战士为了革命事业在狼牙山英勇牺牲的故事。
（2）师：所以，这些文章都是用——（生齐说）主要人物作题目。
（3）师：这是第一组课题的特点，同时这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧，此类文章，只要看到题目，就可以知道文章有哪些主要人物。
同学们还知道哪些文章的课题也具有这样的特点呢？预设：生：《我的伯父鲁迅先生》《晏子使楚》《扁鹊治病》……2．课件出示第四组课题。
过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。
课件出示：在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客（1）全班齐读此组课题。
（2）你认为这组课题有趣吗？为什么？《在牛肚子里旅行》用旅行的地点作题目，《“精彩极了”和“糟糕透了”》用父母对作者写的诗的观点为题；《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人物的性格作题目。
3.学法迁移。
过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？课件出示：1.竹节人桥芦花鞋2.开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭（1）学生相互交流讨论，归纳两组课题的特点。
（2）交流。
预设：生：第一组是用文章的重要事物作题目；第二组课题非常大气，都是历史上的大事。
4.师总结。
看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
【设计意图】题目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特点，如何写好这个眼睛，就要学生自己体会。
因此，在此部分教学中，采取“先扶后放”的教学方法，让学生举一反三，触类旁通，把握不同题目的特点。
但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让学生修改自己的作文题目，将知识运用于实际，又从实际上寻得真知。
四、词语意境展画面，千树万树梨花开1.过渡：不同的题目也有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面，请同学们读读下面的词语，说一说，你想到了什么？课件出示：饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树2.生交流。
预设：生1：读到“饱经风霜的脸”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。
生2：当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不会倒的老屋》。
课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，是岁月的沉淀。
生3：“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。
这是一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。
3.师小结。
（1）在“饱经风霜”一词中，老师带领同学们看了三张不同的图片。
在我们平时的写作中是不是也可以斟酌词句呢？将最合适的词语，最想表达的画面用文字记录下来。
（2）布置作业。
师：老师这还有一组词语，请同学们选择一个你最有感觉的词语，将它带给你的画面用一段话写下来，记录下这美丽动人的场景。
课件出示：树林的深处秋天的深处心灵的深处【设计意图】学生是一部正在撰写的书，一幅正待着色的画，一首正在谱写的曲。
面对同一个问题，学生的回答会千差万别。
在词语给予不同画面的教学上，我们要尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写”来提高写作水平。
第2课时课时目标1.欣赏柳公权的“柳骨”，并产生对书法的兴趣。
2.积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学过程一、复习旧知引新课，诗非易作须勤读1.检查作业。
（1）师：上节课我们学习了写作的多种方法，还在运用中“看”了几张美丽的图片。
大家将剩下的图片变成文字了吗？我们一起来欣赏一下。
（2）指名学生，将其作业放在实物展示台中展示。
预设：生1：“树林的深处”——在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。
“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，显得这片树林更加幽静了。
生2：“秋天的深处”——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿色越来越少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关怀，在枝头随风摇摆。
同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。
生3：“心灵的深处”——昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧的双眼坐上公交车。
隐约中，我看见一位老奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，不愿忍受站立的颠簸。
于是，没有给老奶奶让座。
突然，司机一个急刹车，老奶奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的位子上。
同时，我感到很惭愧，如果我早一点让座，老奶奶一定不会摔跤。
这是我心灵深处发出的谴责。
2.导入新课。
同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。
但是老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。
今天，我们就一起来欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。
【设计意图】通过复习旧知导入新课，虽没有音乐之动听，也没有图片的精美，但对上节课的学习内容进行了巩固。
利用实物展示台，展示学生的作业，既吸引学生的注意力，引导不会写作的学生借鉴他人写作手法，又为下一环节的“书写提示”做了铺垫。
二、楷体书法养心性，偷得浮生半日闲1.欣赏书法:课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）。
2.书法家介绍：柳公权是唐代著名的书法家。
他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。
《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
课件出示：柳公权（778—865），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。
唐朝中期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。
与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。
传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。
柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。
3.书写总结。
（1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？预设:生：要方圆并施，棱角分明。
也就是一笔一画写清楚。
（2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。
预设:生：要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。
还要注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距纸面一尺远。
（3）总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的笔和纸，展示你的书法吧。
【设计意图】从教学实际出发，将课件作为学生与知识交流的工具，充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。