初二年级下册英语教案外研版
八年级英语下册教案外研版全册
八年级英语下册教案外研版全册一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和短语。
学生能够听懂、说清、读懂并在适当的情境中运用本单元的主要句型和语法结构。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高他们的语言运用能力。
学生能够通过合作学习，提高他们的交流和合作能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词和短语：列出本单元需要学生掌握的单词和短语，并给出中文翻译。
2. 主要句型和语法结构：给出本单元的主要句型和语法结构，并用例句解释其用法。
三、教学步骤1. 导入：通过与本单元主题相关的问题或情境，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容展示：使用PPT、实物、图片等辅助教学工具，展示本节课的主要内容。
通过讲解、示范、练习等方法，让学生掌握本节课的核心词汇、短语、句型和语法结构。
3. 课堂互动：设计一些听力、口语、阅读和写作的活动，让学生在实践中运用本节课所学的内容。
鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
4. 巩固练习：布置一些针对本节课内容的练习题，让学生进行巩固练习。
提供解答，帮助学生及时纠正错误。
四、课后作业1. 让学生完成课后练习册的相关题目。
2. 鼓励学生进行课外阅读，扩大词汇量和知识面。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听讲情况、合作表现等，给予相应的评价。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，对他们的掌握程度进行评价。
3. 单元测试：在单元结束后，进行一次测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种真实而有意义的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的交流和合作能力。
3. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。
4. 激励性评价：注重鼓励和激励学生，提高他们的自信心和学习兴趣。
外研版英语(新标准)八年级下册教案(全册)
外研版英语（新标准）八年级下册教案Module 1 Feelings and impressions一、学习目标:A. 单词和短语：smell-smelled-smelled (smelt-smelt), soft, sour, mm, cookie, pizza, lovely, done, try, have a try, pie, sound, sweet tooth, salt, jam, for, favorite, ear, glasses, jeans, nervous, fair, pretty, proud, be proud of , stranger, message, sb. can’t wait, hobby, at school, in, mark, loveB. 交际用语：1. I’m afraid…2. Have a try!3. It’s my lucky day!4. It smells too strong and it tastes a bit sour.5. They taste really sweet and they feel soft in the middle.6. —Do you like bananas?—Yes, I do. They taste delicious. Do you like flowers?7. It tastes good.8. It doesn’t smell fresh.9. You look very pretty.10. I get bad marks at school, and I feel sad.11. I often feel a bit sad at first when I leave my mum and dad for a few days.12. I’m quite shy when I’m with stranger.13. I feel nervous when I speak Chinese.14. I’m always sorry when I don’t know how to do things in the right way.15. I’m afraid of flying.二. 教学目标1. Function: Describing feelings and impressions.2. Structure: Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectives3. Skills:1) Listening for specific information; matching sentences with pictures.2) Talking about likes and dislike.3) Reading and understanding behavior of characters; finding specific information4) Writing a description of a classmate.4. Around the world: Polite expressions5. Task: Writing a description of a classmate.三、重点及难点:Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectives四、教学设计:Unit 1 It smells delicious.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodPWP approachⅢTeaching aims1. To listen and understand sentences with sense verbs.2. To understand the conversation.3. To learn to use sense verbs.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary: smell-smelled-smelled (smelt-smelt), soft, sour, mm, cookie, pizza,lovely, done, try, have a try, pie, sound, sweet tooth, salt, jam, for,favorite, ear2. Key structures: Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectivesⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures to introduce the sense verbs.2. Show some pictures to introduce the new words.3. Learn the new words.Step 2 Listen and number the pictures.1. Ask the students to read the word and expressions in Activity 1.2. Ask the students to look at the pictures in Activity 1 carefully.3. Listen and number the pictures.4. Ask the students to check their answer with a partner.5. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 3 Listen again and complete the sentences.1. Ask the students to read the word and expressions in Activity2.1) The cookie tastes sweet.2) The milk _____________.3) This bed _____________.4) Tom ______________.2 Listen again and complete the sentences.3. Ask the students to check their answer with a partner.4. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys: 1. tastes sweet 2. smells sour 3. feel a bit soft 4. looks very strong Step 4 Listen and read.1. Show some pictures, and ask the students to talk about them.2. Ask the students to read the conversation silently.3. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.4. Read the conversation.5. Act it out.6. Learn “Everyday English”I’m afraid…Have a try!It’s my lucky day!7. Now check (√) what Betty is making in Activity 3.8. Ask the students to check their answer with a partner.9. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 5 Complete the sentences with the words in the box.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 4.2. Ask the students to read through the sentences in Activity 4.1) I bought a large chocolate cake, because I love _____________ food.2) Dried fish has a _____________ taste. You don’t need much of it in the dish.3) She does not put ______________ in tea because she does not like sweet tea4) The milk has gone ______________ overnight, so we cannot drink it.5) The bed feels ________________ and comfortable.6) Apple pie sounds _____________. It is my favourite.3. Complete the sentences with the words in the box.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys: 1.sweet 2. strong 3. sugar 4. sour 5. soft 6. lovely6. Read the sentences together.Step 6 Complete the table in Activity 5.1. Ask the students to read the words in Activities1-4.2. Complete the table with the words in the boxes in Activities 1 and 4.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Step 7Pronunciation and speaking1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.1) It smells too strong and it tastes a bit sour.2) They taste really sweet and they feel soft in the middle.3. Ask the students to listen and underline the words the speaker stresses.4. Now listen again and repeat.Step 8 Work in pairs.1. Ask and answer about the things in the box.2. Say why you like or do not like them.—Do you like bananas?—Yes, I do. They taste delicious. Do you like flowers?Step 9 Grammar感官系动词：英语动词中，有的后面要接名词或代词等作宾语，有的单独作谓语，而有的后面要接形容词或名词等作主语的补充成分。
八年级英语下册教案外研版全册
八年级英语下册教案外研版全册第一章：Unit 1 What’s in your schoolbag?1.1 教学目标能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能够用英语询问和描述学校书包里的物品。
能够用英语简单介绍自己的学校生活。
1.2 教学内容生词和短语的学习。
句型结构的学习：“What’s in your schoolbag?”, “I have”, “I don’t have”。
对话的学习和表演。
1.3 教学步骤Step 1: 引入新课，展示书包图片，引导学生说出自己书包里的物品。
Step 2: 学习生词和短语，让学生听录音并跟读。
Step 3: 讲解句型结构，让学生进行小组活动，用英语询问和描述书包里的物品。
Step 4: 学习对话，让学生听录音并跟读，进行角色扮演。
Step 5: 总结本节课所学内容，布置作业。
第二章：Unit 2 My favorite subject is science.2.1 教学目标能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能够用英语介绍自己最喜欢的科目。
能够用英语询问和描述别人的兴趣爱好。
2.2 教学内容生词和短语的学习。
句型结构的学习：“My favorite subject is”, “I like”, “I don’t like”。
对话的学习和表演。
2.3 教学步骤Step 1: 引入新课，展示学科图片，引导学生说出自己最喜欢的科目。
Step 2: 学习生词和短语，让学生听录音并跟读。
Step 3: 讲解句型结构，让学生进行小组活动，用英语介绍自己最喜欢的科目。
Step 4: 学习对话，让学生听录音并跟读，进行角色扮演。
Step 5: 总结本节课所学内容，布置作业。
第三章：Unit 3 Could you please clean your room?3.1 教学目标能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能够用英语提出请求和表达意见。
能够用英语描述日常生活中的事情。
新外研版八年级下册英语全套优质教案
新外研版八年级下册英语全套优质教案第一单元：Making ChoicesLesson 1: What Would You Do?教学目标：- 学生能够运用所学的知识和经验在特定情境下作出明智的决策。
- 学生能够用英语描述并对比不同的选择。
教学准备：- 描述决策的图片或故事。
- 学生小组讨论活动的材料。
教学流程：1. 引入：通过展示图片或讲述一个故事，向学生介绍一个决策情境。
2. 学生小组讨论：以小组为单位，让学生讨论并给出自己的决策和理由。
3. 整体讨论：引导全班讨论，学生分享各自的决策和理由。
4. 规则制定：引导学生总结出在进行决策时需要考虑的规则和原则。
5. 练活动：给学生提供一些具体的情境，让他们以小组为单位进行活动，并运用所学的规则和原则作出决策。
6. 活动总结：回顾学生的决策过程及结果，并引导学生对比各种决策的结果及影响。
7. 练活动扩展：要求学生在家庭或朋友中找到一个决策情境，并运用所学的知识和技巧进行决策。
第二单元：Healthy HabitsLesson 2: Balancing Diet教学目标：- 学生能够了解平衡饮食的重要性并描述自己的饮食惯。
- 学生能够用英语表达对不健康饮食惯的看法，并提出改善建议。
教学准备：- 饮食惯调查表格。
- 食物图片或健康饮食海报。
教学流程：1. 引入：通过展示食物图片或健康饮食海报，向学生介绍平衡饮食的概念。
2. 学生讨论：以小组为单位，让学生讨论并填写饮食惯调查表格。
3. 分享结果：引导学生分享各自的饮食惯，并谈论其中的优点和不足。
4. 改善建议：引导学生提出对不健康饮食惯的改善建议，并进行讨论。
5. 讨论总结：回顾学生的讨论结果，并总结出保持平衡饮食的重要性及改善饮食惯的方法。
6. 练活动：给学生提供一些不健康饮食情境，让他们以小组为单位进行讨论，并给出改善建议。
7. 活动总结：回顾学生的讨论结果，并引导学生对比不同的饮食选择及其影响。
......（继续编写其他单元教案）。
外研版初中八年级下册英语精品教案(全一册)
自主学习方案1. 学生自学新词汇（见教材P112)，完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2. 学生自学教材(P2)，找出课文中重点词组和句子。
完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案Step 1 情景导入教师带一些在超市里买的饼干给学生们尝一尝。
并邀请学生们说一说饼干的味道如何。
环节说明：教师让学生们品尝饼干，然后邀请学生说说饼干的味道。
教师的饼干和问题既激发学生学习的兴趣，又提高学生回答问题的积极性。
Step 2完成教材1、2的任务1. 要求学生朗读任务1方框里的单词，为下面的教学任务做准备。
2. 听录音，将图画标上序号。
完成任务1。
3. 再听一次，完成任务2的句子。
参考案例The cookie tastes sweet.4. 小结训练。
根据汉语提示写单词。
(1) The pizza smells (有……的气味）delicious.(2) The bed feels soft (柔软).(3) The fish tastes a bit sour (馊的).环节说明：任务1、2和小结训练，能让学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step 3 完成教材3的对话理解1. 大声朗读对话3，找出重难点句子。
2. 教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3. 放录音，学生跟读。
4.小结训练。
根据汉语提示完成句子。
(1)恐怕我明天不能去你的生日聚会了。
I am afraid I can' go to your birthday party tomorrow()这些饼干尝起来真甜。
请尝尝看。
The cookies taste really sweet. Have a try,please.(3)猫的毛摸起来很柔软。
The fur of the cat feels soft .环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生阅读理解能力。
小结训练让学生熟悉教材。
Step 4问题探究smell的用法(1)v.有……的气味；闻；闻出。
八年级英语下册教案外研版全册
八年级英语下册教案外研版全册一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本册书中的重点单词、短语和句型。
学生能够理解并运用本册书中的语法知识。
学生能够阅读并理解本册书中的课文内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学的英语知识进行日常交流。
学生能够通过阅读和听力，获取和处理信息。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本册书中的重点单词和短语。
2. 句型：本册书中的重点句型。
3. 语法：本册书中的语法知识。
4. 课文：本册书中的课文内容。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
2. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身：通过简单的口语交流，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的重点单词、短语和句型。
3. 新课讲解：讲解本节课的语法知识和课文内容。
4. 课堂练习：通过各种练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
五、作业布置1. 抄写本节课的重点单词和短语。
2. 练习本节课的重点句型。
3. 阅读并理解本节课的课文内容。
4. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
七、教学资源1. 教材：外研版八年级英语下册教材。
2. 辅助材料：单词卡片、PPT、听力材料等。
3. 网络资源：相关英语学习网站、APP等。
八、教学进度安排1. 每周安排两节英语课，每节课45分钟。
2. 按照教材的顺序，依次讲解每个单元的内容。
3. 在每个单元结束后，进行一次小测验，巩固所学知识。
九、教学反思1. 定期对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方。
外研版初中英语八年级下册全册教案
1一、重点难点1、重点：(1)、通过议论爱好及爱好训练学生的听、说、读、写实力，驾驭运用简洁句表达爱好爱好以及对爱好爱好的简洁评析。
(2)、理解句子根本成份(主语，谓语，干脆宾语及间接宾语，宾语补足语，表语，状语)。
2、难点：(1)、句子成份的辨析(主语，谓语，干脆宾语及间接宾语，宾语补足语，表语，状语)(2)、英语简洁句的五种根本句型和句型。
11::1. :: , , , , , , , , , , , ,2. : ’s . ’ .: ( , ):1. . .…// ….设计意图：寒假回校第一节课，从学生的寒假生活入手，议论假期生活，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
1. ’.2. . “, , 〞.3. :设计意图：通过列举家庭成员和揣测老师的爱好爱好，完成新单词的教学。
对爱好爱好的简洁问题，既对列举的部分爱好爱好有一根本的评价，也为下面的听力作好铺垫。
1. ’s .2. .3. .’s4. .设计意图：在常规听力练习中进一步进步学生听的实力。
1. .’s’s’s’s .2. . ( 4)3. .4. 4.5. . .6. a 3.设计意图：通过对话的听读操练，增加对目的语的输入，在大输入量的根底上，为后续的输出做打算。
匹配题和问题的设置扶植学生能较好的完成4&5。
1. a .2. , / .设计意图：通过不同角色的揣测，让学生运用不同问句，并在提问过程中加深对对话的理解，在完成“找人〞的活动中，加强目的语的训练和加大语言的输入和输出量。
1. 3 4 . a .2. .3. :4. .5. A . ( )设计意图：通过小组内对话，完成找寻好友这一任务，让学生运用有关“爱好爱好〞句型，在用中稳固。
非单调地反复，而是有意义地运用，表达“做中学〞的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学消费生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
1. a .2. :3.3. 6 8.2:::1. ::, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , a , , ,2. :(1). ’s .(2). ’ .3. : .: ( , , , ):1. .2. , , :I .. .设计意图：利用学生所宠爱的揣测嬉戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的宠爱，同时对不同的爱好爱好作简洁评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的揣测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
外研版八年级英语下册教案
外研版八年级英语下册教案教案标题：Unit 1: Making a Difference教案目标：1. 学生能够理解并正确运用本单元的词汇和短语。
2. 学生能够运用所学知识描述并讨论社会问题。
3. 学生能够阅读并理解与社会问题相关的文章。
4. 学生能够通过小组合作和角色扮演活动，提高他们的口语表达能力。
教学重点：1. 词汇和短语的掌握与运用。
2. 阅读理解能力的提高。
3. 口语表达能力的培养。
教学难点：1. 运用所学知识描述并讨论社会问题。
2. 阅读理解文章中的细节和推理能力。
教学准备：1. 外研版八年级英语下册教材和教辅资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 单词卡片和图片。
4. 角色扮演活动所需的道具。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）使用图片或视频引入本单元的主题，例如展示一些社会问题的图片或播放与社会问题相关的视频片段。
引发学生的兴趣和思考。
Step 2: 词汇与短语学习（15分钟）通过展示单词卡片和图片，教授本单元的词汇和短语。
使用图片和实际例子帮助学生理解词汇和短语的意义，并进行口头练习。
可以使用词汇游戏或小组竞赛的方式加深学生对词汇和短语的记忆。
Step 3: 阅读理解（20分钟）使用教材中的阅读理解文章，让学生阅读并回答相关问题。
教师可以提供一些问题引导学生阅读，并帮助学生理解文章中的细节和推理。
可以进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生积极参与。
Step 4: 口语表达（15分钟）安排学生进行小组合作活动，让他们就所学的社会问题展开讨论。
每个小组选择一个问题，讨论并准备一个简短的演讲。
鼓励学生使用所学的词汇和短语，并提供必要的指导和反馈。
Step 5: 角色扮演（15分钟）安排学生进行角色扮演活动，模拟解决社会问题的情境。
每个学生扮演一个角色，例如社会工作者、志愿者、政府官员等，通过对话和互动解决问题。
教师可以提供一些角色扮演的情境和问题，引导学生进行表演。
Step 6: 小结与作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业，例如写一篇关于社会问题的短文，或者准备一个小组展示。
八年级英语外研社下册教案4篇
八年级英语外研社下册教案4篇八年级英语外研社下册教案篇1教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语。
2. 通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。
3. 通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。
二、过程与方法上网查阅相关资料，反复听力，操练对话。
三、情感态度与价值观能用一般过去时和过去进行时叙述过去的事，特别是重大突发事件。
教学重点通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。
教学难点阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。
教法导航听、说、读、写四项基本技能相结合。
引导学生进行泛读和精读。
学法导航通过多种形式的运用，培养各种能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 RevisionAsk some students to report their dialogues.Step 3 Presentation1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.Step 4 ListeningWhat happened to the girl? Let’s listen.1b, Listen and write short answers to the questions.1. What event happened at the school yesterday?2. Who missed the event?3. Which team won at the event?Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.____ Kate saw a dog by the side of the road.____ Kate got to the bus stop.____ Kate called the Animal Helpline.1 Kate left the house.____ Kate waited for someone to walk by.____ Kate realized her bag was still at home.Ask some students to report their answers.Step 5 Speaking1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.A：When she got to the bus stop，Kate …B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.A：While she was running back home，…B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.Encourage the students to make up as many dialogues as possible.Step 6 Presentation2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.Step 7 Reading2b, Read the passage and answer the questions:1. What are the two events in the passage?2. When did they happen?Ask some students to report their answers.2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.Ask some students to report their answers.2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.2. No one said anything for the rest of dinner.3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.Step 8 Language points1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.in silence 沉默，无声e.g. Many patients were waiting in silence. 许多病人在静静地等候着。
八年级英语下册教案外研版全册
Module 1 Hobbies一、重点难点1、重点：(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
(2)、了解句子基本成份(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)。
2、难点：(1)、句子成份的辨析(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)(2)、英语简单句的五种基本句型和There be句型。
Module 1 HobbiesPeriod 1: Listening and Vocabulary &Pronunciation and SpeakingTeaching Aims and Demands:1. Language knowledge:Key vocabulary: collect, collection, tidy, tidy up, doll, fan, stamp, untidy, least, take up, all the time, be interested in, interview2. Listening skill: To understand conver sations involving talking about one’s hobbies. Improve the students’ listening ability.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)Teaching Procedures:1. Greeting. Talk about the winter vacation.How was your winter vacations?What did you do during the vacation?Are you interested in …?What did your father/ mother often do ?Did he / she do it all the time?So his / her hobby is to ….设计意图：寒假回校第一节课，从学生的寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
外研版英语(新标准)八年级下册教案(全册)
3.语音：能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调。
语言技能目标：
听：能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同形容词所表达的含义。
说：能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物的特征。
读：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容。
重点：
感官动词+形容词（look, sound, smell, feel, taste+ adj.）
难点：
能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，教学辅助
多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略
倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法
教学过程
鼓励学生结合自己实际大胆造句，并小组分享，小组竞赛。
鼓励学生初步归纳感官动词的用法，发散学生思维，能够询问并表达对事物的感觉和评价。加深对感官动词的理解与运用。
Step2:
1.听录音(第2页活动2)并填空。
Complete the sentences.
(1)The cookie.
(2)The milk.
(3)This bed.
(4)Tom
2.关上课本听录音(第2页活动3)，回答问题。
第一课时教学设计
教材分析
课型：听说课型
第一单元的对话呈现的是美国女孩Betty在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。要求学生在学习对话时能够体会语言背后的行为，并在分角色朗读对话时表现出来。对话中还能找到较好的表达情感态度的范例，例如当自己不是特别喜欢某种食品时，对于别人的建议可以用I’m afraid…引出。对话中Betty能自制披萨，巧克力饼干，苹果派和蛋糕等西方传统美食，教师可以让学生谈谈自己会做的中国美食，鼓励学生学习做饭，增强自理能力。
外研版英语（新标准）八年级下册教案（全册）
外研版英语（新标准）⼋年级下册教案（全册）外研版英语（新标准）⼋年级下册教案Module 1 Feelings and impressions⼀、学习⽬标:A. 单词和短语：smell-smelled-smelled (smelt-smelt), soft, sour, mm, cookie, pizza, lovely, done, try, have a try, pie, sound, sweet tooth, salt, jam, for, favorite, ear, glasses, jeans, nervous, fair, pretty, proud, be proud of , stranger, message, sb. can’t wait, hobby, at school, in, mark, loveB. 交际⽤语：1. I’m afraid…2. Have a try!3. It’s my lucky day!4. It smells too strong and it tastes a bit sour.5. They taste really sweet and they feel soft in the middle.6. —Do you like bananas?—Yes, I do. They taste delicious. Do you like flowers?7. It tastes good.8. It doesn’t smell fresh.9. You look very pretty.10. I get bad marks at school, and I feel sad.11. I often feel a bit sad at first when I leave my mum and dad for a few days.12. I’m quite shy when I’m with stranger.13. I feel nervous when I speak Chinese.14. I’m always sorry when I don’t know how to do things in the right way.15. I’m afraid of flying.⼆. 教学⽬标1. Function: Describing feelings and impressions.2. Structure: Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectives3. Skills:1) Listening for specific information; matching sentences with pictures.2) Talking about likes and dislike.3) Reading and understanding behavior of characters; finding specific information4) Writing a description of a classmate.4. Around the world: Polite expressions5. Task: Writing a description of a classmate.三、重点及难点:Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectives四、教学设计:Unit 1 It smells delicious.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodPWP approachⅢTeaching aims1. To listen and understand sentences with sense verbs.2. To understand the conversation.3. To learn to use sense verbs.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary: smell-smelled-smelled (smelt-smelt), soft, sour, mm, cookie, pizza, lovely, done, try, have a try, pie, sound, sweet tooth, salt, jam, for,favorite, ear2. Key structures: Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectivesⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures to introduce the sense verbs.2. Show some pictures to introduce the new words.3. Learn the new words.Step 2 Listen and number the pictures.1. Ask the students to read the word and expressions in Activity 1.2. Ask the students to look at the pictures in Activity 1 carefully.3. Listen and number the pictures.4. Ask the students to check their answer with a partner.5. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 3 Listen again and complete the sentences.1. Ask the students to read the word and expressions in Activity2.1) The cookie tastes sweet.2) The milk _____________.3) This bed _____________.4) Tom ______________.2 Listen again and complete the sentences.3. Ask the students to check their answer with a partner.4. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys: 1. tastes sweet 2. smells sour 3. feel a bit soft 4. looks very strong Step 4 Listen and read.1. Show some pictures, and ask the students to talk about them.2. Ask the students to read the conversation silently.3. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.4. Read the conversation.5. Act it out.6. Learn “Everyday English”I’m afraid…Have a try!It’s my lucky day!7. Now check (√) what Betty is making in Activity 3.8. Ask the students to check their answer with a partner.9. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 5 Complete the sentences with the words in the box.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 4.2. Ask the students to read through the sentences in Activity 4.1) I bought a large chocolate cake, because I love _____________ food.2) Dried fish has a _____________ taste. You don’t need much of it in the dish.3) She does not put ______________ in tea because she does not like sweet tea4) The milk has gone ______________ overnight, so we cannot drink it.5) The bed feels ________________ and comfortable.6) Apple pie sounds _____________. It is my favourite.3. Complete the sentences with the words in the box.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys: 1.sweet 2. strong 3. sugar 4. sour 5. soft 6. lovely6. Read the sentences together.Step 6 Complete the table in Activity 5.1. Ask the students to read the words in Activities1-4.2. Complete the table with the words in the boxes in Activities 1 and 4.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Step 7Pronunciation and speaking1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.1) It smells too strong and it tastes a bit sour.2) They taste really sweet and they feel soft in the middle.3. Ask the students to listen and underline the words the speaker stresses.4. Now listen again and repeat.Step 8 Work in pairs.1. Ask and answer about the things in the box.2. Say why you like or do not like them.—Do you like bananas?—Yes, I do. They taste delicious. Do you like flowers?Step 9 Grammar感官系动词：英语动词中，有的后⾯要接名词或代词等作宾语，有的单独作谓语，⽽有的后⾯要接形容词或名词等作主语的补充成分。
八年级下册英语教案(外研版)
八年级下册英语教案（外研版）【课题】 Unit 10 Section A 1a-2c (1 课时 )【学习目标】1.知识目标：学习反义疑问句的用法2.技能目标：提升学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。
3.情感目标：了解聊天的文化知识。
【重点、难点】掌握反义疑问句的使用。
【导学指导】温故知新复习短语go swimming 去游泳wait in line 排队hate doing sth. 讨厌做某事So am / do I 我也是。
It looks like rain 看上去要下雨了。
wait for the bus/ train 等车be late for/to 迟到I hope so/not. 我希望如此 / 我不希望这样。
自主互助学习1、学生观察 1a 中的图片相互提问： A：what can you see in picture 1?B： I can see ⋯⋯ . A ： What are they doing? B ： Theyare ⋯⋯ .( 学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。
)2、教师让学生归纳 1a-2c 中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。
知识剖析：反意疑问句要点简述反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。
其基本结构有两种：一是“肯定陈述句＋简略否定问句”；二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。
反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
如： It looks like rain, doesn ’t it?He doesn’t need to work so late, does he?几种特殊情况：1. 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用there be 句型。
There is a book on the desk, isn ’t there?2.陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardlydislike, unhappy 等），等否定词时（不包括加否定前缀变来的，如：疑问部分用肯定形式。
新外研版八年级下册英语全册顶级教案
新外研版八年级下册英语全册顶级教案一、教学目标1. 掌握本册中所有单词的拼写和发音。
2. 能够熟练运用本册中的语法知识进行口语和写作表达。
3. 学会运用不同的研究策略提高英语听力和阅读能力。
二、教学内容本教案将根据新外研版八年级下册英语全册的教学内容，制定详细的教学计划和活动安排。
具体内容包括但不限于以下几个模块：1. Unit 1: My day2. Unit 2: Weather3. Unit 3: My hometown4. Unit 4: Travel with family5. Unit 5: My school day6. ...三、教学方法1. 情景教学法：利用真实生活情境设计教学活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2. 合作研究法：通过小组合作研究，提高学生互动和合作能力，共同解决问题和完成任务。
3. 多媒体教学法：运用多媒体资源（如录音、视频等），提供具有真实语境的研究材料，激发学生研究的兴趣。
4. 游戏化教学法：通过游戏和竞赛等形式，增加学生的研究动力，培养他们的英语应用能力。
四、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等方面的表现，评估学生的英语能力。
2. 作业和测验：定期布置相应的作业和测验，检验学生对所学知识的掌握情况。
3. 项目和展示：组织学生进行项目实践和展示活动，评估他们的创新思维和综合能力。
五、教学资源1. 教材：《新外研版八年级下册英语全册》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 教学工具：单词卡片、活动手册等六、教学计划请参考附件中的详细教学计划表，包含每个单元的教学目标、教学重点、教学活动和评估方式。
七、教学活动请参考附件中的详细教学活动表，包含每个单元的教学活动和教学资源安排。
八、课堂管理1. 保持课堂秩序，确保学生能够专心听讲和参与。
2. 激发学生的研究动力，提高他们的研究兴趣。
3. 鼓励学生多问问题，积极参与讨论。
九、教学反思根据学生的实际反馈和评估结果，及时调整教学策略和活动安排，持续改进教学效果。
八年级下册英语教案外研版
八年级下册英语教案外研版【导语】英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
以下是无忧考网为您整理的《八年级下册英语教案外研版》，供大家学习参考。
【篇一】课堂作业I. Match the sentences ( )1. Could I speak to Sam，please? ( )2. Would you like to come to my birthday party tonight? ( )3. May I come in? ( )4. What about going out for a walk? ( )5. Shall I open the door? ( )6. Will you (please) lend your pen to me? a. Good idea!b. Yes，please.c. Certainly. Hold on，please.d. I’d love to.e. Sorry，I’m afraid not.f. Come in，please. II. Translate the sentences into English. 1. 你能接一下电话吗? ______________________________________ 2. 你能把书带到教室里去吗? ______________________________________ 3. 你能帮我打扫房间吗? ______________________________________ 4. 我能打开窗户吗? ______________________________________ 5. 我可以借你的车吗? ______________________________________ 参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the window? 5. Could I borrow your car? 教学反思教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。
外研版八年级下册英语全册精品全册教学设计
外研版八年级下英语全册精品教学设计Unit 1 It smells delicious一、教学内容：Unit 1 It smells delicious二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1．通过本课的学习，学生能够正确运用下列单词和词组：smell, salt, sour, soft, cookie, pizza, lovely, done, try, have a try, pie, sound, sweet tooth, jam, ear2. 能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能与图片匹配。
3. 能够使用感官动词smell、taste、feel、look、sound等词，对食物的味道进行评论，正确表达自己的喜好。
四、教学重难点：能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，确切地表达自己或他人的喜好或是心情等。
五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
课前将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
达标训练题一. 根据句意和汉语提示完成句子。
1. 这菜闻起来好香啊.The dish _______________.2. 这汤尝起来不新鲜．The soup ______________ fresh.3. 这毛衣摸起来很软很舒服。
The sweater _______________________.4. Children like _______ (小甜饼）very much.5. People should eat less ______ ( 盐) everyday.6. Oh. It’s my _______(幸运的）day. I'vepassed the exam.二. 单项选择：1. These flowers ______beautiful. I will buy some for my mother.A. lookB. soundC. hearD. taste2. The air in the countryside smells _______.A. sourB. softC. deliciousD. fresh3. The idea ________ g ood. We can try it.A. tasteB. tastesC. soundsD. sound4. This game is so interesting, please_____ .A. have a lookB. give upC. have a tryD. try some5. Last Sunday was my mother’s birthday, so I _____ a big meal for her.A. cookB. cooksC. cookedD. is cookingBook 4 Module 1 Feelings and impressionsUnit 2 I feel nervous when I speak Chinese.一、教学内容：Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese.二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、通过本课的学习，学生能够朗正确运用下列单词和词组：fair, glasses, proud, be proud of, jeans, pretty, stranger, nervous, message, hobby, at school , mark, love, sb. can’t wait to do sth.2、进一步学习感官动词f eel look smell taste的用法，在理解的基础上，学会用它们表达情感3、能读懂对人外貌和性格的简单描述。
新外研版八年级下册英语全册精选教案
新外研版八年级下册英语全册精选教案教案一：Unit 1 My past Life课时安排和目标本节课预计用时1课时，研究目标如下：- 了解过去生活的表达方式- 研究过去时态的用法- 能够用过去时态描述过去经历教学内容1. 词汇：past, experience, move, change, travel2. 语法：过去时态的构成和用法3. 阅读理解：阅读短文，回答问题教学步骤1. 导入新课，简要介绍教学目标和内容。
2. 研究新单词，帮助学生掌握词汇，并进行一些例句练。
3. 讲解过去时态的构成和用法，通过示例句帮助学生理解。
4. 给学生分发阅读材料，要求他们独立阅读并回答问题。
5. 收集学生回答的问题，并进行讨论和解答。
6. 总结本节课的重点内容，并布置相关课后作业。
教案二：Unit 2 Growing up课时安排和目标本节课预计用时1课时，研究目标如下：- 了解成长过程中的变化和困惑- 研究描述变化和困惑的词汇和表达方式- 能够用英语描述自己的成长经历教学内容1. 词汇：grow up, experience, challenge, confuse, independent2. 语法：使用过去时态和现在完成时态描述成长经历3. 口语表达：讨论成长过程中的变化和困惑教学步骤1. 导入新课，简要介绍教学目标和内容。
2. 研究新单词，帮助学生掌握词汇，并进行一些例句练。
3. 讲解过去时态和现在完成时态的用法，通过示例句帮助学生理解。
4. 分组讨论成长过程中的变化和困惑，并展示给全班汇报。
5. 结合学生讨论的内容，引导学生用英语描述自己的成长经历。
6. 总结本节课的重点内容，并布置相关课后作业。
（继续按照上面的格式编写教案三、教案四...）。
初二下册英语教案外研版
初二下册英语教课设计外研版初二下册英教课设计外研版Teaching goals (教课目 )1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’swrong ? football , either , except ,themselves , include ,etc .2.情could /should的用法。
3.Why don’t you⋯构?表建的运用。
4.怎样及提出建。
5.在理中学会自省与人交往。
Important and difficult points (教课重点)1.should /could情的用法。
2.怎样提出建。
教具： a tape recorder5 , cards .第一前准：教：音机，所学物件的片、教课挂。
学生：英点金教及有关的学器具Teaching procedures(教课步 ) (教课程 )Step 1 Leading in(入，激活背景知)1.Greetings and free talk .2.Check the Homework( 家庭作 ) .Step 2 Pre-task(任前活 )T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?Ss think it over ,and try to give his/her advice .Write their advice on the Bb .1. Borrow one .2. Buy a second-hand guitar .3. Get a part- time job .4. Don’t buy a guitar .5. Wait until next year .入 : In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to givethese people advice –to tell people what we think they should do .Step 3 While-task( 任中活 )SB Page 10 , 1a .1. Read the instructions to the Ss .2. Read the problems by the Ss .3. Ask Ss to write the problems in the“Serious〞or“Not serious〞columns .4.Explain .5. Talk about the answers with the class .Practice reading .SB Page 10 , 1b .Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle theproblems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .Step 4 Post-task(任后活 )SB Page 10 , 1c .1.Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .2.Point to the sentences below .3.Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend ’s advice .4.Play the tape again .Ss circle“could 〞 or “should〞 .初二下册英语教课设计外研版5.Correct the answers .SB Page 11 , 2b .Read the instructions .Pay attention to Peter ’answers .Play th e tape again .Check theanswers .Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .Step 8 Grammar FocusReview the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain thedifferences between could/should .1.Go over the words .2.My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .教课后记 :第二课时课前准备：教师：录音机，所学物件的图片。
外研英语八下教案
外研英语八下教案【篇一：外研版初中英语八年级(下)教学案例】外研版初中英语八年级(下)教学案例【篇二：2014年外研版八英下 m1 教案】初二英语（外研版）下册 module one feelings and impressions 一、教材分析（teaching materials）本模块以感觉和印象为话题，通过听力材料和课文对话的学习，主要感知表感觉和知觉的系动词的用法，学会用系动词表达对事物的感觉。
二、学情分析（analysis students）学生在英语的学习中已经熟悉了系动词“be + adj./n.”的用法，大多数学生只是在实践中用，并没有上升到理论的高度。
这就要求我们在教授系动词的用法时总结出be动词及其他表感知觉的系动词的用法，让学生重点把握。
对于本单元的话题feelings贴近生活实际，学生较感兴趣，为本节课的开展做好了情感上的铺垫.三、教学目标（teaching aims）知识目标：初步掌握本单元的新词汇及表达法，能对食物的味道、人的印象进行评论。
正确使用表感觉和知觉的系动词。
能力目标:（1）、能听懂表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。
（2）、能询问并表达对事物的感觉。
（3）、能够读懂对人外貌和性格的简单的描述。
（4）、能够对一个人进行简单的描述。
情感目标：通过对本模块话题的学习，培养学生热爱生活，关心他人的思想，增强团结互助的意识。
重点：（1）vocabulary: feeling, smell, feel, quiet,- - -（2）、key structures: sense verbs + adj.难点：使用系表结构的句型表达对事物的感觉。
四、教学法及手段采用情景教学法、任务型教学策略及自主互助学习法，让学生在感知中学习，在合作中进步，在完成任务的过程中提升自己。
五、教学过程：预习课学案一. 预习目标1. 拼读单词、词汇。
2. 初步了解smell, taste, feel, sound, look---等表示感觉和知觉的系动词的用法3. 了解文章大意，为进一步学习打好初步的基础。
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初二年级下册英语教案外研版Unit 1 Will people have robots ?单元教学目标：1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3、There be 句型的一般将来时.4、more , less , fewer 的用法.5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.单元重难点：1、will构成一般将来时态的句式。
2、There be 句型的一般将来时态。
3、more , fewer , less 的用法。
4、How to make predictions .第一课时课前准备：教师：录音机、所学物品的图片。
学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具教学步骤：Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)(导入话题，激活背景知识)1.Greetings: Welcome to school .What’s the date today ? Who’s on duty today ?Do you enjoy your winter holiday ?(你喜欢你的寒假吗?)Do you finish your Homework(家庭作业) ?(你完成你的假期作业了吗?)Do you want to live on the moon ?(你想去月球吗?)Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后将会发生什么吗?)Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 2 ,1a .1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk a bout sth in 100 years .2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .4.Do it by themselves .5.Talk about the answers with the class .Explain :一般将来时态构成: will / be going to +动词原形=Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 2 ,1b .1.Practise reading the six predictions .2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .3.Play the tape twice .(放录音，两次)4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .SB Page 2 , 1c .1、Pay attention to the dialogues .2、Read the dialogues fluently .3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .4、Ask several pairs to share their conversations to the class .SB Page 3 , 2a & 2b .1、Read the predictions .2、Read the instructions and point out the sample answer .3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .4、Check the answers .学生探究: less , fewer 的区别。
Step 4 Post-task(任务后活动)1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .Grammar Focus:1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “less” .Homework(家庭作业)(家庭作业)：1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .2、Go over the new words .教学后记:第二课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具Teaching procedures(教学步骤) :Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识) (导入)1.Greetings and free talk .2.Check their Homework(家庭作业) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教师作出适当的评价)Step 2 Pre-task(任务前活动)1.Go over what we learnt yesterday .(复习昨天所学的知识)2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 4 , 3a .1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .2.Read the instructions .plete filling in the blanks individually .4.Check the answers .5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .SB Page 4 , 3b .1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .3. Practise reading .4. Pairwork .Make their predictions about Sally .Step 4 Post-task(任务后活动)1. Write about yourself .With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,todayand in five years .2. Complete the work individually .3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .Homework(家庭作业) :Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .教学后记:第三课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具Teaching procedures(教学步骤) :Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)1. Greetings .2. Say yourselves :five years ago , today and in five years .3. Check the Homework(家庭作业).Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 5 , 1a .1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what they mean .2. Read the list of seven words .Explain the new words .3. Write each word in the correct column .Check the answers.SB Page 5 , 1b .1. Read the words already written on the chart .2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class into groups of four ,let them have a competition .Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 5 , 2a .1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen ?Talk about them .2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .3. Play the tape twice .Check the answers .SB Page 5 , 2b .This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .1.Read the instructions .2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .3.Play the tape and correct the answers .Step 4 Post-task(任务后活动)1. Read the instructions .2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe .3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .Homework(家庭作业):1. Go over the words .2. 写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。