《我去台湾接外婆》教案

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《我去台湾接外婆》教学设计

《我去台湾接外婆》教学设计设计理念阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应尊重学生的独特体验，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。

培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

本设计以学生朗读时的神情为突破口，询问学生为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，学生的回答就代表了他们对课文的理解。

而对于同一首诗、同一节诗，不同的学生有着不同的理解。

因此应尊重学生的多元理解和多元感受，最大限度地提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。

教学目标1运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

教学准备教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。

学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程一、创设情境，导入新课1孩子们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。

）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。

这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。

台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。

2如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。

“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。

3一起读课题：17我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么？（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）（3）外婆回到家乡后，心情怎样？…………（板书：心情怎样？）4下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

西师大版一年级语文下册《我去台湾接外婆》教案三篇

西师大版一年级语文下册《我去台湾接外婆》教案三篇【导语】台湾是我国东南部的一个省，我国的第一大岛，面积35780平房公里，岛上三分之二为山地。

人口2000多万。

物产丰富，风景优美，盛产大米、甘蔗等农作物，还有丰富的矿藏。

篇一教学目标1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。

2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。

3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备制作课件。

第一课时教学过程一、揭示课题，激发兴趣小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。

（多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。

题目就是——我去台湾接外婆。

二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字1.自学诗歌。

明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。

注意，把自己认为难读的生字多读几遍。

2.检测生字读音。

要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。

谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。

根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。

3.再读课文。

请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。

4. 指名读文，师生共同评议。

谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？评价：说说他们读得怎么样？5.同桌读。

6.全班齐读课文。

7.认读复习6个要求会写的字。

三、诵读课文，体会情感1.借助课件，诵读第一、二小节。

（1）展示课件，教师范读。

（2）学生自由读。

（3）找小伙伴比赛读。

（4）指名读课文、全班读。

2.借助多媒体，诵读第三、四小节。

（1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡、峨眉风光）师解说。

（2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？（3）学生自由表达。

《我去台湾接外婆》教案设计

《我去台湾接外婆》教案设计《我去台湾接外婆》教案设计教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字。

3、能正确、流利、有感情地理解朗读课文，感受优美地语言、体会海峡两岸人民企盼回归的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

教学准备：师：挂图、课件生：课前收集海峡两岸人民盼回归，望统一的诗、歌、画等资料。

教学重点：自主学习生字，有感情地朗读课文。

教学难点：感受诗中海峡两岸人民期盼回归地美好感情。

教学方法：朗读法、探究合作性学习教学课时：第一课时教学过程：一、谈话激趣导入。

1、今天老师要介绍一个小女孩给大家，你们愿意和她交朋友吗?(她就诗我们今天这首诗歌地小主人翁，她呀!她的外婆住在遥远的台湾，可是她多么希望外婆回来团聚啊!谁愿意陪她到台湾接外婆呢?2、出示地图。

找到台湾，联系以前学过的课文《姐妹岛》找岛台湾，说说那里的风光和特产。

二、借助拼音读诗句。

1、师范读诗句。

(录音配合)2、自读全诗，不认识的字圈起来，多读几遍。

3、把认识的字读给同桌听听，请教同学不认识的汉字。

4、以活动形式认识生字。

捕蝴蝶。

在阳光明媚的春天，我们都喜欢在野外干什么呢?老师今天带你们到郊外去玩玩。

请看，这么多的蝴蝶，多美啊!能干的孩子，看谁捕的蝴蝶最多，只要你认识它，响亮地叫出汉字娃娃地名字，那蝴蝶就是你的咯!试试看吧，孩子!5、同桌考读。

.6、比赛读摘掉帽子的汉字。

抽生读，男女生读，齐读。

7、抽生上台把课后的词语贴在相应的图画上。

生教读。

齐读。

三、生读课文，感受诗中的美，体会海峡两岸盼望回归的美好感情。

1、你读懂了哪些诗句?诗怎样读懂的?与伙伴交流交流。

师引导。

读诗句。

(体会诗中人物的情感。

)2、提出没有读懂的地方，或没有体会到的地方。

同学们共同解决问题。

3、生带着刚才的体会妹妹的品读。

4、抽生读，齐读，师生评议。

.5、配音齐读，多美的诗句啊!它把海峡两岸人民的盼望回归统一的强烈心愿表达得淋漓尽致。

孩子们好好地读吧，把我们的这份心情读出来吧!四、课堂延伸。

西师大小学语文下册《我去台湾接外婆》教案

我去台湾接外婆教学要求1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

重点难点1.学会本课生字。

2.体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

教具准备生字词语卡片，中国地图。

课时安排2课时教学过程一、导入新课1.小朋友们，你们知道台湾吗？2.教师出示地图，感知祖国的幅员辽阔，了解台湾的地理位置。

3.教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国政府的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。

4.导入新课：一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过，今天她要回来了，可把她的小孙孙乐坏了！我们一起来学习《我去台湾接外婆》（板书课题）二、解读课题，认读“接”、“婆”1.鼓励识字：小朋友们，你们相读好课文吗？那就得先认好课文的生字。

请小朋友们自己读课文，找一找课文中要求我们会认的生字。

2.学生反馈。

3.教师指名认读生字，学生评议。

4.全班看老师出示的生字词语卡片，认读生字。

5.游戏巩固。

6.摘苹果游戏。

四、读文，理解内容(一)了解台湾1.教师出示下列句子：白天鹅，驮着我，飞上蓝天追云朵。

翻高山，过大海，和去台湾接外婆。

2.学生齐读。

3.说说你们读了这两个句子知道了什么？4.教师出示中国地图，简单介绍台湾的地理位置及到台湾的行程。

5.指导带感情朗读。

6.学生试着读一读。

7.指名反馈读，学生评议。

8.集体有感情地朗读。

(二)了解祖国1.小朋友接了外流干什么去呢？2.教师根据学生的发言，出示相关的句子。

3.和都带外婆去祖国的哪些地方看了？4.学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。

5.指导带感情朗读。

6.小朋友们，你们还知道哪些祖国的名胜古迹呢？7.鼓励学生课后收集相关的资料。

五、布置作业1.认读生字。

2.朗读课文。

第二课时教学过程一、导入新课1.小朋友们，通过上节课的学习，和们知道中国地大物博、景色壮丽，你们还收集到哪些能够体现祖国山河壮丽的资料呢？2.学生反馈收集的资料，并进行展示。

西师大版一年级语文下册教案我去台湾接外婆

西师大版一年级语文下册教案：我去台湾接外婆教材分析本课是一年级下册第八单元的阅读课。

教材为文言文《桃花扇·红楼梦草堂赏月》一节中的一部分。

该段文字通过描写小孩子和外婆互相之间的依恋，表现了亲情的珍贵和可贵。

并从中引出对读者的思考和感悟。

教学目标1.了解传统文化中的赏月习俗；2.阅读生词的正确读法；3.理解文中情感表达的方式；4.学会用简洁的语言表达心情。

教学重点1.正确阅读生词；2.理解文中情感表达的方式；3.学会用简洁的语言表达心情。

教学难点教学难点主要在于学生理解文中情感表达的方式。

因为这篇文章没有明确的描写，而是通过行动和心理活动中的细节来表达人物之间的情感关系。

教学过程活动一：导入新课1.师生互动：老师问学生是否有过远行的经历？如何感受？把学生对“离别和相聚”的思考与本文中小孩子和外婆的情感表达进行联系。

2.给学生出示本文标题和生词“途中”“相拥而泣”“失落”“归来”等生词，让学生尝试猜测文章大意。

活动二：语言知识的讲解和学习1.为学生介绍扇子和月亮在传统文化中的象征意义，让学生更好地理解整篇文章中的文化内涵。

2.为学生读出每个生词的正确读法，并帮助学生理解其词义。

3.教师导读，让学生一起朗读，主要读每个段落的第一句话和最后一句话，使学生更好地理解文章大意。

活动三：情感表达的理解1.师生互动：让学生回顾小红和外婆在途中的行为，理解其中所表现的情感。

2.指导学生读“在月亮的照耀下，月光如水，情侣们手牵手，小心翼翼踏上了长长的台阶，心神荡漾，久久不能释怀。

”让学生理解作者如何通过描写月光和情人对，来表达情绪和美好。

活动四：情感表达的训练1.让学生思考，如果是自己去接外婆，会有什么样的心情？可以用短句来表达。

2.鼓励学生一起写一首诗歌，反映我们当下的心情，并让学生分享出来。

活动五：巩固和拓展1.让学生背诵文章第一段，以提升阅读及朗读的能力。

2.鼓励学生讨论，在当下的社会变化下，人与人之间的关系是如何影响我们和大家的新时代，如何通过学习历史文化，使我们更好地了解自己，也更能体谅、照顾别人。

《我去台湾接外婆》教案

《我去台湾接外婆》教案教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3、体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国的情感。

教学准备：教师生字词语卡片、课文挂图、中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。

同学课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。

）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。

这里物产丰富，景色优美，生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。

台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。

2、如今，香港、澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自身的亲人。

“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。

3、一起读课题：17我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么？（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）（3）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）4、下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文，学习生字词1、借助拼音自主读课文，读准字音。

2、再次读课文，把句子读通顺，读连贯。

3、检查字、词学习情况。

（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、竞赛读的方式，让同学掌握生字词。

（2）去掉音节开火车认读生字词。

（3）看画面读词语句子，想情景。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美1、同学自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

2、同桌练习读。

数数这首诗共有几个小节？3、小组分节竞赛读课文。

西师大版一年级下册《我去台湾接外婆》公开课教案

西师大版一年级下册《我去台湾接外婆》公开课教案（下载）《我去台湾接外婆》公开课教案1设计理念阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，应尊重同学的独特体验，尊重同学多样的阅读兴趣，引导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。

培养同学喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

本设计以同学朗读时的神情为突破口，询问同学为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，同学的回答就代表了他们对课文的理解。

而对于同一首诗、同一节诗，不同的同学有着不同的理解。

因此应尊重同学的多元理解和多元感受，最大限度地提高同学的阅读兴趣，让同学感受到阅读的快乐，使同学更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。

教学目标1?运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2?能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3?体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国的情感。

教学准备教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。

同学：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程一、创设情境，导入新课1?小朋友们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。

）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。

这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。

台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。

2?如今，香港、澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自身的亲人。

“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。

3?一起读课题：17我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么？（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）（3）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）4?下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

小学一年级语文我去台湾接外婆教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文我去台湾接外婆教案-小学一年级语文教案我去台湾接外婆教学目标1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。

2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。

3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备制作课件。

（多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。

题目就是——我去台湾接外婆。

二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字1.自学诗歌。

明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。

注意，把自己认为难读的生字多读几遍。

2.检测生字读音。

要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。

谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。

根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。

3.再读课文。

请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。

4.指名读文，师生共同评议。

6.全班齐读课文。

7.认读复习6个要求会写的字。

三、诵读课文，体会情感1.借助课件，诵读第一、二小节。

（1）展示课件，教师范读。

（2）学生自由读。

（3）找小伙伴比赛读。

（4）指名读课文、全班读。

2.借助多媒体，诵读第三、四小节。

（1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡、峨眉风光）师解说。

（2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？（3）学生自由表达。

（4）学生齐读第三节。

（5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！（6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？（7）指导读书。

《我去台湾接外婆》教案之一

《我去台湾接外婆》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公与外婆之间深厚的亲情。

2.学习课文中的生字词，积累词语，提高识字、阅读能力。

3.培养学生热爱家乡、关爱亲人的美好情感。

二、教学重点1.理解课文内容，感受主人公的情感变化。

2.学习课文中的生字词，提高阅读能力。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

2.培养学生关爱亲人的情感。

四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题：“《我去台湾接外婆》”，引导学生齐读课题。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，用笔画出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。

3.学生分享阅读感受，教师点评。

（三）课堂讲解1.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。

2.教师讲解课文中的比喻句，引导学生发挥想象力。

3.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

（四）课堂练习1.学生用生字词造句，教师点评。

2.学生用课文中的词语填空，教师点评。

2.学生分享学习心得，教师点评。

第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享上节课的学习心得。

（二）课堂讲解1.教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解。

2.教师引导学生分析主人公的情感变化，培养学生的情感态度。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中所表达的亲情。

2.每组选代表发言，分享讨论成果。

（四）课堂练习1.学生根据课文内容，编写一段关于亲情的短文。

2.教师点评学生作品，给予鼓励和指导。

2.学生分享学习心得，教师点评。

第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享上节课的学习心得。

（二）课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解。

2.教师引导学生分析课文中所体现的家乡情怀。

（三）课堂活动1.学生分组，进行“我心中的家乡”主题绘画活动。

2.每组选代表展示作品，分享创作心得。

2019春西师大版语文一下第9课《我去台湾接外婆》word教案

2019春西师大版语文一下第9课《我去台湾接外婆》word教案教学目标1运用学过的识字方法自主认识本课生字，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

重难点1 学会本课生字。

2 体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

一、创设情境，导入新课1孩子们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？2 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字词1借助拼音自主读课文，读准字音。

2再次读课文，把句子读通顺，读连贯。

3检查字、词学习情况。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美1学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

2同桌练习读。

数数这首诗共有几个小节？3小组分节比赛读课文。

4自由地小声读读这首小诗。

思考：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？（1）指名读第一节诗。

怎样读(2)来读一读第二节诗？你体会到什么？从诗中哪些字可以看出来？你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。

（3）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。

（齐读。

）5“我”为什么要到台湾接外婆？你是从哪儿找到答案的？这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气?名读第三节诗。

6“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？7让我们怀着深情再次齐读课文。

四、指导写字1出示要求会写的字认读。

2观察这些字的结构及关键笔画。

3指导左右结构的字的写法。

4学生在田字格内临写。

附送：2019春西师大版语文一下第七单元《岳飞练字》word教案教学目标：1、学会本课的生字新词2、理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。

3、正确流利地朗读课文.，复述课文。

一年级下语文教案-我去台湾接外婆-

17、我去台湾接外婆
教学总目标：
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容，了解我们祖国的辽阔，壮丽
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文
情感态度与价值观：
1、体会两岸人民渴望祖国和平统一的美好心愿，激发学生热爱祖国以及渴望和平统一的情感
教学重难点：
1、识字、写字
2、体会两岸人民渴望祖国和平统一的美其名曰好心愿
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔山河壮丽
教具准备：中国地图、生字词语卡片
教学过程：
一、谈话导入新课
小朋友们，你们知道台湾吗？。

西师大版一年级下册《我去台湾接外婆》公开课教案

西师大版一年级下册《我去台湾接外婆》公开课教案《我去台湾接外婆》公开课教案设计理念阅读教学是同学老师文本之间对话的过程，应尊重同学的独特体验，尊重同学多样的阅读兴趣，引导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。

培养同学喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

本设计以同学朗读时的神情为突破口，询问同学为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，同学的回答就代表了他们对课文的理解。

而对于同一首诗同一节诗，不同的同学有着不同的理解。

教学目标?运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确美观地书写汉字。

?能正确流利有感情地朗读背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

?体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国的情感。

教学准备教师：生字词语卡片课文挂图中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。

同学：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程一创设情境，导入新课?小朋友们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。

）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。

这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。

台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。

?如今，香港澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自身的亲人。

我亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，我是多么想念我的外婆啊，今天，我就要到台湾去接外婆了。

?一起读课题：我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么？（）我怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）（）我为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）（）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）?下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

《我去台湾接外婆》教学设计

西师版语文一年级下册《我去台湾接外婆》教学设计罗娟教学目标1、运用学过的方法认识本课12个生字，会规范、美观地书写本课要求会写的8个字。

2、积累词语并能联系已有知识经验理解和运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

4、体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国、爱家乡的情感。

教学重难点1、学会本课生字，积累词语。

2、通过阅读，体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国、爱家乡的情感。

教学准备多媒体课件、生字卡片课时划分一课时教学过程一、激情导入（一）回忆旧知引发学习动机1、同学们还记得上学期学习的《姐妹岛》吗？（出示地图）姐姐是——（台湾岛）妹妹是——（海南岛），台湾岛和海南岛都是祖国母亲的——（女儿），都是祖国的——（宝岛）。

2、台湾岛是祖国的第一大岛，可母亲的这位女儿经受了不幸的命运，1895年被日本占领，经过全国人民抗战胜利后于1945年从日本手中夺回，可1949年后国名党逃往台湾后又造成了“台湾问题”。

如今台湾还在是远离祖国怀抱的。

（二）导入新课1、有一位小朋友的外婆自从去了台湾就很多很多年没有回来过，今天，我们要与这位小朋友一同去台湾接外婆。

（板书课题）2、生齐读课题，学习生字“接”、“婆”。

二、初读课文，学习生字，规范书写1、借助拼音自主读课文，读准字音，勾出生字词。

2、课件随文识字，采取自读、抽读、齐读、竞赛读的方式，让同学掌握生字词。

3、检查字、词学习书写情况。

（1）去掉音节开火车认读，给生字扩词。

（2）看画面读词语，想情景。

（3）指导写字。

4、再次读课文，把句子读通顺，读连贯。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美1、同学自主读课文，要求字音读准确，句子读流畅。

2、同桌练习读。

数数这首诗共有几个小节？3、小组分节竞赛读课文。

4、自由地小声读读，找一找“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。

西师版一年级下册语文《我去台湾接外婆》教学设计

西师版一年级下册语文《我去台湾接外婆》教学设计【篇一】教学目标1.运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3.体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

教学准备教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。

学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程一、创设情境，导入新课1.孩子们，你们知道台湾吗你都了解些什么呢(出示课件：中国地图。

)这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。

这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民(出示台湾风景图片课件)。

台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。

2.如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。

“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。

3.一起读课题：17我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么(1)“我”怎样到台湾去接外婆(板书：怎样接)(2)“我”为什么要到台湾去接外婆(板书：为什么接)(3)外婆回到家乡后，心情怎样……(板书：心情怎样)4.下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文，学习生字词1.借助拼音自主读课文，读准字音。

2.再次读课文，把句子读通顺，读连贯。

3.检查字、词学习情况。

(1)出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。

(2)去掉音节开火车认读生字词。

(3)看画面读词语句子，想情景。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美1.学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

2.同桌练习读。

数数这首诗共有几个小节3.小组分节比赛读课文。

西师版一年级下册语文《我去台湾接外婆》教学设计

【篇一】教學目標1.運用學過的識字方法自主認識本課生字和相關詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優美。

3.體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統一的美好感情，激發學生愛祖國的情感。

教學準備教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態課件。

學生：課前收集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽瞭解或上網查閱當地的風景名勝的特點。

教學過程一、創設情境，導入新課1.孩子們，你們知道臺灣嗎?你都瞭解些什麼呢?(出示課件：中國地圖。

)這就是臺灣，它位於我國東南部，是我國的第一大島。

這裏物產豐富，景色優美,生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風景圖片課件)。

臺灣以它獨有的風情吸引著成千上萬的中外遊客來此觀光旅遊。

2.如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。

“我”親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多麼想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。

3.一起讀課題：17我去臺灣接外婆。

讀了課題，你想知道什麼?(1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書：怎樣接?)(2)“我”為什麼要到臺灣去接外婆?(板書：為什麼接?)(3)外婆回到家鄉後，心情怎樣?……(板書：心情怎樣?)4.下麵，就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

二、初讀課文，學習生字詞1.借助拼音自主讀課文，讀准字音。

2.再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。

3.檢查字、詞學習情況。

(1)出示帶音節的生字詞卡片，採取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學生掌握生字詞。

(2)去掉音節開火車認讀生字詞。

(3)看畫面讀詞語句子，想情景。

三、熟讀課文，理解內容，感受語言美1.學生自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。

2.同桌練習讀。

數數這首詩共有幾個小節?3.小組分節比賽讀課文。

4.自由地小聲讀讀這首小詩。

第一课时《我去台湾接外婆》教学设计

第一课时《我去台湾接外婆》教学设计第一课时《我去台湾接外婆》教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的第一课时《我去台湾接外婆》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标1、运用学过的识字方法自主认识本课生字“湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流”和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字(朵、泪、祖、婆)。

2、能正确、流利、有感情地朗读，感受祖国语言文字的优美。

重点难点1、能在田字格中正确、美观地书写汉字“朵、泪、祖、婆”。

教法预设讲授法、讨论法、读书指导法、练习巩固法、教学设计一、创设情境，导入新课1、(出示课件：中国地图)焙⒆用牵知道这是什么吗?对，这就是中国地图，在我国的东南部，有一个美丽富饶的地方，那就是台湾，台湾是我国的第一大岛。

这里物产丰富，景色优美,还记得我们学习《姐妹岛》吗?[回顾旧知，了解台湾]2、如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。

有一个小朋友，她的外婆就住在台湾，好多年都没有回来过，小朋友非常想念她的外婆，怎么办呢?这个小朋友啊要到台湾去接她的外婆了，我们赶紧去看看吧![板书后学生齐读课题：我去台湾接外婆]二、初读课文，学习生字词1、借助拼音自主读课文，读准字音，找出生字词。

2、学生反馈生字，老师带领学习[课件出示生字，学生拼读、认读，老师纠正字音][齐读开火车读分开读]3、检查认字情况[去掉拼音后学生认读，自由交流识记生字的方法]“朵”字可以这样记：几字无钩坐木上。

“泪”字可以这样记：眼里有水就是泪。

“婆”字可以这样记：女子头上有水有皮。

“秀”字可以这样记：奶字无女在禾下。

“围”字可以这样记：一口吞玉。

4、把生字按照结构分类，课件出示，学生齐读巩固，加深印象。

5、游戏巩固[送花拍卡片]，识记生字，口头组词。