浅谈在建筑力学课堂中提高教学效果的策略

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对提高《建筑力学》教学质量的探讨

课程感到学习困难，缺乏现状出发，如何提高教学质量提出了探讨。对
关键词：筑力学》教学（健
《筑力学》建筑工程专业学生必建是修的技术基础课。由于课程难度较大，学生的学习效果不够理想，用更为有效的运
童四篁
对提高《筑力学教学质量的探讨建
口肖桂华
摘要：建筑力学课程是建筑工程专业的一门非常重要的专业基础课。很多学生对建筑力学这门逻辑性和前后连贯性非常强的
主动性本理论在工程实际中的应用。因此，教师必须善于将抽象内容具体化、象化，形将枯燥内容生动化、化，有趣以激发学生的兴趣。比如收集一些通俗生动的实例，结合实例教学，比如减小切削刀具悬伸是因为悬臂梁的刚性与其悬伸长度的３次方成反比，车轮汽子上的花纹是为了防止车轮在平滑的路面上打滑等等，教师在讲 ‘ 的力学性质 ’ 材料，这部分内容时，把低碳钢“ 伸图 ’ 绘成“ 拉描人
教学理念和教学方法，激活学生的学习热情，导学生进行自主学习，高教学质引提量是每一位专业课教师应该努力的方向。１《筑力学》．建的教学现状和问题《筑力学》程既有理论性，有实建课又践性的特点，是建筑工程专业的一门非常重要的专业基础课。但由于过分强调培养学生的计算能力和解题技巧，忽视基本理论在工程实际中的应用，教学方法也比较单一，这些都在一定程度上影响了学生的学习积极性。而且学生对建筑力学课程的重要性认识不够，没有意识到建筑力学对后续课程的影响。另外，筑力学的相关课建程之间缺乏相互贯通和渗透，统性不强＇系难度较大，健筑力学》程教学学时不多，而课知识点却相当丰富。由于这些问题的存在，健筑力等勘的教学质量往往差强人意，培养出的学生也难以适应社会的需要。这就对课程教育提出了新的要求，改革建筑力学教学理念，富教学手段就显得十分必要。丰２提高教学质量的途径，２１激发学生的学习主动性．教师是课堂活动的设计者和管理者，学生问题的分析者和解答者，师应充分教调动学生的积极性，有效地组织起以学生为中心的，动活泼的教学活动。教师要生充分认识到学生是具有潜力和发展可能的人，要看到学生的主观能动性，认识到学生是数学学习活动的认知丰体。师要教树立以学生为本的信念，教学中从各个在方面尊重学生的主体性。就要求教学中这要鼓励学生对问题进行大胆的猜测和思考，激发学生的学习主动性和积极性，引导学生从不同角度去思考问题。师要在教课堂上营造一个民主、和谐的教学氛围，最重要的是要做到师生关系的平等，师教要尊重并信任学生，给学生自尊、自信，对不同的学生一视同仁，励每一个学生的鼓充分参与，识学生之间的差异，采取认并

对《建筑力学》教学方法的几点整理

对《建筑力学》教学方法的几点整理《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要基础课程，主要是介绍建筑结构的力学原理和方法。

在教学过程中，采用合适的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。

下面对《建筑力学》教学方法进行几点整理。

第一，理论与实践相结合。

《建筑力学》是一门理论性较强的课程，但理论知识应该和实际应用相结合。

在讲解理论知识的同时，教师可以引导学生分析和探讨工程实例，使学生能够将所学知识应用到实际工程中。

可以组织学生参观实际的建筑工地，进行实地考察，让学生能够亲身感受建筑结构的力学应用，并结合实际例子进行讲解。

第二，示范与实践。

在教学过程中，教师可以通过示范来让学生更直观地理解和掌握知识。

例如，可以通过模型或者实物进行物理演示，展示力学原理和现象。

同时，教师应该鼓励学生进行实践性的学习，例如进行实验、仿真计算等，让学生亲自动手操作。

通过实践，可以培养学生的动手能力和解决问题能力，加深对理论知识的理解和记忆。

第三，理论与实例相结合。

建筑力学中的概念和原理较为抽象，对于学生而言比较难以理解和掌握。

为了帮助学生更好地理解，教师可以结合实际案例进行讲解。

例如，通过分析实际工程案例中的结构问题，引出相应的理论知识，帮助学生理解理论知识的实际应用。

同时，还可以引用一些经典案例，让学生了解建筑结构在历史中的重要性和应用场景，加深对知识的印象。

第四，启发式学习。

建筑力学是一门综合性较强的课程，需要学生进行大量的思考和推理。

在教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题。

可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

同时，教师也应该给予学生足够的时间和机会，让学生进行自主学习和实践探索，通过自我发现和解决问题，提高学习效果。

第五，巩固与拓展相结合。

在教学过程中，教师应该注重对基础知识的巩固和理解，同时也要拓展学生的知识面。

可以设计一些巩固性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

浅谈建筑力学课堂教学

浅谈建筑力学课堂教学陈峰(永泰城建校，福建永泰350700)哺要】以“盎蹶墩学、讲练结合?’的方法，以‘‘应用为目的，以掌握、理解概念，强化应用为教学重点”的原则指导教学。

供键词]反馈；多角度；多方法；多层次健筑力学》是土建类专业极为重要的一门专业技术基础课，对后§卖专业课的学习具有举足轻重的作用。

本人认为应以“直观教学、讲练结合”的方法，以“应用为目的，以掌握、理解概念，强化应用为教学重点”的原则指导教学，来调动学生的主观能动性，提高学生的独立思考能力、分析能力、动手能力和解决问题的能力，使其在有限的时间内学好这门课程，以帮助学生克服在学习过程中遇到的许多困难。

例如，力学概念抽象难以理解，在运用建筑力学基础理论来解决实际问题时，难以形成正确的力学概念，建立相应的力学计算模型等等。

在教学过程中，经过反复摸索，我采用了以下方法进行教学，收到教好的效果。

一．把学生接触到的周围事物应用到教学上教学密切结合实践，不仅仅局限于专业所涉及的范围，学生大量的实践是他们接触到周围事物，力学中的概念和原理都是大量实践和客观事物中概括出来的，并且学生在日常生活和生产中所观察到的典型实例都有相应的力学计算模型，教学中抓住了这些有用的东西，为我所用，会起到事倍功半的效果。

例如在讲授“提高梁抗弯强度途径”时，可通过简单实验，让学生认真观察，我把一根薄木板条两端搁置在桌上视为简支梁，然后在木板条上放一重物，发现木饭条明显弯曲，接下来移近桌子使木板条的跨径变小，再放原来重物，发现木板条弯曲不明显，这是为什么呢7让学生带这个问题思考，激发他们的学习兴趣，而后教师进行讲解合理布置梁‘的支座，可以阿氏弯距最大值，这样由实验演示引入新课，并提出课题，使学生一开始就有明确的思维方向，这是课堂教学成功的重要一步。

在讲授“轴向拉伸与压缩下的内力计算”时，我运用了实例导入法和教具演示发讲授新课，克服了学生抽象思维能力比较薄弱的困难，增强直观感性的讯息，以帮助学生从对杆件轴向拉压变形转八杆件内力的确定，完成认识的飞跃和知识的递进。

浅谈《建筑力学》的教学改革

期提高教学效果。
【词】筑力学教学改革关键建
《筑力学》是建筑类专业非常重要的技术基础课程建
力偶系——平面任意力系—— 空间力系的顺序，分别研究合
成与平衡两大主题，显得繁杂，学生不易接受。经过优化
体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，从而化枯
混乱；安全生产意识淡薄等。案例分析的过程，充分发挥
了学生的主体作用，让学生在工程实例中掌握了力学知识
燥为生动，降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。
学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产
生乐学情绪。例如，构件在集中力偶的作用下，可能发生扭转变形也可能发生平面弯曲，这两种情况很多学生搞不
清楚，如果采用多媒体课件，通过动态模拟，就可以生动
台演播中心裙楼工地发生的一起重大职工因工伤亡事故；
结构的强度、刚度和稳定性，考虑到中职学生没有学习《等数学》和《性代数》，以够用为原则增强教学内高线容的灵活性，适当地进行删减。三、创设情境，充分发挥多媒体优势。化解教学难点力学传统的教学方法是利用模型配合进行直观教学，但是模型的能动性较差，往往不能显示物体的受力和变形

浅谈《建筑力学》教学改革

浅谈《建筑力学》教学改革摘要：本文针对建筑类专业《建筑力学》课程的具体特点，从教材改革、教学方法改革、教学手段改革等方面谈了一些体会，以提高教学质量。

关键词：建筑力学教学改革《建筑力学》课程由理论力学、材料力学、结构力学三部分的主要内容融合为一体的力学。

它是建筑类专业的一门重要的专业基础课。

由于该课程理论性强，概念抽象，再加上其计算内容较多，连贯性强，与其他课程相比有一定的难度。

在我院，学生普遍感到力学课难学、难懂，力学成绩普遍较低，而招聘单位对力学的重视度很高，这使得我们教力学课的老师深深体会到：在课时少的情况下，为适应教育改革及时代发展的要求，必须更新教育理念，只有大胆地对教材进行改革，只有在教学过程中注意采用灵活多样的教学方法、教学手段，才是力学课的出路。

教材改革教学改革的首要任务是教材改革。

为此，我们按照“实用、够用”的原则来精心编排教材内容，减少或删除部分理论分析推导及相关知识，加强应用计算，对例题、习题也进行了精心挑选，使难题、怪题、繁琐计算题不出现在课本上，这样，学生通过简单计算很轻松地掌握了所学的一些理论知识、基本原理。

否则遇到一道计算繁琐题，学生就像进入数学迷宫中，解得头很痛，到头来还不易解出正确答案。

如果将一个个难题跳过，学生又会感觉到有很多题不会，学习力学的过程不流畅，心里睹得慌，他会耿耿于怀，产生学习力学的心理障碍，这样连最简单、最基本的知识掌握都受到影响，力学成绩自然就差，从而学生整天喊“力学真难学啊！”。

我们对教材的内容及结构也进行了重新整合。

在静力学部分，将简单力系揉和在一般力系中。

在材料力学部分，重点放在弯曲内力、弯曲应力、弯曲变形。

在结构力学部分，精选力法和力矩分配法。

还尽可能地结合工程实际，以拓宽学生的视野，激发学生对专业的兴趣，提高应用书本知识解决实际问题的能力。

教学方法改革一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用，如除常用的讲授法、讨论法、启发式、归纳总结法、类比法外，对于我们学校的学生更应注重低起点、对比法、结合实际法、讲练结合法等进行教学。

探索如何提高《建筑力学与结构》的教学效果

考核考评结果没有得到重视。教学过程是整过教学环节中很重要的
一
术等，与同行、行家里手交流。让教师走
向企业，让课堂走向工地现场。（３）片面化教学。专业教师在专业知识和技能教学之余，还得培养学生的职业道德、自学和创新能力，课后与学生交流、熟悉学情，课上是良师、课下是益
教学。然而常常是老师教得辛苦、学生学
课和实践课教学内容和时间分配上，没有
经过认没有发挥 “ 工学教退 ”模式的优势，导致理论与实践教学脱钩、实践课偏
于理论课教学。
得吃力，结果还与行业的技能需求脱钩。
（１）课程定位偏差。课程定位时，缺少对课程特点、课程体系、专业培养目标和岗位需求的综合分析，易倾向于结构
（５）教学内容及课时安排把握不
一
大、教学效果差，难满足专业需求。为此，只有不断进行课改，探索符合高职特色、适合行业需求、适应高职学生特
识图、科学计算、遵守规范的职业素
点的教学途径，从而努力培养学生严谨怨学生不好学、教学条件差，的确目前土
学术研讨
ｌ７５
◇湖北省成宁职业技术学院周景润
由于本课程内容多、难度大、理论性强、综合能力要求高，且学生学习能力和学习习惯不好，加之不少学校抓教松学，导致本课程成为建工专业最难学、效果差

学好《建筑力学》的几点体会

学好《建筑力学》的几点体会《建筑力学》由理论力学、材料力学、结构力学三部分组成,它是土木工程专业一门重要的专业基础课。

由于该课程的理论性较强,同时它又与数学、物理有着密切的关系,因此高职学生普遍感到学习困难,这一直是他们学习的难点。

如何让学生学好这门课程是我一直思考的问题,我认为一方面教师要提高教学质量,另一方面学生也要采取正确的学习方法。

一、教师方面(一)提高教师自身的业务水平。

在现代教育中,教师所处的地位十分重要。

教师既是知识的传授者,又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者,所以教师要不断地学习,更新自己原来的知识体系,不断地开阔视野,增长知识。

建筑力学教师应了解当前建筑力学概念的更新和复合材料的更新,了解当前新兴建筑物的结构计算原理和方法。

除此之外,教师还必须具备严谨的工作态度,根据教学大纲的要求,认真备课,吃透教材,讲好每一节课,在教学过程中不断地提高自身的业务水平。

(二)采用多样化的教学方法。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”这就说明了乐学的重要性,所以在教学建筑力学的过程中,教师一定要培养学生的学习兴趣,这就需要改进传统的教学方法。

传统的教学方式往往是“以教师教学(灌输式)为主”,这种教学方法不能够调动学生的学习积极性和主动性,学习效率低。

为了解决这一问题,体现“以学生自主学习为主”的教学理念,实现“教师为主导”与“学生为主体”相结合,教师就必须采用多样化的教学方法,如实验教学法、现场教学法、利用多媒体与板书并重教学法、启发式教学法等多种方法。

1.实验教学法《建筑力学》课程中的基本规律、原理和方法,是人们通过观察生活和生产实践中的各种现象,进行多次科学实验,经过分析,综合和归纳所出来的。

在教学过程中应充分利用实验教学法。

例如,在讲内力的时候,我准备了若干根橡皮条分发给学生,让他们用双手来拉这根橡皮条,随着橡皮条的拉长,学生明显地感到橡皮条内有一种反抗拉长的力,手拉的力越大,橡皮条被拉伸得越长,它的反抗力也越大。

如何优化建筑力学课堂教学

如何优化建筑力学课堂教学《建筑力学》是建筑类中等专业学校的一门基础课，是从事建筑设计、建筑施工的工程技术人员所必须掌握的一门课程。

在学习本课程的时候要注意理解基本原理，掌握基本方法，多做练习切忌死记硬背，同时应根据学生上课反馈的情况对学生进行辅导。

在教学过程中，师生双方都需要从对方那里得到反馈信息，以便做好“教”与“学”的工作。

课堂教学是教师与学生之间以知识为媒介的交流过程，是按照教学大纲，通过恰当的教学方法向学生演示教材，培养学生学习能力的环节，是保证教学质量的关键。

由于大部分中职学生文化基础薄弱、学习兴趣较低，再加上建筑力学这门课理论性强，内容抽象，公式繁多，因此很多学生深感这门课程难学，甚至称之为“天书”。

《建筑力学》理论性强，内容缺乏趣味性，采取统一的教学方法教学效果不理想。

为适应教育改革及时代发展的要求，教师必须从更新教育理念入手，以学生为本，对教学方式、教学内容等方面进行全方位的改革与创新，为培养既有理论又有实践技能的建筑业所需要的人才打下坚实的基础。

一、上好第一堂课。

学生对建筑工程了解甚少，又缺乏工程实践知识，不知道这门课程与他们的专业有什么联系，也不知学习这门课程有什么用处，只听说难学，挂科率高。

要解决这些问题，必须上好第一堂课，因为第一堂课每位学生都对该课程和授课教师存好奇心。

第一堂课讲解的好坏将决定教师是否能够有效展示自己的教学水平和教学方式，以及是否能够激发学生的学习兴趣。

首先，教师要精心组织授课内容，讲好绪论。

通过绪论，学生了解建筑力学课程研究的对象、内容和解决问题的方法。

制作课件时可采用结构示意图的形式，让学生对所学知识有大概的了解。

教师要对学生所学专业有所了解，向学生重点介绍《建筑力学》对后续主要专业课程学习的重要作用，使学生意识到学好这门课程对掌握专业知识的重要性，从心底重视这门课程，从而激发学生对这门课程的浓厚兴趣。

其次，详细介绍本校学生参加省和全国竞赛所取得的成绩，让学生认识到中职生能学好力学课程并取得优异的成绩。

建筑力学课堂教学质量的提高

视这门课程，从而激发学生对本课程的浓厚兴示，导致课件内容保留时间短，大部分学生没
趣。
有充分的时间理解知识，更没有时间记笔记，
其次，详细介绍本校学生参加省和全国竞以至复习时不知道从哪儿入手，从而影响学习赛所取得的成绩，让学生认识到中职生也能学效果。
静止不动的各种机构、工程实例通过屏幕以动
此时的学生对专业课了解甚少，又缺乏工程实画的形式展现在学生面前，从视觉上让学生接践知识，不知道这门课程与他们的专业有什么触工程实际，有助干他们接受和理解建筑力学联系，也不知学习这门课程有什么用处，只听中的基本概念和基本理论，从而达到培养分析说难学，挂科率高。要解决这些问题，必须上问题、解决问题能力的目的。例如 “ 的合成运动 ” 一章，动点、动系点好第一堂课，因为第一堂课每位学生都带着好奇心来了解该课程和授课教师。第一堂课讲解的选择是学生学习的难点，传统的教学方式很的好坏将决定教师是否能够有效地展示自己的难向学生演示机构的运动情况，不利于学，现就学生缺乏对生活和生产实践的感性认识，单靠
如何克服上述难题谈几点浅显的认识。
１上好第一堂课
建筑力学课程一般安排在第二、三学期，

浅谈《建筑力学》课堂教学效率的优化提升

浅谈《建筑力学》课堂教学效率的优化提升浙江省台州职业技术学院潘娅红摘要：建筑力学在课堂教学中，要实现优化提升课堂效率的目标，关键是全面落实以学生为主体、以教师为主导的原则，重视学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发；重视学生智力和能力的培养；重视学习主体差异性的客观存在和学生不同层面的发展。

关键词：建筑力学课堂效率优化提升一、提高教师自身的业务水平，是课堂效率的优化提升的前提日本教育家泽田庆辅说过：“教师在班级里首先是某一学科的专家，是知识、原理和技巧的传授者，是培养解决问题能力的辅助者。

”学生把教师当成他们获得知识的好帮手，一部活的教材。

所以，教师必须对本学科有扎实的理论基础，《建筑力学》课程上有大量的概念、知识、计算原理、计算工具以及工程结构形式，作为教师都必须融会贯通。

另外，学生在学习的过程中，会遇到各种各样的问题，而教师无法解答教学过程中所有问题，因此，教师要坚持自学，不断给自己充电。

并且，学科是在不断的发展的过程中，作为教师应当到实践中设计、施工，了解当前工程力学上概念的更新和复合材料的更新，当前新兴建筑物的计算原理和计算方法，如地震作用计算、高层建筑物的筒中筒结构、避难层的概念，这样使教师开阔了视野，增长了知识，提高了教师的业务水平。

二、激发学生学习的兴趣，培养学生的智能，是课堂效率的优化提升的关键课堂教学是一名教师与许多学生之间以媒体为媒介的知识交流过程，是向学生演示教材，按照教学大纲，在教师的引导下进行教学实施的一个重要环节，课堂教学应围绕如何培养学生的学习能力、开发学生的智能为中心。

所谓智力指保证学生有效学习的各种心理认识能力的综合，它包括观察力、想象力、记忆力、理解力和思考力，其中思考力是核心，能力指学生运用知识于实际的心理动作技能和技巧，它包括解决问题的定向能力、表达能力、组织能力、动手操作动力、迁移能力和创造能力，其中以动手操作能力为核心，能力发展的最高形式就是创造力。

学生在学习中智力与能力的增长和获得是由其心理的学习意向，即注意、情感、动机、意志来支配的，它们是学习的动力，为此学生学习过程是一个以“意向动力”为核心的智能发展心理结构。

浅谈如何提高建筑力学课堂教学效果

浅谈如何提高建筑力学课堂教学效果摘要：建筑力学是建筑学专业非常重要的一门基础课，为学生搭建了一个满足建筑学专业知识要求的平台。

针对建筑力学课程课时少，内容多，学生力学基础相对薄弱等现象，结合实践教学经验，文章提出几点建议，以期能有效地提高课堂教学效果。

关键词：建筑力学；教学经验；教学效果中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）08-0095-02收稿日期：2019-05-30作者简介：王世鸣（1986-），男（汉族），浙江龙泉人，博士，讲师，研究方向：岩石混凝土动力学。

一、建筑力学课堂教学存在的问题建筑力学是建筑类专业的一门非常重要的基础课，涵盖了理论力学、材料力学和结构力学三大力学主要内容，主要为建筑类专业提供基本的力学知识和计算方法，为学生搭建了一个满足建筑类专业知识学习要求的平台，保证了学生在学完本课程内容后，能顺利进行后续专业课程的学习，并具备一定的专业素养[1]。

然而针对建筑学专业课程特点，学生们数学、物理等课程偏少，建筑力学课程性质类似于数学、物理，但相比数学、物理，建筑力学虽与实际联系更为紧密，但建筑力学作为一门基础课，和专业的联系以及应用在授课过程中暂时又不能一一对应。

因此在授课过程中，存在学生基础相对薄弱，课程内容较为抽象等问题，同时该课程课时相对较少，与其丰富的内容存在矛盾，等等原因均导致建筑力学这门课程成为建筑学专业较难的一门课程[2-3]。

而建筑力学作为专业基础课，对后续专业课程学习，例如建筑结构等，无论是兴趣还是基础都有着重要的影响。

针对这些问题，在授课过程中，从学生反应，课间与学生谈话，平时作业以及期末考试等几个方面收集和整理相关问题，思考并分析原因，提出一些对策，并实践，这能有效提高建筑力学课堂教学效果。

二、提高课堂教学效果几个措施（一）严抓基础内容学习，培养力学逻辑理论力学作为力学学习第一部分内容，一些概念和高中物理类似，这两点容易导致学生产生建筑力学的内容已经懂了，不用看书听课也能理解的假象！而且理论力学作为所有力学的基础，学生学习的扎实与否关系到所有后续力学相关课程学习质量的高低，因此在学习理论力学内容时，一定要反复强调力学基础知识，指出与高中物理力相关概念的不同之处。

浅议建筑力学的几种实用教学方法

多媒体教学方法在建筑力学教学中具有重要的作用，可以帮助学生深入理解理论知识、增强实践能力，是一种非常值得推法
互动教学方法是建筑力学教学中一种非常有效的教学方式，它能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
在互动教学中，教师可以利用各种互动方式与学生进行交流，比如提问、讨论、小组活动等。通过这些互动形式，学生能够积极参与到课堂中来，主动思考和探讨问题，从而更深入地理解和消化所学知识。
互动教学还可以提供更多的反馈机会，教师可以及时了解学生的学习情况和问题，调整教学进度和方式，帮助学生更好地学习。学生在互动中也能够及时得到教师和同学的指导和帮助，促进彼此之间的学习和交流。
互动教学方法在建筑力学教学中有着重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进知识的学习和理解。教师在教学中可以积极尝试和运用各种互动形式，为学生提供更丰富和有效的学习体验。
通过实践教学方法的应用，可以有效地提高学生对建筑力学的学习效果，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力，为他们未来从事建筑工程相关工作打下坚实的基础。
2.3 案例分析教学方法
案例分析教学方法是建筑力学教学中非常重要的一种方法。通过案例分析，学生可以更直观地了解建筑力学理论知识在实际工程中的应用。案例分析教学方法主要包括以下几个步骤：
选择合适的案例。案例可以是真实的工程案例，也可以是模拟的案例。重点是案例要能够涉及到建筑力学中的核心知识点，能够引发学生的兴趣和思考。
引导学生分析案例。在教学过程中，教师需要引导学生分析案例中的问题和解决方案，让学生通过分析案例来理解建筑力学理论知识的实际运用。
接着，讨论案例中的亮点和不足。通过讨论案例中的优缺点，可以帮助学生更全面地理解建筑力学理论知识的应用，同时也可以培养学生的批判性思维能力。

浅谈高职学生如何上好建筑力学

浅谈高职学生如何上好建筑力学引言建筑力学作为建筑学中的重要基础课程，主要研究力的作用在建筑中的表现及其分析和计算方法。

学好建筑力学对于建筑学的学习和研究具有重要意义。

本文旨在从以下几个方面探讨高职学生如何上好建筑力学，以期帮助广大学生在该课程中取得更好的学习效果。

学习建筑力学的重要性建筑力学作为建筑学中的一门基础课程，其学习对于学生在后续的学习和工作中具有重要作用。

具体来说，学习建筑力学可以帮助学生：1.培养分析和解决建筑工程中力学问题的能力；2.掌握建筑结构设计和计算的方法；3.增强理论知识与实践能力的结合，提高工程实践能力；4.备战工程师和注册建筑师考试。

因此，学习建筑力学是非常必要的。

学习建筑力学的注意事项理清基础概念建筑力学是建筑学的基础课程之一，因此理清基础概念是学习建筑力学的重要前提。

在学习该课程前，要先掌握数学、力学、物理等相关基础知识，像杆件、框架、梁、板等结构基础概念必须掌握清楚，否则会给后续的学习带来很大的难度。

着重掌握理论计算知识建筑力学主要是理论的计算和分析，因此学生在学习课程时要着重掌握理论计算知识。

可以多做一些习题，巩固理论知识，加深理解。

善于应用软件当下，建筑领域的相关软件日新月异，学生可以应用各种设计软件进行学习，以丰富自己的学习内容，并在学习建筑力学中提高对建筑设计和实践的理解和认识。

学会与同学交流在学习建筑力学中，可以与同学们交流思路、互相帮助、提高学习效率。

通过讨论、合作和交流，更易为学生掌握建筑力学知识。

结语学习建筑力学对于建筑学生来说非常重要，通过学习建筑力学，可以提高学生的理论与实践能力，为后续的学习和工作奠定坚实的基础。

因此，学生要重视该课程，合理安排自己的学习时间，合理规划学习计划，养成勤学好问的好习惯，不断完善自己的知识体系，为未来的学习打好基础。

浅谈高职学生如何上好建筑力学

浅谈高职学生如何上好建筑力学高职学生在学建筑力学时，应该注重理论与实践相结合，同时也需要重视思维方式的塑造和实践能力的提升。

以下是本文对于如何上好建筑力学的理解和建议。

一、注重理论学习对于建筑力学学科，理论始终是重中之重。

建筑力学作为一门基础学科，涉及的理论知识非常丰富，因此学生需要认真对待每一个理论知识点，注重理论的深入学习和思考，建立自己的知识体系，并且时刻保持对于知识的理解和掌握。

在理论学习的过程中，建议学生采用多种方式，比如听课、看书、网上搜索、参加讲座等等，丰富自己的学习方式，以达到对理论知识的更深入的理解和掌握。

学生在学习过程中，也需要注重对于不同知识点的理解和联系，加强对于知识的积累和沉淀，以便能够更好地运用理论知识。

二、重视实践操作除了理论知识，建筑力学还需要学习实践操作。

在实践操作中，学生更容易发现理论与实践之间的联系，从而加深对于理论知识的理解和掌握。

在实践操作中，建议学生注重以下几个方面：1. 实验室操作：在实验室中进行实践操作，可以更加直观地了解建筑材料的特征和性能，同时也可以提高自己的实验技能和实验数据的处理能力。

2. CAD绘图：通过CAD绘图，可以更加清晰地了解建筑结构的构造和设计，也可以练习图纸的绘制和修改的技能。

3. 现场实践：参加工地现场实践，可以更加深入地了解建筑构造和实施过程，同时也可以提高自己的团队协作能力和工程管理能力。

三、延伸思维以及口头表达能力建筑力学学科还需要具备扎实的延伸思维能力，这样才能更好的解决实践中出现的问题和挑战。

对于延伸思维的能力，可以采用以下几个方面进行提高：1. 多问问题：在进行学习和实践过程中，要不断地提出问题和疑问，并寻求解决方法。

2. 思维延伸：在解决一个问题时，要把思维延伸到更广阔的领域，以寻找切实可行的解决方案。

此外，建筑力学学科也需要有良好的口头表达能力。

在课堂上，学生可以积极参与讨论和提出问题；在实践过程中，学生需要与团队成员进行有效沟通，交流思路和想法，以达到最佳的工作效果。

浅谈如何提高建筑力学课的教学质量

浅谈如何提高建筑力学课的教学质量摘要：《建筑力学》是建筑类专业必修的一门专业基础课，它提供了建筑结构受力分析和计算的理论依据等知识，并肩负为后续相关专业课奠定基础的重要任务。

关键词：建筑力学；学习兴趣；教学方法一、激发学生的学习兴趣，提高教学质量学习兴趣是学生学习的潜在动力，培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。

1.增强学生的感性认识，激发学习兴趣孔子说：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。

”建筑力学是一门理论性较强、实践性较强的学科，学习中需要学生有较强的直觉思维能力。

学生对建筑力学的感性认识极少，仅凭课堂教学难以达到理想效果。

为此，要采取有效措施，增强学生的学习兴趣。

一是每个学期要有计划地安排他们下工地锻炼，多接触工程实际，提高他们的感性认识。

二是采取电化教学。

在课程开课初始安排一次电教片，通过摄像机镜头把学生带到施工现场，使学生如临其境，耳闻目睹那些由于构件承载力不足导致的构件破坏及所造成的经济损失和人身伤亡事故等，从而触动学生的心灵，帮助学生建立感性认识，增强其责任感，进而对本课程产生强烈的求知欲。

2.教师要善于设疑、解疑，培养学生的学习兴趣讲授过程应该是一个使学生不断“生疑、质疑、解疑”的过程，思考越深入，产生的疑问越深刻，解疑后取得的效果越明显。

要使学生生疑，教师要善于设疑。

设疑的难度要适当，学生通过思考和学习能解疑。

这样才会对学生产生极大的吸引力和激发力，取得良好的教学效果。

在讲平面汇交力系习题课时，教师提问：“晒被子时为什么有时绳子会拉断，而用同样的力拉绳子绳子却不会断?”这个问题既结合实际又有悬念，吸引了学生的注意力。

待学生思考一会儿，又问：“用绳子晒被子时绳的受力图怎么画?它是一个什么力系?有几种解法?用解析法怎么解?用几何法怎么解?”这一连串问题，环环相扣，促使学生思维步步深入。

二、优化教师的教学方法，提高教学质量教学方法是实现师生教与学的重要手段，教师在传授知识的同时，要不断改进、优化教学方法，以便更好地培养学生能力，提高教学质量。

提升《建筑力学》课程课堂教学吸引力的思考-2019年精选文档

提升《建筑力学》课程课堂教学吸引力的思考、引言建筑力学》是针对非土木工程专业开设的重要专业基础课，为后续专业课程的学习提供必要力学基础。

由于诸多原因，学生普遍感觉课程晦涩难懂，学习积极性不高，严重影响了教学效果。

因此，提升课堂吸引力，是进行课程教学改革提高教学质量的首要和关键性的问题。

二、课程教学的困境力学类课程，长期以来都是较难掌握的专业基础课程。

作者通过教学实践，与学生沟通以及同行间的交流，归纳总结出目前建筑力学课程教学的困境。

1.教学内容方面。

《建筑力学》包含了《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三门课程内容，并且三大力学自成体系，系统性差。

如不对这些内容进行合理取舍与组织，完全按照三大力学组织教学，则不能解决教学内容复杂繁多，前后知识跳跃性大的问题，教学效果差也是必然的。

2.教材方面。

20 世纪90 年代以来，出现了一批按新思路编写的教材。

新教材从组织结构上避免了三大力学中交叉重复的内容，但大部分仍然是三大力学内容的叠加，只有少数教材在内容取舍与组合上有较大突破。

目前还没有真正体现不同专业力学教学特点的教材，这也为非土木工程专业的建筑力学教学带来了客观上的困难。

3.教学方法方面。

教师一般更注重抽象模型推导、分析和计算，而没有将高度抽象的力学模型与工程实际结构进行有效对接，导致学生对学习目的产生疑惑，挫伤学习积极性。

其次，教师重视解题技巧和方法，追求解题结果的正确性，而没有注重去引导学生认识和总结力学规律，而这种定性分析的能力对于非土木工程专业的学生而言又是本质的要求。

4. 学生因素方面。

该课程安排在低年级，学生还未进行生产实习，对很多工程现象和实践缺乏感性认识。

另外，课程中很多内容涉及到高等数学、大学物理的知识，学生看到大堆微积分公式和受力分析图例，主观上就觉得枯燥抽象，从而产生畏难情绪。

同时专业背景也会有影响，如建筑学专业学生习惯于感性思维，而学习严谨的理科学科时会觉得不适应。

三、提升课堂吸引力的措施1.设计课堂切入点。

浅谈建筑力学教学方法

浅谈《建筑力学》教学方法建筑力学课程理论性强，内容缺乏趣味，按传统教学方法教学，效果不理想。

而教学过程中的多媒体使用,能激发学生的学习兴趣，在一定程度上提高了教学效果，但也存在一定的弊端。

在建筑力学的教学过程中使用组合教学的方法，能有效的提高教学效果。

建筑力学是建筑类专业学生必须学习的一门专业基础课。

但是，建筑力学课程理论性强，内容缺乏趣味。

按传统教学方法教学，常常是教师讲得很投入，但教学效果却不很理想，其根本原因是学生缺乏学习力学的兴趣。

兴趣是最好的老师，是求知欲望的动力源泉，学生只有对建筑力学产生浓厚的学习兴趣，才会想学、爱学，才能学好。

培养学生学习力学的兴趣，是提高教学效果、完成教学任务的关键。

而多媒体教学可借助计算机的帮助模拟演示出生动、丰富的画面,具有良好的动态效果,能在一定程度上提高学生的学习兴趣，使教学者、教学媒介和教学成果达到三位一体的有机统一。

教师在教学中调用一些专用软件进行实验仿真,使学生能够直观形象的看到从现实世界中抽象出的力学模型，使专业基础课与专业课有机的结合,为专业课的学习打下坚实的基础。

一、在建筑力学教学中使用多媒体必须注意的问题及其应用效果（一）在建筑力学教学中使用多媒体必须注意的问题(1)在教学中，使用多媒体的时机要适宜。

应该利用多媒体展示的是教学内容的重点、难点，如果一味地追求整个课堂使用多媒体,会导致多媒体成为教学的干扰因素。

而在讲解例题时，最好使用板书，使学生有一个思考的过程，以培养其思维模式，并加深其对重点、难点的理解。

(2)注意多媒体教学信息切换的速度。

如多媒体的教学信息切换速度过快,使得学生无法跟上教师的讲课进度，从而造成学生“课上看热闹,课后没印象”，记忆不深的结果。

(3)多媒体在丰富表象方面具有很大的作用,但是表象不能代替经验,因此不能忽视语言逻辑的作用,要注意发展学生的想象力和思维能力。

（二）在建筑力学中多媒体教学的应用效果(1)信息来源集思广益。