教学设计反思-《6和7认识》(小学数学一年级公开课教案)
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
1.6.1《6和7的认识》案例及反思人教课标版（精选15篇）
1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版（精选15篇）1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版篇1《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。
（出示课题：6和7的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（CAI创设教室里师生劳动的场面。
先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。
）师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。
）生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
一年级数学《6和7的认识》教学反思（通用14篇）
一年级数学《6和7的认识》教学反思一年级数学《6和7的认识》教学反思（通用14篇）在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编帮大家整理的一年级数学《6和7的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《6和7的认识》教学反思篇1上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。
在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。
其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串联在一起，成功地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。
二、让学生充分感受学习数学的乐趣“兴趣是最好的老师。
”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。
在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
1、猜数、写数的乐趣。
为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最喜欢的昆虫运动员，用小棒把它的数量摆一摆。
摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢昆虫运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的昆虫可能是什么？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中来。
写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒还可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）《6和7的认识》篇1开学到现在，我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
在数学学科上，他们对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
在新授知识的引入中，我采用的是在“拍手数数”，要求是“老师拍了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
在这个游戏中，学生的积极性很高，老师拍手时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。
我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。
在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。
学生一旦认真学习，就会让老师和同学有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”，这一点在之前我也没有发现，太让我惊讶了，他把细小的环节也观察到了。
8、9的认识的编排与6、7的认识基本上一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
在这个方面我引导的不够好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。
第二个活动是听“听数字拍手”，学生的积极性很高，静静的听，争着当“顺风耳”，课堂学习氛围非常得好。
课堂中多采用这种活动能有效地提高学习积极性，在这方面我要注意的问题是不能只注意游戏的乐趣和学生的参与度，而更应注重游戏本身的知识教育性。
比如在有学生拍错手时应思考一下，为什么他们会数错，从学生反馈中及时调整自己的教学。
最新认识数字6和7教学反思 认识6和7教学设计(六篇)
最新认识数字6和7教学反思认识6和7教学设计(六篇)认识数字和教学反思认识和教学设计篇一环境创设1、本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描绘〔1—5〕各数，知道数字符号代表的意义。
活动目的1、认识数字〔1—5〕。
2、区分数字〔1—5〕。
3、知道数字符号代表的相应意义4开展幼儿逻辑思维才能。
5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：认识数字〔1—5〕难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1、装有5个数字卡片的箱子2、彩色笔假设干3、幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一、手指谣。
二、认读5以内数字。
问题：1、2、3、4、5的形状各像什么？2、根据幼儿的描绘选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字〔1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西〕3、从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。
正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他〔她〕一次时机。
大家帮助他说正确，反复进展。
4涂色：〔出示大树的图〕教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、3、4、5也用同样的方法，屡次进展。
三、找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：问题：〔1〕小朋友看看图上有什么？〔小鱼、太阳、数字等〕〔2〕找找看，图中有哪些数字宝宝？〔1、2、3、4、5〕幼儿找出所有数字大声认读数字。
四、理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。
幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。
大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的1~5各数联络在一起，通过教师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。
幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维才能的开展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经历相贴近。
“6和7的认识”教学设计与教学反思
“6和7的认识”教学设计与教学反思教学设计：教学目标：1.让学生掌握数字6和7的写法和读音。
2.让学生能够认识数字6和7在日常生活中的应用场景。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.让学生能正确书写和读出数字6和72.让学生能够理解数字6和7的大小关系。
教学准备：1.数字6和7的卡片。
2.日常生活中包含数字6和7的图片。
教学步骤：引入新知识（10分钟）：1.师生互动，出示数字6和7的卡片，让学生观察并说出它们。
2.利用游戏形式，创设情境，让学生用手指比划出数字6和7的形状。
数字认知训练（10分钟）：1.出示数字6和7的卡片，要求学生跟着读出数字，并用手指在空中写出数字形状。
2.练习写数字6和7、教师在黑板上写出数字6和7的形状，让学生模仿书写。
数字大小比较（15分钟）：1.出示数字6和7的卡片，要求学生观察两个数字的形状，并找出其中较大的数字。
2.教师出示数字6和7的卡片，用数字卡片进行比较，让学生找出比较结果。
3.利用游戏形式，教师出示一系列数字卡片，要求学生按照从小到大的顺序排列出来。
数字应用场景（20分钟）：1.出示一些包含数字6和7的图片，让学生观察并找出数字6和7的位置。
拓展应用（20分钟）：1.出示一些包含数字6和7的数字题目，要求学生通过计算找到答案。
2.分组比赛，每个小组选出一位代表上台表演数字游戏，其他同学观察并找到其中的数字6和7教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对数字6和7的写法、读音以及应用场景有了深入的理解。
教师在教学过程中注重互动与合作，激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
本节课的教学有效地引发了学生的学习兴趣。
通过游戏形式和趣味活动的设计，让学生在轻松的氛围中进行学习，提高了学生的参与度和积极性。
同时，通过小组比赛等形式，激发了学生的竞争意识，增强了学习的乐趣。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和互动交流。
通过观察学生的表现和回答问题的情况，我能够及时调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案及反思
6和7的认识教学目标：1. 了解数字6和7的大小关系，掌握它们的读法和写法。
2. 熟练掌握数字6和7在实际生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力，激发学生对数学的兴趣。
教学准备：PPT课件、教学实物（6个苹果、7个橘子等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师问学生：“你们都吃过苹果吗？多少个苹果可以凑成一只手？”2. 引出数字6：“6个苹果可以凑成一只手。
”3. 教师出示数字6的图片和手势，要求学生跟读和模仿。
二、讲授（10分钟）1. 出示数字7和数字6的图片，引导学生区分大小，强调数字7比数字6大。
2. 给出数字6、数字7的卡片，让学生自己摆出数字6、数字7的样子来。
3. 教师出示数字6和数字7的写法，让学生跟读、模仿，并逐一指出数字6和数字7的区别，如数字7有一条横杠。
4. 引导学生观察周围环境，找出数字6和数字7的例子，并介绍数字6和数字7的应用，如数字表、电话号码等。
三、练习（15分钟）1. 让学生自己在黑板上写出数字6和数字7。
2. 通过小组比赛的形式，让学生识别数字6和数字7，并举出相应的例子。
3. 让学生分组，一人说出一个数字，下一个学生必须说比前一个数大1的数，直到说到9，然后再倒序回来，练习数字的连续性。
四、总结（5分钟）教师和学生共同评价本节课的教学效果，总结收获，针对不足进行改进，并鼓励学生继续努力，提高数学学习成绩。
教学反思：本节课的教学目标达到了预期，学生们能够正确识别数字6和数字7，并能够准确书写和读出它们。
在教学过程中，我充分利用了多种教学手段，如口头解释、图示说明、实物演示等方式，使学生在轻松愉悦的氛围中理解知识和掌握技能。
但是，在教学练习环节，需要加强学生的自主学习和合作学习能力，让学生更多地参与到课堂中来，提高课堂互动的质量，以促进学生思维的创新性和发散性。
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思1《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包含正确数出数量6.7的物体，掌握6.7的数序、大小、会读、会写6.7；知道6.7表示的基数意义和序数意义，其中知道6.7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。
由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6.7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，因此我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，因此教学效果比较活跃。
学生在认识6.7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6.7，将简单的认识 6.7变成生活中的 6.7，这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，因此这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。
从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言上再精炼易懂，更加重视数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。
兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。
《6和7的认识》教学反思21.紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思篇一：6和7的组成教案及教学反思6和7的组成素质教学目标：【知识教学点】让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；【能力教学点】引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；【德育教学点】增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：1. 让学生动手实践操作，探究新知；2.注意培养学生的推理能力。
课前准备：两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）教学过程：一、复习旧知1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。
二、实践操作，探究新知。
1. 学习6的组成。
（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。
提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成6？（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。
重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。
5和1、4和2组成6让学生自己推出来。
（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。
2.学习7的组成。
（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。
（2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。
（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？让学生推出其他的三种分法。
（4）小组同学对口令，熟记7的组成。
3.巩固训练。
（1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；（2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成；（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。
三、强化练习。
1.填空。
6可以分成3和（）。
5和（）组成6。
7可以分成4和（）。
一年级6和7的认识教学反思5篇
一年级6和7的认识教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《6和7的认识》教学设计（通用5篇）
一年级数学《6和7的认识》教学设计（通用5篇）一年级数学《6和7的认识》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级数学《6和7的认识》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学《6和7的认识》教学设计1教学内容教科书第42页的内容。
教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点学生会正确书写数字6。
教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
二、导入新课师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。
］三、新授(一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。
师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
人教版数学一年级上册《6和7的认识》教学反思
人教版数学一年级上册《6和7的认识》教学反思
一、教学目标分析
《6和7的认识》是人教版数学一年级上册的一篇重要内容，通过教学，学生
应该能够掌握数字6和数字7的认识、表示和计算方法。
具体包括：（1）能够准
确说出数字6和7；（2）能够用手指、物体、数字卡片等多种方式表示数字6和7；（3）能够进行简单的加法计算，掌握有关数字6和7的基本加法口诀。
二、教学过程反思
在教学过程中，我们采取了多种教学方法和手段，包括教师讲解、示范、生动
有趣的数字游戏等，以引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
在教学活动中，我们也注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中取得成功体验，增强学生对数学的信心。
三、教学效果评估
经过教学，大部分学生都能够正确区分数字6和数字7，并且掌握了表示和计
算数字6和7的基本方法，部分学生还能够灵活应用在日常生活中。
然而，也有
个别学生在数字6和数字7的认知上仍存在困难，需要进一步巩固和训练。
四、教学反思与改进
在后续的教学中，我们将重点关注那些在数字6和7的认知上存在困难的学生，采取更多的个性化辅导措施，帮助他们克服困难。
同时，我们也会更加注重课堂互动，鼓励学生提出问题、分享思考，激发学生的数学兴趣和学习激情。
五、教学总结
通过本次教学反思，我们认识到教师在教学中扮演着至关重要的角色，不能仅
仅是知识的传授者，更应该是学习的引导者和启发者。
只有让学生在轻松愉快的学习氛围中探索和发现，他们才能更好地掌握知识，培养良好的学习习惯。
我们会继续努力改进教学方法，不断提升教学质量，为每一个学生的成长进步贡献自己的力量。
6.7的认识教学反思[五篇范文]
![6.7的认识教学反思[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/72b674cde109581b6bd97f19227916888586b948.png)
6.7的认识教学反思[五篇范文]第一篇：6.7的认识教学反思《6、7的认识》这节课相对来说内容较多，相互之间也相对缺乏联系性。
对于新入学一年级的学生来来比较困难。
一年级学生由于年龄特点，注意力集中时间有限，所以我在教学设计中设计了大雄过河学习知识的吸引了学生的注意力，让学生在乐学的氛围中探索新知识。
在试教过程中，根据师傅及年级组其它老师在听课过学生课堂中出现的问题及时调整教学设计，包括动画人物的选择及呈现的大小等。
真正意识到差之毫厘谬以千里需要精心、细致的设计。
本次教学，设计了较多让学生自己动手操作的环节，让他们通过自己的操作，主动学习6、7的数字顺序、大小关序数。
6和7都需要学生动手数出来，但是由于学生自己操作容易导致课堂失控，所以设计了先数出6根小棒摆反馈后通过再添一根的方式学习数字7，这样设计可以最大程度地调控课堂纪律。
在闯关练习设计了哆啦A梦的个教学环节串成一个完整的情景。
在教学过程中，摘苹果这一环节激发了学生的学习积极性，让练习生动起来。
鱼图的时候，基数、序数的教学还不够充分，一味的口头说教并不能让所有学生都接受，而且课堂教学也会较为需要改变这一方式。
反思教学可以通过设计让某一列中从前往后的6个学生起立以及从前往后数第6个学生起立观教学基数与序数，这样可能更易于学生接受，也能变灌输式教学为启发式教学。
另外在让学生自己上台将数字宝宝排序的时候，学生在按从大到小的顺序排序时，出现了将0摆在第一位的情况时追问清楚他的想法，而只是简单地让其他小朋友来纠正。
这一做法不符合新课标的教学理念，应该相信孩子，他的想法，给他自己发现问题、解决问题的时间与空间。
这样不仅发现了孩子的问题，也能增强孩子的自信心，学学习中不害怕犯错，不惧怕数学学习。
最后，由于学生第一次在其它教室上数学课，第一次有其它教师来课堂听课，所以课堂思维活跃度比平常稍微弱没有有效的调动他们的思维活跃度，还需要在课堂调控方面再下功夫。
第二篇：认识 6 和 7 教学反思（定稿）认识 6 和 7 教学反思《认识 6 和 7 》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是 6、7 物体；掌握 6、7 的数序、大小，会读、会写 6、7 ；知道6、7 表示的基数意义和序数意义。
数学6、7的认识教学反思通用十篇
数学6、7的认识教学反思通用十篇数学6、7的认识教学反思 1我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。
同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的信心。
首先，我创设学习情境：让学生把我们以前学习过的数字宝宝，用__的方法请出来。
这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。
接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的.能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌__意摆图形，培养学生动手操作能力，也让学生感受到6、7的组成过程。
学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。
这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。
在区分基数和序数时，我首先给学生讲解《小猫钓鱼》的故事，让学生通过故事受到做事情要一心一意的教育。
然后通过小猫钓到鱼的只数，教师__，学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样__加深巩固基数和序数知识。
这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。
同时，学生从不同的角度去观察、思考，培养了学生思维的开放性和发散性，通过学生__，培养学生提出问题，解决问题的能力。
这样，一堂课下来，学生在观察、操作的活动过程中，感受到了认识数的乐趣。
课后，我认真思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学__，从右数几个同学__；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。
这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。
达到在玩中学习，在学习中玩的目的。
教学中我力求让学生结合生活实际进行数学知识的学习，让学生在实践操作中学会体会数学知识的形成过程，通过改进发现学生学习数学的兴趣浓了，但是发现在活动过程中，出现了有部分愿意说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思《小学一年级数学上册《6和7的相识》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、小学一年级数学上册《6和7的相识》教学反思1、紧紧围绕本人探究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进展教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的`“先学”走在教师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的嬉戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去汲取，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，立刻想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的根底。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的外表教学上，而是要表达数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量幸免四平八稳，而是突出重点，突破难点地进展教学，还有设计了具有必须思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
2、小学一年级数学上册《10的相识和组成》教学反思这节课缺乏之处及以待改良的地方有许多：1．数学造就学生的是一种思维，一种实力，而不是简洁的效仿，记忆，浮于外表的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆...这节课缺乏之处及以待改良的地方有许多：1．数学造就学生的是一种思维，一种实力，而不是简洁的效仿，记忆，浮于外表的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去造就学生的一种数感。
我应当再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。
先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了许多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了许多，从这样的一个比拟中，让学生更好的领悟到10个圆点。
教学设计反思-《6和7认识》(小学数学一年级公开课教案)
教学设计反思-《6和7认识》(小学数学一年级公开课教案)1.教学设计学科名称：《6和7的认识》〔学校数学一班级〕2.同学的新奇心：一班级同学对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。
他们对什么事物都有新奇心，利用他们的新奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生爱好。
3.教材分析:《6和7的认识》是新人教版一班级上册的内容，使同学进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺次、数的大小比较等内容，要求老师有严密的思维技能及流畅的语言表达技能。
利用多媒体的操作，使同学清晰地发觉5、6、7之间的关系，结合游戏让同学亲身体验学数学的欢乐。
利用小组合作，培育同学合作精神，使同学都爱上数学课，并情愿探究数学知识。
4.教学目标：1．使同学能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让同学体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过同学观测、操作、表述，培育同学的观测技能、动手操作技能、语言表达技能，培育同学初步的数学沟通意识。
5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小6.教学课时：一课时7.教学过程：一．新课导入1．同学们，今日老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜爱？〔出示并齐读儿歌课件〕一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？〔5个〕老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号〔课件出示五只编号的小松鼠〕，你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？〔6，7〕揭示课题：今日我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知〔一〕认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
6和7的认识教学设计反思
6和7的认识教学设计反思6和7的认识教学设计反思作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的6和7的认识教学设计反思，希望对大家有所帮助。
一、教学目标1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。
2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。
会读、会写这两个数。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
二、重点难点6和7的顺序和序数含义。
三、教学准备直尺、0~7数字卡片、若干圆片或其他学具。
四、教学流程（一）情景导入1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。
2.引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。
（二）新课展开1.创设情境，学习数数和认数。
（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。
你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的`人数的？又是怎样数桌子或椅子的？（4）抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。
板书课题。
（6和7的认识）（6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教学数的顺序和比较大小。
（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。
6和7的认识教学反思15篇
6和7的认识教学反思15篇6和7的认识教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
6和7的认识教学反思1今天上了6和7的认识这一课时，我即时对于这节课进行了反思。
这节课存在的不足有以下几点：1、各个环节之间的连接不是特别的自然，感觉是把每块知识点硬凑得凑在一起。
还有发现自己上课心比较急，就像这节课的知识点比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
因为早上在1(4)班上课时发现知识点太多，时间感觉非常的紧凑，再加上我在4班上课的时省略了用小棒来摆图形。
致使我下午在3班上课时就急着把每个知识点上完，而没考虑到学生是否学的很扎实。
导致这个发生可能是因为我对教材吃的不够透彻，今天张老师说了等你以后对课本看了能看出什么来了你也就知道怎么上课了。
但是我看着书本没多大感觉的。
看看一年级的内容简单。
但是要怎么把知识教给学生确实是难啊。
2、对于上课的内容需要层次感，其实练习也是需要的，而且要知道每个练习你是为了解决什么知识点，你这个练习放在这步骤是什么目的。
一年级学生很多练习是需要老师扶着做的，就像课本里的金鱼图，先要学生找准点，是从左边数还是右边数，然后再来判断，叫学生回答的时候也要学生说清楚是从哪边开始数的。
还有的练习就是让学生观察自己说出题意的，这个时候就是所谓的“放”了。
3、其实我们都知道一年级上课最主要的是课堂的调控，学生没在讲话但是没有参与到其中也是没有用的。
(学生的积极性调动还不够)还有就是课堂语言的提高拉！数学课老师讲的每几句话都要简略，把该表述的意思尽可能的简单。
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思引言教学是一项复杂而关键的工作，教师需要不断反思自己的教学方式和方法，以便提高教学效果。
本文主要对《6和7的认识》这一教学内容进行反思，分析其中存在的问题并提出改进方案，以期获得更好的教学效果。
教学目标在教学开始之前，我们首先需要明确教学目标。
针对《6和7的认识》这一知识点，我将教学目标设定如下：•让学生能够正确理解6和7的概念及其数值大小关系；•让学生学会使用具体的例子来巩固对6和7的认识；•培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学内容教学内容是教学的核心，本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.介绍6和7的认识：首先，我将通过示意图向学生介绍6和7的概念，让他们对这两个数字有一个直观的认识。
2.数值大小关系：接着，我将引导学生比较6和7的大小关系，并引导他们发现7比6大。
3.数字的运算：在巩固6和7的认识后，我将引导学生进行一些基本的数字运算，如加法、减法等，以加深他们对6和7的理解和运用能力。
教学方法为了提高教学效果，我选取了以下几种教学方法以辅助教学：1.演示法：通过示意图和具体实例，向学生展示6和7的认识和数值大小关系，以便学生更好地理解。
2.互动讨论：在教学过程中，鼓励学生积极参与，提出问题和进行讨论，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
3.组内合作：将学生分组进行小组活动，让他们在小组内合作解决问题，激发他们的学习兴趣，增强学习动力。
存在问题经过本次教学，我进行了一些反思，发现了一些存在的问题：1.教学内容设置不够有针对性：在讲解6和7的数值大小关系时，我没有设计足够的练习题来巩固学生的学习，并且没有对不同层次的学生提供不同的教学方式。
2.学生参与度不高：尽管我鼓励学生积极参与讨论，但是部分学生仍然保持沉默，缺乏主动性。
3.教学时间安排不合理：由于时间的限制，我在教学中没有留出足够的时间进行学生的练习和讨论，导致学生的实践机会较少。
改进方案为了解决上述问题，我提出以下改进方案：1.设计有针对性的学习活动：在教学中引入更多的练习题，让学生能够通过实践来巩固6和7的认识，并根据学生的不同水平提供不同难度的题目。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思
在教学中，我发现学生对于6和7的认识存在一些困惑。
他们经常混淆这两个数字，
无法准确地区分它们。
为了帮助学生更好地理解和认识6和7，我进行了以下教学反
思和改进：
1. 清晰明确地介绍6和7：在教学一开始，我应该明确介绍和解释6和7的意义和区别。
我可以使用实际物品或图片来帮助学生形象地理解这两个数字。
2. 反复练习和巩固：在教学过程中，我应该让学生反复练习识别和书写6和7。
可以
使用游戏、歌曲或故事等方式让学生积极参与，加深对这两个数字的记忆和理解。
3. 创设情境让学生运用：在日常生活中，创设一些情境让学生主动运用6和7。
例如，在数学游戏中，让学生找出6个物品或数出7个数字等。
通过实际操作，学生能够更
好地掌握6和7的概念。
4. 引导学生进行比较：在教学中，可以让学生通过比较来区分6和7。
例如，让学生
观察两组物品，一组有6个，一组有7个，让他们找出区别和共同之处。
通过比较，
学生能够更加准确地区分这两个数字。
总的来说，帮助学生认识和理解6和7需要多种教学方法的综合运用。
除了教学内容
的明确和清晰外，注重反复练习、情境创设和比较分析等教学策略也是非常重要的。
通过这些改进，我相信学生对于6和7的认识会得到提高。
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教学设计反思-《6和7认识》(小学数学一年级公开课教案)
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1.教学设计学科名称：《6和7的认识》（小学数学一年级）
2.学生的好奇心：一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。
他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。
3.教材分析:《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。
利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之
间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。
利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。
4.教学目标：
1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小
6.教学课时：一课时
7.教学过程：
一．新课导入
1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌）
一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）
揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知
（一）认识数字6、7及书写
1．创设情境，学习数数和认数。
2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）引导观察，启发思考。
（2）同学们自由回答
（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）让学生先说再上来示范数
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。
7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。
（二）6、7的数序和比较6、7大小教学.
1.教学数序。
出示计数器：拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是
几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？
b.屏幕出示七只编号的小松鼠。
并且说说你是按照什么顺序排的？
2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。
但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？
出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。
根据尺子教师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。
你知道6的相邻数是谁吗？
3.比较5、6、7的大小
出示点子图（出示）
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？
（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用”＞”“＜”连接起来。
要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。
看哪一小组写出的答案最多。
（强调就从这三个数字中选择）
要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观
小组作汇报
（3）表扬写得最完整的小组
三．课堂小结
小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！
8.练习设计：
出示缺数字的断尺，让学生填上空
缺的数字。
根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。
你知道6的相邻数是谁吗？。
9.作业设计
1.第一组的同学明天每人拿6个火柴，第二组的同学每人拿7根小棒，第三组的同学每人拿的火柴比第二组的小棒少1个，第四组同学拿的小棒比第一组的火柴多1个。
2.学生独立完成课本第43页的练习
5○66○76○57○6
10.附录（教学资料及资源）教师用书多媒体
11.自我问答：本节课设计理念是什么？
这节课是根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教
学的作用，通过演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：创设情境活用教材注意合作促进交流
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