英语初三上牛津译林unit3：金品教案(2)
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》(Reading 2)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（reading 2）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（reading 2）》讲述了关于青少年面临的问题，通过阅读文章让学生了解并学会应对这些问题。
文章内容丰富，涉及到青少年在生活、学习、心理等方面的困扰。
本节课的主要目的是让学生通过阅读，了解青少年问题，并提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。
但他们在阅读理解方面，尤其是通过文章了解和分析问题方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.让学生掌握文章主要内容，了解青少年面临的问题及解决方法。
2.提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取有用信息。
3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。
4.提升学生的英语听说能力，能够用英语讨论青少年问题。
四. 教学重难点1.重点：掌握文章主要内容，提高阅读理解能力。
2.难点：分析文章中的观点，运用批判性思维讨论青少年问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.交际型教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高口头表达能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
六. 教学准备1.教材：《牛津译林版九年级上册》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关青少年问题的图片、视频等4.教学卡片：单词、短语等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示青少年面临的问题，引导学生思考并讨论这些问题。
同时，引入本节课的主题：Teenage problems。
2.呈现（10分钟）老师快速阅读文章，引导学生关注文章标题、作者、关键词等。
然后，让学生自主阅读文章，理解文章大意。
3.操练（15分钟）学生分小组，讨论文章中的观点，并从不同角度分析问题。
英语九上牛津译林unit3：优秀教案(第2课时)(reading)
英语九上牛津译林unit3：优秀教案（第2课时）（reading）本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
READINGTHETYPEOFTHELESSON：READINGTEACHINGOBJECTIVES：TOUNDERSTANDHOWTOWRITEABOUTPROBLEMSANDTOEXPRESSFEELINGSTOASKFORADVICETORECOGNIZEANDUNDERSTANDVOCABULARYABOUTPROBLEMS.TEACHINGEMPHASIS：1HOWTODEALWITHSTH.2HAVENOCHOICEBUTTODOSTH.3STAYUP4COMPLETETHEEXERCISES5REFUSESTH／REFUSETODOSTH.6HANDINSTH.ONTIME7HAVESPARETIMEFOR－－－8FEELBADABOUTSTH.9DOUBTWHETHERITISWORTHWORKINGSOHARD10LOOKFORWARDTOAHOLIDAYWITHOUTHOMEWORK11BECRAZYABOUTSTH＼DOINGSTH.12MYLOVEOFFOOTBALLHASBECOMEABIGPROBLEM.13WELIKESTAYINGOUTLATETOPLAYFOOTBALL.14FORGETWHENTOSTOP15DONOTUNDERSTANDWHYTHEYARESOSTRICT16FEELSTRESSED17FROMTIMETOTIME18THEYCANHELPUSRELAXANDMAKEOURLIVESMOREINTERESTING.19IWISHICOULDHAVEMYPARENTS'SUPPORT20ADVICEMEHOWTOACHIEVEABALANCEBETWEEN…AND…TEACHINGSTEPS：STEP1GREETINGSTEP2ASKANDANSWER.WHAT'SYOURPROBLEM？•NOTHAVINGENOUGHTIMETODOOURHOMEWORK•NOTGETTINGENOUGHSLEEPNOCOMMUNICATIONWITHFAMILYMEMBERS GETTINGTOOMANYTESTSANDEXAMS WHOWOULDYOULIKETOTELLABOUTYOURPROBLEMS？YOUCANALSOASKAYOUTHWORKERFORHELP.STEP3FREETALKWHAT'SYOURHOBBIES？PLAYINGCOMPUTERGAMES.LISTENINGTOMUSIC.PLAYINGFOOTBALL.STEP4SKIM LETTHESTUDETNSKIMTHETEXTANDANSWERTHEQUESTIONS. TELLIFTHEFOLLOWINGSENTENCESARETRUEORFALSE.IFITISFALSE，PLEASECORRECTIT.LIEOFTENSTAYSUPLATETODOHERHOMEWORK.2MILLIEHASSOMESPARETIMEFORHERHOBBIESANDSHEFEELSHAPPY.3IT'SIMPORTANTFORMILLIETOHANDINHERHOMEWORKONTIME.4MILLIECANHARDLYFINDANYTIMETOPLAYPING－PONG.STEP5LISTENANDANSWER LETTHESTUDENTSLISTENTOTHETAPETHENANSWERTHEQUESTIONS. HOWDOESMILLIEDEALWITHHERHOMEWORK？SHEHASNOCHOICEBUTTODOIT.BECAUSESHESHOULDCOMPLETETHEEXERCISES. ISSHESUREOFTHEIMPORTANCEOFWORKINGHARD？NO，SHEOFTENDOUBTSWHETHERITISWORTHWORKINGSOHARD. WHATCANTHEYOUTHWORKEROFFERHER？WHATDOESSHETHINKOFTHESUGGESTIONS？THEYOUTHWORKERCANOFFERHERSOMESUGGESTIONS.THEYWILLBEGREATVALUETOHER. STEP6LANGUAGE SHOWSOMEIMPORTANTPHRASESTOTHESTUDETNS.1HOWTODEALWITHSTH.2HAVENOCHOICEBUTTODOSTH.3STAYUP4COMPLETETHEEXERCISES5REFUSESTH／REFUSETODOSTH.6HANDINSTH.ONTIME7HAVESPARETIMEFOR－－－8FEELBADABOUTSTH.9DOUBTWHETHERITISWORTHWORKINGSOHARD10LOOKFORWARDTOAHOLIDAYWITHOUTHOMEWORKSTEP7READANDLEARN TELLIFTHEFOLLOWINGSENTENCESARETRUEORFALSE.IFITISFALSE，PLEASECORRECTIT.1.SIMONISN'TCRAZYABOUTFOOTBALL.2SIMON‘SDREAMISTOBEAFAMOUSSINGER.3SIMON'SPARENTSALLOWSHIMTOPLAYOUTSIDEAFTER6P.M4SIMON'SPARENTSARESTRICTWITHHIM.5SIMONTHINKSTHATPLAYINGFOOTBALLCANMAKEOURLIVESMOREINTERESTING.6SIMONWANTSTOKNOWHOWTOACHIEVEABALANCEBETWEENHISSCHOOLWORKANDHISHOBBIES.STEP8LISTENANDANSWERLETTHESTUDETNSLISTENANOTHERPASSAGEANDANSWERTHEQUESTIONS.WHATISSIMON'SFAVORITEHOBBY？FOOTBALLISHISFAVOURITEHOBBY.WHATDOESSIMONTHINKOFPLAYINGFOOTBALL？ITCANHELPUSRELAXANDMAKEOURLIVESCOLOURFUL.WHAT'SHISPARENTSIDEA？THEYDON'TLIKETHISANDDON'TALLOWHIMTOPLAYOUTSIDEAFTER6P.M.STEP9READANDCOMPLETEAFTERREADTHETEXTLETTHESTUDENTSTOCOMPLETETHETEXT.READTHEREADINGCAREFULLYANDCOMPLETETHEFOLLOWING.SIMONWOULDLIKESOMEA＿＿＿＿＿＿＿ONHISLOVEOFFOOTBALL.HEISSOC＿＿＿＿＿＿＿ABOUTFOOTBALLTHATHES＿＿＿＿＿＿＿OUTLATEATNIGHTTOPLAYIT.HISPARENTSAREVERYS＿＿＿＿WITHHIMANDTHEYWANTHIMTOCOMEHOMEEARLIER.SIMONFEELSS＿＿＿＿＿＿＿ANDANGRYFROMTIMETOTIME.HEWISHESHECOULDHAVEHISPARENTS'SUPPORT.STEP10LANGUAGEPOINTSASKTHESTUDETNSTOUNDERLINESOMEUSEFULPHRASESONTHEIRTEXTBOOKS.11BECRAZYABOUTSTH＼DOINGSTH.12MYLOVEOFFOOTBALLHASBECOMEABIGPROBLEM.13WELIKESTAYINGOUTLATETOPLAYFOOTBALL.14FORGETWHENTOSTOP15DONOTUNDERSTANDWHYTHEYARESOSTRICT16FEELSTRESSED17FROMTIMETOTIME18THEYCANHELPUSRELAXANDMAKEOURLIVESMOREINTERESTING.19IWISHICOULDHAVEMYPARENTS'SUPPORT20ADVICEMEHOWTOACHIEVEABALANCEBETWEEN…AND…STEP11COMPAREASKSTUDENTSTOFILLINTHEFORMTOCOMPAREMILLIEANDSIMON.THENGIVESOMESUGGESTIOSTEP12CHECKTHEANSWERFROMSIGMUNDTOMILLIE.STEP13PRACTICEASKTHESTUDETNSTOTRANSLATETHECHINESEINTOENGLISH.我想知道如何处理像这样的问题。
最新牛津译林初中九年级英语上册 Unit 3 Teenage Problems Period 2教案
Unit 3 Teenage ProblemsTeaching aims 1. To guess general meanings from keywords and context2. To skim text for overall meanings and scan for detailsTeaching focus To identify specific information about Te enage Problems Difficult points To use words to describe the Teenage ProblemsTeaching method Task-based approachTeac hing procedures The second preparinglessonsTeaching procedures(Free talk)Step 2: Here are some sentences in the two letters. And there are some new words in them. Can you read the new words? Read them again and try to understand the new words.Do exercise (P38).Step 3: Read Millie’s letter and try to tell true or false.T: From the record s we can see, Millie and Simon are feeling bad because of their problems. Do you want to help them to solve theirproblems? Let’s help Millie first. Listen to Millie’s letterand tell true or false.Step 4: read Millie’s letter and fill in the blanketName MillieGradeHobbiesProblems _____________ and hardly ____________________课时教具 A recorderFeeling often doubt whether ________________________________________Wish __________________ so that she can____________________________________________Step 5: Have a debateT: Millie knows it’s important to do her homework. However, she hardly has any time for her hobbies. What should she focus on?Choose one and have a debate.From your debate, we can see Milli e should achieve a balance betweenher hom ework and her hobbies.Step 6: Read Simon’s let ter and find the sentences for the following.T: Now Read Simon’s letter loudly. Find the sentences to describe the following.Name SimonGradeHobbies Football, _______ football and ___________football.Problems Often _______________. However, his parents__________________ ________________________ Feeling Feels ________________ from time to time, because hecan’t understand _______________________________Step: Give Simon and Millie some suggestions.Finish exercises in part B3Mr. Friend is replying to Millie’s and Simon’s letters. Help him complete the sentences with the words in the box.Activity Three Post ReadingSimon and Millie must be happy because you give them so manysuggestions. We will be happy too if we talk with others about ourproblem. 1. What is your problem? 2. How do you feel? 3. What areyour friends’ suggestions? Work in groups and talk. Then I willask you to come to the front to talk about your problems. Teaching notes。
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过阅读牛津译林版初中英语九年级上册Unit 3的Reading部分，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如“goal, dream, achieve, effort, give up, encourage, confident”等，并能熟练运用这些词汇进行口语表达和书面写作。
3.阅读理解方面：学生在阅读过程中，能够捕捉到文章的基本信息，但分析文章结构和理解作者观点的能力有待提高。
4.情感态度方面：九年级的学生正处于青春期，他们对未来充满憧憬，但面对挫折和困难时，部分学生可能表现出信心不足、容易放弃。
5.合作意识方面：学生在小组活动中，合作意识和团队精神逐渐增强，但在具体实践中，部分学生仍需提高沟通能力和协作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：根据本节课所学的核心词汇和短语，完成课后练习册中的词汇填空和翻译练习，要求学生准确无误地掌握词汇用法。
2.阅读理解：阅读一篇关于追求梦想的短文，并回答相关问题，旨在提高学生的阅读理解能力，同时让学生从他人的故事中汲取力量。
九年级的学生已具备一定的英语基础，对词汇、语法、阅读等方面有了一定的掌握。在此基础上，他们对文章的理解能力和语言表达能力有待提高。在本章节的学习中，学生可能面临以下情况：
1.词汇方面：学生对部分核心词汇和短语的理解程度不同，部分学生可能对某些词汇的用法掌握不够熟练。
2.语法方面：学生对时态的运用较为熟悉，但在具体情境中，部分学生可能对时态的选择和运用仍存在困难。
3.写作任务：以“我的梦想”为主题，写一篇不少于80词的短文，要求运用本节课所学的时态和词汇，表达自己的梦想和为实现梦想所付出的努力。
牛津译林版九年级上册英语(新)教案Unit3TeenageproblemsReading2
grow up 成长；长大open up 打开call up 打电话给……pick up 捡起end up 结束look up 查阅wake up 睡醒；醒来give up 放弃make up 形成；组成think up 想出use up 用完；用光；耗尽clean up 打扫干净；梳理整齐set up 建立；创立；开办fix up 修理；修补put up 展示；张贴show up 出席；露面dress up 穿上盛装；装扮4. Then I sometimes find it hard to stay awake the next day.然后我有时发现第二天保持清醒很困难。
awake adj. 醒着的通常用在系动词be的后面作表语。
e.g. My grandfather was awake all night.我祖父整晚都醒着。
作定语时通常放在被修饰词之后。
e.g. Mary is the only person awake now.玛丽是现在唯一醒着的人。
将下列句子翻译成英语。
1)你为什么还醒着？已经夜里11点钟了！_________________________________2)昨天晚上，某个醒着的人打开了电视。
_________________________________Keys: Why are you still awake? It’s already eleven o’clock at night!Someone awake turned on the TV last night.wake和awakewake与awake只有一个字母之差，wake是动词，意为“叫醒”，通常与up连用。
e.g. It’s time for lunch. Go and wake up your father.午餐时间到了。
去叫醒你爸爸。
Mum, please wake me up before six o’clock tomorrow morning.妈妈，明天早上六点前叫醒我。
牛津译林版九年级英语上册Unit3reading教学设计
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
3.采用任务型教学法，设计各种形式的听说读写活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
4.注重学生思维品质的培养，鼓励学生发表独立见解，开展合作学习，提高学生的团队协作能力。
4.学生在情感态度方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，有利于激发他们对本章节话题的兴趣。同时，他们对我国风景名胜和传统文化有一定了解，为本章节的教学提供了良好的情感基础。
5.学生在团队合作方面，具有一定的团队协作能力，但在分工、沟通、协调等方面仍需进一步培养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
牛津译林版九年级英语上册Unit3reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握牛津译林版九年级英语上册Unit 3 Reading部分的核心词汇和重点短语，如：souvenir, decrease, wrap, authentic, be located, take pride in等，并能熟练运用这些词汇和短语进行表达和交流。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示与旅游景点相关的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生预测本节课的话题。
（2）阅读：指导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，获取文章主旨大意和细节信息。
（3）语法：结合文章中的例句，讲解一般现在时和现在进行时的用法，并设计相关练习，巩固所学语法知识。
（4）听说：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行表达和交流。
2.教学活动设计：
（1）教师引导学生回顾所学内容，总结学习收获。
英语九上牛津译林unit3：优质教案(2)
英语九上牛津译林unit3：优质教案（2）本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
－－－－READING〔1〕教案【第2课时】UNIT3TEENAGEPROBLEMS教学三维目标1.知识与技能，FEELLONELY，对上单元的内容进行回顾，复习TEENAGE，QUARREL，STOMATCH，DEALWITH，ETC..BEGOODFOR复习现在完成时的个别例子.EG：I'VEHADAPROBLEM.复习IT'S＋ADJ.＋FORSB＋TODOSTH复习MAYBE，MAYBE两者的用法.2.过程与方法1.〕学会如何写出自己的烦恼及如何表达情感。
2. 〕学习如何向别人寻求建议。
3 .〕掌握四会单词和短语及常见的句型。
3.情感态度价值观在本课的第一课时中已经初步将学生在学习生活中碰到的一些常见的问题呈现给了学生，本节课主要是详细地将具体问题进行讨论，除了学习重要的单词和短语，而且在情感上通过任务型教学方式对学生的思想进行疏导，让他们科学地、辩证地看待眼前自己遇到的不可避免的问题，让他们学会合理地处理遇到的一系列问题.二.教学重点和难点1.阅读材料中的一些单词，短语和句子结构2. 如何通过课文内容渗透学生的处理问题能力的教育三.教具学具＆PPT.RECORDER四.教学设计1、整体教学思路本节课主要就是通过阅读，培养学生的阅读分析能力和阅读技能的提高，在教学中应该指导学生如何根据关键词和句子掌握课文要领，如何通过回答以下问题来领会课文的主要意思，以及在教学中通过丰富多彩的活动提高学生的学习兴趣，最后通过设置的学习任务来检查学生的当堂掌握情况。
牛津译林版英语九年级上册Unit3教案优秀教学案例
教学过程中的反思与评价有助于学生总结经验、发现不足，进而提高自身的学习效果。在本章节的教学中，我将采用以下策略：
1. 引导学生进行自我反思，让他们在课后回顾学习做好准备。
2. 组织小组内互评，让学生相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进彼此之间的学习与提高。
3. 学生能通过听力、口语、阅读和写作等技能，理解和表达关于青春期问题的观点和态度，提高实际语言运用能力。
4. 学生能运用所学知识，进行小组讨论和角色扮演，以提高自己的交际能力和团队合作精神。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在实践中学习、掌握和应用英语知识，培养学生的自主学习能力。
3. 教师进行有针对性的评价，针对学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足，提出改进建议。
4. 定期进行阶段性的总结和反馈，帮助学生梳理所学知识，巩固语言技能，调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下步骤：
1. 利用多媒体展示一组关于青春期问题的图片，如青少年在学习、家庭、同伴关系等方面的困扰，引发学生对主题的关注。
2. 问题导向策略的有效实施
本案例以问题为导向，引导学生探讨青春期问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过设计具有启发性和层次性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们深入分析青春期问题，提高批判性思维和分析能力。
3. 小组合作与团队精神的培养
案例中，小组合作学习贯穿始终，学生在讨论、分享和展示过程中，不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了倾听、理解和尊重他人。这种教学策略有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的人际交往能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
牛津译林版九年级英语上册Unit 3 Reading (II) 示范课教案
应用实践之内化与运用
聆听学生描述的信息是否全面、具体，使用的语言是否准确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。同时关注学生的语音、语调，给予指导。
6. Students retellthereply which Mr Friend gives to Millie through role-play. They can add some details.
应用实践之内化与运用
聆听学生描述的信息是否全面、具体，使用的语言是否准确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。同时关注学生的语音、语调，给予指导。
环节设计意图：
回顾上节课所学内容，使学生在复述过程中充分内化所学语言，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课话题。
环节二：阅读文章，完成阅读任务，在情境中学习语言点。（25 mins）
引导学生阅读MrFriend给Millie和Simon的回信，获取文章细节信息，开展语言点学习。
教学活动
2. Students read theletter which Mr Friend replies to Millie and fill in the blanks.
学习理解之概括与整合
观察学生的反馈，判断他们对给予建议的句子的查找和整合情况。
11.Students thinkabout the questions and share their ideas.
迁移创新之批判与评价、想象与创造
根据学生回答问题的表现，判断学生能否辩证地看待Mr Friend给出的建议,能否发散思维，给出更多科学合理的建议。
最新牛津译林版中学九年级英语上册 Unit 3 Teenage problems reading 2教案 (2)
unit3 reading2教学目标To identify true or false statements abou t life with a r obot.重点难点分析To identify true or false statements about life with a robot.教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记Step1 RevisionRevise the new words and expres sions by having a dictation. Remember the new words and expressions that welearnt yesterday by having a dictation.Step 2 learning1，Explain the context of the second part of the r eading passage.Daniel is reading an article ab out having a robot at home.There are bad point s.Ask students to listen to the passage, paying a ttention to the pronunciation, and make some of them to read the paragraphs aloud.2. List the bad p oints.① catch a virus and cause a lot of problems② no longer know when to cook and w ake Mr. Jiang up at 4 in the morning.③ Find his bre akfast in the washing machine, clean shirts in the dustbin, books in the sink.④ Move around the house and knock things overStep 3.Exercise1.Ask t he students to have a discussion about B2. Generalize the goo d points and bad points about the robot.2.Check the answers.3.Ask t he students to d o t he exercise of Part C at page 27. Ste p4 Language points1.be happy with = be satisfied/pleased with2.wake sb. up3. in the end = at last= finally4. return sth. to sb.= give sth. back to sb.5. decide to do sth. Ask students to listen to the passage, paying attention to the pronunciation, and make some of them to read the paragraphs aloud.Ask students to read each paragraph and put forward questions if they have.I will help them if they need.语言点总结较好，鼓励学生多理解针对语言点还应多做练习。
牛津译林版九年级上册Unit3TeenageproblemsReadingⅡ教案
Hardly adv.几乎不，表示否定意思。
链接：表示否定意义的副词：little很少rarely很少seldom很少
教
学
过
程
学习内容
个人设计
Step 1. Revision
1.Greetings
2. Have a dictation
Revise some words learnt last lesson.
Step 2. Presentation
1. Ask students to listen carefully to the tape on page 45.
wish后面通常用虚拟语气。
8).My dream isto be a great football player.
此句中的动词不定式放在be动词后做表语。
Step4. Practice
1. Once students are clear about the vocabulary, ask them to complete Part D on Page 47. More able students can complete the exercise on their own. Less able students can work in pairs or small groups.
学习重点
1. Some important phrases and language points.
2. Drills.
英语九上牛津译林Unit3优质教案(2)
英语九上牛津译林Unit 3：优质教案（2）Unit 3 Teenage problems ----Reading (1) 教案【第2课时】一.教学三维目标1.知识与技能对上单元的内容进行回顾, 复习teenage , quarrel ,stomatch ,feel lonely , be good for , deal with , etc..复习现在完成时的个别例子. Eg: I’ve had a problem.复习It’s +adj.+for sb + to do sth复习maybe ,may be 两者的用法.2. 过程与方法1.）学会如何写出自己的烦恼及如何表达情感。
2. ）学习如何向别人寻求建议。
3 .）掌握四会单词和短语及常见的句型。
3. 情感态度价值观在本课的第一课时中已经初步将学生在学习生活中碰到的一些常见的问题呈现给了学生,本节课主要是详细地将具体问题进行讨论，除了学习重要的单词和短语，而且在情感上通过任务型教学方式对学生的思想进行疏导，让他们科学地、辩证地看待眼前自己遇到的不可避免的问题，让他们学会合理地处理遇到的一系列问题.二. 教学重点和难点1. 阅读材料中的一些单词, 短语和句子结构2. 如何通过课文内容渗透学生的处理问题能力的教育三. 教具学具Recorder & ppt.四. 教学设计1．整体教学思路本节课主要就是通过阅读，培养学生的阅读分析能力和阅读技能的提高，在教学中应该指导学生如何根据关键词和句子掌握课文要领，如何通过回答问题来领会课文的主要意思，以及在教学中通过丰富多彩的活动提高学生的学习兴趣，最后通过设置的学习任务来检查学生的当堂掌握情况。
及时根据学生的反馈来调整今后的教学思路。
2.教学过程Step 1: Revision (“15分钟温故.自学,群学”环节)（检查预习作业，小组交流）Revise something learned in the last period by askng some questions Step 2：Leading-in (“20分钟展示交流质疑,训练，点拨提高环节”) T: Do you have any hobbies ? Do you have enough time for yourhobbies ?S: Yes, we do. We have a lot of hobbies…No. Because…T: Do you have any problems in your study life ?S: Yes.Because now we are in Grade 9. We must spend lots of time on thestudies and preparing for the exams day by day. We can’t develope ourhobbies.T: I think you can solve your problems by asking some youth workersfor help on TV or in the newspaper .【活动设计与内容& 教学方式的说明】通过老师与学生的自由会话自然的让学生进入本节课所要谈的主要话题Teenage problems .和同学们谈论他们的以此拉近距离并营造了宽松和活跃的课堂气氛，这将有助于集中学生注意力，并借此复习了第一课时中出现的常见的学生碰到的问题。
牛津译林英语 九年级上册Unit3Reading (2) 教案设计
7. I can’t imagine my life without hobbies.8.I often doubt whether it is worth speading so much time on homework.9.so that..为了so …that …如此…..以至于…..10. Can you offer me some suggestions?11.hear from sb.=receive a letter from sb12 . I am crazy about football13.allow sb. to do sth.允许某人做某事allow doing sth.允许做某事14. I really don’t understand why they are so strict with me.15. Can you please advise me how to achieve a balance between my schoolwork and my hobbies?Step Four : Personalized display (个性展示)What is your advice to Millie and Simon?Step Five : Integrated and promotion（整合提升）Work out some phrases.Step Six : Detection Feedback （检测反馈）一、选择题二、翻译句子1. 我想知道如何处理像这样的问题。
2. 那个时候游泳是我最喜欢的运动。
3. 我们知道对于九年级同学来说，努力学习是很重要的。
4. 我几乎没有时间来进行像游泳一样的爱好。
5. 我不能决定什么时候下棋，什么时候打排球。
6. 谁能教我在工作和学习中保持平衡么？7. 我希望能尽快收到妈妈的来信。
8. 我不明白为什么他们对我严格。
新牛津译林版九年级上册unit 3《teenage problems》reading 2优秀教案(重点资料).doc
Unit3 Teenage problemsReading 2Teaching goals:1.知识目标：学习词汇：deal, choice, but, awake, hardly, imagine, doubt, worth, su ggestion, cause, strict, schoolwork, valuable, friendship, list,学习词组：deal with, stay up late, stay awake, have spare time for my hobbies, be worth doing sth, dream of a long holiday, offer me some suggestions, become the cause ofmy probl em, worry about the time, get into trouble, play outside, be strict withsb, develop our hobbies, stay out, valuable advice, make a list of, work out,according to学习句子：I do not know how I should deal with it.I have no choice but to do it.I cannot imagine my life without hobbies.I often doubt whether it is worth spending so much time on homework.I hope to hear from you soon.I am crazy about football.I do not understand why they are so strict with me.I wonder how I can achieve a balance between my schoolwork and my hobbies.Then work out how much time you need to finish it all.What about choosing your hobby according to the time you time?I hope you think my advice is worth taking.2. 技能目标：1) 通过图片、标题和上下文猜测课文大意；2) 谈论中学生在学习、交友与家人的关系等方面所遇到的问题。
牛津译林版-英语-九上-3单元 Reading 2 教案
1.I will choose some students to read the text and then 1. I will ask students to read fast and then show a list of key words and ask students to retell the two letters according to them.
教学活动内容
活动组织过程
改笔
Step1MakingARevision
1. I will ask students to read the two letters together.
2. I will ask some questions to remind them of the two letters What is Millie’s problem? (She spends so much time doing her homework that she can’t find any time for her hobbies.)
4）我们努力工作以便在今后能找到一份满意的工作.
We work hard _______ _______ we can __________ a ____________ job ______ the ___________.
5）我的父母对我要求很严格，他们要求我在考试中要得高分。
My parentsare ________ ______me. They ask me ______________ high marks ______ exams.
英语初三上牛津译林unit3：教案(第2课时)
英语初三上牛津译林unit3：教案（第2课时）本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
READING1教学目标多角度训练阅读技能。
使学生体会如何表达自己的烦恼以获得帮助教学内容四会内容词汇：CHOICE COMPLETE REFUSE ACCEPTHARDLY SPAREPING－PONGDOUBT WHETHER WORTHOFFERSUGGESTIONVALUE PLENTYALLOW STRICTACHIEVETASKEITHER词组：DEALWITH STAYUPLATE HANDIN ONTIMEBEOFGREATVALUE HEARFROM PLENTYOFBECRAZYABOUT STAYOUTLATEALLOW…TODO…FROMTIMETOTIME ACHIEVEABALANCE句型：1.IDONNOWKNOWHOWTODEALWITHIT.2.IHAVENOCHOICEBUTTODOIT.3.IHARDLYHAVEANYSPARETIMEFORMYHOBBIES.4.IOFTENDOUBTWHETHERITISWORTHWORKINGSOHARD.5.CANYOUOFFERMESOMESUGGESTIONS？6.THEYWILLBEOFGREATVALUETOME.7.HOWEVER，MYLOVEOFFOOTBALLHASBECOMEABIGPROBLEMNOW.WELIKESTAYINGOUTLATETOPLAYFOOTBALL.8.MYPARENTSDONOTALLOWMETOPLAYOUTSIDE.9.IREALLYDONOTUNDERSTANDWHYTHEYARESOSTRICT.IFEELSTRESSEDANDANGRYFORMTIM ETOTIME.10.IWISHICOULDHAVEMYPARENTS'SUPORT.教学准备投影仪；PPT录音机教学过程STEP1：导入老师说：IKNOWFROMLASTCLASSTHATYOUHAVEALOTOFPROBLEMS.〔老师用自己创设的情景单词导入CHOICESTAYUPLATECOMPLETESPAREDOUBTSTRICT并进行板书〕THEN，WHATCANWEDOTOFEELBETTERIFWEHAVEANYPROBLEMS.这里学生只要能说出写信给别人就可以了，老师可以借机导入OFFERSUGGESTIONS。
新牛津译林版九年级英语上册教案Unit3 第二课时
第二课时Reading (1)◇目标导航◇◇教学过程◇1.预习书后新单词,并预习Page 38中B1和B2的任务。
2.预习文章,并思考:假如自己是文章中的求助者,自己该如何面对和解决这些问题。
二、预习检测根据句意及汉语提示完成单词1.I’m too busy these days.I don’t get enough sleep(睡眠).2.Daniel has no friends here,so he feels lonely(寂寞的).3.Running(跑步) is good for your health.4.They are all teenagers(青少年).5.I have a lot of homework to do everyday,and I have no choice(选择) but to do it.Step1情景导入Teacher:We will have free talk before the class.There are some questions:What do you like to do during your free time?Do you like your school life in Grade 9?How do you feel?Why?What do you often do with your problems?Step2阅读前1.要求学生学习新单词并朗读,了解它们的含义。
2.要求学生略读Part A中的两封信,了解信件大意。
并根据单词意思,完成B1的任务。
Step3阅读中1.2.3.要求学生结合两封信的内容,完成教材B2的任务。
4.请学生说说他们给Millie和Simon提供的一些建议。
Step5阅读后1.让学生认真听一遍录音,进一步熟悉文章内容。
2.师生共同核对Page 38中B1和B2的答案。
◇教学反思◇本节是阅读课,首先从询问学生在生活中遇到的问题入手,引发学生思考;然后学习两封信的内容,了解信件主人翁们分别存在哪些问题,并思考如何去解决这些问题。
新译林牛津版初中英语九年级上册Unit 3 Teenage problems integrated skills优质课公开课教案(2)
1, When will the International Robot Exhibition be held. 2,Wherewilltheexhibitionbeheld? 3,whattimedoestheexh ibitionopenandclose? 4,Whatisthepriceoftickets?
Listen to the stude nts’ as you walk around the classroom.
Encourage students to make up their own conversations about robots
Ask some pairs to present new ones to the class.
1, Listen to the tape for the first time to get its main idea.
2, Listen to it to find the necessary information they need. 3,Listentotherecordingwithoutstopping 4,Fillintheblanks. 5,Listentothrecordingallthewaythrough. 5, What will you get if you go to the exhibition on the first day?
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英语初三上牛津译林unit3：金品教案（2）本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
9AUNIT3PERIOD2主备人：周淑静TEACHINGCONTENT：READING〔1〕TEACHINGAIMSANDDEMANDS：KNOWLEDGEOBJECTS：1.TOMASTERTHENEWVOCABULARYABOUTPROBLEMSANDPHRASES2.UNDERSTANDTHEIMPORTANTSENTENCES.3.TOGETTHEMAINIDEAOFTHEPASSAGEABILITYOBJECTS：1.TOUNDERSTANDHOWTOWRITEABOUTPROBLEMSANDTOEXPRESSFEELINGS2.TOASKFORADVICEMORALOBJECTS：DURINGLEARNINGENGLISH，INCREASESS'SELF－CONFIDENCE.KEYPOINTS：THENEWVOCABULARYABOUTPROBLEMS，PHRASESANDTHEIMPORTANTSENTENCES.DIFFICULTPOINTS：HOWTOWRITEABOUTPROBLEMSANDASKFORHELP.DIFFICULTSENTENCESINTHELETTERS.TEACHINGAIDS：ATAPERECORDERTEACHINGMETHODS：READING，TALKINGTEACHINGPROCEDURES：STEP1.LEADING－INHAVEAFREETALKWITHTHESTUDENTSABOUTTHEIRPROBLEMS.GROWINGUPCANBEDIFFICULT.YOUMAYHAVEMANYPROBLEMS.DON'TBEAFRAIDOFTELLINGYO URPROBLEMSTOPEOPLECLOSEBY.DOYOUHAVEAPROBLEM？WHAT'SYOURPROBLEM？WHAT'SYOURBIGGESTPROBLEM？HOWCANYOUDEALWITHIT？2〕ASKTHESTUDENTSTHEFOLLOWINGQUESTIONSABOUTREADINGWHOARETHELETTERSFROM？WHYDOTHEYWRITETHELETTERS？STEP2.PRE－READINGIFYOUHAVEPROBLEMS，WHATWILLYOUDOTOSOLVEIT？WILLYOUGOTOYOURPARENTS，FRIENDSORTEACHERS？LIEANDSIMONWROTETOSIGMUNDFRIEND，AFAMOUSYOUTHWORKER.PLEASELISTENTOTHETAPEOFTHEREADINGANDTELLUS：1.WHATAREMILLIE'SHOBBIES？2.DOYOUHAVEANYHOBBIES？WHATARETHEY？3.WHATKINDOFHOBBIESINYOUROPINIONAREGOOD？WHY？4.HOWDOYOULIKETHESEHOBBIES？5.WHYDOTHEHOBBIESANNOYHER？6.WHATISSIMON'SFAVORITEHOBBY？7.CANYOULISTSOMEADVANTAGESOFPLAYINGFOOTBALL？8.WHYDOESHESAY“FOOTBALLHASBECOMEABIGPROBLEMNOW”？STEP3.WHILE－READING1.READTHELETTERFROMMILLIETOSIGMUNDFRIENDLOUDLY〔1〕DOPARTCMILLIE'SPROBLEMS〔2〕DOTORFEXERCISES〔〕LIEANDSIMONAREBOTHGRADE9STUDENTS.〔〕2.THEYWROTETOTHEIRTEACHERABOUTTHEIRPROBLEMS.〔〕LIESPENDSALOTOFTIMEONHOMEWORK.〔〕LIEHASMANYHOBBIES，SHELIKESREADINGBESTNOW.〔〕LIEDOESN'TKNOWWHENTODOHERHOMEWORKANDWHENTOSPENDTIMEONHERHOBBIES.〔3〕FILLINTHERIGHTWORDS.MILLIEAIM〔目的〕HAVEA＿＿＿＿＿＿＿＿ANDDON'TKNOWHOWTO＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿IT.HOBBIES＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿AND＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿HOMEWORK ITIS＿＿＿＿＿＿＿＿TOWORKHARDAND＿＿＿＿＿＿INHOMEWORKONTIME.PROBLEM CANNOTDECIDE＿＿＿＿TODOHOMEWORKANDSPENDTIMEON＿＿＿＿＿＿FEELING ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔4〕COMPLETETHEFOLLOWING：MILLIEHASLOTSOFH＿＿＿＿＿＿.BUTSHEFINDSTHATSHESPENDSSOMUCHTIMED＿＿＿＿HERHOMEWORK，ANDSHECAN'TFINDANYTIMEF＿＿＿HERHOBBIES.SHECAN'TD＿＿＿＿HOWTODEALWITHTHEPROBLEM.SHEASKSSIGMUNDFRIENDTOTEACHHERHOWTOA＿＿＿＿＿＿＿ABALANCEBETWEENTHETWO.〔5〕FINISHTHELETTERFROMSIGMUNDTOMILLIEINPARTDONPAGE472.READTHELETTERFROMSIMONTOSIGMUNDFRIENDQUICKLY〔1〕DOPARTCSIMON'SPROBLEMS〔2〕FINDTHEANSWERSTOTHESEQUESTIONSABOUTSIMON.WHATDOESSIMONTHINKOFPLAYINGFOOTBALL？WHAT'SHISPARENTS'IDEA？〔3〕DOTORFEXERCISES〔〔〕1.SIMONISCRAZYABOUTFOOTBALL.HEOFTENGETSHOMEVERYLATE.〔〕2.HEOFTENPLAYSFOOTBALLAFTERSCHOOLANDFORGETSWHENTOSTOP.HESPENDSTOOMUCHONFOOT BALL，THISMAKESHISPARENTSANGRY.〔〕3.SIMONTHINKSHOBBIESCANHELPPEOPLERELAXANDMAKEOURLIVESINTERESTING.〔〕4.SIMONSOMETIMESFEELSSTRESSEDANDANGRY.I〔〕5.IT'SGOODTOSTAYOUTLATETOPLAYFOOTBALL.〔4〕FINISHTHELETTERFROMSIGMUNDTOSIMONINPARTDONPAGE47STEP4.POST－READINGFILLINTHETABLEACCORDINGTOTHEREADINGMILLIE SIMONGRADEHOBBIESFAVOURITEHOMEWORKTIMEFORSPORTSPARENTS2.RETELLTHETWOLETTERSHOWTODEALWITHLOTSOFHOBBIESALOTOFHOMEWORKFEELBADCRAZYABOUTFOOTBALLSTAYOUTLATEPARENTSSTRESSED，ANGRYSPENDLESSTIMEONHOBBIESACHIEVEABALANCE3.DOASURVEYWHICHPROBLEMSDOYOUHAVE？1. NOTENOUGHSLEEP2. NOTENOUGHTIMETODOHOMEWORK3. TOONOISYTOSTUDY4. FEELLONELY5. OFTENQUARRELWITHOTHERS6. PARENTSAREALWAYSBUSYSTEP5.HOMEWORK：WE'REGOINGTOHAVEOURMID－EXAMS，DOYOUHAVEANYSTRESS？DOYOUHAVEANYOTHERSTRESSINGRADE9？YOUCANWRITETOYOURPENFRIENDSLIKEMILLIE.教后感：MODIFICATION课堂检测【一】单项选择题〔〕1.WATCHINGTOOMUCHTVISBAD＿＿＿＿＿YOU.A.ATB.FORC.OFD.ON〔〕2.HEIS＿＿＿＿＿＿＿＿FATBECAUSEHEEATS＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.A.TOOMUCH；TOOMUCHB.MUCHTOO；TOOMUCHC.MUCHTOO；TOOMANYD.TOOMUCH；MUCHTOO〔〕3.IHAVEAPROBLEMBUTIDON'TKNOW＿＿＿＿＿＿SOLVEIT.A.HOWTOB.WHATTOC.WHERETOD.WHENTO〔〕4.IWISHI＿＿＿＿＿＿＿HAVEMYPARENTS'SUPPORT.A.CANB.COULDC.WILLD.SHALL〔〕5.ITISIMPORTANTFORUSTOSPENDSOMETIME＿＿＿＿＿＿OURHOBBIES.A.ATB.INC.OND.OF〔〕6.WHENIREADTHE＿＿＿＿＿＿BOOK，IFEEL＿＿＿＿＿＿＿＿.A.BORED；BORINGB.BORING；BOREDC.BORED；BOREDD.BORING；BORING【二】根据汉语或首字母填空1、IHAVEALOTOFHOMEWORKEVERYDAYANDIHAVENO＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔选择〕BUTTODOIT.2、IINVITEDHIMTOCOMETOMYPARTY，BUTHE＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔拒绝〕.3、EVERYONECAN'TA＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔REACHBYEFFORT〕SUCCESSWITHOUTHARDWORK.4、ATTHEMOMENT，PAINTINGISMYFAVOURITE＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔爱好〕.5、IHOPEICANOFFERYOUSOMEUSEFUL＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔建议〕.6、HISADVICEISVERY＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔有价值〕.7、THEYARENOTSUREHOWTO＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔处理〕WITHTHISPROBLEM.8、MYPARENTSARE＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔严格〕WITHME.。