3.6《探索土地被侵蚀的因素》

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新教科版五年级上册科学3.6 探索土地被侵蚀的原因[1]

新教科版五年级上册科学3.6 探索土地被侵蚀的原因[1]


5,降下的雨在地面汇聚一起流动称为径流,( 6,泥石流是土壤被雨水侵蚀的一种现象 (
问答:你知道什么样的土地最容易 发生侵蚀吗?
土地被侵蚀的因素: 坡度的大小 有无植物覆盖 降雨量的大小
讨论: 土地被侵蚀的因素 坡度的大 有无植物覆 降雨量的大 分别写出: 土地的坡度大小对土地侵蚀的程度一样吗? 我的推测: 土地坡度越陡,土地侵蚀程度越严重。
实验方法:对比实验
要改变的条件: 土地坡度 不变的条件: 植被情况 ,雨量大小 ,土壤结构 实验现象: 坡度大的土地比坡度小的土地水土流失情况更严重 实验结果:
雨量大小对土地侵蚀有影响,雨量越大,土地侵蚀程度越严重
1.暴雨时小河里很浑浊,这是因为雨水中有大量的 ( B ) A.石块 B.泥沙 C.沙粒
2.我们常常看到地表有沟壑,这是由于 ( C ) 造成的 A.动物 B.风吹 C.雨水的流动
3.下面受到雨水侵蚀最严重的是 ( B) A.华北平原 B.黄土高原 C.热带雨林
有无植被对土地侵蚀有影响,无植被的土地受到侵蚀程度更严重 实验结果:
影响土地侵蚀因素的研究 研究项目: 雨量大小对土地侵蚀的影响 推测: 雨量越大,土地侵蚀程度越严重 实验方法:对比实验
要改变的条件: 雨量大小
不变的条件: 植被情况 ,坡度大小,土壤结构 实验现象: 雨量大的土地比坡雨量小的土地水土流失情况更严重 实验结果:
土地的坡度对土地侵蚀有影响,土地坡度越陡,土地侵蚀程度越严重
影响土地侵蚀因素的研究 研究项目: 有无植被对土地侵蚀的影响 推测: 无植被的土地比有植被的土地受到侵蚀程度更严重 实验方法:对比实验
要改变的条件: 土地表面的植被
不变的条件: 土地的坡度 ,雨量大小 ,土壤结构 实验现象: 无植被的土地比有植被的土地水土流失情况更严重

科教版五年级科学教案-探索土地被侵蚀的因素

科教版五年级科学教案-探索土地被侵蚀的因素

探索土地被侵蝕的因素一、本實驗在教材的地位與作用:新的課程標準要求科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象,這包括瞭解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。

讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質,意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。

“探索土地被侵蝕的因素”這一組實驗是第6課《探索土地被侵蝕的因素》中的內容。

其教學目標就是通過對比實驗驗證植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。

本課的實驗活動有利於學生拓展對侵蝕現象的認識,同時讓學生把自然界的許多現象聯繫起來,把生態環境的保護也聯繫起來。

二、實驗原型及不足之處:《探索土地被侵蝕的因素》一課中原實驗不足之處我認為有以下幾點:1、原實驗中對照組和實驗組的實驗,操作時是先做對照組再做實驗組。

作為對比實驗來說不能同時進行這樣的對比實驗缺乏科學性。

2、原實驗在操作時至少需要3人同時進行,無論是演示實驗還是分組實驗都不便於其他同學觀察。

3、原實驗中所需要的泥土較多,在浪費資源的同時也沒有在保護土壤不受侵蝕方面作出榜樣。

4、原實驗器材是用大水槽,需要在水槽底部鑽空,這樣不壞了水槽三、實驗創新與改進之處:1、實驗組和對照組能同時實驗,增強了實驗中的對比性與直觀性。

2、一組實驗由至少3個人操作的簡化為可一人操作,增強了實驗的可操作性。

3、通過改進實驗裝置減少了實驗當中土壤和水的用量,節約資源。

4、改進後的器材由空飲料瓶和裝修後剩餘的木條組成,廢物利用、變廢為寶,增強學生的環保意識。

四、實驗器材:1個木質支架、6個透明的空塑膠飲料瓶組成。

五、實驗原理及裝置說明:(及實驗裝置平面圖)在這一課中圍繞“土地被侵蝕的因素”這一問題我們主要要從植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小這3個方面進行探索其他方面可作為課後拓展。

在課堂上針對這3個方面可以通過3個對比模擬實驗讓學生觀察到現象。

六、實驗過程:實驗一:探索有無植被覆蓋對於土地侵蝕的影響。

五年级第三章第六课 探索土地被侵蚀的因素

五年级第三章第六课 探索土地被侵蚀的因素

我们该怎么办?
植树造林
修建梯田是半干 旱丘陵区变跑水、跑 土、跑肥的三跑田变 为保土、保水、保肥 的三保田的重要措施。 梯田具有明显的保水、 保肥和增产作用。将 坡地改造为水平梯田, 可以拦蓄降水,减少 土壤流失1~5吨。
1、下面受到雨水侵蚀最严重的是(
B )。
A、华北平原 B、黄土高原 C、热带雨林
我们对影响土壤被侵蚀的因素做出 了哪些推测?
土地坡度越大侵蚀越严重,坡度越小侵蚀越小。
植被越差侵蚀越严重,植被越好侵蚀越小。
雨量越大侵蚀越严重,雨量越小侵蚀越小。
第六课 探究土地被侵蚀的因素
黄土岭小学 王晓蓉
坡度大
坡度小
(侵蚀大)
(侵蚀小)
植被多
植被少
(侵蚀小)
(侵蚀大)
大雨
小雨
(侵蚀大)
(侵蚀小)
2、最容易被雨水冲走的是土壤中的( A、沙砾 B、沙 C、黏土
C )。
小结: 影响侵蚀的因素
1、土地坡度的大小
2、有无植被覆盖 3、降水量的大小
自然界中什么地方的土地最容易发生 侵在被侵蚀的过程中地形会发生什 么样的变化呢?
侵蚀会给我们带来什么样的灾害?
世界每年因为雨 水的侵蚀而损失的泥 土有250亿吨,我国就 占了其中的五分之一, 损失的泥土多达50亿 吨。

探索土地被侵蚀的因素

探索土地被侵蚀的因素

学习内容3.6探索土地被侵蚀的因素学习目标1.科学概念:①坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

②侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地流失,影响我们的生产生活。

③保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

2.过程与方法:①在交流的过程中,反思和修改实验方案中不合理的地方。

②按照已定的实验方案进行实验操作,认真观察实验现象。

③根据实验结果,分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”壤侵蚀的影响。

3.情感、态度、价值观①认识对到保护生态环境的重要性。

②关注有关洪水带来的灾害,及人们采取什么措施预防等相关信息。

重点难点重点:交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

难点:实验方案的进一步完善,使之更科学、合理。

学习过程学生活动教师导学练习设计一、导入学生明确问题。

探索土地被侵蚀的因素都有哪些。

上节课,我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划,今天我们就来实施这些计划,进行实验操作,来探索土地被侵蚀的因素(板书课题《探索土地被侵蚀的因素》)二、设计实验学生交流制订了各自的实验方案学生观察,知道本节课依然可以采用上节课的实验器材来进行实验。

这个小组采用的是对比实验,设置了实验组和对照组。

学生回答:两组的地形应是一样的;喷水器的高度是一样的;喷水的量要相同;喷水的时间要相同……唯一控制的是实验组的土壤上无草皮,对照组的土壤上有草皮。

学生完善实验方案,老师巡视指导。

请两个小组展示实验方案。

都有哪些。

1.大家已经结合自己的三种猜测,制订了各自的实验方案。

2.我们一起来看看,老师为同学们准备了哪些器材?3.为保证实验的科学性,我们必须先要讨论实验方案。

老师介绍:这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。

根据生活经验,他们推测:如果有植物覆盖,土地受侵蚀的程度小;如果没有植物覆盖,土地受侵蚀的程度大。

4.提问:实验中,我们通过哪些现象来判断土地侵蚀的程度大小?5.各小组修改或完善实验方案。

探索土地被侵蚀的因素

探索土地被侵蚀的因素
探索土地被侵蚀的因素
教科版
五年级上册 第三单元第六课
说课内容
教材分析
教学反思
6
5
教学过程
1
教学目标
2
3
4
教学方法
实验内容设计
教材分析
本节课是 上过一节课的 延续,上节课 学生学习了侵 蚀会改变地形。
进一步研 究影响土地被 侵蚀的因素, 重点是植物的 覆盖率、坡度 的大小、降雨 量大小。
学生能通过对比实验确定土地 被侵蚀影响因素,同时拓展了学生 对侵蚀现象的认识,让学生把自然 现象与生态环境保护联系起来。
1.更加科学化,实验组和对照组能同时实验。 2.更具自主性,装置结构简单,便于组装,能激 发学生积极主动的去探索实验。 3.更具可操作性,一个同学也能独立完成实验。
教学过程
自主选题,影响土地被侵蚀的因素 自主设计,完善土地被侵蚀的实验方案 自主探究,确定土地被侵蚀的影响因素 自主评价,解决土地被侵蚀的自然现象
以上就是我的说课, 恳请各位评委老师批评指正!
教学目标
1.科学概念
坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地流失,影响我们的生产生活。 保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
2.过程与方法
按照实验方案进行实验操作,认真观察实验现象。 根据实验结果,分析坡度大小、有无植物覆盖、降雨量的大小对土地侵蚀的影响。 运用所学知识思考自然灾害的原因和预防措施。
学生们交流设计实 验方案,教师引导学生 完善实验方案。
用“控制变量法” 进行实验探究。只改变 需要研究的某个因素, 其他的因素必须保持不 变。
自主选题
自主设计
自主探究

教科版五年级科学上册《探索土地被侵蚀的因素》共28页

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谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
教科版五年级科学上册《探索土地被侵 蚀的因素》
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比

五年级上册科学课件-3.6探索土地被侵蚀的因素 教科版(共23张PPT)

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山体滑坡
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土地被侵蚀程度与( 坡度大)小因素有关的实验
记录
实验组
对照组
我 大量泥沙被流水 们 冲走,有些较大 有部分泥沙被 的 的小石子也被冲 流水带走。
发 走了。

我们的 结论
坡度越大,土地被侵蚀程度越厉害
研究项目: 雨量大小对土地侵蚀的影响
我们的推测:降雨量大侵蚀大, 降雨量小侵蚀小。
底部一角有孔的塑料盒1只、一 实验器材: 次性杯1只、降雨器一个、小铲
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泥石流
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泥土冲入公路
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五年级上册科学教案-3、6 探索土地被侵蚀的因素-教科版

五年级上册科学教案-3、6 探索土地被侵蚀的因素-教科版

3.6 探索土地被侵蚀的因素教学目标科学概念:1.坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。

2.侵蚀会改变地表的地形地貌,使土地流失,改变环境而影响人类的生产生活。

过程与方法:1.按照实验方案进行实验操作,认真观察记录实验现象。

2.以实验现象作为证据,表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

3.用实验现象和结论推测自然界中的黄土高原的情况,并运用所学知识思考黄河水黄的原因。

情感、态度、价值观:1.认识到保护生态环境保护土壤的重要性。

2.培养学生的证据意识。

学情分析通过前面的学习,学生已经认识了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用、流水的作用对土地的侵蚀现象,以及学生已经根据自己的经验推测和设计什么因素影响土地被侵蚀的程度的实验方案。

绝大部分的学生能够判断坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

但是这种判断是一种基于想象的猜测,具体在侵蚀过程中,是如何影响的,影响的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明确的方法获得验证,学生还是不能明白的。

所以本课教学强调哪些现象能证明坡度的大小、有无植被覆盖,降雨量的大小对土地侵蚀的影响,培养学生实证意识和在具体描述实验现象的基础上进行的严谨的科学论述和判断。

重点难点教学重点:在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。

教学难点:解释黄土高原土地背后和黄河水黄的原因。

教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备课前交流实验方案,并让学生再次修改完善方案活动2【导入】课前谈话1.聊中秋长假这个话题,过渡到温州的第14号台风重创温州部分地区的情况。

出示台风过后的图片,说:我们是幸运的,没有像受灾区人们一样,那我们更应该好好去研究台风雨水对土地的影响。

【设计意图: 通过聊天,谈及台风,让学生说假期感受,由于台风的影响甚大,再出示图片,重温灾区受灾情况,直面冲击学生,感受台风雨水对土地的侵蚀,在情感上产生共鸣,激发学生探究的兴趣和动力。

探索土地被侵蚀的因素教案

探索土地被侵蚀的因素教案

教案首页
6、《探索土地被侵蚀的因素》
教案内容
1 / 2
一、引入
上节课,我们已经了解了雨水对土地的侵蚀作用,今天这节课,我们将继续探讨,侵蚀土地的因素有哪些?
二、新授:
1.师提问:请同学们思考一下,雨水的大小,坡度的大小,有无植被对土地侵蚀的影响。

(出示灯片)(板书:探索侵蚀)
2.小组讨论,全班交流
小结:灯片出示三个结论(边交流边出示)
3.请学生思考土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢?侵蚀会给我们带来什么样的灾害?
教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片。

4.学生讨论交流,全班汇报
5.师提问:有没有同学知道,黄河的水为什么这么黄呢?
小组交流,全班汇报
6.师总结黄河水的黄
7.师提问:侵蚀会给我们带来怎样的灾害呢?
8.师总结侵蚀的灾害,并说出侵蚀的两面性
9.出示图片:长江中下游平原和华北平原
10.师总结:人类活动对侵蚀的影响
11.师讲述:怎样治理黄土高原
三、拓展:
1.出示图片:这样的生态环境土地会侵蚀吗?为什么?
小组交流,全班汇报
2.思考:影响侵蚀的因素还有哪些?
板书:
探索土地被侵蚀的因素
探索侵蚀
(注:文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。

可复制、编制,期待你的好评与关注)。

-6探索土地被侵蚀的因素

-6探索土地被侵蚀的因素
探索土地被侵蚀的因素
侵蚀作用或水土流失是自然界的一种现象, 是自然环境恶化的重要原因。 由于水的流动,带走了地球表面的土壤,使得土地变得贫瘠, 岩石裸露,植被破坏,生态恶化。 侵蚀作用可分为风化、溶解、磨蚀、浪蚀、腐蚀和搬运作用。 水土流失可能是由于自然环境引起的,譬如地势陡峭, 突发大量降水,或者地质变化。但更多的是由于人类活动导致的, 譬如过渡放牧,开垦土地,采伐森林等等。
土地被侵蚀ห้องสมุดไป่ตู้因素:
坡度的大小 有无植物覆盖 降雨量的大小
修建梯田是半干旱丘陵区 变跑水、跑土、跑肥的 三跑田为 保土、保水、保肥的 三保田的重要措施。 梯田具有明显的保水、保 肥和增产作用。 根据各地实践,将坡地改 造为水平梯田,
洪水原因:排水不畅、蓄洪能力差、
气候异常,降雨集中 生态破坏严重、江湖淤积、围湖造田和水利设施薄弱
洪水是一个十分复杂的灾害系统, 因为它的诱发因素极为广泛,水系泛滥、风暴、地震、火山爆发、 海啸等都可以引发洪水,甚至人为的也可以造成洪水泛滥。 在各种自然灾难中,
中国是世界上水灾最频繁、肆虐的地方,
预防措施:植树造林、保护湿地、控制水土流失; 合理开发利用土地资源;保护自然环境与生态平衡 。

《探索土地被侵蚀的因素》参考教案

《探索土地被侵蚀的因素》参考教案

探索土地被侵蚀的因素教学目标科学概念:1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地流失,影响我们的生产生活。

3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法:1.在交流的过程中,反思和修改实验方案中不合理的地方。

2.按照已定的实验方案进行实验操作,认真观察实验现象。

3.根据实验结果,分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

4.用实验结果推测自然界的情况,并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观:1.认识到保护生态环境的重要性。

2.关注有关洪水带来的灾害,及人们采取什么措施预防等相关信息。

教学重点交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

教学难点实验方案的进一步完善,使之更科学、合理。

教学准备分组器材:湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶,瓶盖上分别扎大孔、小孔)、水、接水容器。

教学过程一、引入上节课,我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划,今天我们就一起来交流一下吧。

看看,我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案1.小组交流展示实验方案。

2.全班讨论,评价、修改或完善实验方案。

3.思考:在实验中我们还要注意什么问题?4.小结。

三、探索侵蚀的实验1.实验前的准备:明确实验方案和注意事项,教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性;准备实验装置。

2.学生小组实验,教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”,认真观察并记录实验中的现象。

3.小组交流:实验中我们看到了什么现象,这些现象说明了什么?4.全班交流汇报。

5.小结:土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢?四、拓展延伸1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验,由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢?学生讨论交流,教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。

五年级上册科学_探索土地被侵蚀的因素教科版(11张)精品课件

五年级上册科学_探索土地被侵蚀的因素教科版(11张)精品课件
这1人片同土时地、为用什同么力会“降这雨样”?, 小这学片科 土学地五为年什级么上会册这第样三?单元第6课 这比片一土 比地哪为组什最么认会真这、样最?细致!
类采取了哪些措施来减少侵蚀? 小调学查科 身学边五土年壤级被上侵册蚀第的三现单状元,第人类6课采取了哪些措施来减少侵蚀?
观发察现到 了什么证?据?
小学科学五年级上册第三单元第6课
探索土地被侵蚀的因素
操作提示:
1人同时、用同力“降雨”, 其余人边观察边记录
人人 记录
掀开植被
径流留样观察
比一比哪组最认真、最细致!
1人同时、用同力“降雨”, 这片土地为什么会这样? 观察到什么证据? 调查身边土壤被侵蚀的现状,人类采取了哪些措施来减少侵蚀? 观察到什么证据? 观察到什么证据? 调查身边土壤被侵蚀的现状,人类采取了哪些措施来减少侵蚀? 比一比哪组最认真、最细致! 小学科学五年级上册第三单元第6课 比一比哪组最认真、最细致! 比一比哪组最认真、最细致! 这片土地为什么会这样? 比一比哪组最认真、最细致! 这片土地为什么会这样? 调查身边土壤被侵蚀的现状,人类采取了哪些措施来减少侵蚀? 小学科学五年级上册第三单元第6课 这片土地为什么会这样? 观察到什么证据?
比这一片比 土哪地组为最什认么真会、认么真会、这最样细?致!
比一比哪组最认真、最细致!
调1人查同身时边、土用壤同被力侵“降蚀雨的”现,状,人类采取了哪些措施来减少侵蚀? 1观人察同到时什、么用证同据力?“降雨”, 1人同时、用同力“降雨”,
研究的因素会不会影响土地的侵蚀程度? 观察到小学科学五年级上册第三单元第6课 1比人一同比时哪、组用最同认力真“降、雨最”细,致! 比一比哪组最认真、最细致!
比小一学比 科哪学组五最年认级真上、册最第细三致单!元第6课
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课堂小结:
1.坡度的大小、有无 植被覆盖、降雨量的大小 等会影响土地被侵蚀的程 度。
2.侵蚀在不断地改变 地表的地形地貌,也会使 土地流失,影响我们的生 产生活。 3.保护森林、退耕还 林可以减少土地的侵蚀。
方案1:土地坡度的大小对侵蚀的影响
坡度大
研究题目:
土地坡度的大小会影响土 壤被侵蚀的程度吗? 坡度大,侵蚀大;坡度小, 侵蚀小。 长方形塑料盒、泥土、喷 水器、水……
除坡度大小不同外,其它条件都相同。
我的推测:
实验器材: 相同条件:
坡度小
(都无植物、降雨大小、泥土疏松度、降雨高 度等)。
不同条件:
实验方法:
实验组坡度大;对照组坡 度小。 用喷水壶在实验组和对照组 上方,同样高度“降雨”, 观察泥土被侵蚀的程度等。
方案2:有无植物覆盖对侵蚀的影响
研究题目:
有植物
有无植物覆盖会影响土壤被 侵蚀的程度吗? 无植物覆盖侵蚀大,有植物 覆盖侵蚀小。 长方形塑料盒、泥土、喷水 器、水、植被……
我的推测:
2、观看“黄河水”、“水土流失”图片和视频。 土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化 呢? 侵蚀会给我们带来什么样的灾害?
下面,请同学们跟随镜头去实地 考察:
黄河洪水1
黄河洪水2
黄河洪水3
黄河洪水4
黄河洪水5
洪水停止
黄河水为什么这样黄?
因为黄河流过黄土高原发生严重的侵
蚀作用,河水携带了不少黄土和泥沙,才 呈现如此的黄色。黄土侵蚀产生大量的泥 沙,使流经这里的黄河变成世界上泥沙含 量最高的河流。黄河平均每年向下游输沙
达16亿吨之多。平均每立方米的河水中,
含沙量竟达37.6千克。
水土流失1
雨水冲来泥土
水土流失2
泥土冲入公路
水土流失3
山体滑坡
水土流失4
山体滑坡
通过本课的学习,你感悟到了什么?
通过学习知道,人类的活动会加 剧或减少土地被侵蚀的程度。如 果植树造林、科学合理使用土地 等,就会减少土地被侵蚀的程度, 如果滥砍滥伐、过度放牧等就会 加剧土地被侵蚀的程度。
拓展
黄土高原
的治理
在缓坡地
段修建
梯田蓄水
保土,是 黄土高原 治理的根 本措施。
这样的生态环境土地会侵蚀吗?为什么?
我的推测:
实验器材:
降雨大小不同外,其它条件都相同 相同条件: 除坡度大小、都无植物、降雨高度、泥土疏。 (
雨量小
松度等。)
不同条件: 实验组降雨量大;对照组组
降雨量小。
实验方法: 用喷水壶在实验组和对照组
上方,同样高度“降雨”, 观察泥土被侵蚀的程度等。
2、小组实验,教师巡回指导。 要求用容器接住“径流”,认真观察并记录实验 中的现象。 3、交流:实验中我们看到了什么现象,这些现 象说明了什么? 4、小结:土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢?
(填P59空框)
坡度的大小 有无植物覆盖 降雨量的大小
通过实验,我们的发现:
降雨量大比降雨量小对土地的侵 蚀严重; 无植物覆盖比有植物覆盖侵蚀严 重;
土地的坡度大比坡度小受到的侵 蚀严重。
三、拓展延伸
1、推测在自然界中什么地方的土地最容易发生 侵蚀呢?
要求:一边看一边思考:
水土流失5
视频:
临沧镇康发生山体滑坡
云南:怒江连续发生泥石流灾害致3人死亡
黄土高原水土流失
侵蚀带来什么灾害?
冲走了许多植物。这样的山洪冲下来,冲毁
山洪暴发时,水流的力量带走了许许多多的石头,
农田,冲毁房屋,冲毁道路引发 泥石流和山体滑坡,给人们的生 命财产造成损失。
当然侵蚀也不完全只有危害,比如在河流的下游, 河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成冲积平原,为 人们增加新的土地。这个问题将在下一课河流的作用中去探讨。
实验器材: 相同条件:
无植物
除有无植物覆盖外,其它条件都相同
(坡度大小、降雨大小、组有植物覆盖;对照组 无植物覆盖。 用喷水壶在实验组和对照组 上方,同样高度“降雨”, 观察泥土被侵蚀的程度等。
方案3:降雨量大小对侵蚀的影响
研究题目:
雨量大
降雨量的大小会影响土壤被 侵蚀的程度吗? 降雨量大侵蚀大,降雨量小 侵蚀小。 长方形塑料盒、泥土、喷水 器、水。
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