班主任班级管理中德育工作的实效性探索

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随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

提高班主任工作实效性策略研究

提高班主任工作实效性的策略研究摘要:班主任工作是一项复杂的工作,做好班主任工作对于提高班级凝聚力、树立良好班风,全面发展学生具有十分重要的现实意义。

本人从高中班主任工作实践出发,通过总结分析,提出了提高班主任工作实效性的几点策略。

关键词:高中班主任工作实效性策略班主任工作对学校全局,特别是对促进青少年的健康成长和全面发展起着至关重要的作用,它关系着祖国未来的发展和民族的希望。

一个成功的高中班主任,就是一个艺术家。

为了做好班级管理工作,在多年的高中班主任工作实践中,本人实践了一些方法和措施,取得了一定的成效。

一、开展民主管理,促使学生参与班级管理高中生更愿意通过在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。

班级有事,班主任应多与学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积极性,也可减轻班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。

开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。

比如,每年校运动会,我们班级学生都能取得理想的成绩。

成绩的取得,均来自于学生们的班集体的凝聚力、比赛项目和人员的编排上,而我负责的只是组织、后勤保障工作。

讲究民主,就要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。

二、建设好班干部队伍,充当好班主任的得力助手班干部是高中班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。

在高中班主任工作实践中,我非常重视班干部的人选工作。

在选举班干部之前,我会细心观察每位学生的表现,认真分析每位学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。

小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索

小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索一、与学生建立良好的关系建立良好的关系可以促进班级管理和德育工作的实效性。

班主任需要了解每个学生的特点和需要，与他们建立信任和互相尊重的良好关系。

班主任可以不断与学生沟通，倾听他们的意见和想法，了解他们的生活状况和成长经历。

这不仅有助于班主任更好地指导学生的学习生活，而且也有助于建立学生对班主任的信任，更加积极的参与到德育活动中来。

二、重视德育课程的设计班主任需要设计生态、风水、自我认识、自我救赎、爱和亲情、友情、国情和民族精神等多样性的德育课程。

这有助于激发学生的学习热情，增加其对德育的认同感和参与感。

班主任还可以结合课程内容，开展各种综合活动，例如德育故事会、主题班会、班级文化建设等等，来弥补课堂上的不足，并增加学生参与感。

三、提高班级团队协作精神班主任需要营造一个培育团队协作精神的班级氛围，鼓励学生互相支持，互相帮助。

班主任可以通过开展各种团队协作活动，例如班级合唱比赛、集体朗诵比赛、班级合作游戏等，来增强学生的团队协作能力和彼此之间的联系。

四、加强家校合作家校合作对于德育工作的实效性有着关键作用。

班主任可以在德育课程中加入家长参与的环节，例如代表学生发言、家长授课、家长座谈会等。

家长的参与不仅可以拓宽学生的视野，还增强了学生对家庭和社会的认同感。

五、通过示范促进德育效果的实现班主任可以通过自身言行、仪表、语言的示范，向学生展示什么样的行为符合良好的道德标准。

班主任的行为会影响到学生的行为，因此班主任要始终保持学生所期望的良好行为的榜样形象。

同时，班主任要时刻提醒学生注意道德修养，促进学生积极参加德育活动。

总之，提高德育工作的实效性需要一个复杂而缜密的过程，而这一过程的重点在于与学生建立良好的关系，重视德育课程的设计，提高班级团队协作精神、加强家校合作以及通过示范促进德育效果的实现。

班主任可以通过以上几种方法来提高德育工作的实效性，从而创造良好的班级氛围，为孩子们打造一个有利于健康成长的环境。

如何提高德育工作的实效性

如何提高德育工作的实效性作为教育工作者，在进行德育工作的过程中，我们都希望能够取得良好的效果，让同学受益。

然而，如何提高德育工作的实效性却是一个较为困难的问题。

在这篇文章中，我将讨论以下几点如何提高德育工作的实效性，包括订立合理的计划、发挥团队合作、跟进教育成果、加强同学的参加度等。

一、订立合理的计划订立合理的计划是提高德育工作实效性的一个紧要步骤。

德育工作需要具有针对性和计划性，必需做到“有规划的教育”。

在订立计划时，我们需要依据同学的实际情况进行分析和评估，确定实在的目标和行动方案。

计划中要注明时间、内容、方式、实施机构、效果评估等方面，以便于管理和监控。

例如，在班级德育工作中，我们可以先了解每个同学的情况，分析同学的优点和缺点，订立相应的教育计划。

当然，订立计划时必需充分考虑同学的实际情况，不刻意过分苛刻，从容调整，不刻意努力探求有关“勤俭节省、诚实守信、团结互助”的不切实际变化目标，而应依据同学实际情况，设立实在目标，如“提高同学的服从性和学习成绩，在同学学习的基础上加强德育引导与引导，通过言传和行为方式，让同学习惯性地表现出良好行为习惯“或“加强对同学的情感、认知和态度的引导，提高他们的自发性和责任感，加强同学良好行为习惯，培育同学健康的人生观和价值观，渐渐建立健全的心理帮忙体系。

计划要合理，实在，紧要也要兼顾。

特别的，对于打造文化氛围的计划，不仅要依据同学实际情况，还要优先考虑同学的心理体验，避开一味的努力探求形式。

二、发挥团队合作德育工作必需发挥团队合作的气力，进行全面、系统的德育引导和引导。

单打独斗往往难以取得较好的效果，老师间必需进行合作，才能够将德育工作规范化、制度化、科学化。

例如班主任要与同学心理健康教育工作人员、教务处人员、职业规划教育等相关工作人员进行合作，共同完成德育工作。

此外，团队合作还可以使老师们在专业领域进行相互学习和交流，达到共同提高的目的。

例如，可以就针对某一同学所面临的问题进行研讨，并进行有效的实践。

班级管理心得体会班级管理育人情况与实效三篇

班级管理心得体会班级管理育人情况与实效三篇班级管理心得体会班级管理育人情况与实效1从事小学教育10多年以来，一向担任着班主任工作，对于班级管理，一向处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情景各不一样。

此刻实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。

做为班主任，首先要对自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班级，并且要把本班级的孩子都当成自我的孩子一样。

记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自我的班级，我要教好他们。

在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎样怎样不好，我只相信自我的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不期望自我比别的班级差，同时也相信大家必须会努力，也期望大家要相信教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，相信教师必须会带好你们的。

其次，在班级里，要相信孩子的本事，培养孩子的团体荣誉感。

并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。

孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自我是班级里一个很重要的成员，不能因为自我而影响整个班级体。

发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的团体荣誉感。

在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。

班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任教师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。

如何让班级的科任教师关心自我的班级呢?班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自我的班级体。

这样，让班级里所有的科任教师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。

小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索

小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索随着我国教育的不断发展，小学班主任的角色也越来越重要，其承担的责任更是日渐繁重。

班主任不仅要带领学生学习知识，还需要关注学生的身心健康以及德育教育。

在这些工作中，德育教育是非常重要的一环。

本文旨在探讨在小学班主任的日常工作中，如何实现德育工作的实效性。

一、树立正确的价值观班主任作为学生德育教育的重要责任者，必须始终坚持正确的价值观，具体来说，班主任应在教育工作中不断树立为人师表、坚持对学生要求，受到师生和家长的尊重的正确价值观。

同时加强自身德育素养，具有丰富的从业经验和教育敬业精神，以实现更高的人格魅力和言传身教的德育效果。

二、制定合理的德育计划制定合理的德育计划是实现德育工作的重要举措。

班主任应在学期开始前，制定包括校园文化建设活动、德育教育内容等在内的年度工作计划，其工作之前需要和学校领导以及年级组同事进行充分沟通和讨论，方案缺陷的地方及时予以修正和改进。

制定好的计划应遵循“以学生为本，全面发展”的原则，制定德育内容同时还需根据不同学生的特点和需求进行个性化教育，加强德育课工作的针对性、实际性和进步性。

三、讲究方式方法班主任在进行德育教育的工作中，一定要讲究方式方法，科学并合理地选择有效的教育方式和手段。

在编制各类教育活动计划时，应以学生的身体和心理状态进行具体考虑，充分利用不同教育资源，如团队活动，成果展示，实践教育，心理调适教育等切入点。

此外，班主任在进行德育教育的过程中，也要尊重学生主体地位，采用谈心情、亲身示范、展示讲解等方式，在广泛接触、深入引导中帮助学生回归班级、家庭和社会。

四、配合学校的德育制度班主任在进行德育工作的同时还需要配合学校的德育制度，把学校对德育工作的要求和制度贯彻到每一次的具体工作中。

加强与其他年级段和课程的协商，推动德育教育取得更好的效果。

同时建议班主任们注意到社会背景对于学生的影响力，及时围绕学生关注当下热点话题，引导学生树立正确对待社会的观念。

班主任如何提高德育的实效性

１３１，电邮：ｚｏｃｅ￣ｉｌ４０４６３ｈｕｈｎｅ８＠１
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编辑／何妍终校／于洪
面要在深刻认识和理解学生的基础利于形成良好的行为习惯。
上，想方设法激发学生潜在的情感。
者的理解、信赖之情便会油然而生，效果。可见，当学生潜在的情感被激实践中，充分运用丰富的生活情境，引导学生认识行为的意义，掌握调节行班主任周围就会形成强有力 Байду номын сангаас “ ” 活，他们就会以极大的热情对待班主任场，吸引、影响、感染学生。这种爱心感的教育，而使德育实效性得以提高。从染力同时激发学生的爱，进而产生情感迁移，把班主任的道德观念、道德
一
于提高德育的效果。
２示范导行．
１设严肃的氛围，培养自制力．创是制度约束。我们组织学生学
如组织英模报告会，表彰三好学
能力。因此，注重德育过程的情感交习《生守则》和《生日常行为规生等，使学生知道应该怎样做，不应学学流要求班主任：一方面要以真挚的情范》，并制定了班级管理等各项制度，该怎样做，从而掌握 “ ” 的要领。行
情、尊重、要求和期待汇集成学生对搭在班主任对学生透彻理解的基石

德育实效性

德育实效性之我见作为学校分管德育工作的校长,我常常在思索如何提高德育工作的实效性、针对性。

通过学习和摸索,有了一定的认识,感受到加强德育工作的必要性和紧迫感。

结合平时的工作谈几点体会,希望大家指教。

一、德育工作要明确主体,适应学生的身心特征要做好德育工作,首先要做到了解学生。

据统计,现在学生大多数是留守儿童少年和独生子女,从小就缺少父爱母爱,年迈的爷爷奶奶对他们娇惯放纵,让其唯我独尊的想法“根深蒂固”。

再之,同学间的激烈竞争,老师的严厉要求,家长的过高期望,使他们精神压力加大,有些人便会产生自卑感、挫折感、无助感。

心理调节能力差的学生出现自我封闭,形成孤僻任性的性格。

针对学生中的问题,我们采用了一些手段和方式,教学生做“心理按摩”。

1.帮助学生在现实环境中学会选择和适应。

对于学校班级的规章制度,要让学生明白制订规章制度的缘由与违反规章制度的后果。

用事实引导学生,让其从生活实践中悟出为人处世的一些道理。

如果学生能有勇气以自己的付出证明自己,向各种压力和不公平挑战,那么他们就从中得到了精神上的升华。

2.指导学生学会自我宣泄。

鼓励学生多找老师或好友进行交谈或书面交流。

老师对于自己学生的性格、家庭情况、各科成绩要做到心中有数。

当学生的情绪出现波动时,要及时地找其交心谈心,帮助其出谋划策。

这些沟通会在潜移默化中减轻学生的压力。

自我宣泄的方式很多。

3.指导学生学会稳定情绪。

我们虽不能减少教学内容,但可以改变教学方式,如快乐教学,在活动中学,劳逸结合等。

劝导学生不必过分关注家长的期望、老师的评价、班级的排名,相信自己只要尽力了,付出了,努力过,就应无怨无悔,坦然面对各种结果;再者,不必总以己之短比他人之长,还可以己之长比他人之短,或者少“横比”多“纵比”,以此消除紧张、焦虑、自卑情绪,保持平和、积极的心态。

4.指导学生学会调整目标。

当个人前进的目标与现实状况有差距时,学生可根据自己的实际情况,适时调整目标,使之既有一定的难度,又不是高不可攀。

如何提高德育工作的实效性

如何提高德育工作的实效性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提高初中班主任德育工作的实效性

提高初中班主任德育工作的实效性【摘要】初中阶段学生正处于世界观、人生观、价值观慢慢定型时期，在这个时期中也就给初中班主任提出了更大的挑战和考验，我们应该直面当前开展德育工作时的问题，有针对性地提出相应的对策，从而更好地提高初中班主任德育工作的实效性。

【关键词】初中；班主任；德育工作；学生初中阶段，学生正处于非常重要的成长时期，他们的世界观、人生观、价值观在这个阶段正开始慢慢定型，而班主任作为德育工作最直接的引导者和最主要的承担者，必须对学生实施切实有效的德育教育，采取有效的措施来推动德育工作的有效性开展，这既是新课标体系下对初中班主任的要求，也是教育标准赋予每一位老师非常重要的职责。

只有这样，我们才能够为学生引领一条正确的道路，使学生能够健康成长。

随着社会的不断发展，社会环境也出现了重大转变，也因此而引发了由于不良社会环境带来的初中生的思想问题和道德规范问题。

所以，开展初中班主任的德育工作，提高其实效性迫在眉睫。

一、初中班主任当前开展德育工作时的问题德育工作从诸多方面像思想觉悟、道德观念以及心理品质等为学生提供着积极和必要的引导，它既是促进中学生身心健康发展的有效措施，也是推动我国教育以及现代化建设稳健发展的关键一项工作。

因此，作为初中班主任，我们必须积极地推动德育工作的有效开展。

当前班主任的德育工作开展中的问题：（一）忽视师生互动作用众所周知，建立良好的师生关系是德育工作实效性有力开展的前提条件。

然而在实际的班主任工作中，很多班主任存在下列两种错误想法：一是片面强调教师作用，注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位，忽视了学生的积极参与和情感意志；二是对民主平等师生关系理解有偏差。

部分人认为民主师生关系的建立，就是教师要放弃主导作用，完全没有尊长之分，让学生完全放任，甚至与之称兄道弟。

这两种错误的想法，非常容易导致严重的师生隔阂；也极易导致班级管理松散，缺乏凝聚力，从而不利于德育工作的积极开展。

加强班主任队伍建设-提高德育工作实效性

加强班主任队伍建设提高德育工作实效性处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽.这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。

一个学生就是个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师,特别是班主任教师在广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的,其劳动是神圣的！更重要的是班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用;是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用.是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。

因此,我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置，长抓不懈.以校本教研促班主任成长，引领班主任提升素质和能力。

以校本教研促班主任成长,提高德育工作实效，是我校德育工作的特色之一。

多年来我校始终把德育队伍建设作为德育工作重点。

得益于这一研究,我校的一些年长的班主任,在原有的基础上又有了新的提高，一些年轻的新班主任在工作中逐步步入正轨，走向成熟，为我校的常规管理和各项活动的开展取得良好成绩奠定了基础。

归纳我校校本教研的做法，为“学习反思--同伴互助——专业引领”三大方面。

(一）充分发挥班主任个人的研究主体作用，养成学习与反思的习惯,促班主任的成长。

面对当今的信息时代，知识不断更新拓展，作为教师，尤其是班主任，只有不断学习提高，才能适应新课改的要求。

为了使班主任养成学习的习惯,我们采取了如下做法：首先，校领导带头学习,每次班子例会,都要学习一篇经典文章，每位领导人手一本自学笔记，学校提出了创建学习化集体的办学目标。

其次，将教师学习做为行政工作的重要任务之一,规定学习内容，采取请进来走出去的办法培训教师,支持教师参加本科自考学习和本科函授。

再次,建立教师业务学习自学笔记制度，规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查，期末记入考评.第四、制定论文奖励制度.第五、为教师订阅报刊杂志,为老师学习提供材料。

关于高中班主任工作德育实效性的探索

的直观性和感染性，建起学生主体参与的德育格局。构
关键词：高中班主任工作德育实效性增强
在德育教育中，育者的教育理念、立的教育目标制约教确着教育方法，学的教育观、育目标必须通过适当的方法才科教能得以实现。在，育方法已成为影响德育实效性的重要因现德素。高中班主任工作中，就如何增强德育实效性作了一些在我实践和探索强化隐・育。化空洞的说教陛教弱
一
育者的品德。了增强德育方法的感染性和直观性．主任还为班应该根据受教育者的年龄特征．积极开展校同文化活动和社会实践活动，与实践相结合的道路。走我在班内为了强化尊重教育，片讲故事的形式，到了利Ｊ收很好的效果。比如，给班内学生讲ｒ这样一个故事。故事说我的是韩国的官员黄喜，有一次看到一位农民在耕地，于是问
圈
关于高中班主任工＇德育实效性的探索ｌ＂ｌｚ
张玲
（锡市青山高级巾学，苏无锡尤江
摘要：高中班主任要提高工作德育实效性．定要勤一于探索，意强化隐性教育，化空洞的说教：强德育方法注弱增

小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索

小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索随着社会的进步发展和教育观念的更新，小学班主任在班级管理中的德育工作显得尤为重要。

德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德品质和社会责任感，提升其全面发展和素质水平。

本文将围绕小学班主任班级管理中德育工作的实效性展开探讨。

小学班主任的德育工作应注重培养学生良好的道德品质。

班主任可以通过开展主题班会、座谈交流和实践活动等形式，引导学生树立正确的价值观，培养道德品质。

组织学生参观社会公益机构，让他们亲身感受到公益活动的意义和价值，激发他们的社会责任感和公益意识。

班主任还可以通过讲故事、道德讲座等形式，向学生传递道德理念，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

小学班主任的德育工作应注重培养学生的自主意识和自我管理能力。

在教育学生道德品质的过程中，班主任应重视培养学生的自主意识和自我管理能力，让他们主动参与德育活动，发挥自己的主体作用。

班主任可以组织学生参与班级管理，培养他们的自我管理能力和责任感。

班级可以设置班级委员会，让学生参与班级事务的决策和执行，培养他们的组织能力和团队合作精神。

小学班主任的德育工作应注重培养学生的社会适应能力。

随着社会的发展，学生需要具备良好的社会适应能力，才能更好地适应社会的要求。

班主任可以通过组织校外实践活动、社会实践活动等形式，促使学生积极融入社会，体验社会生活，提升他们的社会适应能力。

组织学生参观企事业单位，让学生了解不同职业的工作内容和要求，培养他们的职业意识和就业观念。

小学班主任的德育工作应注重家校合作。

家庭是培养学生德育品质的重要基地，班主任应与家长密切合作，共同为学生的成长提供支持和指导。

班主任可以通过家长会、家庭作业批改等方式与家长沟通，了解学生的家庭情况，及时解决学生在德育方面的问题。

班主任还可以邀请家长参与德育活动，共同培养学生的道德品质，增强家校合作成效。

小学班主任在班级管理中的德育工作是十分重要的。

新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

实效新时代小学班主任班级管理德育教育的思考杨洲摘要：小学阶段可以说是儿童身心发展的重要时期，所以教师在组织实施小学教学工作的时候，务必要对学生的综合能力和整体素养加以重点培养。

虽然儿童通过小学阶段的学习能够形成良好的思维模式，但是因为他们自身认知能力较差，所以还需要教师对学生的实践能力进行一定的培养，这也充分地说明了小学教育工作的作用是非常重要的。

在小学阶段班主任不但担负着教学工作的任务，并且还承担着育人的重任，所以班主任将德育教育理念适当的渗透到班级管理工作之中，这样对于学生的未来各个时期的身心健康发展都能够起到积极的辅助作用。

关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育一、小学班主任在班级管理中对小学生们进行德育教育的意义德育教育在小学教学中属于较为重要的一个部分，其在促进我国教育事业快速发展方面具有重要的影响作用。

在我国素质教育全面落实的形势下，教师逐渐的将德育教育渗透到了小学教学各个细节之中，从而将德育教育的作用充分地发挥了出来。

在学生小学阶段的学习中，教师应当重视将德育教育合理的融入教学活动之中，并且对于学生的道德素质的发展应当给予更多的关注，协助学生能够形成正确的思想观念，树立正确的行为意识。

小学班主任在组织开展班级管理工作的过程中，积极的推进德育教育工作的实施，可以将德育教育与各项教学工作的实施充分的融合起来，将德育教育的作用切实地发挥出来。

二、新时代小学班主任班级管理进行德育教育的措施（一）深入了解学生，细心观察问题所有学生的实际情况都是存在一定的差异的，虽然所有班级内的学生都接受了同样的教育，但是就同一个教师的同样的教学方法来说，并不是对所有的学生都适用，所以这就需要教师对学生各方面情况进行前期的调查，并且结合学生学习情况来制定针对性的德育教育方案，从整体上提升学生的综合素养，引导学生形成正确的人生观和价值观。

诸如：在针对小学阶段学生实施德育教育工作的时候，如果单纯地利用灌输式的教学方法是无法保证学生能够对知识加以深入的理解的，所以教师可以利用自己的行动来对学生的思维意识加以正确的引导。

加强班级管理提高德育工作实效性探赜

2019年2月·第5期（总第597期）成才之路【育才方略研究】加强班级管理提高德育工作实效性探赜王存红（江苏省扬州市仪征市实验中学，江苏仪征211400）摘要：学生思维活跃，喜欢追求个性，且容易迷茫。

班主任必须及时与学生进行沟通，了解和尊重学生，并根据学生的实际情况制订班级管理计划；要对学生进行正确引导，注重德育，帮助学生走出迷茫，为国家培养合格人才。

关键词：班主任；班级管理；德育工作；实效性；人才培养中图分类号：G451.6；G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）05-0100-01作者简介：王存红（1973－），女，江苏仪征人，中学高级教师，从事语文教学与研究。

班级管理是教师根据一定的目的、要求，采用一定的手段、措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

班级是学生在学校的主要学习和活动场所，也是学生学会做人，结交朋友，树立正确世界观、人生观和价值观的重要场所。

学生是班主任的管理对象，要实现教育管理的高效，就要建设一个良好的班集体。

班主任要深入掌握学生动态，不断提升自身素养，构建科学、系统的班级管理体系，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使学生在温暖的班集体中茁壮成长，在实现班级有效管理的同时，提高德育工作的实效性。

一、班主任教育现状与管理内容简析1.未能及时与学生沟通在当前教育教学中，班主任通常由任课教师担任。

他们除了负责班级管理工作外，还要负责自己的教学工作，时间有限，任务繁重，未能及时与学生进行沟通交流。

在教育管理中，班主任也多以说教的方式与学生进行交流，而这种交流也很难走进学生心里，因此教育成效不大。

这种教育方式势必会忽视学生心理素质教育、品德教育，不利于学生的成长。

2.班主任管理内容简析新课改指出，班主任不但要重视学生心理素质教育和道德品质教育，还应注重学生高尚人格的培养。

在当前的教育教学管理中，有些班主任工作经验不足，只注重班级教学质量，而忽视学生品德教育和心理疏导，这种舍本逐末的教育方式是不可取的。

小学班主任德育工作的探索

小学班主任德育工作的探索作者：胡建欧来源：《家长·中》2019年第02期班主任是整个班级的灵魂，是学生灵魂的塑造者，更是学生成才的导师。

而德育是班主任工作的核心，是提高学生思想道德修养、培养学生良好品质、促进学生全面发展的重要途径。

但是，当前有很多小学班主任缺乏科学、高效的德育工作方法，导致整个德育工作效率低、质量差，影响了学生思想品德的提升和身心健康发展。

所以，班主任必须认识到德育工作的重要性和创新德育方法的迫切性。

本文从以下四个方面展开论述，深入分析小学班主任德育工作的科学方法。

一、加强自身学习，发挥榜样作用小学阶段的学生年龄小，模仿能力强，也极容易受到他人的影响。

而班主任是与小学生沟通、联系最为密切的人，其言行举止都对小学生有着重要的影响。

因此，小学班主任做好德育工作的重要前提就是要加强自身德育观念，并树立终身学习的思想和“活到老、学到老”的进取精神，在日常生活中主动地学习关于德育方面的知识，不断充实自己，从而提高自身的专业知识水平和德育素养，以满足学生的思想道德需求，帮助学生解决各种问题。

除此之外，班主任也要规范自身的言行举止，以身作则，为学生的思想与行为做好榜样与表率。

例如，我在班级管理中，严格遵循小学阶段的《小学生日常行为规范》。

以卫生方面为例，我曾多次提醒学生们注意班级内卫生，但效果不佳，基于此，我每次来到教室内，都会在班级中巡视一圈，看到垃圾后，我不会对学生们进行批评，也不要求让学生们将垃圾捡起，而是亲自弯腰捡起垃圾，放入垃圾桶内。

久而久之，随着我多次来到班级内巡视，学生们开始发生了转变，当地面有垃圾后，都会主动将其捡起放入垃圾桶内，班级卫生情况明显好转。

这样，我通过加强自身学习，发挥榜样作用，培养了学生的环保意识。

二、开展德育活动，提高德育实效活动是开展和实施德育工作的重要载体，也是在潜移默化中培养学生思想道德修养的有效途径。

所以，小学班主任要在日常的班级管理中，根据学生的身心发展和成长需要来确定德育活动的主题、内容和形式，从而围绕德育的主题来开展生动活泼、富有特色和形式多样的德育活动，营造更加轻松、愉快的德育氛围，为学生提供充足的可供发育发展的环境，调动学生主动参与的积极性。

初中班主任班级管理工作有效性的探索

初中班主任班级管理工作有效性的探索摘要：作为班主任，其不仅负有教书任务，还承担着育人的责任，是学生校园学习和生活的组织者和领导者，因而其在日常工作中除了要做好学科教学活动规划外，同样也要在班级管理工作上倾注更多的心力。

初中是学生重要的身心成长和发展阶段，这一阶段学生的内心脆弱而敏感，因此作为初中班主任理应基于初中生的心性特征和成长方式，探究高效的班级管理工作策略，满足学生的成长和发展需求，为社会培养更多符合其要求的新时代人才。

本文就初中阶段应如何提升班主任在班级管理工作中的有效性提出几点建议，以供参考。

关键词：初中；班主任；班级管理工作；有效性引言：就初中生的年龄特点和心性特征而言，想要成为一名合格的班主任，提升班级管理实效、推动学生健康发展实属不易，其不仅要精心于学科教学工作的研究，同样要掌握该年龄段学生的心理诉求，了解近期在学生身上发现的个性和共性问题，负有人格魅力，保持对学生工作的热情。

除此之外，同样还需要高效的班级管理工作策略从旁予以辅助，才能真正落实核心素养视域下对班级管理工作的要求。

因而，身为一名合格的初中班主任必须做好以学生心理需求和实际情况为基础的班级管理工作策略研究，为学生提供一个和谐、舒适、具有积极奋进氛围的班级环境，以保障学生的全面发展。

一、组建优秀的班级自治委员会，提升班级管理自治能力相较于与学生认识水平、心性特点、兴趣爱好等存在较大差异的班主任，班级自治委员会（即班委会）对班级管理工作中遇到的问题有更深刻的体会，可以说班委会的构建会在很大程度上提升班级管理工作的有效性，因而作为班主任，必须通过组建优秀的班级自治管理团体，搭建起与学生完善的沟通和交流桥梁。

而一个优秀班级自治委员会的组建应从做好如下几个方面的工作：首先，要让学生明确班委会的工作内容和标准，要让班主任和学生明白班委会中每个成员所处工作岗位的权责划分。

其次，在班委会人员的选择上要对其进行仔细观察。

而观察工作应从以下几个方面完成：1.观察学生的入学档案，与其进行一次深入谈话，了解其个性、思想认识等基本情况2.通过一定时间观察，由学生进行集体推选，对推选出的“后备干部”进行考察3.组织后备干部就同一件班级管理工作进行能力比拼，比拼内容包括应变能力、处事态度、担当和勇气等几个方面，由班主任和全体学生组成评判小组，做出最终选择。

优化班级管理践行道德教育改——初中班主任德育工作思考

优化班级管理践行道德教育改——初中班主任德育工作思考发布时间：2022-10-21T03:34:38.498Z 来源：《中小学教育》2022年第6月12期作者：陈巧嫦[导读] 随着新课程标准改革的出台，德育教育也在不断的落实和推进，班主任是班级管理工作的主要参与者，在日常教学当中，需要将德育教育的内涵贯彻在班级管理工作当中，陈巧嫦广东省佛山市顺德区陈村镇初级中学 528313摘要：随着新课程标准改革的出台，德育教育也在不断的落实和推进，班主任是班级管理工作的主要参与者，在日常教学当中，需要将德育教育的内涵贯彻在班级管理工作当中，并结合初中生的学习特点制定合理的教学计划。

在日常的工作当中，老师应该时刻保持热情，端正工作态度，明确道德教育的核心理念，创新性的教学方法和教学模式。

本文章主要分析了初中班主任德育工作的措施。

关键词：班级管理；优化调节；德育教育；初中班主任引言在初中教学当中融入德育理念，不仅可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养道德观念，也可以使班级管理工作变得更加有效。

在日常班主任工作当中，老师需要与学生进行及时的沟通和交流，及时了解学生的想法，在学生当中渗透德育理念，改变学生的思想，通过多种措施激发学生内心的情感，更好地开展德育教育的班级管理模式。

一、与学生拉近距离，建立融洽的师生关系班主任与其他的任课老师相比，责任更加重大，不仅需要教会学生学到书本知识，同时也要帮助学生培养良好的道德品质，及时的与学生沟通和交流，可以了解学生的思想，与学生建立和谐融洽的关系，促使班主任管理工作的顺利开展。

有很多学生会对班主任心存畏惧，觉得班主任平时太过严厉，在潜意识当中会与班主任保持距离，这样就无法了解到学生的需求，德育工作也无法开展和落实。

想要达到良好的管理效果，班主任需要与学生建立良好的关系，消除学生内心的恐惧心理。

首先，可以在日常课程结束之后与学生进行谈话，选择学生感兴趣的话题，平时也要多注重学生的情绪，让学生感受到班主任的关心，只有这样才能够与学生建立良好的关系，为班级的管理工作奠定良好基础。