最新《过万重山漫想》概述
《过万重山漫想》概述
漫想
现 实 开 端 结 尾
过万重山（三峡）：险、雄、奇 惊心动魄、喜悦平和
文章的思路及讴歌的首创精神
思路扣住“过万重山漫想”，以三峡的起点--夔 门为起点，由万重山的奇险，想到“第一个穿过三峡 的是谁”，想象他当年遇到的种种困难，追溯上去， 进而想到远古许许多多“第一个”，讴歌了人类知难 而进的冒险精神和创新精神,时间再往未来推移，想 到千百年后人们也将崇敬我们的精神，最后以船过三 峡为思路的终点，落在阅尽险峻之后的喜悦上。由此， 阐明了一个哲理：只有闯过艰险的征途，才能体会到 成功的喜悦。
《登 高》 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新亭浊酒杯。
出了夔门
船过了三峡
追古 无数个第一个
两岸 联想 第一个过三峡的人
奇景
议今 新长征需要无数个第
一个
感未来
千百年后
三峡风光优美，却充满风险，象征 了我们祖国建设之路的艰险；作者通过 “漫想”，讴歌了知难而进的首创精神， 并期望人们在新的征程中发扬首创精神， 为祖国建设创造更辉煌的业绩。
分析第三部分
…… 船已经穿过了三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和 未曾感到的喜悦。
第一个穿过三峡的人曾经感到的喜悦指的是： 一种经过自己的奋斗而胜利穿过三峡的喜悦， 是一种战胜艰难险阻后的喜悦。 第一个穿过三峡的人未曾感到的喜悦指的是：
ห้องสมุดไป่ตู้
今天的人们的开拓远胜于古人的喜悦， 是伟大的时代才有的喜悦
所得——未曾有过的喜悦
请给文章划分结构层次
《过万重山漫想》
刘征，原名刘国正，1926年
出生，北京人，当代著名的诗人、杂文家、语文教 育家、中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理 事长。代表作：寓言诗《三戒》、《老虎贴示》， 杂文《庄周买水》、《庄周与鲫鱼》。《春风燕语》 获全国1978年-1980年青年诗人优秀诗歌奖、1986 年全国优秀诗集奖，《刘征寓言诗》获1994年中国 寓言文学研究会金骆驼奖。
课文脉络结构
第一部分： 描写三峡奇险的景色 1-2 第二部分： “漫想”第一个穿过三峡 3-9
“第一个”和“三峡” 分别象征什么？ 工具的简陋 精神的压力 认识的局限性 行动的冒险性 物质方面 舆论方面 知识方面
的人
不畏艰险，勇于开拓的首创精神
第一个使用石器的人 由第一个穿过三峡的人想到无 第三部分： 第一个燧木取火的人 数“第一个人”，想到人类向 10-13 第一个弯弓射箭的人 前发展的历史 第一个跨上马背的人 讴歌知难而进的首创精神，期望人们发扬
漫想：随意、不受约束地畅想。 过万重山漫想：是写作者经过万重山时
飞跃的神思、联翩的浮想，即作者有感于 三峡的壮美景色而任自己的思绪穿越古往 今来。
1、作者引起漫想的起点和终点在何处？（体 会文中的景色） 2、找出文中标志“漫想”的句子。 3、作者跳出的“古怪念头”是什么？ 4、作者想象第一个穿过三峡的人会面临那些 困难呢？ 5、作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣住 “第 一个”，先后想到哪些“第一个”？
首创精神，推动历史发展；又联想千百年 后人们对现代人发扬首创精神创造光辉业 绩的崇敬。 第四部分：呼应开头，是“漫想” 14-15 ……
《过万重山漫想》
2、朗读第二段和第十五段的景物描写，体会 “喜悦”所蕴涵的哲理。
由“险奇”到“喜悦”说明了闯过艰险的征途 就有胜利的喜悦。
主题讨论：
作者为什么这样写？他想歌颂什么？
由点到面，由具体到抽象，由表及里， 歌颂大无畏的首创精神。
自由讨论：
不仅仅自然界中有三峡，人类社会是 也有“三峡”；不仅仅人类历史进程中有 “三峡”，人类个体成长过程中也有“三 峡”。同学们思考一下，你的成长历程中 穿过哪几处“三峡”？你是如何穿越的？
空间、江流、 高山、太阳
所见——奇、险 所想—
整体感知
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
段落朗读：
1、文章中那些文字是“漫想”类文字。 2、这些漫想的文字可以分为几层，为什么？ 3、这几层中各层的内部思路是怎样的？
思路梳理：
逻辑顺序
1、第一个穿过三峡的是谁？
2、他穿过三峡是在什么时候呢？ 3、那个时候，穿过三峡是使用的什么交源自工具呢？ 4、第一个所承受的精神负担
早 发 白 帝 城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以其险 峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多的名 胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西起四 川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千米。 两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，
段落朗读：
空间变得狭小了，江流变得狂暴了。 那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云 霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来， 似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿 佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青蒙 蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束， 如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神 奇的色彩。
最新中职语文第一册 第四单元 第十七课 过万重山漫想
中职语文第一册教学参考人民邮电出版社第四单元十七过万重山漫想教学要求1.理清“漫想”的思路，把握内容要点，整体理解课文内容。
2.结合文章，体会关键语句的妙处。
3.深入理解本文的哲理，进一步明确作者的写作意图。
课文说明（一）全文主旨刘征先生的《过万重山漫想》是一篇引人入胜、启迪思维的好文章。
作者独辟蹊径，面对三峡万重山奇景神思飞越，思古议今，展望未来，热情地讴歌了劳动人民排除万难、知难而进的首创精神。
全文主旨非常明确，不是重在写“山”，而是着重写“想”。
（二）思路轨迹这篇文章初读给人以天马行空、云天雾地、不知去向的感觉，细读此文，才体会到全文虽“思接千载”、“视通万里”，而其思路非常明晰。
从结构上看，全文可分三个部分。
第一部分(1~2段)，写过万重山见到的奇景。
第二部分(3~14段)，写神思飞越的漫想。
第三部分(15~16段)，写过山后的喜悦。
它的总体思路是：所见——所想——所感。
文章第一部分写所见。
“船出了夔门，忽然落进另一个天地”，写作者进入三峡总的感觉，极言“山”之高。
接着，写见到的三峡奇景。
作者并没有全面铺开写，而是集中笔墨点了四个景观：“空间”、“江流”、“高山”、“阳光”。
看来是写“四”，其实是写“一”。
“空间变得狭小了”，是因为山高形成的；“江流变得狂暴了”，是因为山高造成的；“太阳隐去”，也是因为山高。
以上三个景观，是从侧面写“山”。
文中又集中笔墨正面写“山”：“有的耸峙云霄”，“有的横枕江面”，“有的像虎豹迎面而来”，“有的像天女腾空飞起”。
文章从第一部分向第二部分过渡时，写了这样几句话：“我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?”“面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。
”这种写法，不同一般。
一般文章“即景生情，情景交融”，大写一通。
而作者在此却处于“原始状态的空白中”。
过万重山漫想阅读理解
过万重山漫想阅读理解《过万重山漫想》是一本探讨自然之美与人生哲理的文学作品。
作者借助独特的观察和感悟，描绘了峡谷、峰峦和山间流淌的溪水，展示了大自然的壮美和恢弘。
在我们读此书时，我们能够感受到作者对自然的深情，也意识到人与自然的关系及自然对人类的启示，使我们更加热爱自然，更加珍惜人生。
在《过万重山漫想》的前半部分，作者描写了峡谷的神奇景色和奇特的地质构造。
峡谷中蜿蜒曲折的小路，让人惊叹于大自然的神奇设计。
在作者的描述中，我们仿佛置身于峡谷之中，感受到了她的壮丽和威严。
同时，作者也与读者分享了自己在山间的经历和探索，这让我们更加深入地理解了峡谷的美丽和自然的奥秘。
在书的后半部分，作者探讨了自然对人类的影响和启示。
通过对山间流淌的溪水的描述，作者表达了对自然的崇敬和珍惜。
他指出，溪水的流动展示了人生的转变和变化，我们应该学会随波逐流，在面对生活中的困难和挑战时保持开放的心态。
同时，作者也提醒我们要保护自然环境，在与自然的融洽中找到真正属于我们自己的快乐和幸福。
这本书的主题是关于自然之美与人生哲理的，它引导我们反思自然的力量和人类生活的意义。
通过读此书，我们能够更好地领悟自然的力量与美丽，并用自然的哲理来引领我们的生活和成长。
同时，作者也提醒我们要与自然和谐相处，保护环境，并通过与自然的互动，找到属于自己的快乐和幸福。
总结起来，《过万重山漫想》是一本蕴含着自然之美与人生哲理的文学作品。
通过对峡谷、峰峦和溪水的描绘，作者打开了我们对自然的认知与理解。
他通过思考自然的伟大和力量，引导我们思考人生的意义和人与自然的关系，使我们更加热爱自然，更加珍惜我们的生活。
这本书不仅让我们领悟到自然之美，同时也启发了我们对人生的思考，让我们能够更好地成长和面对生活的挑战。
中职语文拓展模块《过万重山漫想》课件 (一)
中职语文拓展模块《过万重山漫想》课件(一)中职语文拓展模块《过万重山漫想》课件——探寻自我，砥砺品格近年来，我国中职教育迎来了一波翻天覆地的改革，课程安排也越来越贴合实际需要和学生兴趣。
其中，中职语文拓展模块《过万重山漫想》课件，以情感教育和人文关怀为核心，旨在唤醒学生内心的力量，砥砺他们向上的品格和态度。
一、背景介绍《过万重山漫想》是中职语文拓展模块中的一门课程，主要以“穿越万重山，探寻内心”为主题，紧密围绕中职生命教育与拓展个性的核心价值。
“过万重山漫想”这个主题字面意思是通过万重山的行走发现自我，其是提高一个人自我认知的课程。
二、拓展教学1. 通过观看视频和图片的形式，让学生对“万重山”的形象有一个生动形象的了解；2. 教师通过生动的讲解和诗歌赏析，让学生全身心地探索内心；3. 辅以中职生活案例和情境化问题，触发学生深层情感和思考，启发内心的力量；4. 通过寓教于乐的趣味节目和游戏，让学生感到学习的趣味和实用性。
三、实用价值《过万重山漫想》课件教学，具有广泛的实用价值。
一方面，通过该课件的学习，学生不仅可以深入了解中国的神山大川，也可以变得更加自信、听从自己内心的声音，自我认知能力提高，更懂得珍惜人生与机遇；另一方面，渗透的品德教育理念，也能够帮助学生成长，明辨是非、勇于担当，培养有品德的公民。
四、课件改革《过万重山漫想》课件以其丰富的理论依据和实践价值，得到了学生、家长和教师的广泛认可和好评。
但是，在进行教学实践过程中，仍需对其进行改革，以达到更加市场和学生基础需求。
我建议在教学中，应增加独立思考环节，以加强学生独立思考和表达能力，让学生更好地发现内心能量；同时也应增加实践体验环节，让学生全身心地投入其中，深入体验和感受万重山的神奇和面貌。
五、结语《过万重山漫想》课件作为中职语文拓展模块的一门重要课程，是增强团队力量、培育新人、拓展思维模式和注重情感教育的重要实践体系。
它在教学模式、教育思路、教育理念等方面，为我们提供了一个可持续发展且有终端效应的保障，更是为中职生成长提供了有益的支持。
过万重山漫想读后感
过万重山漫想读后感
《过万重山漫想》是一部以描写山水风景为主的文学作品，作者通过对大自然的描绘，展现了对山水的热爱和向往。
读完这部作品，我深深地被其中蕴含的情感所感染，也对大自然的美丽和壮丽有了更深刻的认识。
在小说中，作者通过对山水的描绘，展现了对大自然的敬畏和赞美之情。
他用细腻的笔触描绘了山水的壮丽和美丽，让人仿佛置身于其中，感受到了大自然的魅力。
在读到这些描写时，我不禁感叹大自然的神奇和美丽，也对作者的文学功底和情感表达能力深表钦佩。
除了对山水的描写，小说中还融入了对人生的感悟和思考。
作者通过对大自然的描绘，表达了对人生的热爱和向往，让人感受到了对生活的热情和对未来的期待。
这种对生活的热爱和对未来的向往，让我对生活充满了希望和信心，也让我更加珍惜眼前的一切，珍惜大自然赋予我们的美好。
在读完《过万重山漫想》之后，我对大自然的美丽和壮丽有了更深刻的认识，也对生活有了更深刻的感悟。
这部作品不仅让我感
受到了大自然的魅力，也让我对生活充满了希望和信心。
我相信，在未来的日子里，我会更加珍惜眼前的一切，也会更加热爱生活，向往未来。
感谢这部作品，让我对生活有了更深刻的认识，也让我对大自然有了更深刻的理解。
希望能够继续阅读这样优秀的文学作品，让自己在阅读中得到更多的启发和感悟。
过万重山漫想读后感
过万重山漫想读后感读了刘征的《过万重山漫想》，我的思绪仿佛也随着作者的笔触，穿越了那万重山峦，追溯到了遥远的过去，又畅想了无尽的未来。
这篇文章以过三峡为线索，从眼前的奇景联想到了千百年前第一个穿过三峡的人。
作者的想象力极为丰富，让我仿佛看到了那个勇敢无畏的先驱，在没有任何现代工具的情况下，凭借着最原始的工具和坚定的信念，去探索那未知的世界。
这种敢于挑战未知、勇于开拓的精神，在任何时代都是无比珍贵的。
文中提到，“第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。
在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，未走完三峡全程而已。
”这让我深刻地认识到，成功从来都不是一蹴而就的，在每一个伟大成就的背后，都有着无数次的尝试和失败。
那些在探索道路上失败的人，同样值得我们尊敬。
他们的付出和努力，为后来者积累了经验，奠定了基础。
而最终成功的那个人，往往是在前人的基础上，加上了更多的坚持和智慧。
作者在文中感慨：“人类的历史，就是在这样的不断前进中书写的。
”这让我不禁思考起人类发展的历程。
从远古时代的茹毛饮血，到学会使用火、制造工具，再到如今的高科技时代，每一次进步都凝聚着无数人的智慧和勇气。
我们如今所享有的一切，都源于前人的不懈努力。
而我们，作为当下时代的一份子，也肩负着继续推动社会前进的责任。
当我们面对困难和挑战时，往往会感到畏惧和退缩。
然而，《过万重山漫想》让我明白，只要有坚定的信念和勇往直前的决心，没有什么是无法克服的。
就像那第一个穿过三峡的人，他所面临的困难是我们难以想象的，但他依然迈出了那勇敢的一步。
我们在生活中，或许不需要去穿越像三峡那样险峻的自然障碍，但我们需要在自己的人生道路上，跨越一个又一个的“心理三峡”。
这篇文章还让我对创新和探索有了新的理解。
在一个墨守成规的社会中，很难有大的进步和发展。
只有不断地创新和探索，才能开拓出新的天地。
而创新和探索往往伴随着风险和不确定性，这就需要我们有足够的勇气和决心去面对可能的失败。
《过万重山漫想》
刘征，原名刘国正，1926年
出生，北京人，当代著名的诗人、杂文家、语文教 育家、中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理 事长。代表作：寓言诗《三戒》、《老虎贴示》， 杂文《庄周买水》、《庄周与鲫鱼》。《春风燕语》 获全国1978年-1980年青年诗人优秀诗歌奖、1986 年全国优秀诗集奖，《刘征寓言诗》获1994年中国 寓言文学研究会金骆驼奖。
课文脉络结构
第一部分： 描写三峡奇险的景色 1-2 第二部分： “漫想”第一个穿过三峡 3-9
“第一个”和“三峡” 分别象征什么？ 工具的简陋 精神的压力 认识的局限性 行动的冒险性 物质方面 舆论方面 知识方面
的人
不畏艰险，勇于开拓的首创精神
第一个使用石器的人 由第一个穿过三峡的人想到无 第三部分： 第一个燧木取火的人 数“第一个人”，想到人类向 10-13 第一个弯弓射箭的人 前发展的历史 第一个跨上马背的人 讴歌知难而进的首创精神，期望人们发扬
西陵峡是长江三峡中最长的一个峡，长 70公里。其特点是滩多水急。
长河落日
夔门雄姿
一线栈道
神女迷雾
兵书宝剑峡
轻舟已过万重山
教学后记
通过穿插大量三峡图片，加深学生对三峡 的印象，提高了学习兴趣，同时拓宽了 知识面，授课效果理想。
漫想：随意、不受约束地畅想。 过万重山漫想：是写作者经过万重山时
飞跃的神思、联翩的浮想，即作者有感于 三峡的壮美景色而任自己的思绪穿越古往 今来。
1、作者引起漫想的起点和终点在何处？（体 会文中的景色） 2、找出文中标志“漫想”的句子。 3、作者跳出的“古怪念头”是什么？ 4、作者想象第一个穿过三峡的人会面临那些 困难呢？ 5、作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣住 “第 一个”，先后想到哪些“第一个”？
过万重山漫想读后感
过万重山漫想读后感《过万重山漫想》是著名作家张岱年的一部散文集，其中收录了他多年来在山水之间的游历和思考。
这部作品以其深邃的思想和优美的文字风格，深受读者喜爱。
在阅读完这部作品之后，我深受启发，不禁有许多感慨和想法。
首先，作为一名文学爱好者，我被张岱年的文字所折服。
他以独特的视角和细腻的笔触，描绘了大自然的壮丽景色和人文风情。
在他的笔下，万重山脉、古老村落、清澈河流，都变得栩栩如生，令人仿佛置身其中。
他的文字流畅而有力，每一个句子都充满了力量和韵味。
读完《过万重山漫想》，我深深感受到了作者对大自然的热爱和对生活的热情，这种情感也感染了我，让我对生活充满了希望和激情。
其次，这部作品还让我对人生有了新的思考。
在《过万重山漫想》中，张岱年不仅仅是在描述风景，更多的是在思考人生。
他通过对大自然的观察和对人文的体悟，表达了对人生的深刻思考。
他认为，人生就像山水一样，需要有一种豁达和坦然的心态，才能面对生活中的挑战和困难。
他的这种思想观念深深地触动了我，让我对人生有了新的认识。
在今后的生活中，我也会学习张岱年的豁达和坦然，用乐观的心态去面对生活中的一切，让自己变得更加坚强和成熟。
最后，这部作品还让我对文学创作有了新的认识。
张岱年的散文以其独特的风格和深刻的内涵，成为了文学界的一颗耀眼的明星。
他的作品不仅仅是一种文字的表达，更是一种精神的传递。
他通过自己的作品，让读者感受到了大自然的美丽和生活的真谛，这种力量是无法估量的。
在今后的文学创作中，我也会学习张岱年的写作技巧和思想观念，努力创作出更加优秀的作品，让自己的文字也能够传递正能量，影响更多的人。
总之，《过万重山漫想》是一部充满智慧和力量的作品，它不仅让我对大自然有了新的认识，也让我对人生和文学创作有了新的思考。
在今后的生活中，我会继续努力，用张岱年的作品作为榜样，不断提升自己的修养和素养，让自己成为一个更加优秀的人。
感谢张岱年的《过万重山漫想》，让我受益匪浅，受到了很多的启发和感动。
人教版中职语文基础模块上册《过万重山漫想》课件 (一)
人教版中职语文基础模块上册《过万重山漫想》课件 (一)《过万重山漫想》是一片关于大自然的散文。
它呈现出了大自然的广阔和神秘，引人想象，同时又唤起了人们深深的敬畏之情。
本文将从以下几个方面详述人教版中职语文基础模块上册《过万重山漫想》课件：一、课件概述《过万重山漫想》课件主要介绍了万山的地理环境，以及与山相关的生态变化、文化传承等多个方面。
同时，课件还通过配合多媒体素材展示，让学生更好地理解和感受文本。
二、课件内容1.地理环境课件介绍了万山的地理位置、地势特征、自然资源等方面。
通过多张图片和图表呈现，让学生更好地理解和感受。
2.生态变化课件着重介绍了万山的气候、水文、植被、动物等多个方面的生态变化。
尤其是对大熊猫的特别介绍，让学生更加深入地了解大熊猫的生活状态和保护措施。
3.文化传承课件还介绍了与山相关的文化传承，如神话传说、民俗、文学艺术等方面。
通过多媒体展示，让学生对万山历史与文化独特性的认识更加深入。
三、教学意义本课件不仅仅局限在阅读技能的训练，更重要的是对学生的品格修养、自然观念、环保意识等方面的影响。
让学生在阅读的同时，更好地领悟到大自然的神秘和伟大，从而更好地爱护自然环境。
四、教学建议在教学过程中，老师可以通过多媒体化手段，让学生更好地参与课堂。
如引导学生利用图片、视频、声音等多种媒体素材进行阅读，同时鼓励学生在课堂上进行互动和探讨。
五、总结通过《过万重山漫想》课件的学习，学生不仅仅能够加深对大自然的理解和认识，同时也能够极大地提高阅读能力和综合素养。
教师要善于利用多媒体手段，让学生深入体验并感受大自然，从而更好地发掘文本意义，拓展知识面。
过万重山漫想
是什么意思？“第一个穿过‘三峡’的人” 指什么人？
三峡：作者笔下的“三峡”成为一种象征， 象征着人类已经跨越和将要跨越的各个领域 的高峰
第一个穿越三峡的人：象征着人类创造历 史的意志和力量。
三、 研读课文
第二部分
（二）关键句的理解分析：
1、这江水是在什么时候凿开三峡的呢？ 它的源头为什么总是无穷无尽，它的流动为 什么总是无止无休，它的去处为什么总是不 盈不溢呢？当它以摧山坼地之力凿开三峡洋 洋东去之时，可曾想到后来竟变成那渺小的 生物——人的胯下坐骑么?
过万重山漫想
刘征
“万重山”：船穿行于三峡时经过的崇山峻岭，即
三峡，体现三峡山势险峻，万山重重的特点。
漫想：随意、不受约束地畅想。
过万重山漫想：是过三峡时而产生的，超越时空
的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思 路，体会文章的主旨。
了解长江三峡
“三峡”西起重庆奉节的白帝城，东 到湖北宜昌的南津关，包括瞿塘峡、巫峡、 和西陵峡，全长193公里，最窄处仅百米 左右。它是世界上著名的大峡谷，被誉为
（1）时间
比春秋战国时期“自然还要早一些”
（2）物质的简陋
原始的独木船
（3）精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
（4）路途的艰险
高崖、险峡、暗礁、飞瀑
（5）认识的局限
“他不知道，也没有想” “他用竹篙一点，独木船开动了”
2、第10段共出现四次“他不知道，也没有 想。” 请问（1）“他不知道，也没有想”的是 什么？（2）他为什么“不知道，也没有想”？
思维的展开
③再想下去。
思维的延伸
④我的思想，向着更遥远的空间和时间飞去。
过万重山漫想读后感
过万重山漫想读后感《过万重山漫想》是一部关于探险与求知的小说。
小说以主人公李青的视角，讲述了他在探险旅途中所经历的种种挑战和成长。
这部小说不仅仅是一部冒险小说，更是一部关于人性、友情和勇气的故事。
通过阅读这部小说，我深深地感受到了作者对于探险精神和人性的深刻思考，也让我对于生活和人生有了新的认识。
小说中的主人公李青是一个勇敢、坚韧的年轻人，他对于未知世界充满了好奇和渴望。
在他的探险旅途中，他经历了种种困难和挑战，但是他从未放弃，始终坚持着自己的信念。
在面对危险和困难时，他展现出了惊人的勇气和毅力，这让我深深地感动和敬佩。
通过李青的经历，我明白了勇气和坚持的重要性，也学会了在面对困难时不要轻易退缩，要坚定自己的信念，勇敢地面对挑战。
除了勇气和坚持，小说还深刻地描绘了人性和友情。
在李青的探险旅途中，他结识了许多朋友，他们相互扶持、相互鼓励，共同面对着种种困难和危险。
他们之间的友情让我感动不已，也让我深刻地体会到了友情的珍贵和重要。
在现实生活中，我们也需要朋友的支持和帮助，只有在困难时才能真正地感受到友情的温暖和力量。
通过李青和他的朋友们的故事，我明白了友情的珍贵和重要，也学会了珍惜身边的朋友，懂得去关心和帮助他人。
除了勇气和友情，小说还深刻地描绘了对于未知世界的好奇和渴望。
在李青的探险旅途中，他见到了许多奇异的景象和事物，这让他对于未知世界充满了好奇和渴望。
通过李青的经历，我也感受到了对于未知世界的好奇和渴望，也让我对于探索未知世界有了新的认识。
在现实生活中，我们也需要有好奇心和渴望，只有不断地探索和追求，才能更好地认识世界，也才能更好地成长和进步。
通过阅读《过万重山漫想》，我不仅仅感受到了作者对于探险精神和人性的深刻思考，也让我对于生活和人生有了新的认识。
在现实生活中，我们也需要有勇气和坚持，需要珍惜友情和关爱他人，也需要有好奇心和渴望，只有这样才能更好地成长和进步。
希望通过这部小说的阅读，能够让更多的人感受到这种精神和力量，也能够让更多的人对于生活和人生有新的认识。
过万重山漫想
过万重山漫想导言本文以《过万重山》为文本，作为高一语文教案的一部分素材，从文本内容、文学意义、语言特色等方面进行分析和讨论，旨在引导学生深入理解和欣赏这一文学作品。
文本内容《过万重山》是我国著名小说家老舍的代表作之一，讲述了青年作家石世昌为寻找生活的真谛，一路从平原走到高山，历尽艰险，最终发现了人生的真正价值。
作品中，石世昌的身世、性格和独立思考的精神，都表现得淋漓尽致。
文本通过描写万重山的自然风景，以及石世昌等人的行动和言语，表达了对生命的热爱与对人生道路的追求，主题内涵丰富而深刻。
读者可以感受其中传达的积极人生态度，也可以在旅程中跟随石世昌通过各种艰难险阻，逐渐认识和面对人生。
文学意义《过万重山》是一部代表作品，其文学价值体现在多个方面：1.人生哲学思考：作品通过描写石世昌的身世和遭遇，探讨了存在与意义等问题。
在追求真理的过程中，作者引领读者进行了深入的哲学思考和人生意义的反思。
2.人物生动鲜明：石世昌及其他人物形象刻画细致入微，个性鲜明，是其生动鲜活的人物刻画，吸引读者的关注和兴趣。
3.语言优美质朴：作品笔法简练，句式深入人心，语言鲜明质朴，给人一种朴素而含蓄的美感。
语言特色老舍是一位著名的现实主义文学家，他的小说具有独特的语言特色。
1.流畅自然：语言表达简练通顺，自然流畅，在描述景物和人物时，既避免了夸张和深奥，又不失真实感与细腻质感。
2.感性深入：老舍对情感细腻入微，在描写石世昌的思想、情感和内心变化时，通过简单明了、直接感性的语言，将人物的情感状态描述得淋漓尽致，让读者感同身受。
3.口语化风格：老舍的语言有很强的口语化特色，句子短小简练，词语直白朴实，符合现实生活中日常用语的特点，让人易于理解、容易接受。
教育价值作为高一语文教材的一部分，在阅读《过万重山》的过程中，学生可以从中受益匪浅。
1.培养正确认识人生：学生通过石世昌的经历和生命途径，探索人生的意义和价值，进一步明确自己的生命观和价值观。
中职教育规划教材基础版 第一册 过万重山漫想
过万重山漫想教学目标1.知识目标：理清“漫想”的思路，把握内容要点，整体理解课文内容。
2.能力目标：结合文章，体会关键语句的妙处。
深入理解本文的哲理，进一步明确作者的写作意图。
课文分析（一）全文主旨刘征先生的《过万重山漫想》是一篇引人入胜、启迪思维的好文章。
作者独辟蹊径，面对三峡万重山奇景神思飞越，思古议今，展望未来，热情地讴歌了劳动人民排除万难、知难而进的首创精神。
全文主旨非常明确，不是重在写“山”，而是着重写“想”。
（二）思路轨迹这篇文章初读给人以天马行空、云天雾地、不知去向的感觉，细读此文，才体会到全文虽“思接千载”、“视通万里”，而其思路非常明晰。
从结构上看，全文可分三个部分。
第一部分(1~2段)，写过万重山见到的奇景。
第二部分(3~14段)，写神思飞越的漫想。
第三部分(15~16段)，写过山后的喜悦。
它的总体思路是：所见——所想——所感。
文章第一部分写所见。
“船出了夔门，忽然落进另一个天地”，写作者进入三峡总的感觉，极言“山”之高。
接着，写见到的三峡奇景。
作者并没有全面铺开写，而是集中笔墨点了四个景观：“空间”、“江流”、“高山”、“阳光”。
看来是写“四”，其实是写“一”。
“空间变得狭小了”，是因为山高形成的；“江流变得狂暴了”，是因为山高造成的；“太阳隐去”，也是因为山高。
以上三个景观，是从侧面写“山”。
文中又集中笔墨正面写“山”：“有的耸峙云霄”，“有的横枕江面”，“有的像虎豹迎面而来”，“有的像天女腾空飞起”。
文章从第一部分向第二部分过渡时，写了这样几句话：“我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?”“面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。
”这种写法，不同一般。
一般文章“即景生情，情景交融”，大写一通。
而作者在此却处于“原始状态的空白中”。
这里是虚写还是实写呢?这是虚中有实，以实为主，是实写，写出了一个真实的思维过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篙 gāo 长篙 蒿 hāo 艾蒿 嵩 sōng 嵩山
据科学家说，在洪荒时代，四川 盆地本来是个内陆海。海水东注，撞 击、啃噬着东边的大山，年深日久，
终于“凿开”一条通道，就是“三 峡”。
“三峡”西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津 关，包括瞿塘峡、巫峡、和西陵峡，全长193公里，最窄处 仅百米左右。
“三峡”：艰难险阻、未知领域
过万重山
夔门
船过三峡
两岸 奇景
（所见）
漫想
（所 想）
现实
（所得）
没有限制的、不拘形式地随意想
所见——奇、险 整体感知 第一个过三峡的人
所想— 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
请给文章划分结构层次
第一部分：1—4 交代行文的原因----“第一次”神奇 而险峻的奇景，“漫想”由此开始。
思路梳理：
时间顺序
1、第一个征服三峡的人。 2、第一个使用石器的人。 3、第一个燧木取火的人。 4、第一个弯弓射箭的人。 5、第一个跨上马背的人。
……（现在） 千百年后…...
思路梳理： 漫想层次顺序
漫想第一层次
漫想第二层次
关于第一个穿过三峡的人 联想到第一个穿过“三峡”
的人
三峡
“三峡”
具体
抽象
昭 君 塑 像
？ 请找出本文的线索
提示：请从文 章题目入手
《过万重山漫
1.作者思路的起点在何处？终点又在何处？作想者》是
在什么情形下开始“漫想”的？
“过” 从船出夔门写起，直到“船已经经过三峡”结束，写 了游三峡的全过程。（游综）
带着神往之情的作者，在穿过三峡时面对奇景感慨之极，头 脑出现空白，然后跳出古怪念头。这个过程就是我们常说的 “触景生情”.
周与鲫鱼》。
预习检测：
夔门(kuí) 耸峙( zhì) 攲侧( qī ) 脊梁( jǐ ) 篙工(gāo) 抟(tuán)
(Liang)
摧山坼地( chè )燧( suì)翎毛(líng) 端倪( ní) 啃噬( shì) 怯弱( qiè )
无恙 (yàng)嘁嘁喳喳（qī chā ）圭臬（guī）
刘征的《过万重山漫想》写于 1980年，他写自己过三峡时想到四化 的征途有如三峡般艰险，时代需要无 数敢于开天辟地、开拓前进的“第一 个”，并期望人们争做“第一个”， 发扬“第一个”的精神。
刘征
原名刘国正，1926 年生，北京市人。诗人、 杂文家、语文教育家。 在诗坛上，他以《三 戒》、《老虎贴告示》、 《移山逸事》等一系列 寓言诗佳作，被推为中 国当代寓言诗人的重要 代表。他的杂文针砭时 弊，写有《庄周买水》、 《复印的运用》、《庄
《过万重山漫想》概述
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白《早发白帝城》
轻舟已过万重山
刘征
文章写的是三峡的观感，为何题目叫“过万 重山”？
“过万重山”是从李白的《早发白帝城》 “轻舟已过万重山”引用过来的。文章不用 “三峡”而取“万重山”之意，目的是突出 三峡山势险峻，万山重重的特点，为下文隐 喻经历千难万险设下一个伏笔。
2.“漫想”是立足于眼前景物的，文章是怎样将眼前 的景与“漫想”交织在一起的？找出体现过”和 “漫想”的语句。（情感）
能体现“过”的语句有： 1.船出了夔门，忽然落进另一个天地。 2.我凭舷眺望，望着茫茫的江水。 3.我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里， 向东流去。
4.船已经穿过三峡。
能体现“漫想”的语句有：三峡奇景 Nhomakorabea——
瞿 塘 峡
三 峡 第 一 峡
瞿塘峡是长江三峡第一峡，又称夔峡 是三峡中最短的一个 峡，全长8公里，在三段峡谷中，它最短，最狭，最险，气势 和景色也最为雄奇壮观。其“雄”首先是山势之雄。游人进 入峡中，但见两岸险峰上悬下削，如斧劈刀削而成，恰似一 扇屋门，紧锁长江。山似拔地来，峰若刺天去。峡中主要山 峰，有的高达1500米。瞿塘峡中河道狭窄，河宽不过百余米。 最窄处仅几十米，这使两岸峭壁相逼甚近，更增几分雄气。
第二部分：5---13 展开种种“漫想”----想象第一个 穿过三峡的人当年遇到的重重困难，进而想到远古 时代许许多多“第一个”。
第三部分： 14----16设想千百年后人们对我们精 神的崇敬，结束“漫想”，回应开头。
第一部分朗读：
空间变得狭小了，江流变得狂暴了。
那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云
霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，
似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿
佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青蒙
蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，
如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神
奇的色彩。
险：狂暴的江流。
空间、江流、 高山、太阳
雄：雄伟的高山。 奇：神奇的光束。
夔门天下雄
——
三 峡 第 二 巫峡 峡
巫峡以巫山得名。她幽深秀丽，千姿百态，以俊 秀著称天下。峡谷内长年云遮雾绕，细雨蒙蒙，及易 形成巫山云雨的奇妙景观。谷深峡长，奇峰突兀，江 流曲折，百转千回，船行其间，宛若进入奇丽的画廊，
充满诗情画意，令人叹为观止。
绮丽幽深，诗情画意
——
川 东 门 户 巫 山
云雨巫山十二峰
——
三 峡 第 三 西峡 陵 峡
的的长
三 泄 70西
大 险 滩 。
滩 、 青 滩 、 崆 岭 滩 ， 为 三 峡 著 名
公 里 ， 其 特 点 是 滩 多 水 急 。 其 中
陵 峡 ， 是 三 峡 中 最 长 的 一 个 峡 ，
滩 多 水 急
屈原纪念馆
屈 原 塑 像
昭君故里
•船出了夔门，忽然落进另一个天地。 •头脑里一无所有。就在着原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来。 •于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。 •再想下去。 •我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。 •船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。
这些句子既点明游踪的线索，又交代漫想的思路， 使全文融为一体，起到过渡衔接的作用，使散文 形散神不散的特点充分体现。
思考1：
作者是在什 么情形之下开始 漫想的？
又是在什么 时候中断漫想， 拉回现实的？
穿过三峡，触景生 情，开始漫想；
船过三峡，收住漫 想，回到现实。
思考2：
通读全文，划出漫想的内容。
①第一个穿过三峡的是谁 ②什么时候；交通工具 ③舆论阻力；想些什么 ④历史上无数的“第一个”；未来的人们如何 看待现在的我们