10 捞铁牛
捞铁牛演示文稿
10、课文主要内容及读后 感想
课文讲的是怀丙捞铁牛的 故事，我要学习怀丙这种 遇到困难积极想办法的精 神。
11、课外延伸
关于水的浮力的作用
1轮船能漂浮在水面的原理：钢铁制造的轮船，由于船体做 成空心的，使它排开水的体积增大，受到的浮力增大，这时 船受到的浮力等于自身的重力，所以能浮在水面上
2浸没在水中的潜水艇排开水的体积，无论下潜多深，始终 不变，所以潜水艇所受的浮力始终不变.潜水艇的上浮和下沉 是靠压缩空气调节水舱里水的多少来控制自身的重力而实现 的
3密度计是利用物体浮在液面的条件来工作的，用密度计测 量液体的密度时，它受到的浮力总等于它的重力，由于密度 计制作好后它的重力就确定了，所以它在不 同液体中漂浮时 所受到的浮力都相同，
10 捞铁牛 ——张慧扬 小组
2.要求会认的字
捞拴陷 丙潜绳 绑 铲
3.会写的字 府拴陷修笨尚 性舱划稳料跨 绳绑拖
4.词语花篮
熟悉 结实 使劲 淤泥 木料 浮起 沉没 绑在 议论纷纷
准备 越绷越紧
5、需要理解的词 浮桥：浮在水面上的桥。 熟悉：知道得很清楚。 淤泥：河湖池塘里底部的泥沙。 笨重：庞大，沉重，不灵巧。
6、近义词 熟悉——熟识 笨重——粗重 议论纷纷——众说纷纭
7、反义词 笨重——轻巧 使劲——放松 熟悉——陌生 沉没——浮起
8、重点子及理解
人们正在议论纷纷，一个叫怀 丙的和尚说：“让我来试试， 铁牛是被水冲走的，我还叫水 把它们送回来。”
这说明怀丙懂得浮力，已经有 了办法，知道可以如何用水的 浮力来捞铁牛。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河 底。怀丙让水手们使劲把船划到岸边， 再让许多人一齐用力，把水里的铁牛 拖上了岸。
这句话说明大家很团结，一心想把铁 牛捞上岸来。
三年级下第10课《捞铁牛》课文
三年级下第10课《捞铁牛》课文《捞铁牛》宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，马上要重修浮桥。
可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢?人们正在议论纷纷，一个和尚说:“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。
他让人准备两只很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。
船里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。
船上的泥沙铲空了，铁牛也离开了河底。
和尚让水手们使劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。
和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。
这个和尚名怀丙，是当时出色的工程家。
【三年级语文下《捞铁牛》教案】教学目标：1.学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学重点：了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
教学难点：练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片教学过程：第一课时(一)导入新课1.自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。
今天，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们学习的第17课的名字就叫《捞铁牛》2.质疑：看了这个题目，你们想知道什么?(二)自学课文生字新词，理解文章层次1.自由朗读课文。
10捞铁牛.ppt3
船越（ 大），装的沙就越（ 多），船 的重量就越（重 ），船身就下沉的越 （ 深），离铁牛的距离也就越（ 近）； 铲去黄沙，船身渐渐上（浮 ），离铁牛 的距离越来越（远 ），所以绳子越绷越 （紧 ），因此，铁牛被（拔 ）出了淤泥； 最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用 浮力 了水的（ ）。怀丙和尚不愧是（ ） 出色的 （宋朝 ）工程家。
背景资料
怀丙和尚：
北宋出色的工程家。据史书记载,怀丙 和尚聪明善思,曾多次解决当时谁也解决不 了的工程难题。真定13级宝塔,中间的柱子 坏了,宝塔向西北倾斜,怀丙和尚另做一根柱 子,把坏柱子换下,把宝塔扶正了。赵州泼河 石桥歪斜欲倒,怀丙和尚说,往桥下石头中灌 铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙 和尚在石头上凿洞,溶化铁水横贯其中,果然 扶正了石桥。
自然段大意
第一自然段：铁牛陷入淤泥。 第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把 铁牛送回来。 第三自然段：和尚做了准备工作。 第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的 铁牛。 第七自然段：和尚名叫怀丙。
段落大意
一、（1—2）拴浮桥用的铁牛陷在河底的 泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。 二、（ 3 ）和尚做捞铁牛的准备工作。 三、（4—6）和尚利用水的浮力捞起一只 只铁牛。 四、（ 7 ）这个和尚叫怀丙，是出色的 工程师。
课堂练习二
填上适当的动词：
捞
（ （ （
拔
拖
铲
（ （ （
装
拴
绑
（ （ （
搭
）浮桥 ）船只 ）绳子
发
）铁牛 ）铁牛 ）架子
）大水 ）泥沙 ）泥沙
捞：从水或其他液体里取东西。 拔：把固定或隐藏在其他物体里的东西往外拉，抽出。 拖：拉着物体使挨着地面或另一物体的表面移动。 铲：用锹或铲撮取或清除。 装：把东西放进器物内；把物品放在运输工具上。 拴：用绳子等绕在物体上，再打上结。 绑：用绳、带等缠绕或捆扎。 搭：支、架。 发：产生、发生。
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）《捞铁牛》及反思篇1教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。
教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。
铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。
师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。
师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。
师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。
故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。
10 捞铁牛_生字词学习
会认字：l`o shu`n xi3n b@ng qiánsh9ng b2ng ch2n绳拴陷捞绑拼音丙潜铲会写字：舱拴陷府稳料拼音修尚笨性划跨绳绑拖f^ shu`n xi3n xi$ b-n sh3ng x#ngc`ng hu1 w0n li3o ku3 sh9ng b2ngtu4l`o捞取打捞笨重的铁牛陷在河底，谁能把它捞起来呢？shu`n拴住拴牢黄河两岸拴浮桥用的八只铁牛也被大水冲走了。
xi3n沦陷陷入笨重的铁牛陷在了河底。
b@ng甲乙丙丁一个叫怀丙的和尚主动献计。
qi1n潜藏潜逃怀丙请熟悉水性的人潜到水底。
sh9ng绳子跳绳熟悉水性的人用很粗的绳子拴住了铁牛。
b2ng绑架捆绑绳子的一头拴着铁牛，另一头捆绑在船架子上。
ch2n铲子铲除水手们一起动手把船上的泥沙都铲到黄河里去。
f^半包围结构官府政府黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
广字旁shu`n左右结构拴住拴牢黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛被水冲走了。
提手旁xi3n左右结构陷入陷阱大铁牛陷在河底的淤泥里了。
双耳xi$左右结构重修修改大水冲坏了浮桥，浮桥得重修。
单人旁b-n上下结构笨重笨拙笨重的铁牛陷在了河底。
竹字头sh3ng上下结构和尚高尚有个和尚叫怀丙。
小部x#ng左右结构性别个性熟悉水性的人潜到水底，摸清铁牛的位置。
竖心旁c`ng左右结构舱位货舱木船的船舱里装满了泥沙。
舟字旁hu1左右结构划船划算人们把船划到铁牛沉没的地方。
立刀旁w0n左右结构稳当安稳船停稳后，他就叫人把两只船并排拴得紧紧的。
禾字旁li3o左右结构颜料作料他用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
米字旁ku3左右结构跨越横跨木料做的架子就这么横跨在两只船上。
足字旁sh9ng左右结构绳子绳索熟悉水性的人带着绳索潜入了水底。
绞丝旁b2ng左右结构绑扎捆绑人们用绳子绑住了铁牛。
绞丝旁tu4左右结构拖地拖把就这样，铁牛被一点点拖了上来。
提手旁。
小学课文《捞铁牛》
小学课文《捞铁牛》小学课文《捞铁牛》篇一教学目标：1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
（一）、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“——”划出来。
5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
（二）、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
《捞铁牛》课文
《捞铁牛》课文导读：宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚个叫怀丙，是当时出色的工程家。
[北师大版第六册课文]宋朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。
河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。
洪水退了,马上要重修浮桥。
可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？人们正在议论纷纷,一个和尚说:“我来试试看。
铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了铁牛沉在哪儿。
他让人准备两只很大的木船,船上装满泥沙,慢慢行驶到铁牛沉没的地方。
船停稳了,他叫人把两只船并排拴得紧紧的,用结实的木料搭个架子,跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛,绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。
《捞铁牛》课文
《捞铁牛》课文话说那古时候，黄河边上有个小镇，镇子里的人们靠着这条母亲河过日子，种地捕鱼，日子倒也安稳。
可有一年，黄河发了大水，把镇子边上的老桥给冲垮了，更离奇的是，还冲上来几头铁牛，沉在河底，任凭水浪拍打，愣是不见浮起来。
这事儿可把大伙儿急坏了，铁牛啊，那可是镇上的宝贝，不仅代表着老一辈人的智慧与汗水，还寄托着大家对未来的期许。
镇上的老老少少，都围着河边转悠，议论纷纷，却谁也想不出个招儿来。
就在这时，有位名叫怀丙的和尚，云游至此，听说了这事儿，他微微一笑，说：“诸位莫急，贫僧倒有个法子，可以试试。
”众人一听，眼睛都亮了，连忙围了上来，想听个究竟。
怀丙和尚也不卖关子，他走到河边，指着那几头铁牛说：“咱们得利用水的力量，来个顺水推舟。
”大伙儿一听，都愣了，水还能这么用？只见怀丙和尚找来许多大船，船上装满了泥沙，还绑上了粗大的缆绳，一头连着船，一头则巧妙地绕过了铁牛。
他解释说：“这泥沙的重量，能让船沉到水底，咱们再慢慢把泥沙铲到河里，船就会慢慢浮起来，而缆绳呢，就会像拔河一样，把铁牛也一块儿拉上来。
”大伙儿一听，恍然大悟，纷纷竖起大拇指，直呼“高招”！说干就干，大伙儿按照怀丙和尚的吩咐，忙活了起来。
一时间，河面上船来船往，热闹非凡。
经过几天几夜的努力，那几头铁牛终于被一一捞了上来，重新屹立在岸边，仿佛在诉说着这段传奇故事。
镇上的人们欢呼雀跃，对怀丙和尚感激不尽。
他们围着和尚，问这问那，都想学学这奇妙的法子。
怀丙和尚却摆摆手，笑着说：“这哪是什么高深的学问，不过是利用了水的浮力和咱们的智慧罢了。
”从此以后，怀丙和尚的名声就在这一带传开了，大家都说他是活菩萨转世，专门来解救百姓于水火之中的。
而那几头铁牛，也成了镇上的新地标，每当人们走过，都会停下脚步，看看它们，讲讲那段惊心动魄的捞铁牛故事。
这事儿啊，就像咱们常说的，世上无难事，只怕有心人。
只要有智慧，有勇气，再大的困难也能克服。
而怀丙和尚和镇上的百姓们，就用他们的行动，给我们上了生动的一课。
10、捞铁牛
打捞过程
铲沙入河 船浮牛拔 划船拖牛
总结延伸
一千多年前，怀丙和尚能用 水的浮力捞起陷在河底淤泥里的铁 牛，说明了什么？
思想启迪
捞铁牛的故事，充分反映了我国古 代科学技术的成就及劳动人民的聪 明智慧。
课后作业：
正确、流畅地朗读课文，学习复述 课文第三、四、五、六自然段。
再
见
10、捞铁牛
泗县特殊教育学校 授课教师：卢灿勇 2014年11月
背景资料：蒲津桥
山西省永济市地图
复原的蒲津桥
大铁牛
怀丙和尚简介
河北正定13级宝塔
赵州桥
朗读提示1：
请同学们朗读课文第一、二 自然段，想一想发生了一件什 么事？
朗读课文第三自然段： 为了捞铁牛，怀丙和尚做 了四项准备工作，是哪四项呢？ 在课文里找出来。
先
然后
摸清铁牛的位置 准备装满沙的船
再
又
把两只船并排拴紧
把船和铁牛拴住
朗读提示3：
朗读课文第四、五、六自然段，怀 丙和尚是怎样把铁牛一只一只捞上 岸的？
打捞铁牛过程
1、铲沙入河 2、船浮牛拔 Fra bibliotek、划船拖牛复习认知
• • 准备工作
• • • • 潜水摸牛 备船装沙 栓船搭架 绳绑铁牛
捞铁牛 怀丙 出色
七年级教案10、捞铁牛
10、捞铁牛教学要求：1、学会本课生字新词。
会用“议论纷纷”造句。
2、理解课文内容，了解怀丙和尚是怎样用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
3、学习给课文分段，辉归纳段落大意。
4、能流畅地朗读课文。
会复述课文第三、四、五、六自然段。
5、能恰当地运用数量词。
教学重难点：1、重点：理解课文内容，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、难点：给课文分段，归纳段落大意。
教具准备：教学挂图、大字课文教学时间：五课时。
第一课时教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、板书课题：10、捞铁牛2、揭示课题：三、初读课文，学会生字新词：1、板书生字新词：fǔ shuān shàng kuàà bēng bǐng府拴尚跨绷丙2、指导拼读：老师范读、领读，让学生试。
3、指导理解含义：府—河中府。
地点。
拴—用绳子等绕在物体上，再打上结。
可用演示来讲解。
尚—和尚。
可借图来讲解。
跨—两腿分在物体的两边坐着或站着。
课文中指木架的四条腿分别搭在两只船上。
绷—拉紧。
丙—怀丙。
人名。
4、指导书写：四、巩固练习：1、拼读生字新词。
2、说说生字新词的含义。
五、小结：这节课我们学习了课文的生字新词，初步朗读了课文，了解了课文内容。
六、作业：书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学：二、复习检查：看手势默写词语：“和尚、绷紧、怀丙、拴住、跨过”三、新授：1、讲读第一自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：1）什么时间？有一回发生了什么？（宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府的一座浮桥。
）2）铁牛是做什么用？（铁牛是拴浮桥的。
）3）为什么陷在河底的泥里？（被大水冲走的，因而陷……）2、讲读第二自然段。
（1）指导朗读（2）师生讨论1）为什么要捞铁牛？（洪水退了，浮桥得重修。
）2）人们议论什么？（没有人能把铁牛捞起来。
10 捞铁牛(1)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
教学案
课题：10 捞铁牛（1）授课时间：月日
备课教师：崔岩学生姓名：
导学过程：
一、才艺展示。
我最棒！
1、认识的字词。
2、读文展示。
二、揭示课题，明确目标。
我知道！
1、知识目标：
会认“捞、拴、陷、修”等生字，会写“尚、性、料”等生字，掌握“和尚、水性、木料”等词语。
2、能力目标：
指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的；
重难点：
1、理解字、词、句。
2、读中感悟。
3、情感培养。
三、自主合作探究。
我能行！
（一）理清文章脉络
1、初读课文，整体感知。
2、说说课文主要讲了一件
事。
3、认读生字词语。
（二）重点句段解读。
1、读第1段：为什么要捞铁牛？
2、正当人们议论纷纷的时候，出现了。
3、他说了一句什么话？
4、从这句话能看出什么？
四、展示交流。
我最棒！
1、读重点句。
2、自我感悟畅谈。
五、过关检测。
我细心！
１、辨字组词：
陷（）舱（）稳（）
焰（）轮（）隐（）
3、正当人们想办法的时候，怀丙和尚说了一句什么话？从这句话能看出什么？。
10.捞铁牛
黄河大铁牛
铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。宋 末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥 沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁 牛。最轻的有26.1吨。最重的达45.1吨。四 只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒 睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。 1994年1月31日，江泽民总书记到蒲津 桥遗址视察,并题词留念。
洪
jǐn
xī 悉
bèn wěn
tuō bǐng
紧
拖 丙
事情的起因：
宋朝的时候，有一回黄河发大 水冲断了浮桥，拴浮桥的八只铁牛 也被冲走，陷在河底的淤泥里。
为了捞铁牛，怀丙和尚做了四 项准备工作，是哪四项呢？
第一步： 潜水摸牛
和尚先请熟悉水性的人潜 到水底，摸清了八只铁牛 沉在哪儿。
第二步： 船装泥沙
指挥捞铁牛的怀丙和尚 是一个怎样的人呢？
（出色、充满智慧）
这篇课文讲述的是宋朝时发生 的故事。有一次，黄河发大水了， 河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被 大水冲走了，陷在河底的淤泥里。 洪水退了，怀丙和尚利用水的浮力 捞起了铁牛，从而说明他是当时出 色的工程家。
lāo
xiàn hóng
捞 笨
陷 稳
怎样捞铁牛？
1、潜水摸牛
2、备船装沙
4、牛架相栓 6、划船拖牛
3、并船搭架
5、铲沙浮船
7、拉牛上岸
为什么和尚不把铁牛直接拉到 船上载回来？
怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞 铁牛的办法确实好，不过，他捞一只 铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得 16船泥沙，以现代的环保观点看，有 没有什么问题？
你们想想，还有什么好办法可以把铁 牛“捞”回来？又注意了环保？
然后让人准备了只很大的木 船，船舱里装满泥沙，划到铁 牛沉没的地方。
10 捞铁牛
10 捞铁牛一、教学目标：1、知识目标：会认“捞、拴、陷、丙”等生字，会写“府、栓、陷”等生字，掌握“和尚、水性、木料”等词语。
2、能力目标：指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的；指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。
3、情感目标：从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科学的教育。
二、教学重、难点：重点：引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。
难点：深入理解怀丙做准备工作的意义，及怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
三、教学安排：2课时教学准备：多媒体课件四、教学过程：第一课时预习提纲：1、自学生字（包括每个生字的音、形、义及部首、结构、组词等），联系上下文或工具书理解不懂的词语。
2、了解有关“怀丙”的资料。
3、正确流利地朗读课文，至少三遍：第一遍把课文读通顺；第二遍思考课文讲了什么内容；第三遍边读边试着提出问题。
教学目标;1、引导学生自学本课生字，理解新词扫清文字障碍。
2、指导学生自读自学初步了解课文内容。
一、导——质疑导入新课：同学们，上一课我们去认识了我国东汉科学家、文学家张衡。
今天我们要学习的这篇课文(板书课题)，全班齐读。
你知道讲诉的是有关谁以及他的重要事迹的故事吗？（学生回答、介绍怀丙）预习完这篇课文后你有哪些疑惑？（学生自由提问）让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。
二、思——初读课文，初步感知。
老师范读：提出朗读要求小组合作学习：1、小组成员轮读：读准生字，读通句子，有错的地方其他成员指出并及时纠正。
2、学生评议读书情况，给自己成员指出不足之处。
三、议——自学生字词语。
小组合作学习讨论1、读音。
2、音序3、结构4、组词（尽量组）5、妙办法记住这些生字（1、熟字加偏旁2、熟字换偏旁3、分成几部分 4形近字比较）展—展示学习成果（老师发现学生的不足，及时补充）四、再读课文，整体感知思——自读自悟议——小组讨论1、说说课文讲了一件什么事，你还读明白了什么。
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用教案：《捞铁牛》一、教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第十课《捞铁牛》。
本文讲述了一群小朋友在河边发现一只铁牛，并想方设法将铁牛捞上岸的故事。
通过故事，让学生了解古代人民的智慧和勇气，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会通过重点词语理解句子的意思，体会文章的表达手法。
3. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章表达手法。
难点：学会通过重点词语理解句子意思，培养学生创新精神和实践能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一幅河边景象，引导学生观察画面，激发学生兴趣。
提问：“你们在画面上看到了什么？谁能来说一说。
”2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 内容理解（10分钟）学生讲述故事大意，教师引导学生通过重点词语理解句子意思。
如：“铁牛为什么会上浮？”、“孩子们是如何捞铁牛的？”等。
4. 表达训练（5分钟）学生模仿课文，用“不但……而且……”造句。
教师选取优秀句子进行展示和表扬。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，设想自己在河边发现铁牛，会如何捞铁牛上岸。
每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1. 课文《捞铁牛》2. 重点词语：铁牛、上浮、捞、创新、实践3. 句子：不但……而且……七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅铁牛捞上岸的画。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事教学，让学生了解了古代人民的智慧和勇气，培养了他们的创新精神和实践能力。
在教学过程中，注意引导学生通过重点词语理解句子意思，提高他们的阅读理解能力。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级下册第十课《捞铁牛》，本文记叙了宋代农民巧妙地利用潮汐的规律，把沉入河底的铁牛捞出来的故事，表现了古代劳动人民的智慧和才能。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查字典、联系上下文等方法，理解词语的意思；学会列数字的说明方法。
3. 情感态度与价值观：了解铁牛的来历，体会古代劳动人民的智慧，激发热爱科学、探求自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
难点：理解课文中“以柔克刚”的道理，体会古代劳动人民的智慧。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、课文插图、作业本等。
五、教学过程1. 情景引入利用多媒体课件展示铁牛的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会沉入河底呢？”2. 自主学习让学生自由朗读课文，边读边画出生字，然后组内交流，共同认读生字。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，让学生了解铁牛的来历，体会古代劳动人民的智慧。
（2）讲解课文中的说明方法，如列数字、打比方等，让学生学会通过这些方法理解词语的意思。
4. 随堂练习（1）让学生用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
（2）让学生结合课文内容，说说自己对“以柔克刚”的理解。
5. 课堂小结六、板书设计捞铁牛以柔克刚七、作业设计1. 回家后，把课文《捞铁牛》讲给家长听，让家长评价你的表现。
2. 结合课文内容，写一篇关于“以柔克刚”的小作文。
答案：1. 家长评价内容：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述铁牛的来历，表现出古代劳动人民的智慧。
2. 小作文答案：以柔克刚是一种智慧，就像课文中的捞铁牛一样，通过巧妙地利用潮汐的规律，成功地捞出了沉入河底的铁牛。
这种智慧告诉我们，在面对困难和挑战时，要学会变通，找到最合适的方法解决问题。
捞铁牛教学设计完整
10 《捞铁牛》的教学设计【教学目标】1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学.学科学。
2.学会本课生字.新词。
会用“熟悉”和“出色”造句。
3.能给课文分段并概括段落大意。
【教学重点难点】1. 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，又是怎样把铁牛捞上来的。
2.理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力来捞铁牛的。
【教学流程】一.激趣导入。
1、同学们这节科我们来学习第10课，《捞铁牛》。
2、板书课题，齐读课题3、看到这个课题，你想知道什么？生1:谁捞铁牛？（你真会思考）生2：怎么样捞铁牛？（你提出了一个非常有价值的问题！）生3:为什么要捞铁牛? （你为什么这么惊讶？）4、你们觉得打捞大铁牛是不是一件容易的事情？你猜猜一只大铁牛有多重？出示图片5、通过预习，你知道谁捞起了笨重的大铁牛？生：怀丙(你是个会读书的孩子！)介绍怀丙6、这一节课，我们着重就来探究XX提出来的非常有价值的问题———他是怎样捞铁牛的？二、自读自悟（生本对话）1、请同学们用自己喜欢的方式把课文儿读一读，边读边想：怀丙和尚为了捞大铁牛做了哪些准备？他为什么要这样做？2、学生自由读课文，教师巡视。
三、合作探究，精讲点拨1、请同学们完成《导学案》中的“学习探究”部分：怀丙和尚为了捞大铁牛做了哪些准备？每一步准备你能用四个字来概括吗？写出自己的体会。
并在小组内交流。
（（教师巡视）2、汇报展示：（教师根据学生回答情况，出示重点句子，进行精讲、品读。
相机板书。
）师：同学们都讨论的非常认真，不错。
怀丙和尚为了捞大铁牛一共做了几步准备？（生：4歩。
）师：对，你说的很准确，说明你读书最认真。
那现在谁来说说怀丙和尚做了哪四步准备呢？也留一点机会给别人展现自己哦~A、和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
1、师：同学们都找到这句话了吗?齐读一次。
你能用简短的几个字来概括这一步的内容吗？（这一步着重讲了什么呢？同学们拿出笔划出关键字）生：先请（先请人干什么？）（潜水对，所以关键字是潜水）（潜水干什么？）（摸清牛）2、相机板书：潜水摸清牛过渡：先潜水摸清牛，然后呢？B、然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
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捞铁牛
教学目标：
1．知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2．能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1．弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2．初步学习归纳段落大意。
课时安排：两课时
教学准备：教学课件、实验演示器材。
第一课时
一、板书课题
二、初读课文
1．自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2．练习读熟课文。
3．在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4．默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段
四、课堂练习：熟读课文，书写生字。
五、课后反思
第二课时
一、板书课题，导入新课
学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?
二、明确学习目标
这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课：学习第二大部分
1．自由读课文，练习复述课文内容。
2．学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3．学生大组交流段意概括情况。
四、学习第三大段
1．指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
2．学习第一节：
①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3．学习第二、三节：
①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。
4．生尝试概括段意。
五、学习第四大段
指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。
六、发散思维
1．为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？
2．为什么船上要装很满的沙？
3．你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
板书设计
捞铁牛
怀丙------“叫水把它们送回来”
↓
摸位置
准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架
装满泥沙、粗绳
捞回来→利用水的浮力
┕→出色的工程家←┘七、课后反思：。