物质跨膜运输的方式教案

合集下载

物质跨膜运输的方式教案

物质跨膜运输的方式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物质跨膜运输的概念和重要性；（2）掌握三种物质跨膜运输的方式——自由扩散、协助扩散和主动运输的特点、实例及区别；（3）能够运用所学知识分析生活中的物质跨膜运输现象。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力；（2）利用模型演示，帮助学生直观地理解物质跨膜运输的过程；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）培养学生关注生活，将所学知识与实际生活相结合的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质跨膜运输的概念和三种方式；（2）物质跨膜运输的实例分析。

2. 教学难点：（1）物质跨膜运输方式的原理和区别；（2）如何运用所学知识分析生活中的物质跨膜运输现象。

三、教学过程1. 导入新课：（1）以问题导入：什么是物质跨膜运输？它在我们生活中有哪些应用？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解物质跨膜运输的三种方式；（2）学生结合实例，分析三种物质跨膜运输方式的特点和区别。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解物质跨膜运输的原理和实例；（2）教师利用模型演示物质跨膜运输的过程；4. 小组讨论：（1）学生分组讨论生活中的物质跨膜运输现象；（2）每组选取一个代表进行汇报；5. 课堂小结：（2）教师补充并强调重点知识点。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 观察生活中的物质跨膜运输现象，并结合所学知识进行分析。

五、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果如何？2. 学生对物质跨膜运输的概念和三种方式的理解程度如何？3. 学生能否运用所学知识分析生活中的物质跨膜运输现象？4. 针对教学中的不足，如何改进教学方法？5. 针对学生的学习情况，如何调整教学策略？六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习情况进行评价，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

《物质跨膜运输的方式》教学设计

《物质跨膜运输的方式》教学设计教学设计：物质跨膜运输的方式一、教学目标1.知识与能力目标：了解物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。

2.过程与方法目标：培养学生观察、归纳、分析和实验设计的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对生命现象的好奇心和求知欲，培养科学探究精神。

二、教学内容物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些消化道、呼吸道、血液循环等跨膜运输的生理现象的图片，引导学生思考物质是如何跨越细胞膜的。

提出问题，为什么有些物质能够穿过细胞膜，而有些物质却不能穿过？2.概念讲解（15分钟）通过讲解，引导学生了解物质跨膜运输的基本概念和方式。

包括主动转运和被动转运的原理和特点。

3.案例分析（15分钟）以胆固醇跨越细胞膜为例，通过分析胆固醇在细胞膜中的转运过程，引导学生了解主动转运和被动转运的具体过程和区别。

同时，让学生思考为什么细胞需要通过跨膜运输来获取所需物质。

4.实验设计（30分钟）分为主动转运和被动转运两个实验环节。

a.主动转运实验设计：学生将在两个容器中分别放入含有不同浓度的溶液，通过选择适当的实验条件、时间和浓度的变化，设计实验验证物质跨膜运输是需要能量的，并观察主动转运的动态过程。

b.被动转运实验设计：学生通过将不同大小颗粒溶质放入不同大小孔的膜中，观察溶质在膜中的穿透过程，设计实验验证溶质的跨膜运输是否受到被动力的驱动。

让学生思考为什么有些溶质可以通过膜穿透，有些溶质却不能通过。

5.实验结果分析（15分钟）学生对实验结果进行观察、记录和分析，总结实验中观察到的现象，并归纳主动转运和被动转运的特点。

6.拓展应用（10分钟）通过给出一些生活中物质跨膜运输的例子，让学生思考细胞膜在生活中的作用。

鼓励学生运用所学知识，探究解释其他相关现象。

7.课堂小结（5分钟）复习本节课的核心内容，提出问题，让学生对所学知识进行回顾和巩固。

物质跨膜运输方式教案

物质跨膜运输方式教案第一章：引言教学目标：1. 了解物质跨膜运输的重要性。

2. 理解细胞膜的结构和功能。

教学内容：1. 物质跨膜运输的概念和意义。

2. 细胞膜的结构和功能。

教学活动：1. 引入物质跨膜运输的概念，引导学生思考为什么物质需要跨膜运输。

2. 介绍细胞膜的结构和功能，引导学生理解细胞膜的重要性和作用。

第二章：扩散教学目标：1. 理解扩散的概念和机制。

2. 掌握扩散的速率和影响因素。

教学内容：1. 扩散的概念和机制。

2. 扩散的速率和影响因素。

教学活动：1. 引入扩散的概念，引导学生理解扩散是物质跨膜运输的一种方式。

2. 解释扩散的机制，引导学生理解分子是如何通过细胞膜的。

3. 探讨扩散的速率和影响因素，引导学生理解不同因素对扩散的影响。

第三章：渗透教学目标：1. 理解渗透的概念和机制。

2. 掌握渗透的调节和影响因素。

教学内容：1. 渗透的概念和机制。

2. 渗透的调节和影响因素。

教学活动：1. 引入渗透的概念，引导学生理解渗透是物质跨膜运输的一种方式。

2. 解释渗透的机制，引导学生理解水分子是如何通过细胞膜的。

3. 探讨渗透的调节和影响因素，引导学生理解不同因素对渗透的影响。

第四章：主动运输教学目标：1. 理解主动运输的概念和机制。

2. 掌握主动运输的驱动力和影响因素。

教学内容：1. 主动运输的概念和机制。

2. 主动运输的驱动力和影响因素。

教学活动：1. 引入主动运输的概念，引导学生理解主动运输是物质跨膜运输的一种方式。

2. 解释主动运输的机制，引导学生理解物质是如何通过细胞膜的。

3. 探讨主动运输的驱动力和影响因素，引导学生理解不同因素对主动运输的影响。

教学目标：2. 思考物质跨膜运输在生物体内的应用和意义。

教学内容：2. 思考物质跨膜运输在生物体内的应用和意义。

教学活动：2. 鼓励学生思考物质跨膜运输在生物体内的应用和意义，并提出问题。

第六章：载体蛋白和通道蛋白教学目标：1. 理解载体蛋白和通道蛋白的概念和功能。

物质的跨膜运输方式教案(详案)

第3节物质的跨膜运输方式一、,教材分析1、教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。

通过对几种跨膜运输方式的探究,，培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力及运用建模思想构建生物学数学模型的能力。

.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性和选择透过性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2、对课程标准的理解（1）课程标准：说出物质进出细胞的方式；进行图表数据解读。

（2）我的理解：物质进出细胞的方式包括三种跨膜运输和胞吞胞吐方式，这与细胞膜系统的结构和功能密切相关。

要求学生能够举例说明并描述这些运输方式的基本特征，并且与之前所学知识融会贯通。

同时训练学生解读图表数据的能力，学会分析资料及数据并得出相关结论。

3、教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容,根据学生的实际情况,拟定了下列教学目标:(1)知识与技能目标a、能举例说出物质跨膜运输方式的类型及特点。

b、通过对教材的阅读和探究,说明被动运输与主动运输方式的异同点。

c、阐述主动运输对细胞生活的意义。

.d、能正确解读柱形图。

(2)能力目标a、通过学生对教材的阅读、思考，总结归纳出三种运输方式的特点，培养学生获取信息的能力。

b、通过学生对物质进出细胞的几种方式的探究和对比，培养学生探究能力和对比归纳能力。

c、通过学生对图表的分析，培养学生解读图表的能力。

d、通过学生绘制概念图培养学生建构知识网络的能力。

e、通过学生对本节内容有关的生活中的实例的分析，培养了学生理论联系实际的能力。

(3)情感目标a、养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神。

物质跨膜运输的方式教案

第三节物质跨膜运输的方式一教学目标1）知识目标：举例说明物质跨膜运输方式的类型和特点列表比较被动运输与主动运输的不同点阐述主动运输对细胞生命活动的意义正确解读坐标数据图表2）能力目标：提高学生运用表格方式进行总结的能力，并调动学生的积极维；3）情感态度价值观目标：培养学生的实事求是的科学态度二.教学重点：1）物质进出细胞的方式及特点2）图表数据的解读三.教学难点：1）主动运输2）图表数据的解读四.教学过程：根据物质是否顺浓度梯度进行跨膜运输，可以将运输方式分为两种：被动运输：物质顺浓度梯度进行的跨膜运输主动运输：物质逆浓度梯度进行的跨膜运输被动运输1)自由扩散概念：物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式方向：高浓度→低浓度实例：水，氧气，甘油等2)协助扩散：概念：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散方向：高浓度→低浓度特点：需要载体蛋白实例：葡萄糖进入红细胞思考与讨论：1）自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？2）自由扩散与协助扩散有什么异同？3）为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？主动运输概念：物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时需要消耗细胞内化学反应所释放的能量的运输方式。

方向：低浓度→高浓度特点：需要载体蛋白，需要能量实例：K+，Na+,Ca2+等无机离子以及葡萄糖，氨基酸等意义：保证活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所1下列物质中，通过人体红细胞膜时需要消耗能量的是 ( ） A.甘油 B.葡萄糖 C.钠离子 D.氧气2下列跨膜运输的生理活动中,属于主动运输的是（）A.酒精进入胃黏膜细胞B.二氧化碳由静脉血进入肺泡内C.原尿中葡萄糖进入肾小管上皮细胞D.水分子出入细胞3红细胞吸收无机盐和葡萄糖的共同点（）A.都可以从低浓度一侧到高浓度一侧B.都需要消耗能量C.都需要载体蛋白协助D.既需要载体蛋白协助又需要消耗能量4海带细胞中的碘比海水中高许多倍，仍可从海水中吸收碘，表明海带对碘的吸收具有（）A.选择性B.独立性C.专一性D.高效性5主动运输不同于自由扩散，因为前者特点是（）A.必须有载体蛋白B.需要消耗能量C.物质从低浓度的一侧到高浓度的一侧D.上述三项都具备6与人体血浆中K+进入红细胞有密切关系的细胞器是（）A.线粒体B.内质网C.高尔基体D.中心体7下图是物质进入细胞的三种方式模式图(黑点代表物质分子),据图回答下面的问题:•（•••（1）与甲相比，丙方式的不同之处是__________________________。

物质跨膜运输方式教案

一、教案基本信息物质跨膜运输方式教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 掌握三种物质跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

3. 能够区分和应用这三种运输方式。

教学重点：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 三种物质跨膜运输方式的机制和特点。

教学难点：1. 三种物质跨膜运输方式的机制和应用。

二、教学准备教材或教学资源：1. 生物教材相关章节。

2. 物质跨膜运输的图解或动画演示。

教具：1. 投影仪或白板。

2. 教学PPT或幻灯片。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或现实生活中的例子，引发学生对物质跨膜运输的兴趣，如：“为什么氧气可以自由通过肺泡壁，而葡萄糖需要特殊的运输方式？”二、新课内容（15分钟）1. 物质跨膜运输的概念和重要性（3分钟）教师简要介绍物质跨膜运输的定义，解释其在生物体中的重要性。

2. 自由扩散（5分钟）教师讲解自由扩散的机制、特点和实例，如氧气、二氧化碳、水等物质的跨膜运输。

3. 协助扩散（5分钟）教师讲解协助扩散的机制、特点和实例，如红细胞吸收葡萄糖的过程。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生参与讨论：比较自由扩散和协助扩散的异同点。

2. 教师提问：主动运输与其他两种运输方式的区别是什么？四、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调物质跨膜运输方式的分类和特点。

2. 布置作业：请学生结合教材，举例说明三种物质跨膜运输方式在生物体中的应用。

第二课时：一、课堂回顾（5分钟）教师通过提问或讨论的方式，回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。

二、新课内容（15分钟）1. 主动运输（10分钟）教师讲解主动运输的机制、特点和实例，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、钾离子等。

2. 实例分析（5分钟）教师给出实例，引导学生分析物质跨膜运输方式的应用，如红细胞吸收葡萄糖的过程。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生参与讨论：比较主动运输和其他两种运输方式的异同点。

《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)

《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。

（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。

我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。

2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。

3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。

教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。

第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。

任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。

另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。

2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。

本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。

另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。

物质跨膜运输的方式的教案

物质跨膜运输的方式一、教学目标1. 知识与技能：了解物质跨膜运输的定义和重要性；掌握三种主要的物质跨膜运输方式：扩散、渗透和主动运输；能够区分和应用不同跨膜运输方式的特点和实例。

2. 过程与方法：通过观察实验现象和模型，培养学生的观察和分析能力；通过小组讨论和问题解答，培养学生的合作和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的好奇心和求知欲；培养学生对生命过程中物质运输机制的尊重和理解。

二、教学内容1. 物质跨膜运输的定义和重要性解释物质跨膜运输的概念；强调物质跨膜运输在生命过程中的重要性。

2. 扩散解释扩散的定义和原理；给出扩散的实例和应用；讨论扩散的速率和因素。

3. 渗透解释渗透的定义和原理；给出渗透的实例和应用；讨论渗透的速率和因素。

三、教学过程1. 引入通过提出问题引发学生思考，如“为什么细胞需要跨膜运输物质？”；引导学生回顾已知的细胞膜的结构和功能。

2. 教学内容的讲解和演示使用PPT或板书，讲解物质跨膜运输的定义和重要性；使用模型或实验现象，演示扩散和渗透的原理和过程。

3. 小组讨论和问题解答将学生分成小组，提供一些实例和问题，让学生讨论和解答；邀请学生代表分享他们的讨论结果。

四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极程度；评价学生在小组讨论中的表现和问题解答的准确性。

2. 作业和练习布置相关的作业和练习题，要求学生完成；评价学生的作业和练习题的完成质量和准确性。

五、教学资源1. PPT或板书使用PPT或板书，清晰地展示物质跨膜运输的定义和重要性的讲解；使用图表和图片，直观地展示扩散和渗透的原理和过程。

2. 模型或实验器材使用模型或实验器材，直观地演示扩散和渗透的原理和过程；提供实验现象，让学生观察和分析。

六、教学延伸1. 比较扩散、渗透和主动运输的异同分析三种跨膜运输方式的特点和条件；讨论三种跨膜运输方式的适用情境。

2. 探讨物质跨膜运输在实际生活中的应用举例说明物质跨膜运输在医学、农业和工业等领域的应用；讨论物质跨膜运输的研究和应用对人类社会的意义。

《物质跨膜运输方式》教学设计

《物质跨膜运输方式》教学设计一、教学目标：1.了解物质跨膜运输的方式；2.掌握主动和被动跨膜运输的原理和特点；3.理解细胞膜对物质跨膜运输的选择性通透性。

二、教学重点和难点：1.重点：物质跨膜运输的方式和机制；2.难点：细胞膜对物质跨膜运输的选择性通透性。

三、教学准备：1.教师：PPT、实验设备、教学资料；2.学生：教材、学习笔记。

四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师通过展示一段视频或图片，引起学生对细胞膜运输的兴趣，激发学生思考。

Step 2：概念讲解 (15分钟)教师通过PPT简要介绍物质跨膜运输的概念，包括物质在细胞膜上的运输方式和机制。

Step 3：对比分析 (15分钟)教师将物质跨膜运输分为主动和被动两种，通过PPT介绍两种运输方式的原理和特点，并与学生进行讨论和对比分析。

Step 4：实验演示 (20分钟)教师准备好相关实验器材和实验物质，在实验室进行实验演示。

通过实际操作，让学生观察和记录不同物质在细胞膜上的跨膜运输过程。

Step 5：案例分析 (15分钟)教师提供一些实际生活中的案例，让学生根据所学内容分析其中涉及的物质跨膜运输方式，并讨论其原理和特点。

Step 6：小组研究 (20分钟)将学生分成小组，每个小组选择一个跨膜运输相关的研究课题，并进行小组研究，撰写研究报告。

Step 7：展示和总结 (15分钟)每个小组派代表向全班进行研究成果的汇报，其他同学提问和讨论。

教师进行总结，强调物质跨膜运输的重要性和选择性通透性。

五、教学评价：1.通过课堂讨论和案例分析的形式，检查学生对物质跨膜运输方式的理解程度；2.对小组研究报告进行评价，查看学生对物质跨膜运输的掌握程度；3.教师对学生的提问和回答进行评价，了解学生对物质跨膜运输的理解深度。

六、教学延伸：1.组织学生参观科学实验室，了解物质跨膜运输研究的最新进展；2.鼓励学生用所学知识解释一些生物学现象，并进行深入研究和讨论；3.提供更多实验案例和应用实例，让学生进一步理解物质跨膜运输的原理和应用。

物质跨膜运输的方式教学设计原创

物质跨膜运输的方式教学设计一、教学设计背景（一）教材分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。

学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。

本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想。

此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

（二）学情分析“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。

功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。

二、教学目标（一）知识与技能1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

2、说出被动运输与主动运输的异同点。

3、阐述主动运输对细胞生活的意义。

4、正确解读数据图表。

（二）过程与方法1、运用类比与对比的方法进行学习。

2、培养学生自主学习、合作学习、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观1、学生通过对细胞膜的结构和功能之间关系的讨论，感悟并认同生物体的结构和功能相统一的观点。

2、学生在尝试运用物理化学原理讨论物质进出细胞时，对生命的物质性以及自然科学之间的联系获得一定的感悟和体验。

3、通过分组探究，培养学生合作互助的精神。

4、体现社会主义核心价值观：平等受教、平等学习、自由发言、友善互助、营造和谐的课堂氛围三、教学重难点（一）重点物质进出细胞的几种方式。

物质跨膜运输方式教案

第4章第3节物质跨膜运输的方式
沅江三中生物组赖剑
一、教学目标
1．知识与技能
(1)举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

(2)说出被动运输与主动运输方式的异同点。

(3)阐述主动运输对细胞生活的意义。

2．过程与方法
(1)运用对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。

(2)运用表格的方式进行总结。

3．情感态度与价值观通过探究培养学生的科学态度和合作精神。

二、教学难点与重点
1.教学重点物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点
2.教学难点主动运输，正确解读坐标图
三、教学策略
基于学生原有的知识情况和教材特点，本节课采用“自主合作探究式”教学模式。

教学设计中落实以下几个措施
(1)以学案为任务驱动，学生分析资料、自主学习。

(2)课堂上辅以生动形象的课件，创设情景，激发学生兴趣。

引导学生合作探究、质疑。

(3)为学生提供主动参与学习的机会。

充分调动学生积极性，大胆展示，并质疑。

四、课时安排1课时
1
[成果交流]要求各小组将学习成果通过展示台展示出来，其它小组给予评价。

提供资料二
A组
3。

《第三节-物质跨膜运输的方式》-教案

《第三节-物质跨膜运输的方式》-教案《第三节物质跨膜运输的方式》教学设计开课教师：蔡文春开课级别：县级开课时间：2017-12-8 开课班级：高一（4）班一、设计思路教材分析：本节为《普通高中课程标准实验教科书生物1必修分子与细胞》（人民教育出版社）第四章《细胞的物质输入和输出》中第3节内容。

课程标准的要求是说明物质进出细胞的方式。

和图表数据的解读。

本节课在第一节《物质跨膜运输的实例》和《细胞膜流动镶嵌模型》的基础上，从微观层面介绍了不同物质通过细胞膜的机制，体现生命物质性观点，强调了生命活动具有的物质基础，帮助学生树立辩证唯物主义观点，同时体现了生物体结构和功能的统一性。

教材先介绍了小分子物质跨膜运输的不同方式，之后又简单介绍了大分子物质进出细胞膜的方式，完整呈现了物质通过细胞膜的各种方式。

并通过图形、文字结合的方式，将微观问题宏观呈现、抽象问题具体呈现，有利于学生对内容的理解，又提供给授课教师较大的发挥空间，使授课教师可以根据教学对象的学习能力来进行有针对性的呈现、梳理和提升知识。

本节教材有较多的图表，教师可以充分利用这些图表，培养学生的观察能力、图表转换能力、逻辑分析能力和表达能力。

本节课主动运输方式需要能量，这能量来自哪里？为后续课程《细胞的能量“通货”—ATP》的学习埋下伏笔，因此本节课的教学在学生知识体系建构中起到承上启下的作用。

结论？师生共同总结出主动运输的特点，从而突破难点。

最后通过引导学生比较三种跨膜运输方式的异同，使本节课的教学摆脱机械的知识点识记，回到细胞生命活动的层面来理解物质的跨膜运输方式。

生命科学是一门来自于生活实践的科学，整节课的教学设计时从生活实例导入，最后回到物质跨膜运输在实践中的应用，使教学贴近学生的生活实际，也体现了“STS”的教学理念。

在学生能力培养方面，本节课通过自由扩散、协助扩散的实验数据分析和结果的展示，培养学生分析、处理实验数据，并且通过描点法画出曲线来表达实验结果。

物质跨膜运输的方式教案

第三节物质跨膜运输的方式一、教学目标：【知识】：说明物质进出细胞的方式【技能】：进行图表数据的解读二、教学重难点：（重点）物质进出细胞的方式；（难点）主动运输三、教学用具：PPT幻灯片四、教学准备：学生结合导学案预习相关内容五、课时：1课时六、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）引入利用“问题探讨”，用幻灯片展示，提出问题，引导学生观察，并归纳出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特点；2、什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？3、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？观察图表，思考问题（二）被动运输被动运输、主动运输的概念被动运输：首先水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳进出细胞的方式为例，说明自由扩散的概念协助扩散：回顾问题探讨，以葡萄糖进入细胞为例，强调蛋白质载体的参与。

学生在观察思考的基础上，结合导学案完成相应内容的填写。

（三）主动运输举出一些逆浓度或者逆电化学浓度进行跨膜物质运输的例子，提出问题：这些物质怎么样进行跨膜运输，需要什么条件？（同时展示被动运输和主动运输的模式图），启发学生对新出现的跨膜运输方式进行观察，对比。

对主动运输的概念进行归纳。

强调主动运输的特点：需要载体和消耗能量。

（为什么需要载体和消耗能量？）观察，思考，可以允许讨论，说出观察的结果（四）大分子的运输指导学生阅读相关课文以及播放FLASH动画学生根据阅读文字和观看动画，经过讨论，组织语言对大分子跨膜运输进行描述（五）小结以填表格形式，对自由扩散、协助扩散、主动运输进行比较共同完成表格根据曲线图进行讨论，分析哪些例子分别通过主动运输排出或进入细胞。

（六）课堂练习以填表格形式，对自由扩散、协助扩散、主动运输进行比较、出示练习题学生完成练习题，根据学生回答情况，强调重难点。

（七）板书设计第三节物质跨膜运输的方式被动运输自由扩散小分子物质协助扩散主动运输物质跨膜吞噬运输的方式胞吞（内吞作用）吞饮大分子物质胞饮（外排作用）。