“绿色”作文是什么色——质疑赵谦翔先生“‘绿色’的训练”
赵谦翔与绿色语文
赵谦翔：用绿色语文引领诗意人生◇来源：北京青年报 (04/05/24 04:14)■赵谦翔老师在讲课一个合格的语文教师，必须目中有“人”。
既教学生读有字之书（教材与书本），又教学生读无字之书（社会与人生）；既教学生学作文，又教学生学做人。
语文教育与人的发展是一而二，二而一的关系。
———赵谦翔近来，未成年人思想道德建设成社会关注焦点。
胡锦涛指出：为未成年人身心健康发展创造良好条件和社会环境是实现亿万家庭最大希望的民心工程。
10年前，原吉林省毓文中学语文特级教师赵谦翔即已在素质教育背景下实施语文教改这一民心工程。
其“扩展式语文教学实验”将唐诗宋词这一绿色阅读注入学生血脉，以达诗化育人。
绿色作文是纠偏应试教育下由假话、空话、大话、套话构成的灰色作文，以真情实感筑就道德人生。
他的教学内容扩展，教育理念变革皆为引领学生走进诗意人生、绿色人生。
1998年，赵谦翔因成功实践《语文教育与人的发展》而荣获“全国十杰教师”。
2000年，52岁的赵谦翔作为人才被引进北京清华附中。
赵谦翔现为海淀区语文学科带头人。
全国中语会理事。
他倡导的绿色阅读、绿色作文理念现在中学语文教育园地耕耘出些许春色。
他期待春色满园。
■再也不能那样活“上实验班之前，我一直在‘文明监狱’中俯首帖耳地做乖孩子。
忘不掉脸朝课本背朝天的苦役，忘不掉永远做不完的哈达卷，忘不掉夜半三更点灯熬油……没读过四大名著，更闭塞世界万千，总之，高考之外阅读皆为禁区。
一心只读应试书的我成了考试机器。
我痴迷做题，习惯应试。
曾将一首自以为是的好诗呈与吾师，竟被他批得一钱不值，成绩不错的我离文学远了还是近了？师说点醒我，我的作文是‘装在套子里’的新八股。
万幸，素质教育将我拽出应试教育的囚笼。
然而它阴魂不散，时而隐隐作祟，毕竟，我做它的俘虏太久了……”这是关佳林作文《再也不甘做俘虏》。
姜宁静感悟“‘走进语文教改实验’班会感悟”：“我们生吞了太多假冒伪劣的‘方法’、‘技巧’。
尝着《荔枝蜜》、看着《变色龙》，回味着《背影》……却不知文学为何物，更无暇思考人生。
赵谦翔 和绿色语文
一、成长经历
（录像）
• 读书成就他为民办教师 马列著作、《红楼梦》、5年的俄语 • 用爱从教，用爱浇灌孩子，一年后转为公办 教师 • 1980年从教重点高中，辛勤苦读，且教且读。 热爱教育甘于清贫，甘于辛苦。1983年读大 专函授，1985年读本科，1988年本科毕业。 • 三挡诱惑，咬定“教育” 抵挡了成名诱惑、当官诱惑、发财诱惑之后， 铁定心做语文教师。
通读，以略通文意。这种对全 文(或全段)的诵读，有利于对全文 (或全段)语境的整体把握，是学生 理解局部文意的必要前提。 译读，以破难解疑。边译边读， 随读随译，对古今异义、词类活用、 特殊句式逐步扫清障碍，破难解 疑，以利理解记忆。
竞读，以振气造势。每节课 诵读二三十分钟，未免口乏神倦。 当此之际，不妨在组与组或人与 人之间，以接读、轮读、测读展 开竞赛。书声琅琅，钟鸣鼓震， 遂使昂扬之气重振，热烈之势再 呈。
假如周敦颐生活在当代，他一定是一个
追求荣华富贵的人，因为现在通达事理，行 为端正，具有莲花品德的太少太少。他不会 是一个大贪官，也不会像以前那样做一个名 副其实的君子，只会做一个也会受一点贿赂 的人，因为现在的生活比以前好多了，一点 污点都没有的人太少了，他几乎不能控制自 己结党营私，追求荣华富贵，他一定会写一 篇《爱牡丹说》。
驽马不舍，十驾之功；犊牛不怠，期年 有获。一日，昔日同窗过余曰：“近悉足下诵 读文言期年矣，所悟何在？”余脱口对曰： “文言乃聚古代文学之精粹，集骚人墨客之文 采，不可不诵；亦为华夏文化之载体，述上 下五千年之文明，不可不修；更涵志士仁人 为人治学之至理，不可不悟。其学术之价 值，历千秋足以不朽；其育人之功效，经万 世犹可常青。此诚我中华骄傲于世界者！余 有幸习之，不胜受恩感激。”
假如周敦颐生活在当代， 也许他只是普通公民， 但他绝不会唯利是图，为非作歹， 成为污染社会的垃圾。
赵谦翔与绿色语文
第二篇
我的教育观
三、绿色文言教学概说 （一）体悟文言 （二）水调歌头文言文点拨教学法 （二）如何操作文言文点拨教学法 （三）文言文点拨法教学的初步成效 五、绿色散文鉴赏概说 （一）读好书，讲的是要有好的读本 （二）好读书，讲的是要有好的读书方 （三）读书好，讲的是读书的效果
第二篇
我的教育观
十四、“课堂发言敢死队”宣言 十五、“人之大者”说 十六、“乐水亲山”解 十七、面对新课程标准的自我反省 （一）是抱陈守旧，还是求变创新 （二）是立足应试，还是立足素质 （三）是积极弄潮，还是消极随 十八、绿色语文教学歌诀七首
第三篇
走进课堂
一、绿色散文鉴赏 （一）感悟苏东坡——“语文教育与人的发 展”课是验收汇报课纪实 （二）青春做伴读好书，启迪心灵做贵族 二、绿色诗歌鉴赏 （一）旧体诗习作教学案例 （二）历届学生旧体诗习作选 （三）学生的创作欲是怎样被激活的 （四）中国语文教坛上的绿色诗人
长 春 全 民 学 习 研 究 中 心
赵 谦 翔 与 绿 色 语 文
导师简介
赵谦翔，男，1948年2月生。 特级教师。现任教清华大学附属中 学，东北师范大学中文系兼职教授， 中国教育学会语文教学专业委员会 理事。代表性论著有《绿色语文案 例集锦》《绿色作文实例实说》等。 荣获“全国模范教师”、“全国十 杰中小学中青年教师”等称号，获 香港“柏宁顿教育基金会孺子牛金 球奖”。享受国务院政府特殊津贴。
第二篇
我的教育观
六、绿色作文概说 （一）呼唤绿色 （二）以人为本 （三）以活为源 （四）以悟为魂 （五）以真为纲 （六）以导为脉
第二篇
我的教育观
七、绿色作文讲座24讲 （一）救救孩子 （二）还我绿色 （三）绿在以人为本． （四）绿在以真为纲 （五）为有源头活水来 （六）为有源头活水来 （七）为有源头活水来 （八）一枝一叶总关情 （九）一枝一叶总关情
提倡学生写“绿色作文”
精神 ，尤其 是孩 子 的精神 是最 纤弱最 容 易受支 配 的。 目前 中小
三 ，绿色作文 ，以人为本 教 育归根 结底 是对 人 的开发 ，对人 的教 育 。 “ 真 正的 教育 ，就
学作 文 中僵化 的、八股 式的教学使学 生心灵 的活水枯竭 ，精 神的张力 是不 仅让 儿童 完成 教师 的要 求 ，而且 使他 人个 性 、他 的精神 、生 活 萎缩， 儿 童潜在 的至 纯至真 的东 西像一个握起 的拳头蜷缩在 心灵深处 ， 得 到 自然 的成 长 。” （ 赞可 夫语 ）作 文教 育作 为教 育 的重要 形 式之 毫 无张力活力 可言 。 洛 克 曾说 ： “ 他们 （ 儿童 ）之所 以爱 日常的游戏 ，
一
知 何 时 ，我 开始 会对 着瑟 瑟 的天 空发呆 ；我 突然 惊奇地 发现 ，我长 痛哭 ，现 在却 在教 邻居 小妹 妹念 儿歌 。 ”字里 行 间 ， “ 长大 ” 的含 大 了 ”这 样 的文字 ，透 着童 贞 ，又折射 出生 活 的颜 色 。
一
义 明晰 了一点 ， “ 长大 ”的味道 开始 有 了 。
老 师认为 ，目前有 些作 文教学 “ 黑不 黑 ， 白不 白 ， 死 不死 ， 活不活 ”， 用 自然 的声音 呼响学 生 的声 音 ，用 教 师的 真诚感 化学 生 的真诚 ，用 可以 “ 灰 色 作文 ”命 名之 。其 实这 也正 与季 羡林 老人所 说 的现在 中 这 生 的感 动来 感动 学生 ，才 能把 绿色 资源 真正 激发 出来 。清华 附中
中间无所谓 。”这其 实是一种 “ 政 策— —对策 ”式的功利 化短见主义 。 命本 脆弱 ，但 因为 能思 考 ，所 以人 是伟 大 的。只有 悟 ，只有 思 ，才 其要害便是 “ 金玉其外 ，败絮其 中”。林清 玄称 这种文字为 ： “ 既不 能抓 住生 命的 本质 ， 才 能表达 出生 命 中活 的、 成熟的、 有 个性 的 东西 ， 是精 神的化妆 ， 也不是文 明的化妆 ， 充其量 不过是文 字的化妆而 已。” 也 只有承 载着这 种 人的本 质 的文章 才能 真正称 其 为 “ 绿 色作 文” 。
用绿色语文写透生命的美丽——赵谦翔语文教学智慧
．淹教学大参考新时期语文名师教学智慧巡礼用“绿色语文”写透生命韵美丽——赵谦翔语文教学智慧圆刘美丽他是一个实践者，始终埋头耕耘在杏坛基层；他是一个创新者。
不但超越了别人。
而且还不断地超越自己；他是一个快乐者，至今诗意地栖居在绿色语文中。
他．就是清华大学附属中学的语文特级教师——赵谦翔，即“绿色语文”的探索者和实践者。
回顾自己多年来的语文教学改革。
他认为：尝试“扩展式语文教学”。
是他的“戊戌变法”；实验“语文教育与人的发展”。
是他的“辛亥革命”：把学生从封闭的教学机制中解脱出来。
是他的“绿色语文”教学思想。
赵谦翔老师为实践用“绿色语文”写透生命的美丽这一语文教育理想和追求．作了成功的探索。
一、建构“绿色语文”。
享受诗意人生赵谦翔老师的“绿色语文”教学理念是他进入清华附中在“清华境界”中得到进一步深化而生成的。
“绿色”概念全方位、全过程地浸透到了他的语文教学中。
身在教学一线的赵谦翔老师．深切感到当今青少年学生中的这些流行病：贫血(缺少真情和激情)、缺钙(缺失远大理想和顽强意志)、脑膜炎(跟着感觉走。
懒于理性思考)。
语文课上，讲到谭嗣同为变法而甘愿流血牺牲时，竟然有人嘲笑他“愚昧无知”；讲到林觉民舍“小爱”图“大爱”。
竟然有人批评他“不懂爱情．与革命私奔”；写话题作文“创业的思考”。
竟然有人嘲笑那些志士仁人“大而空，全无用。
为国立功劳，自己掉脑袋”……因此，“绿化”学生的精神世界是语文教育义不容辞的责任，也是语文教师的重要义务!海德格尔有一句名言“人类的本质．就是诗意地栖居在大地上”引起了赵谦翔老师的强烈共鸣。
他从小喜爱诗歌，在奶奶哼唱的“春眠不觉晓．处处闻啼鸟”中嗅到了唐诗的韵味，在孤独寂寞不开花的“花季”，<红楼梦>中的诗词歌赋驱散了他心头的阴云．融化了他心田的冰霜，陶冶了他对古典诗歌的一往深情……因此．诵诗、品诗、写诗、教诗，从“诗内诗”到“诗外诗”都朝吟暮138麟鬻j 赏。
口诵心思、日熏月陶、怡然自得。
赵谦翔与绿色语文
赵谦翔与绿色语文最近，我认识了一位非常特别的人，他的名字叫赵谦翔。
这位年轻人是一名绿色语文教师，同时也是一位环保主义者。
他在教学中注重培养学生的环保意识，让他们通过学习和实践，成为真正的环保人。
赵谦翔是一位非常有爱心的人，他经常到校园周边的公园和小区里组织环保活动，比如清理垃圾和散发“绿色”的传单，宣传环保理念。
他认为教育不只是一份职业，更是一种责任和义务，要把自己的爱心和知识传授给更多的人。
在教学中，赵谦翔给学生们带来了很多新鲜有趣的活动和教学方式。
他不仅注重知识的呈现，更注重知识的传授。
他会邀请学生们一起动手制作可回收垃圾，让他们亲自体验到环保的乐趣。
他还会鼓励学生们在生活中积极参与环保行动，让他们从小事做起，实现环保目标。
除了教学工作，赵谦翔还参加了很多环保活动。
比如，他积极参与了一次宣传垃圾分类的活动，在街头派发宣传单，向市民宣传正确的垃圾分类方式。
另外，他还参加了一次“海滩保卫战”的活动，清理了海滩上的垃圾和废弃物，保护了海滩生态环境。
赵谦翔是一位非常快乐的人，他总是能够给人带来一股清新愉悦的气息。
他用真诚和热爱打动了很多人，让他们也加入到环保事业中来。
他的理念是：“人与环境的和谐共处，需要我们每一个人的行动。
只要我们一点一滴地做起，就能够创造出一个更加美好的世界。
”在我认识赵谦翔之后，我深深地被他的热情和爱心所感动。
我也渐渐地认识到，我们每个人都需要关注环保事业，从小事做起，从身边开始，逐渐推动整个社会走向环保的方向。
我相信，在赵谦翔的帮助下，我们每个人都能够成为一名真正的环保人。
赵谦翔的绿色语文作为一名绿色语文教师，赵谦翔一直在探索如何将环保理念融入教学中。
他从课程设计、教学方式、教育活动等多个方面入手，让学生在学习语文的同时，也能了解到环保的重要性和实践方法。
在课程设计方面，赵谦翔把环保教育和语文教育相结合，注重培养学生的环保意识和语文能力。
他注重教育愿景的宣传，强调教育是为了环保，而非仅仅是为了学习。
浅谈“绿色作文”教学观的理论与实践
浅谈“绿色作文”教学观的理论与实践作者简介：张小杰，女，（1988.5-），籍贯：河南沁阳，学校：陕西师范大学2011级，文学院，课程与教学论专业，语文教学论方向研究生。
（陕西师范大学文学院陕西西安710062）摘要：近年来，随着语文课程改革的不断深入，写作教学在理论与实践两个方面的探索都取得了一定的进展，赵谦翔老师的“绿色作文”理论正是其中的代表。
本文通过对赵谦翔老师“绿色作文”教学观的研究，提出了该理论在实践中的一些具体操作方法和注意事项，进而给中学语文教师在作文教学方面提供一些参考和建议。
关键词：赵谦翔绿色作文作文教学中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-026x （2012）12-0000-01一、绿色作文内涵简介绿色作文教学不追求什么“模式”，因为一旦搞成那样，那就离“教条”不远了。
赵老师认为，教学有法，但无定法，特别在写作过程中，能写出自己的东西才是最好的，不要刻意模仿。
下面，笔者将对绿色作文的内涵进行一次梳理。
1.绿色作文提出的背景绿色作文实乃古已有之。
在《论语》中即有“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”的说法。
起码从那时起，便有了质地与文采和谐方为美文的观点。
“灰色”和“绿色”之争便开始了：前者固守以文胜质、以文灭质的偏见，后者高张以质为本，文质并貌的大旗。
1996年，赵老师承担了“九五”教育科学规划国家重点课题“语文教育与人的发展”。
在这一课题中，赵谦翔老师开展了特色鲜明的“东方时空课”和“班会感悟课”等多种辅助课程，倡导了以人为本、张扬个性的“绿色作文”教学。
2.绿色作文的内涵（1）以人为本赵老师认为，语文教师必须自觉地在作文训练的过程中担起指导做人的责任。
作为一次完美的绿色作文训练，务必具备以下三个环节：激活悟性，使学生心动；指导写作，使学生笔动；引导落实，使学生行动。
情动于衷，文发于外；泼墨于纸，铸魂于心。
把“作文”与“做人”融为一体，此乃绿色作文之本。
让绿色评语走进孩子的作文——小学作文创新教学初探
０教学研究Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２１ ０ ０年
第 １ 期 ７
让绿色评语走进孩子的作文
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小 学作 文创 新 教 学初 探
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主题 与学 生 生 活 很 贴 近 ， 学 生 受 传 统 思 想 的 影 响 ， 多 数 学 生 都 写 创 新 性 的 一 种 示范 ． 种 潜 移 默 化 的 “ 但 大 一 为人 师表 ” “ 言 寸草 心 ， 得 。 谁 报 了 自己生 病 住 院 的情 景 或 下 雨 时 母 亲 送伞 的场 面 ． 达 的 主 题都 是 自 三 春 晖 ！“ 会 感 激— — 感激 我 的父 母 。 为 他 们 给 了我 宝 贵 的 生 命； 表 ”学 因 己很 感 动 ， 后 要孝 敬 母 亲 等 ， 对 这 些 千 篇一 律 的 习作 ， 们 除 了 在 学 会 感 激 — — 感 激 我 的 老 师 ，因 为 他 们 给 了 我 无 穷 的 知 识 ；学 会 感 以 针 我 写 作 方 面 进 行 指 导外 ， 可 以根 据 平 时 的观 察 ， 孩 子 的 闪光 点 出发 ， 激— — 感 激 我 的 朋 友 ， 因 为 他 们 给 了 我 克 服 困 难 的 力 量 ；学 会 感 还 从 肯 定 她 的 优 点 ， 后 再 指 导 孩 子 该 怎 样 去 从 生 活 中 的 小 事 写 起 。 表 激— — 感激 我周 围 的一 切 。 为 他们 给 了我 和 谐 健 康 的 生 活 空 间 。 这 然 来 因 ” 达 母 亲 的 爱 是伟 大 的 、 私 的 、 处 不在 的 。 样 既 保 护 了 他 们 的 写 作 是 《 恩 》 无 无 这 感 的一 组 评 语 ， 力 求 从语 言 到形 式 给 学 生 一 个 示 范 。 明 白 ， 它 我 信 心 和 兴 趣 ， 让 他 们 感 觉 到 了 真 实 的 重 要 性 ， 识 到 自 己 习作 时 的 教 师 要 求 学 生 作 文 语 言 仔 细 推 敲 ， 容 丰 富 、 在 、 又 意 内 实 新颖 ， 自己 的 评 而 缺 点 ． 举 两得 。 一 语却 语 言干 瘪 ， 内容 空 洞 ， 式 古板 ， 种 拿 着 电筒 只照 别 人 的行 为 是 形 这 会对 学 生造 成 不 良影 响 的 。 如果 教 师 评 语 的语 言 优 美 了 ， 无 形 中提 就
赵谦详——绿色语文教学漫谈
言罢，步至中庭，仰目青云，纵情 高诵《腾王阁序》凡七百一十七言，无 一错漏。“其言皆若出于吾之口，其意 皆 若出于吾之心。”渔舟唱晚，音犹盈耳； 落霞秋水，景若在眸。同窗瞑目侧听， 如醉如痴，疾声赞曰：“善哉！君之文 言 高于余远矣。文言之路修远兮，吾将步
余是以悔悟：“陈腐”之说，实属 狂 言；文言瑰宝，其价无穷。青史英烈， 历终生而长思；哲人箴言，度百年而永 铭。取之无尽，用之不竭，是先贤赐余 之无尽藏也！良机不逢，叹“应试”而 无 奈；名师既遇，修人文以何难！心有所 悟，欣然忘食以书志；学有所成，慨然
东风夜放花千树
1993—1996
“戊戌变法”
古典诗歌 鉴赏与创作
何谓“绿色”文言教学？ 不是文言“语法”教学， 而是文言“语感”教学。
“死”记“硬”背， “活”记“软”背。
不只文白对译， 兼顾文章精华。
“精思”的对象是什么？ 其一，遣词谋篇的匠心； 其二，博大精深的思想。 精思前者，以悟得大师们的写 作经验；精思后者，以继承中国 古代的人文精华。
不做母语的孝子， 必遭母语的抛弃！ 没有尽孝的良习，
“绿色语文”就是培养 “亲情”的语文，这“亲 情” 就是对中华民族的母语一 往情深、地久天长的钟情。
“绿色语文”就是培养 “爱心”的语文，这“爱 心” 就是爱自己、爱他人、爱 祖国、爱人类、爱自然的 博爱之心。
“绿色语文”就是培
养 “良习”的语文，这“良 习” 就是“含英咀华”地读， “每
《得道多助，失道寡助》的中心论点是 “得道多助，失道寡助”还是“天时不如地 利， 地利不如人和”，并非至关重要，关键在于 我 们如何对待《教参》，如何对待“权威”。 如 果《教参》没有说服我们，我们却违心地去 照本宣科，对学生对自己都是一种致命伤害。 我们不妨采取折中之法：明白地对学生说， 这是“我的”看法，一旦考试答题，可以遵
“绿色作文”理念在作文教学中的实施
方式 ， 是学生语文 素质的综合体 现。《 语文新课程 标 准》 的颁 布 ， 标 志着 新 一 轮语 文 课 程 教学 改 革 的 开始 。 写作 教学 目前 还是 语文 界公 认 的教学 难题 。在 作文 教 学中 ， 随意性 大 ， 效 率低 下 ， 和新课 改 的要 求相距 甚 远 。 如何 提 高作 文教学 质量 、 如何 提 高作 文课 堂教 学效 率 ， 已成为 亟待 解决 的 问题 。 “ 绿 色作 文” —— 理 念提 出的背景 １ ． 传统的作文“ 灰色作文” 近年 来 ， 学 生的作文 中， 拾 到百 元 大 钞 的 屡 见 不 鲜， 帮 助推 车 、 收衣服 的 比 比 皆是 ， 户 外 活 动不 是 钓 鱼 就 是爬 山…… 读 后 不 禁 令 人 生 疑 ： “ 学 生 们 的生 活 为 何如此相似？ ” 这些作文 ， 内容单 一 空 洞 ， 缺 乏 鲜 明个 性， 可 谓名 副其 实 的“ 灰 色作文 ” 。所 谓 “ 灰 色作 文 ” 即 凑、 二抄 、 三套” 的作文 诀 窍 和 千人 一 面 、 千 篇 一律 的写 作套路 。作 文 中假话 、 大话 、 空话连 篇 ， 没有新 意 ， 更谈不上真情实感。传统 的“ 灰色作 文” 紧紧地 限制 了学 生 的思想 ， 磨灭 了学 生 的个性 ， 把学 生 的思路 固定 在一 个划 一 的模式 中 ， 使 学生 的 真实情 感难 以表 达 ， 作 文定 势化 、 空 泛化 。 《 语文新课程标准》 指出： “ 要多角度地观察生活， 发现 生 活 的丰富 多彩 ， 捕捉 事物 的特 征 ， 力 求有 创意 的 表达 ” ； “ 写作 教学应 贴 近实 际 ， 让 学 生 易 于动 笔 ， 乐 于 表达 ， 应引 导学生关 注生 活 ， 热爱 生活 ， 表 达 真 情 实 感” ……这些都是对 “ 灰色作文” 的有力抨击 ， 是对 当 代写作教学的新要求¨ ｊ 。
“绿色”作文是什么色
“绿色”作文是什么色作者：徐江来源：《湖南教育·语文教师版》2008年第08期先解本文的标题。
赵谦翔先生在《语文教学研究》2008年第3期发表了《“读写双赢”教学例话》。
在文中，他宣称这种教学是什么“‘绿色’的训练”。
阅读赵先生的文章后，不禁对“绿”色产生了疑问?它到底是什么色呢?“绿”有两种解释：其一为“绿”色，“绿满窗前草不除”；其二为“乌黑”色，“须眉绿如画”。
从“色”的本态上讲，不管“绿”是什么颜色，它们都是对相关事物性质的摹状。
但是，当赵先生用它来概括作文教育性质时，就有了它的特殊规定性，显然是指“绿满窗前”之“绿”，并将其意化为无污染而富有生气的“绿色”。
世上事往往都是相对立存在着，既然有赵先生之意化“绿色”，同样“须眉绿”也可作为另一种作文教育的性质表述语，也就是“绿”的“乌黑”之意，本来此意用来指“须眉”是好看的，但用来指作文教育则表示受了污染而呈“乌黑”色。
我没有深入研究赵先生整个“绿色作文”训练，不敢妄加评论，但我可以详尽评析《语文教学研究》上的这篇文章，至于怎样客观地判其为“什么色”，我想还是由读者去下结论吧!一、“精品选读”例文“色谱”分析赵先生在“‘绿色’的训练”中，首先做的工作是为学生选一篇经典例文作示范，通过这篇例文来“激发”学生的写作兴趣，“激活”学生的写作思维，“激扬”学生的真体验、真性情。
这一环节，是赵先生“‘绿色’的训练”的基础，它体现着赵先生的理念。
那么在《语文教学研究》中，他为中学老师和中学生选了一篇什么样的“精品”文章作为“三激”的“引子”呢?请看原文：少年当有梦蒙迪·罗伯特上高中时，老师出了一道作文题，让同学们谈谈自己的梦想。
罗伯特兴奋无比地将在心中蕴藏已久的梦想——拥有一个牧马场——详尽地写出来，足足占据了七张纸，配有一幅200英亩牧马场示意图，有马厩、跑道、种植园、房屋建筑和场内平面设计图。
在昏黄的灯光下，罗伯特沉浸在英姿飒爽纵横驰骋于牧马场的梦境中。
高中语文“绿色阅读”的实践与思考
高中语文“绿色阅读”的实践与思考作者：任晓燕来源：《语文天地·高中版》2015年第06期“绿色”本是一个环保概念，一曰纯天然，二曰可持续发展。
作为“绿色语文”教育理念的提出者，语文特级教师赵谦翔老师认为，“纯天然”是语文学科“工具性”与“人文性”统一的本真属性的回归，它与“可持续发展”构成了“绿色语文”的本质特征。
开展“绿色阅读”就是让学生跳出题海，走进书海的过程，通过绿色作品的价值，构建和重塑学生的精神世界，引导他们成为健全的公民。
一、引领“绿色阅读”目标，激发读书兴趣任玲老师在《语文课：给思想松绑》一文中说：“理想的语文教学并不是可以用分数量化的。
有良知的语文教师，应该懂得语文的真正价值，不甘心于做应试的英雄，而做滋润学生一生成长的甘泉，这是一种使命，一种责任。
”作为引导者的语文教师，最终要让学生接受“绿色阅读”的理念，明白它与“功利阅读”是相对的，功利阅读指向的是知识与技能，是结果性目标；非功利阅读指向的是情感态度与价值观，是体验性目标。
“绿色阅读”就是不把阅读当作手段而是目的的阅读，是享受过程的阅读，是“学以致用”之外“学以怡情”的阅读。
“绿色阅读”不布置作业，淡化学生意识、课堂意识、学习意识，减少学生的排异反应，他们可以自由地阅读和摘抄。
“绿色阅读”珍视学生阅读文本时的独特感受，尊重学生对于文本的自主评价，这样，学生慢慢从“被阅读”到“爱阅读”，在无功利的自由阅读体验中，领悟作者的情感和思想，重新找回阅读的乐趣，个性能得到发展与完善。
二、指导“绿色阅读”方法，促进读写结合读书须入门，入门始得真。
入门即掌握读书的窍门，教师授之以渔，教给学生阅读的方法，也便是交给了他们打开阅读宝库的金钥匙。
在教学实践中，教师要把“绿色阅读”纳入教学计划，每周开设一节阅读课，重视对学生课外阅读的方法指导。
针对“绿色阅读”的非功利性，教师可以向学生推荐著名学者郭启宏先生倡导的一些读书方法：信马由缰法——抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇，漫无目标，可行可止；思想无负担，放松近乎惬意。
【精选】绿色作文600字3篇
绿色作文600字【精选】绿色作文600字3篇绿色作文600字篇1绿色代表着自然、放松与健康。
学会发现绿色，就是学会发现生活中美的痕迹。
在充满着自然平和气息的乡间，绿色赋予了它安宁舒适的意境。
忙碌了一天的人们，停下匆匆的脚步，欣赏并聆听绿色乡间的安详美好。
走在一条幽静安宁的林间小道上，两旁是一棵棵挺拔苍翠的树木，树干是棕色的，还渗透出一点墨绿，显得深沉庄严；树叶绿的发亮，发射出太阳的光辉，让人感觉到温暖与舒适。
透过树叶间的空隙，阳光零星地洒在微微湿润的土地上，铺上了一块碎花样的地毯。
绿色，给这暖意融融的意境增添了一些浪漫与遐想。
绿色是我成长的主旋律。
在小时候，或许只是为了一颗糖而嚎啕大哭，便会走进家旁的小花园，用胖嘟嘟的小手抱着小树，把心中的不快都告诉它，顿时就把烦恼的事全都抛到了脑后；渐渐的，时间冲淡了纯洁而又美好的童年，青春翩然来到我的身旁。
心中的烦恼也无处倾吐，于是我选择了让绿色充萦我的心灵。
坐在一片安详、温和的林荫下，深呼吸，让绿色的味道慢慢流入我的心间。
闭上眼睛，时间仿佛已经静止，只听到万物生长的声音。
这时，心灵深处的湖水不再波涛汹涌，而是在清风的抚摸下安静地仿佛是少女的一面镜子，映照出最自然、最真实的自己……学会发现绿色，学会倾听自然的声音。
当你愁闷时，聆听一下花开的声音，你会变得开心；当你孤独时，聆听一下叶落的声音，你会变得充实……在成长过程中，绿色可以平和我们的心情，吹散心头的愁云，留下一串欢快而活泼的步伐。
绿色，就像成长的颜色，青涩，但为我们的人生留下一笔最美的痕迹。
欣赏绿色，并留住生活中每一点每一滴的绿色，这就是成长的表现。
绿色作文600字篇2天目湖，位于常州溧阳市南八公里处，因属天目山余脉故名“天目湖”。
它被誉为“江南明珠”“绿色仙境”，全区拥有300平方公里的生态保护区，区里坐落着沙河、大溪两座大型水库，是江苏省首批生态旅游示范区。
这次春游，我们就畅游了这美丽的“绿色仙境”。
我眼中的绿色作文中考满分作文
我眼中的绿色作文中考满分作文篇一我眼中的绿绿色是一种最阳光的色彩。
有时它像一片阴凉，为我挡风遮雨。
有时它像一阵春风，为我的生活中多了份温馨，少了份苦涩。
他爱种植绿油油的树木，他总是耐心的为我介绍各种植物的特性。
记得有一次，我们一家三口去植物园看花展，天晴朗极了！爸爸拉着我的手，陪着我从展内的大大小小的馆都看了一遍，其中发生的事到今还让我记忆犹新。
当我们到了热带植物馆中，我看了许许多多、奇形怪状的仙人掌。
有高、有低、有长方形的、也有圆形的。
我迫不及待的拉着爸爸到了一株仙人花前，叫爸爸为我介绍。
那时我还小，对一切事物都感到好奇、有趣。
“这是仙人掌花，你看上面的刺啊，就是它的叶子。
因为它生长在热带，为了不让水分发挥掉，它的叶子就进化成小刺针。
这样它才可以长久的活下去。
”可我听了死也不相信，强要用手去摸摸刺头。
“世界上哪有植物的叶子像刺的，一定是爸爸在骗我，”我心想。
称爸爸不注意，我用手轻轻的摸了一下仙人花。
没想到的是，小刺一根一根的扎到了我的肉中，痛极了。
爸爸听见了我的哭声，马上把我的手拿了起来，看了看，一下子抱起了我，带着我回到了家。
回到家后，他马上从药箱里拿出钳子和酒精，一根一根轻轻的为我拔刺儿。
虽然在拔的时候有时好像会感到很痛，但爸爸还是一边拔，一边逗我乐。
当要用酒精消毒时，酒精碰到伤口很痛，爸爸为了我仔细的吹我的手指，让我减轻了痛苦。
当我不再感到痛时，他的脸上，露出了微笑，这笑像是春天的太阳，像一片美丽的绿色，温暖人心。
到了我大了之后，爸爸的工作也越来越忙。
可是有时我的成绩不理想时，爸爸还是帮我一起分析错误，鼓励我跟上一层楼。
他也经常教我一些做人的道理、生活的常识。
让我的知识越来越丰富了。
当他叫我是耐心的态度就像一片绿色，让我舒心，让我快乐。
篇二我眼中的绿色午后的阳光照在林荫的小路上，到处都是深深的幽静。
朦胧中我丢下书本在其中穿行，光影斑驳中我猛然睁开眼睛，一切都变得现实起来，世界不再凄清，除了那一抹绿影。
绿色作文400字
绿色作文400字精选绿色作文400字7篇在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的绿色作文400字7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
绿色作文400字篇1绿色是一种美丽又可爱的颜色，任谁看了都会喜欢。
绿色仿佛有着巨大的魔力它能净化空气，吸收有害气体；它能防风固沙，减少水土流失；它能供人观赏，使人心情愉悦三月到了，和煦的春风轻轻拂过河边垂柳柔美的枝条。
油菜地里大片大片的油菜花开得正艳。
金灿灿的，漂亮极了！桃树也仿佛感受到了，昨天见它时，还是打着花苞的，今日却已经盛开了。
看着这美丽的春景，让人感觉生活十分美好。
有多少人是在皱着眉头的。
如果，他们看见这美丽的春景，心情是否会好一点了呢？绿色是不是代表希望？请看那大片片的麦苗在和煦的.春风中摇曳着，是不是如同胜利在向我们招手呢？生活中处处有绿色，也需要绿色。
因为绿色给我们创造了一个美好的生活环境，因为绿色让我们的生活多了一份乐趣，因为绿色使我们的心情愉悦我们的生活因绿色而增添一份精彩。
我们要爱护环境，保护环境。
我们可以种一些树或者其它一些植被。
这对我们并没有什么害处，只有利处，而且可以多增添一份绿意。
生活需要绿色，绿色让我们的生活更加美好。
你还在等什么呢？让我们一起保护环境为地球家园增添绿意吧！绿色作文400字篇2一天，老师布置了一个作业：四个人一组，去一个地方组织绿色环保活动。
我们一个小组的四个同学，孟雨婷，名晓溪，朱桢和我一起讨论起来，最后我们写了一个单子写了，田昊青：笔，胶带。
名晓溪：水，小纸箱。
朱桢：小铲子。
孟雨婷：剪刀。
我们布置好要带的工具后，约定了在第二天上午八点去柳河公园集合。
第二天，我和孟雨婷早早地来到了公园，可是名晓溪和朱桢没有来，我们俩等了一会儿他们，他俩来了，我们行动起来了，我去捡垃圾，朱桢运垃圾，明晓溪用铲子铲草，孟雨婷浇水。
一个小时后，一片小树林中一点儿垃圾也没有了，看着干净美丽的'树林，我心里别提多开心了。
绿色的作文
绿色的作文关于绿色的作文合集15篇在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是店铺收集整理的关于绿色的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于绿色的作文1绿色代表生命力，象征生命力。
这种“绿色”是自然，是一个民族，甚至是个人应该有的。
对于大自然中的绿色，很容易想到一些绿色植被，如森林和草原。
但现在植被遭到严重破坏，由此引发的沙漠化和泥石流不时给人类带来危害。
就像最近菲律宾的泥石流一样，瞬间就有数千人被活埋。
这不能引起我们的注意吗？当灾难发生在我们身上时，我们必须反思它吗？如今，中国的情况非常令人担忧。
虽然政府做了很多工作，但植被的破坏仍在继续。
这时候让我想起《大话西游》年的唐僧。
当孙悟空把“月光宝盒”扔到一边，要和观音姐姐决斗时，唐僧急忙叫孙悟空不要扔掉，以免撞到花草.你看，在那种危急的情况下，当一场战斗即将发生时，唐僧仍然没有忘记他的弟子们保护花草。
这不能引起那些破坏植被的`人的反思吗？个人也需要“绿色”，代表一个人应该具备的活力。
有活力的人通常能做别人做不到的事。
这种活力最终会引领他走向成功。
就像110米栏世界冠军刘翔，面对多次夺得世界冠军的阿姆斯特朗，他并没有感到沮丧。
相反，从赛前轻松的表情来看，刘翔充满了活力和斗志。
当然，刘翔终于成功了.个人需要“绿色”，国家也需要“绿色”，代表着一个国家的生命力。
如果国家没有这种“绿色”，那就可悲了。
回顾中国近代史，就是中国缺少这样一部“绿色”的历史，以至于被帝国主义压迫剥削。
很长一段时间，中国似乎没有表现出它的“绿色”。
于是中国拿到了“东亚病夫”的招牌。
可见这个“绿色”对于一个国家的生存和发展是多么重要。
大自然的辉煌需要绿色来点缀，国家的生存发展需要“绿色”来推动。
个人成功也需要“绿色”来充实。
我们应该为奥运会提供一个接近自然的绿色环境，而不是破坏植被。
我们不应该再有“东亚病夫”的屈辱感，而应该向世界呈现一个充满活力的“绿色”中国。
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然是指 “ 绿满窗前 ” “ ” 并将其 样 的“ 品” 之 绿 ， 精 文章作 为“ 三激” 引 要拥有一个牧场 ， 的“ 需要很 多钱 买地 买 意 化 为无 污染 而 富有 生气 的 “ 绿 子” 呢？请看原文 ： 色” 。世 上事往往 都是 相对立存 在 着， 既然有赵先生之意化 “ 绿色” 同 ， 样“ 须眉绿” 也可作为另一种作文教 种 畜和其他许 多东西 ， 你根本 无法实
的训练” 。阅读 赵先生的文章后 ， 不 赵先生在 “ 绿 色 ’ ‘ 的训练 ” ， 中
一
驰 骋 于牧 马 场 的 梦境 中。
、
“ 品选读 ” 文“ 谱 ” 精 例 色 分
可是 ， 老师 并不领他 的情 ， 在他
的作 业上 批 了 个 大红 的 “ ” ， 如 差 字 犹
一
盆 冷水 从 天 而 降 。下 课 后 ， 满 怀 他
黑 ” 意 ， 来此意用来指“ 眉” 之 本 须 是 的 梦 想 。 罗 伯 特 兴奋 无 比地 将 在 心 的 ， 并 不是 想 为难 你 。 ” 我
好看 的 ，但 用来 指作文教育则表示 中蕴藏 已久的梦想—— 拥有一个牧
这 个 分数 ， 罗 伯 特 能 否 毕 业 的 是
受 了污染而呈“ 乌黑” 色。我没有深 马 场 —— 详尽 地 写 出来 ，足 足 占据 关键 。 家 后 ， 左 思 右 想 ， 知如 何 回 他 不
们都是对相关事物性 质的摹状 。但 的训练” 的基础 ， 它体现着赵先生 的 “ 我很欣 赏你作文的那份苦劲。 但是，
这 是 ，当赵先生用它来 概括作文教育 理念 。 那么在《 语文教学研究》 ， 中 他 对 于 一 个像 你这 样 的孩 子 来说 ， 个 性 质 时 ， 有 了它 的特 殊 规 定 性 ， 就 显 为中学老师和 中学生选 了一篇什么 理想太不现实 ，你 出身于贫 困家庭 ，
禁 对“ 色产生 了疑 问？它到底是 首先做的工作是为学生选一篇经 典 迷 惑地 找 到 老 师 ， 解 地 问 ：我 为 什 绿” 不 “
差 ？ 什么色呢？ 绿” “ 有两种解释 ： 其一为 例文作示范 ，通过这篇例文来 “ 激 么得 ‘ ’ ”
“ 色 ，绿满窗前草不 除”其二为 发” 生的写作兴趣 ，激活” 绿” “ ； 学 “ 学生的