小学六年级科学第四单元第三课《多种多样的植物》
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识植物的多样性，以及不同植物的特点和分类。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究，具备一定的合作能力和表达能力。
但在植物分类方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的多样性，学会对植物进行分类，掌握不同植物的特点。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解植物的多样性，学会对植物进行分类。
2.教学难点：掌握不同植物的特点，学会运用分类方法对植物进行归类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察不同植物的特点，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论植物的分类方法，培养学生的合作能力和思考能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，对植物进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备丰富的植物图片和实物，用于展示和观察。
2.准备植物分类的资料，供学生讨论和参考。
3.准备分类卡片，用于学生实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示丰富的植物图片和实物，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现植物分类的资料，让学生观察和思考不同植物的特点，引导学生初步认识植物的分类。
操练（10分钟）学生分组讨论，根据植物的特点，尝试对植物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行实践操作，使用分类卡片对植物进行分类。
第3课 《多种多样的植物》教学设计(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长变化》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。
在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。
根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。
三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。
因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。
教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。
分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。
六年级科学上册 4.3多种多样的植物ppt
木本 常绿小乔木 灌木
一年生直立肉质草本，高1米左右，上部分枝， 有柔毛或近于光滑。叶互生，阔或狭披针形， 长达10厘米左右，顶端渐尖，边缘有锐齿， 基部楔形；叶柄附近有几对腺体。花大而美 丽，粉红色，也有白、红、紫或其他颜色， 单瓣或重瓣，生于叶腋内。蒴果纺锤形，有 白色茸毛，成熟时弹裂为5个旋卷的果瓣；种 子多数，球形，黑色。花果期6—9月。
5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物（ × ）
6、不同的植物的生活环境是一样的。（ × ）
( ) 8.观察活动中要注意保护花草树木. ( ) 9.所有植物的叶子都是绿色的,都 会开花结果 √. ( ) 10.分类是研究植物的基本方法. ( √ )
×
√
( )多万种,开花的植物约占( )以 上. (3)在不开花的植物中,( ) 特征 类,( )类,( )类和开花植物一样, 自己进行光合作用制造( ). 30 （4）用（ ）的方法可以帮助我们 一半 更好地辨别和研究植物。 蕨 苔藓 藻 养料 分类
A 、水杉 A、蕨类植物
B、樟树 B、松树
C 、油松 C、柳树
7、下列植物中属于绿色不开花植物的是（ A ）。 8、下列植物不属于草本植物的是（ A ）。 A、雪松 B、狗尾草 C、凤仙花
苦
苣 菜
一二年生草本，生于山 坡路边荒野处 ，开花。
生于山坡路边荒野处；中国普遍有分布。 多用作饲料，为饲养幼鹅的好青饲料，也 有栽培作蔬菜，叶有苦味，人多不喜食， 有降血压作用。苦苣菜原产欧洲，目前世 界各国均有分布。在我国除气候和土壤条 件极端严酷的高寒草原、草甸、荒漠戈壁 和盐漠等地区外，几遍布全国各省区；在 国外，主要分布在朝鲜、日本、蒙古、高 加索、西伯利亚、中亚及远东地区和东南 亚、南亚各国。
教科版六年级科学上册4.3多种多样的植物(教学课件)
课外作业
举例说明在生活中还有哪些 开花植物和不开花植物。
课堂小结
植物的种类多种多样，可以根 据植物的特征对植物进行分类。
随堂练习
一、填空题
1.植物的身体包括（ 根 ）、（ 茎 ）、（ 叶 ）、 （ 花 ）、（ 果实 ）和（ 种子 ）。 2.根据（ 植物的特征）可以将植物进行不同的分类。 3.（ 分类 ）是科学家研究植物的基本方法。
随堂练习
二、判断题
教科版科学六年级上册第四单元第3课
多种多样的植物
新课导入
花园里有哪些植物呢？它们叫什么名字？ 除了校园里有的植物种类，你们还知道哪些常见的植物呢？
新课学习
认识一些常见的植物
荷花玉兰 凤仙花
大叶黄杨 牛筋草
小叶女贞 葱兰
苦苣菜 小叶黄杨
雪
荷
松
花
圆柏
新课学习
你知道吗？
荷花玉兰：适宜生长在长江流域及其以 南地区。木本常绿植物。开花，陆生。
用分类的方法可以帮助我
给植物分类 们更好地辨别和研究植物。
第一种分类方法
生活环境 的不同
水生植物 陆生植物
荷花 其他植
物
新课学习
第二种分类方法
是否落叶
常绿植物 落叶植物
雪松 圆柏 其他植物
新课学习
第三种分类方法
茎的不同
草本植物 木本植物
牛筋草 苦苣菜 其他植物
新课学习 第四种分类方法
是否开花
开花植物
六年级科学上册第四单元多种多样的植物
根据植物茎的性质，可将植物分 为木本植物和草本植物。木本植物的 茎含有大量的木质，一般比较坚硬，
物
它们又可分为乔木（如杨树）和灌木
与
（如蔷薇）。草本植物的茎含有较少
草
木质，它们又可分为一年生草本植物 （如水稻）、二年生草本植物（如白
本
菜）、多年生草本植物（如马铃薯）。
植
人们通常将草本植物称为“草”，而
A.松树 B.仙人掌 C.苔藓
3.不属于水生植物的是（ C ）。
A.荷花 B.浮萍 C.小叶女贞
4.属于绿色不开花植物的是（ A ）。
A.蕨类植物 B.珙桐 C.柳树
5.车前草属于（ C ）植物。
A.不开花 B.木本 C.草本
水稻 苹果树 凤仙花 杉树 月季 麦子
木本植物
草本植物
物
孢 子
孢子一般微小，脱离亲体后能直接或
间接发育成新个体的单细胞或少数细胞的 繁殖体。由于它的性状不同，发生过程和 结构的差异，形成了孢子的多样性。孢子 一般有休眠作用，能在恶劣的环境下保持 自有的传播能力，并在有利条件下直接发 育成新个体。通过孢子进行繁殖的植物有： 蕨类植物、藻类植物、苔藓类植物等。
分类依据
类别
植物名称
根据生活环境
水生植物
荷花
陆生植物
荷花玉兰、大叶黄杨等
根据是否落叶
常绿植物 落叶植物
雪松、圆柏 荷花玉兰、大叶黄杨等
根据茎的不同 根据是否开花
草本植物 木本植物
开花植物 不开花植物
苦苣菜、凤仙花、葱兰、 牛筋草、荷花、铁线蕨 荷花玉兰、大叶黄杨等
荷花玉兰、大叶黄杨等 铁线蕨
木
本 植
绿色或带紫色，桶状，
雪
科学六上《多种多样的植物》ppt课件
圆柏
包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分
植物的身体：
蕨类：蕨菜 苔藓：青苔、葫芦苔 藻类：海带、裙带菜（海白菜 ）
不开花植物：
苔藓：
苔藓植物，属于最低等的高等植物。植物无花，无种子。
苔藓植物喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。
蕨菜
蕨菜又叫拳头菜、猫爪、龙头菜。其食用部分是未展开的幼嫩叶芽。
第四单元 生物的多样性
多种多样的植物
适宜地区：长江流域及其以南地区。 木本常绿植物 。 开花，陆生。
荷花玉兰
也叫冬青，常绿灌木或小乔木 四季常青 树。 开花，陆生。
大叶黄杨
草本双子叶植物，开花（花两性）， 落叶 ，陆生。
凤仙花
一年生草本植物，开花，陆生。
牛筋草
落叶灌木，开花 ，陆生。
小叶女贞
一二年生草本，生于山坡路边荒野处 ，开花。
苦苣菜
多年生常绿草本植物 ，开花。葱兰常绿木本植物 ，花簇生叶腋或枝端，4-5月开放，花黄绿色。没有花瓣，有香气 。
小叶黄杨
常绿木本植物 ，雌球花绿色或带紫色，桶状，具树脂，著生在短梗上
雪松
别名：莲花 ，多年生水生草本花卉 ，藻叶
荷花
常绿木本植物，耐干旱，球花雌雄异株或同株，单生短枝顶；雄球花长圆形或卵圆形 。
生在林间、山野、松林内，是无任何污染的绿色野菜，不但富含人体需要的多种维生素，还有清肠健胃，舒筋活络等功效。
海带
紫菜
藻类
藻类是原生生物界一类真核生物。主要水生，无维管束，能进行光合作用。体型大小各异。
小学科学六年级上册《四 生物的多样性 3.多种多样的植物》教学设计_31
六上第四单元第三课《多种多样的植物》教学设计一、教材分析：（一）教学内容分析《多种多样的植物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第三课。
本课是生物领域的教学内容，是继三年级的《植物》、《植物的生长》以及四年级的《新的生命》和五年级的《生物与环境》的学习基础上实行本单元知识的学习。
本课具有承上启下的作用。
本课从校园植物多种多样的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。
以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。
通过研读教材我认为本课的主要活动有两个：多种多样的植物给植物分类观察不开花的植物分类的意义给常见的植物分类藻类苔藓蕨类通过对植物的观察，我认为学生可能对植物的分类有以下几种方法，现举例子如下：1、根据生活环境不同分为水生（浮水植物、沉水植物、挺水植物）和陆生（阳生植物、阴生植物和耐阴植物）。
2、根据是否落叶分为常绿（针叶和阔叶）和落叶（草本和木本）植物。
3、根据茎的特点不同分为木本（乔木、灌木和半灌木）和草本植物（一年生、二年生和多年生植物）及藤本植物（木本和草本）禾本植物（高粱、水稻、小麦玉米、粟、牧草、毛竹、甘蔗）。
4、根据人类食用需要分为蔬菜、水果、粮食、药材和干果5、根据有无开花分为开花（陆生和水生或木本和草本）和不开花植物（苔藓、藻类、蕨类）6、根据年头多少可分为一年生、二年生、多年生植物7、根据是否含有叶绿素光合作用可分为绿色和非绿色植物8、根据是否出现胚可分为低等（无根茎叶等器官，有藻类、菌类和地衣）和高等（有器官，苔藓、蕨类和种子植物）植物。
9、根据用途分为草、木、谷、果和蔬10根据气候可分为热带、温带和寒带植物（二）教学对象分析六年级的学生经过四年的科学学习，在科学知识与科学探究上都有了一些理解，又通过前两课的学习，学生对校园植物的种类有了了解，这也就启动了学生原有认知。
六年级上册科学教学设计《4.3多种多样的植物》教科版(8)
六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (8)一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容是六年级上册科学教科书中的一个重要部分。
通过这一节的学习，学生可以了解不同种类的植物及其特征，学会分辨各种植物，并理解植物之间的亲缘关系。
教科书通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，激发学生对植物世界的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物有一定的了解。
但他们可能对植物的分类和亲缘关系等方面的知识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生清晰地理解和掌握这些知识。
此外，学生对生动有趣的活动较为感兴趣，教师可充分利用教具、实物等资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同种类的植物及其特征，学会分辨各种植物，并理解植物之间的亲缘关系。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护植物资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解不同种类的植物及其特征，学会分辨各种植物，并理解植物之间的亲缘关系。
2.难点：对植物分类和亲缘关系的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、实例，引导学生进入学习情境。
2.观察比较法：让学生观察各种植物的特征，提高学生的观察能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物等教学资源。
2.制作PPT，展示植物的多样性及分类。
3.准备小组讨论的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示植物的多样性，引导学生关注植物世界。
然后提出问题：“你们知道植物可以分为哪些类别吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍植物的分类，包括种子植物、孢子植物等。
通过展示各种植物的图片和实物，让学生直观地了解不同种类的植物。
六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (1)
六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (1)一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是六年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解不同植物的特点和分类，培养他们的观察和分析能力。
教材内容主要包括：植物的分类、植物的生长环境、植物的繁殖方式等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但是，他们对植物的分类和繁殖方式等方面的知识还需要进一步拓展。
此外，学生的观察能力和合作意识有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同植物的特点和分类，掌握植物的生长环境和繁殖方式。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的分类和繁殖方式。
2.难点：植物的生长环境对植物的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：培养学生观察植物特点，提高学生的观察能力。
3.小组合作法：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物等教学资源。
2.准备实验材料，如种子、土壤、水等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性。
提问：“你们知道植物有哪些种类吗？”让学生发表自己的观点，教师总结并板书课题《多种多样的植物》。
2.呈现（10分钟）教师展示各种植物实物，如树木、草本植物、水生植物等，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生分析植物的分类依据，如根、茎、叶、花、果实等。
3.操练（15分钟）教师发放实验材料，让学生分组进行植物生长环境的实验。
学生通过实验观察植物在不同环境下的生长情况，总结植物的生长环境需求。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：“植物的生长环境对植物有什么影响？”让学生发表自己的看法。
第3课 《多种多样的植物》教学设计(教科版小学六年级科学上册第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。
本课从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。
根据不同的标准可以将植物分为不同的类别。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。
但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。
因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
【教学目标】科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物，不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
2、知道植物是各种各样的，植物可以用不同的标准进行分类。
过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。
2、用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观：1、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
养成认真细致，合作进行探究的品质。
2、领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。
1．科学概念：【教学重点】1、知道分类是研究生物的基本方法；2、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。
【教学难点】根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。
【教法学法】多媒体软件辅助，探究式学习，合作研讨法，阅读法【教学准备】学生课前调查问卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套。
教科版小学科学六年级上册科学4.3《多种多样的植物》教案(含作业设计)
3.多种多样的植物【教材简析】《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。
通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。
虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。
那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。
在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。
根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。
并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。
本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。
根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。
第3课 《多种多样的植物》教案(教科版小学六年级科学上册第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长变化》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。
在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。
根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。
三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。
因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。
教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。
分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。
教科版六年级科学上册4-3《多种多样的植物》集体备课教案
教科版六年级科学上册4-3《多种多样的植物》集体备课教案一. 教材分析《多种多样的植物》这一课旨在让学生了解和认识自然界中植物的多样性。
通过学习，学生能够了解不同植物的特点、分类以及它们在生态系统中的作用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对植物有了一定的了解。
但他们对植物的分类和生态系统中的作用等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式引导学生掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同植物的特点、分类以及它们在生态系统中的作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解不同植物的特点、分类以及它们在生态系统中的作用。
2.难点：理解植物分类的依据和生态系统中植物的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的方式，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察植物的特点，培养学生的观察能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解植物在生态系统中的作用。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
3.教学资源：相关视频、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性。
提问：“你们知道哪些植物？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍不同植物的特点、分类以及它们在生态系统中的作用。
通过植物标本和图片，让学生直观地了解各种植物的特点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种植物，分析其特点和分类。
引导学生运用所学知识，进行小组讨论。
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》说课稿含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识不同种类的植物，包括种子植物和孢子植物。
通过学习，学生能够了解植物的特点、分类和生长过程，培养他们对植物的兴趣和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经对植物有了初步的了解，他们知道植物是生态系统中的重要组成部分。
但是，学生对植物的分类和生长过程可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的方式，引导学生深入探索植物的世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的分类和生长过程，知道不同种类的植物的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和小组讨论等方法，培养自己的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够意识到植物在生态系统中的重要性，培养他们对植物的兴趣和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解植物的分类和生长过程，知道不同种类的植物的特点。
2.教学难点：学生能够理解植物的分类原理，能够正确地对植物进行分类。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如生动有趣的故事引入、观察实验、小组讨论、多媒体展示等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个关于植物的故事，引发学生对植物的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生观察不同种类的植物，了解它们的生长过程和特点，然后进行小组讨论，总结植物的分类原理。
3.展示：学生展示自己的探究成果，其他学生进行评价和补充。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调植物在生态系统中的重要性。
5.作业：学生回家后，观察身边的植物，记录它们的生长过程和特点，培养他们的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：多种多样的植物•特点：种子繁殖、根茎叶果实种子•例子：花草、树木•特点：孢子繁殖、无根茎叶果实种子•例子：蕨类、苔藓八. 说教学评价本节课的评价方式包括学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况。
六年级上册科学课件第四单元 3.多种多样的植物 教科版(共13张PPT)
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三12时52分14秒12:52:1425 August 2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午12时52分14秒下午12时52分12:52:1421.8.25
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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荷花属于：水生草本植物类。
圆柏属于：常绿乔木类，木本植物。
凤仙花：属于直立肉质草本。
牛筋草：属于禾本科类植物，草本。
苦苣菜：草本类植物。
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。12:52:1412:52:1412:52Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2512:52:1412:52:14August 25, 2021
葱兰：草本植物 > 球根花卉。
植物
草本 植物
狗尾 草
木本 植物
雪松
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。12:52:1412:52:1412:528/25/2021 12:52:14 PM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2512:52:1412:52Aug-2125-Aug-21
六年级上册科学-多种多样的植物优秀课件教科版课件PPT
ห้องสมุดไป่ตู้
2、根据植物茎的性质，可将植物分为
与
等；
1、科学家主要根据植物的
对植物进行分类。
5、开花植物的身体由
、
、
、、
1、科学家主要根据植物的
对植物进行分类。
答：蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中；
在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。
4、以植物的生态习性来分类，可分为
与
等。
为了更好的辨别和研究植物，应该给植物分类。
蕨jué
苔藓
海带
紫菜
教科版六年级上册第四单元第3课
多种多样的植物
植物分类大讨论
为了更好的辨别和研究植物，应该给植物分类。
该怎样分类呢？
在植物王国中，已发现的种类有30多万种。 刚才，我们观赏了部分常见植物的图片—— 这些植物，有生活在水中也有生活在陆地上， 有些植物会在某个季节来临时叶子全部落光， 植物中，树木的茎很是坚硬，草的茎较柔软， 下面请各自选择一个标准，对植物进行分类。
牛筋草
海桐
凤仙花
荷花玉兰
小叶女贞
苦苣菜
葱兰
小叶黄杨
雪松
荷花
圆柏
科学家主要是根据植物的特征对 植物进行分类的。例如，他们根据植 物有没有花把植物分成了两大类：开 花的植物和不开花的植物。
在植物王国中，已发现的种类有 30多万种，开花的植物约占一半以上。
观察不开花植物
满江红
蕨 苔藓
水绵
海带
紫菜
观察不开花植物
3、不开花植物中， 类、
类、
类植物，它们自己都能进行
制造养料，这和开花植物是一样的。
4、以植物的生态习性来分类，可分为
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一年生草本植物，开花， 一年生草本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物，开花， 陆生。 陆生。
小
落叶灌木，开花 ，陆生。
叶 女 贞
苦
苣
一二年生草本， 一二年生草本，生于山 开花。 坡路边荒野处 ，开花。 开花
菜
多年生常绿草本植物 ，开花。 开花。
葱
兰
小 叶 黄 杨
常绿木本植物 ，花簇生叶腋或枝端， 4-5月开放，花黄绿色。没有花瓣， 有香气 。
苔藓 藻类
它们一般生长在阴湿的环境中，他们和开花 植物一样，自己进行光合作用制造养料。
在植物王国中，已发现的种类有30多万种， 30多万种 30多万种 开花的植物约占一半以上。 在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和 开花植物一样，自己进行光合作用。
比较蕨类植物与开花植物有哪些不同？
答：蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的 环境中，开花植物会开花结果，各种环境下 都有生长。
多年生草本
举出一些自己认识的开花植物， 它们的身体是由哪几部分组成的？
根 茎 叶 花 果实 种子
组成：
观察不开花的植物
仔细观察，看看下列不开花的植物有哪些特 点。
苔藓
贯众
蕨类的一种
井栏边草
蕨类的一种
蕨菜 蕨类的一种
藻类
观察不开花的植物
我们仔细观察，看看这些不开花的植物有哪 些特点。 蕨类
常绿木本植物 ，雌球花绿色或带紫 桶状，具树脂， 色，桶状，具树脂，著生在短梗上
雪
松
别名： 别名：莲花 ，多年生水生草本花 藻叶。 卉 ，藻叶。
荷
花
常绿木本植物，耐干旱， 常绿木本植物，耐干旱，球花雌 雄异株或同株，单生短枝顶； 雄异株或同株，单生短枝顶；雄 球花长圆形或卵圆形 。
圆
柏
用分类的方法可以帮助我们更 好的辨别和研究植物。
让我们直接确定标准给以上的植 物分一分类。
根据生活环境 水生植物 陆生植物 根据是否落叶 根据茎的特点 木本植物 草本植物 常绿植物 落叶植物
我们一共找到了多少种分类的方法？每一种 类别下，我们还能确定新的标准，将它们再 进行分类吗？ 我们的植物分类方法：
被子植物 裸子植物 科学家主要是根据植物的特征对 松柏（花不明显） 植物 植物进行分类的。例如，他们根据植 蕨类植物 物有没有花把植物分成了两大类：开 蕨菜 不开花植物 苔藓植物 花的植物和不开花的植物。 藻类植物 乔木 木本植物 灌木 植物 草本植物 一年生草本 海带、紫菜 开花植物
荷 花
雪松
大叶 黄杨
小叶女贞
圆 柏
荷花玉兰
也叫广玉兰
适宜地区： 适宜地区：长江流域及 其以南地区。 其以南地区。 木本常绿植物 。 开花，陆生。 开花，陆生。
大 叶 黄 杨
也叫冬青，常绿灌木或小乔木 四季常青树。 开花，陆生。
凤 仙 花
草本双子叶植物，开花 （花两性），落叶 ，陆 生。
牛 筋 草